現如今民間體育游戲課程現狀

Ⅰ 淺談如何開展幼兒園民間體育游戲

《綱要》中指出：幼兒體育活動的主要目標是培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力；民間體育游戲給人們帶來了許多的快樂，具有很強的趣味性，而民間體育游戲的取材很方便，或者不需要體育器材就可以游戲， 對幼兒的身體協調性有很大的幫助，更對幼兒的心理起著重要的作用。

一、提高幼兒對游戲的積極性，培養他們對民間體育游戲的興趣

孩子們在幼兒園生活、學習，對於他們來說，不只是要學習理論知識，更要使他們對游戲充滿熱愛，特別是中華民族的特色，民間游戲。孩子們怎麼樣才能積極參加民間體育游戲呢？我認為，需要激發他們對此的興趣，在每一個活動之前，我總會先讓孩子們了解、知道這個游戲的由來，是哪一個民族的特色。比如說，我們通過課件、視頻等多種渠道，讓幼兒了解「跳竹竿」的體育活動來源以及人們是如何跳竹竿的等。讓幼兒感受民間體育游戲帶來的魅力，把孩子的目光集中到活動中來。激發小朋友學跳竹竿舞的興趣。在活動過程中，通過循序漸進以及充分地給予幼兒主體地位，讓幼兒通過自主探索、合作，學習「跳竹竿」游戲。幼兒在活動中能進行分段式的學習「跳竹竿」，敲竹竿的幼兒做哪些動作，敲打節奏型是什麼；跳竹竿的幼兒如何做才能靈活、快速地跳竹竿等一系列問題，讓幼兒在游戲中不斷地摸索、總結，最終學會合作，一起完成「跳竹竿」游戲。在游戲活動中，孩子們在輕鬆快樂的氛圍學會了「跳竹竿」，懂得了相互合作的重要性，更加體現了民間游戲的趣味性。活動結束時，孩子們還興奮地說：「真好玩，我們還要玩……」。使孩子們了解並開始接受民間體育游戲，吸引幼兒積極主動地參與民間體育游戲。這和剛開始，很多孩子看到老師擺出的竹竿感到很陌生，不知道這東西還能玩形成了鮮明的對比。

二、游戲材料的多樣性，每一個幼兒都能得到滿足

民間體育游戲形式很多，各種各樣，每一個游戲都有很多種玩法，中國傳統的民間游戲對於小朋友來說，是比較單一的。現在的孩子，接觸的東西多了，見的世面多了，對於這些民間游戲難免提不起興趣，不適合現在小朋友的發展。所以呢，我們要在傳統的'民間游戲上面加上一些新的元素，使民間游戲融入小朋友的生活，如：「好玩的塑料管」可以進行鑽山洞、立定跳遠、運果果回家等游戲；還有「跳瓦房」「跳大繩」「套圈」等游戲，只需要身邊隨處可見的材料，就可以進行游戲。在游戲過程中感到十分開心，既可以滿足小朋友的需求，又可以激發他們對民間游戲的熱愛。

三、開展形式多樣的體育活動，充分體驗體育游戲活動的快樂

在游戲的時候，我們結合實際情況，採取了多樣化的形式。很多的民間游戲都是要很多小朋友一起玩的，而不是自己一個人玩。現在的孩子在家大多數都是獨生子女，很少有交流，所以說，民間游戲為幼兒提供了和同伴進行情感交流的機會與條件。在游戲中，規則是很重要的，每一個游戲都有規則，需要小朋友去遵守，這樣，游戲才能很好地進行下去，有的游戲還要小朋友合作，增加了他們的友誼。教師在活動時，可根據幼兒在活動中的表現，隨時改變活動組織形式。給幼兒充分的探索、把玩的時間，讓幼兒在活動中去探索和發現。

四、通過體育游戲，架起幼兒協作、溝通的橋梁

民間體育游戲可以在幼兒的一日生活中隨時隨地進行，剛剛結束活動，小朋友在休息的時候，可以坐下來，玩玩「翻花繩」，在下午睡覺起來後，可以進行「123，木頭人」「老鷹捉小雞」等等，很多民間游戲都有著讓人朗朗上口的兒歌，比如說：「編花籃」「跳皮筋」，這些游戲都離不開合作。因此，促進了幼兒之間的情感交流。班級中肯定有一些害羞、靦腆的孩子，當他們看到其他孩子都在一起玩的時候，心裡肯定十分想加入他們。這時，只要老師上前鼓勵並帶領他們一起參與，讓他們體驗參與進去的快樂，時間久了，他們的膽子會慢慢變大，變得活潑自信些，也會慢慢地喜歡和大家一起玩的感覺。同時多引導其他的孩子，多與這些內向的幼兒交流玩耍，讓這些活潑的幼兒用這種活潑的氣氛去感染他們。使他們在下一次的游戲中更主動，更喜愛與同伴一起參加體育游戲。漸漸地，不善交往的孩子們由被動變主動，能主動、大方地與更多的朋友共同游戲；同時，在游戲中孩子們的協作能力也得到了很好的發展。在游戲「剪羊毛」的時候，我一開始強調了游戲規則，請小朋友找一個小朋友，組成隊伍，開始進行游戲，小朋友一開始都很興奮，他們都想去搶其他人的羊毛，很多的孩子都離開了自己的朋友，去剪其他小朋友的羊毛，不遵守游戲規則；在第二次進行游戲的時候，我強調了組隊的小朋友不能分開，去搶別人羊毛的時候，也要保護自己的羊毛，孩子們都口口聲聲說明白規則了，結果在游戲的時候，一開始他們表現還不錯，可是玩過一次以後，又和自己組隊的孩子離開了。第三次集體游戲時，孩子們都已能注意與自己結伴的孩子相互配合了，無須老師的提醒也能很好地協作完成任務，沒有違反游戲規則。

五、通過各種親子體育活動的開展，獲得家長的認可

通過親子運動會、親子游戲、大家來參加等多種親子體育游戲方式，讓家長了解我們活動開展的目的、內容和要求。家長們知道身體健康對幼兒生長發育更為重要，同時具有趣味性的游戲幼兒更加喜愛。

民間游戲是我國的特色，我們要使其傳承下去，培養幼兒對民間游戲的熱愛。

Ⅱ 民間體育游戲國內研究現狀

民間體育游戲國內研究現狀是重?體育課堂教?學，輕課外?體育活動。?國內外?絕大多數對?於游戲的研?究僅從小學?體育教學的?角度進行研?究，而不是?把體育游戲?放在學校體?育工作的角?度。由於學校對體育課程的不重視，使得體育教師專業化隊伍成長緩慢，教學中在與民間體育游戲相結合時，存在的較大的阻礙。

Ⅲ 我國體育游戲課程教學改革措施有什麼呢

體育教師所掌握的體育游戲理論知識不扎實所帶來的弊端。新時期，隨著「快樂體育」「陽光體育」等口號的提出，教育部門對體育趣味性的重視開始發聲，就更加有必要用體育游戲理論「武裝」體育教師的頭腦。要加強體育游戲學科的理論體系建設，這就需要政府機構和學校領導在政策上予以關懷和支持，組織人才進行體育游戲的相關研究，開發適合我國教育的體育游戲的新課程。

由此可見，發展兒童的創造性想像十分必要。例如，在與3～6歲的學生進行「龜兔賽跑」的體育游戲教學過程中，讓學生玩並快樂著，並不是體育游戲的真正目的，體育教師除了要求學生學會「跳」和「爬」的基本技能，還要通過創造情景，充分發揮學生的創造性想像，依靠自己的思考和分析去完成「龜兔賽跑」的動作。

Ⅳ 體育游戲在體育教學中的應用現狀研究內容有哪些方面

(二) 用科學的方法參與體育活動、運動參與；(二) 學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。
四、自信的關系。
三： (一) 了解體育活動對心理健康的作用；(四) 獲得野外活動的基本技能：(一) 具有積極參與體育活動的態度和行為、身體健康：（一)獲得運動基礎知識、心理健康、社會適應； (四) 懂得營養，具有良好的合作精神和體育道德；(二) 學習和應用運動技能： (一) 建立和諧的人際關系；(三)具有關注身體和健康的意識；(三)安全地進行體育活動。
二；(二)發展體能；(三) 學會通過體育活動等方法調控情緒。
五；(四) 形成克服困難的堅強意志品質、環境和不良行為對身體健康的影響，認識身心發展的關系；(二) 正確理解體育活動與自尊一、運動技能：(一)形成正確的身體姿勢

Ⅳ 體育教學的現狀和對策應用措施碩士論文

體育教學的現狀和對策應用措施碩士論文

第1篇：論初中體育教學中學生興趣的激發和培養

興趣是學習的基礎，在教學過程中，只有學生對自己所學習的知識感興趣了，他們才願意積極地投入學習中，認真地聽教師的講解，學好知識。因此，在教學時，教師必須注重對學生學習興趣的激發，不斷改進自身的教學方法和策略，根據初中生的發展需要開展教學，這也是教學質量提升的一種途徑。

一、做好課堂導入，創設良好的教學情境，激發學生興趣

教師在教學的時候，如果在一上課的時候，講課方式就毫無激情，只會照本宣科，缺乏新意，那麼學生在學習的時候，必然也會覺得教師的教學單調乏味，提不起學習興趣，這樣後面的教學也很難順利開展。因此，教師在教學時，首先需要做好課堂導入，使學生感受到教師教學的方式是有意思的，這樣也能更好地激發他們的興趣。

在進行課堂導入的時候，教師可以嘗試創設一些有趣的教學情境，通過教學情境激發學生的學習興趣。如，在傳統的體育課堂上，教師可能在剛剛上課的時候，採取的熱身運動，一般都是慢跑或者是原地活動等，這些活動學生可能在第一次接觸的時候，還會覺得有趣，但是時間一長，學生的興趣可能就會逐漸消失。所以，教師在教學的時候，要善於創新，如可以根據教學內容來進行課前導入，在學習籃球的時候，教師可以先向學生表演花式籃球，激發他們的興趣。此外，教師還可以引入他們童年時喜歡玩的一些游戲到體育課堂上，如踢毽子、跳皮筋等，誘發學生學習興趣。

二、優化練習設計，突出多樣化和趣味性

在體育課堂上，學生獲取知識的主要方式並不能完全依賴教師的講解，教師的講解只是幫助學生掌握方法和技巧，學生所獲取的知識，主要還是來自學生的練習，只有通過反復的練習，學生才能真正將教師所教的知識變成自己的，提升自己的能力。但是，在體育課堂上，不少教師所採取的練習方式都較為機械，比如說練習項目以考試的要求為准，很少考慮到學生的興趣和實際需求，這種練習方式使得學生的學習較為被動，不利於他們興趣的培養。

基於這樣的原因，筆者認為在進行體育練習的時候，應當優化設計，可以採取多種練習方式，盡可能地根據學生的實際發展需要，使學生感受到練習的趣味性。如，教師可以在練習的時候，引入一些小游戲或者是設置一些小比賽，如在進行籃球訓練的時候，教師可以將班上的學生分成幾個小組，讓他們互相比賽競爭，這樣能使學生更快地掌握知識，也能調動學生學習積極性。

三、採用激勵法，調動學生的學習興趣

世界上難以找出兩片相同的樹葉，在一個班級里也難以找到兩個相同的學生，由於生活經歷和環境等因素的不同，學生的理解能力、身體素質等也有著較大的差別。比如，有的學生十分熱衷於體育學習，有的學生則較為反感體育學習，還有的學生身體素質好，體育學習能力強，而有的學生身體素質比較差，體育接受能力也比較弱。

由於這樣的一些情況，不少學生對於體育課程缺乏興趣，不願意學習體育知識。因此，筆者認為在教學的時候，教師要學會鼓勵學生，用發展的眼光看待班上的學生，如班級里某一位同學在訓練的過程中取得了進步，教師應當及時提出表揚，鼓勵他們繼續努力。學生都希望得到他人肯定，這樣他們的學習積極性也會更加強烈，興趣也能得到較好的激發。所以說，教師在教學的時候，要學會對學生激勵，引導他們樹立學習的信心。

四、採取多種教學法，激發學生學習興趣

初中生正處在青春期，他們的求知慾旺盛，好奇心也比較重，渴望接觸新鮮事物。在教學時，教師如果長期只採用一種教學方法，學生可能很快就會對學習產生一種厭煩的情緒，認為教師的教學枯燥無趣。因此，筆者認為在教學體育知識的時候，教師也要學會不斷地創新，在課堂上不能被自己的思想所束縛，而是要不斷學習新的知識，採取多種教學方法進行教學。如，小組合作學習模式、自主學習模式、多媒體教學模式，在課堂上通過多種教學模式最大限度地發揮學生的主體意識，使他們能夠感受到體育學習的趣味性，認識到體育學習對自身發展的重要性，積極參與到教學中。

總之，體育對於學生的一生都有著至關重要的影響，初中階段正是學生身體發育的關鍵時期，教師在進行體育教學時，注重對學生學習興趣的激發和培養，能夠幫助學生養成健康的體育觀，有助於學生的健康發展，對於學生以後的.發展也有著極為重要的作用。

第2篇：淺談中學體育教學的現狀和對策

體育課程是中學階段學生學習的重要內容，是增加學生體育鍛煉，提高學生身體素質的重要方式。初中學生處在身心發展的關鍵時期，引導學生積極參與體育鍛煉，增強學生的體質，對促進學生健康全面的發展具有重要的意義。但是在當前中學體育教學中還存在很多問題，如教學內容單調重復，教學設備嚴重不足等，嚴重限制了體育教學的順利開展，學生體育鍛煉的積極性不高，成為阻礙學生身體素質提高的最大制約因素。作為一名中學體育教師，需要對當前的教學現狀進行分析和思考，並針對性地提出有效的解決策略，從而提高學生體育鍛煉的興趣，保證體育課堂教學的順利開展，進而實現提高學生身體素質的目標。筆者結合當前的教學現狀，提出了自己的看法。

一、中學體育教學的現狀

1.學校和學生對體育課程不夠重視

受應試教育的影響，學校往往片面地追求學生的高分數和升學率，要求學生和教師將更多的精力放在提高學生的分數上，將教學重點放在文化知識的教學上，忽視了學生的身體素質的提高。對於學生來說，他們受到家庭和學校的雙重壓力，他們不得不將更多的時間和精力放在文化課程的學習上，他們不重視體育課程是因為體育課程在中高考中不佔份額，對升學沒有直接的影響，

他們更願意將更多的時間用來學習文化知識。

2.教學內容單一，教學方式傳統落後

在當前的中學體育教學中，體育教學內容較為單一，基本都是教師在教學一些簡單的田徑項目和各種體操，學生經過長時間的學習容易產生厭煩心理。另外，傳統的體育教學方式，使原本就枯燥乏味的體育教學，更讓學生難以接受，這種傳統的體育教學，嚴重打擊了學生參與體育鍛煉的積極性。

3.體育課時較少，教材老套，脫離學生的實際

新課改要求體育課時一星期有4～5節，但實際分配下來的體育課時基本都是一節或者兩節，體育課程安排課時少，是限制學生體育鍛煉的一個重要因素。再加上傳統的體育教材較為陳舊，而且幾乎所有的技術都是一種方法和理論指導，缺乏技術的主要特徵與關鍵的技術分析，遠離實際，年級跨度大，教材容量太大，學生在上課時每個項目都要學一點。不僅不利於學生身體素質的提高，還會對學生體育鍛煉興趣的培養產生消極的影響。

二、體育教學現狀的應對策略

1.加強對體育課程的重視

隨著素質教育的發展，提高學生的身體素質成為學校教育的重點任務，學校必須加強對體育科學的重視，將體育課程放在學校教育的重要位置，通過增加體育課時，引導學生自主地參與體育鍛煉。學校要將重點放在更新體育教材，完善體育設施上，給學生提供一個體育鍛煉的良好平台，提高學生體育鍛煉的意識，使學生意識到體育鍛煉對學生成長的重要意義。另外，學校要注意增加體育課時，給學生足夠的參與體育鍛煉的時間，使學生通過體育鍛煉緩解學習壓力，放鬆身心，從而更好地進行文化課程的學習。

2.豐富教學內容，讓體育教學煥發新的活力

教學內容的單一是當前體育教學中存在的普遍問題，豐富教學內容，增加體育課程的教學內容已經成為當前體育課程改革的必然之舉。體育教師要將豐富多彩的體育內容引入體育課程中，如籃球、排球、羽毛球等等，這些活動都是學生最為熱衷的活動，將這些體育項目帶到體育教學中，讓體育課程更加豐富多彩，更

好地滿足學生身心發展的需要。同時，教師要根據學生的興趣愛好，增加能夠吸引學生注意力的教學內容，讓體育教學形式更加靈活多樣，促進學生體育鍛煉興趣的培養，從而促使學生積極主動地參與體育鍛煉。

3.改革教學方法，創新教學模式

在傳統的體育教學方式中，教師往往以完成當堂教學任務為目標，簡單給學生講解，然後讓學生自由練習。這種傳統的教學方式忽視學生運動積極性的提高，抑制了學生的個性發展，不利於培養學生體育鍛煉的興趣。這就要求我們體育教師要積極創新體育教學方式，從學生感興趣的方面出發，充分調動學生運動的積極性，如游戲教學法，將游戲與體育教學結合起來，通過游戲的方式開展教學，能更好地激發學生的運動慾望。另外，教師可以適時地組織學生進行比賽，如籃球賽、拔河比賽、乒乓球賽等等，使學生在活動中形成體育鍛煉的興趣，從而養成良好的運動習慣。

綜上所述，體育教學是學校教育的重要組成部分，學校要加強對體育課程的重視，完善體育設施，對體育教學方式進行創新，重點培養學生體育運動的興趣，提高學生體育鍛煉的積極性，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，促進學生身體素質的提高，為學生的身心健康成長打下堅實的基礎。

第3篇：新課改理念在初中體育教學中的應用探究

將新課程改革的理念貫徹落實到初中體育教學中，不僅有助於體育課堂教學質量的提高，也有助於學生能力的發展。在傳統的體育課堂上，學生在體育課上主要是通過教師的帶領來完成相應的任務，還有些教師就採用「放羊式」的教學方法，讓學生進行自由活動，這對於缺乏一定自律性的學生是十分不可取的。要改變體育課堂上的這種教學現狀，教師就要遵循課程改革的新理念，採用恰當有效的方式進行體育教學，進而增強學生進行體育鍛煉的興趣，促進學生的身心素質發展。

一、因材施教，注重學生的個性化發展

因材施教是在教學中教師都十分倡導的教學原則，這對於學生的個性與能力發展也有重要的意義。由於每個學生的身體素質不同，在進行體育教學時如果教師讓學生進行統一的訓練，有些身體素質好的學生可以輕松地完成這些體育訓練任務，但是對於身體素質較差的學生來說，他們要全部完成這些任務就會顯得吃力，而且，同樣的訓練任務也不利於其他學生進一步的提高與發展。因此，教師要採取因材施教的方式進行教學，促進學生個性化發展。

在進行體育課的教學時，教師要針對學生參與體育運動的情況對其進行恰當的訓練與指導，從而在保證學生健康成長的同時鍛煉學生的心理素質，提高學生的勇氣與能力。對於身體素質較好、學習能力也較強的學生，教師可以採用啟發點撥式的教學方式，讓學生科學地進行體育鍛煉；對於學習能力較差的學生，教師就可以採取親身示範、詳細講解的方式進行教學，並在學生實踐鍛煉中給予相應的指導，盡量避免不規范的動作出現，從而讓每個學生都能得到進步，在運動的過程中體會到樂趣。並且，教師還可以針對學生的運動情況設計不同的體育運動目標，讓學生不會感覺到巨大的壓力，使其在輕松而愉悅的心理狀態下進行鍛煉。

二、鼓勵參與，提高學生的主體地位

體育課堂的主角是學生，學生只有自己參與體育運動，他們才能真正體會到體育運動的價值與樂趣。體育也不同於一般的課程，其更關注學生的參與體驗，在語文、數學科目的教學中，教師可以直接將知識傳授給學生，學生通過自己的理解消化便能學會這些內容，但是在體育教學中，學生則要在體育運動中不斷地嘗試實踐，他們才能感受到體育運動的趣味，才能真正地成為課堂中的主人。因此，教師要為學生創造參與、展示的平台，讓學生在體育課上可以積極參與鍛煉，真正提高學生的主體地位。

例如，在進行籃球教學時，教師就可以在概括講解了籃球運動的基本注意事項後讓學生直接進行籃球運動，為了增強學生參與運動的積極性，教師還可以組織學生進行籃球比賽。在比賽的過程中，學生會出現一些不規范的動作，或者會採取不太恰當的方式進行合作，針對這些現象，教師就可以讓學生在課下進行總結，在總結這些經驗教訓的過程中，學生就會認識到自己的不足，從而有助於學生改正缺點、彌補不足。這樣不僅體現了學生的主體地位，提高了學生的參與意識，也讓學生認識到了參與體育運動的意義，有助於提高學生的身心素質。

三、寓教於樂，促進學生的全面發展

寓教於樂是體育教學中一種有效的教學手段，對於初中階段的學生來說，他們的身體與心理都處於發展期，通過採用有趣的體育游戲來激發學生的學習興趣可以幫助學生更好地提高自身的身體素質，更有助於學生的全面發展。並且在室外進行的體育課更有助於學生思維與身體的發展，從而真正地實現體育課堂的有效教學。

教師在教學時可以充分地利用學生好玩的特點，為其設計相應的體育游戲。例如，在進行跑步訓練時，教師就可以讓學生以接力跑的形式進行活動，每個小組的成員依次接力跑，最後計算小組的總用時。這樣的游戲方式既可以在一定程度上激勵學生，使學生都積極地參與游戲，還可以讓學生在跑步的同時得到身體的鍛煉和心理的釋放。並且，學生竭盡全力地奔跑也有助於壓力的釋放，接力形式的運動可以培養學生的團隊意識與合作能力，對於學生良好素質的養成具有重要的意義與作用。

總之，在新課程改革的教學理念下，體育教師要與時俱進，採取恰當的方式方法進行教學，在體育教學中因材施教，鼓勵學生積極參與體育運動、寓教於樂，從而真正地實現體育課堂的有效教學，促進學生身心素質的良好發展，為其今後的全面提升奠定良好的基礎。

第4篇：初中體育教學中如何鍛煉學生的心理素質

初中階段是培養學生健康、獨立人格的重要時期。隨著新課程改革步伐的不斷加快，所提出的理念中就包括提高學生的心理教育，鍛煉學生的心理素質，因此，通過教學活動來實現這一目標，有利於促進學生的健康發展。體育，是初中課程體系中的重要組成部分之一，體育課程的開展主要是以實踐的形式存在，學生在體育課程教學中不僅能鍛煉自己的身體素質，而且為學生提供了充分觀察、操作、實踐的表現機會，對鍛煉學生的心理素質有著重要的作用。然而，在初中體育教學中，如何將正常的課程教學與鍛煉學生心理素質這兩個方面有機結合呢？值得重點關注與探討。

一、初中生心理素質現狀以及加強心理素質鍛煉的重要性

在提出有效的對策之前，教師首先要明確目前初中生的心理素質，以及通過體育教學來加強學生心理素質鍛煉的重要性，從而促進學生的發展。

1.初中生心理素質現狀

心理素質在學生成長的過程中占據重要位置，發揮著不可忽視的影響作用。由於學生處於初中這一階段，還沒有形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀，而且在這一時期學生會受到多方面因素的影響，如學習壓力、外界新鮮事物等，都會對學生的心理造成不同程度的影響。目前，初中生存在的不健康心理有以下幾個方面：首先是抑鬱心理，就是初中生無法應付外界的壓力而產生的一種消極情緒；其次是逆反心理，初中生對外界存在抗拒心理，無論是對教師的教育還是家長的勸解都採取不理睬的態度；最後是封閉心理，常常表現為不愛與人講話，封閉自我，對於初中生的健康成長非常不利。以上都較為典型，當然也存在其他方面。

2.通過體育教學來加強學生心理素質鍛煉的重要性

體育課程的教學，主要是通過各項體育活動來鍛煉學生的相關素質，因此，在體育課程教學開展過程中，教師要將這兩個面有機結合，不僅是符合新課程改革對初中體育的教學要求，而且在體育活動的幫助下，將學生聚集在一起，並且引導學生積極地參與，有利於學生之間相互交流，在提高身體素質的同時加強學生心理素質的鍛煉。

二、在初中體育教學中如何鍛煉學生的心理素質

1.精心設計教學內容和環節，鼓勵學生積極參與

教師在體育教學過程中，要充分尊重學生的個體差異性，遵

循因材施教的原則，提高學生參與體育活動的積極性，以此來加強學生心理素質的鍛煉，培養學生的健康心理。首先，教師從學生的實際情況出發，立足學生的興趣、身體素質等各方面精心設計教學環節，充實教學內容，讓學生可以通過體育活動來展示自己的優點和特長，以此來提高學生的自信心，鍛煉學生的心理素質。其次，教師可以改變教學模式，如利用小組合作方式，將班級的學生分成若干組，利用競賽的機制來提高學生參與體育活動的積極性，不僅有利於學生之間相互交流合作，也有利於鍛煉學生的心理素質，培養健康的心理。

2.激勵教育，鍛煉學生心理素質

初中生的綜合能力較差，心理素質不高，難以較快地融入不同的環境中，這一特點會阻礙初中生的進步與發展。為了有效改善這一現象，體育教師有必要在所開展的教學活動中採取激勵教育法，對學生的意志和心理素質進行磨煉，以此來達到加強的作用。具體來講，比如在進行800米的長跑訓練中，教師可以根據學生的實際情況來設定時間，對於在規定時間內跑完的學生並且成績前列或者是進步最大的學生給予一定的獎勵，而對於沒有在規定時間完成的學生予以相應的懲罰，通過這樣的方式來鍛煉學生的生理和心理素質，促進學生的進步與發展。

3.營造比賽氛圍，磨煉學生意志

心理素質在很多方面都起到決定性的作用，比如說奧運健將在比賽的時候如果沒有良好的心理素質，即使有再完善的技能也是無法得以正常地發揮，同時，假若初中生在考試過程中心理素質不佳，則所得到的結果也是不盡如人意的，因此，鍛煉學生的心理素質是十分關鍵的。在體育教學開展過程中，教師可以為學生營造比賽的氛圍，通過激烈的比賽，讓學生置身於此來磨煉自己的意志，以此提升自己的心理素質。

通過體育教學來鍛煉學生的心理素質，不僅是新課程改革對體育教學的要求，而且有利於提高學生的心理素質，促進學生的健康成長。

第5篇：淺談體育教學中運動損傷及預防措施

運動損傷是指體育運動過程中發生的損傷。體育學習主要是以身體活動為主，以理論知識學習為輔，體育鍛煉能夠提高學生的身體素質，增加人的精神活力，但是在教學過程中因為學生動作操作不當或是負荷太大而造成的身體損傷，為課堂教學帶來負面影響，有礙體育運動的開展及普及。

一、體育教學中運動損傷產生的主要原因

1.直接原因

運動損傷的直接原因有：思想上不重視；缺乏合理的准備活動；技術上的錯誤；運動負荷較大；身體功能和心理狀態不良；組織方法不當；運動粗野或違反規則；場地設備的缺點；等等。

2.誘因

一是學生對運動損傷認識不足，在課堂上看到一些安全隱患會認為「自己不會在此出現損傷」的學生出現身體損傷的可能性很高，此外，有的學生忽視動作的規范性和身體的承受能力，擅自增加運動強度，極易造成運動損傷；二是缺乏自我保護能力，學生在進行一些活動時沒有控制好重心的位置，使身體與機械或器材發生碰撞，造成損傷；三是運動量過大，大學生身體素質差，若教師安排的體育運動負荷量大，就極易造成損傷；四是動作不規范或動作粗野，有的學生故意損傷他人，缺少道德教育，這是體育課上容易造成損傷的一個原因；五是天氣惡劣，凍傷，中暑以及光線不良也容易造成損傷。

二、預防運動損傷的原則及措施

1.正確認識體育運動

高職院校開展體育教學要做好體育運動損傷預防工作。現在高職院校學生體育課上出現運動損傷，一方面是因為部分教師責任心不強，學生自我保護意識淡薄；另一方面是一些主客觀因素相互交織。因此在高職院校，教師除了在課上教授學生預防運動損傷的內容，還要拓展其他的宣傳渠道，為學生和一些教職員工傳授保護措施，避免運動損傷出現。

2.合理安排教學量及運動負荷量

在體育課上，學生運動量過大就會造成運動損傷，適當的運動量既能鍛煉身體，也能提高學生的綜合素質。因此在體育教學中，教師要根據學生身體素質和項目要求，合理安排運動量，循序漸進，切忌急於求成。

3.重視運動前的准備活動

在進行熱身運動前要進行以下三方面的准備：一是根據體育項目合理安排熱身運動的動作和運動時間；二是學生仔細檢查自己的身體狀況，了解是否能進行該體育活動；三是天氣情況，天氣惡劣不適合進行戶外運動，需要安排室內運動等。在進行熱身運動時要注意易受傷部位的運動，增加拉伸運動，提高肌肉的彈性，避免在進行體育活動時出現肌肉拉傷等情況。

4.深入了解學生情況

教師在課上除了教授學生項目運動要領，還要觀察每個學生的學習情況和身體情況，對「吃不消」的學生要求低一點，休息時間多一點；對身體素質好的學生要求高一點，充分發揮其身體優勢。此外，活動量還與上課時間有關，上下午的最後一節課運動量要降低，因為學生處於空腹狀態，劇烈運動容易出現體力不支、昏迷等情況。

5.加強自我保健意識，排除心理障礙

在體育課上，體育運動場所器材數量多，容易出現碰傷等，教師要會緊急處理傷口，學生還應該提高自我保護意識。學生對不同的體育項目存在不同程度的心理恐懼，教師對此類學生要進行開導，安撫學生，消除學生的心理障礙，培養學生終身鍛煉的習慣。

高職院校的教師和學生對運動損傷要以積極的態度進行處理，用科學的辦法進行預防。筆者提出增加學生自我保護意識、重視熱身運動和合理安排運動量等措施，旨在保證學生的身體健康，更好地促進體育教學的發展。

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Ⅵ 小學體育課堂教學引進民間體育游戲的研究研究報告怎麼寫

一、課題提出的背景

在小學體育教學中，以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成體育教學目標，促進學生身心和諧發展的重要途徑之一。
小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅持性和自製能力較差；體育又多在室外進行，往往經受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞；傳統的隊列、廣播操、跑步等技能練習的教學模式是灌輸——接受，學生的學習方式基本是聽講——練習——鞏固——再現，學生完全處於一種被動接受的狀態，單一、枯燥、被動的學習方式，不利於良好心理品質的培養。體育教學游戲化則強調以學生為中心，注重學生的主動參與，相互合作，為了有效地促進發展，避免壓力給學生造成的心理損害，教師採用游戲的特點來組織教學活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教於樂的境界；從而激發和培養學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到發展，還能培養學生不怕挫折、勇於競爭、勇於創新的良好品質。因此，加強小學體育課堂教學游戲化研究，是十分必要的。
二、國內外有關同類課題的研究綜述
國外先進的教學理論是本課題研究的理論基點：羅傑斯的「現代人本主義教育思想」，強調以學生為中心，讓學生主動參與學習；巴班斯基的《教學過程最優化》——優化方法，擇優學習；布魯納的「結構主義教育思想」發展學生的認知能力，倡導「發現學習」；洛扎諾夫的「暗示教學法」，創設情境，愉快學習；杜威的「兒童中心論」主張以兒童為中心，教育即生活，學校即社會。目前，從不同角度對游戲、課堂教學的研究也漸漸多了，如「快樂體育教學」「成功體育教學」「合作教學」「創新教學」等等，對小學體育課堂教學結構分析的理論性文章，也經常可以在刊物上看到，這些都值得本課題借鑒。但對於在小學體育課堂教學中謀求游戲與教學相通的研究，即教學的游戲化，卻沒有專門的論述和探討，所以開展這項課題研究是非常有意義的。
三、選題的意義
1．課題組成員在進行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學理論知識及創新與運用游戲到教學中的水平，提高學生對游戲教學的興趣和技能水平，提高一線教師的創造游戲的能力及課堂教學水平。
2．在實驗過程中還能發現游戲教學中存在的問題與弊端，從而進行修改，不斷完善，為進一步謀求游戲與教學的相通打好基礎。
四、本課題預期目標、研究內容
預期目標
通過本課題的研究，探索出小學體育教學游戲化的教學方法，樹立「健康第一」的指導思想，培養學生的運動興趣，主動參與體育活動，使學生在游戲中學、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長。
研究內容
（一）體育課堂教學現狀的調查
（二）體育教學游戲化設計的研究
（1）自然情景下的自由游戲
自由游戲又稱自主游戲，在教師創設的自然情景下，學生按照自己的意願自由的選擇器材，自由結伴，自主游戲，自由游戲注重學生的實踐活動，開展自由游戲，有利於學生主體性的發揮。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。
（2）技能、技術類的改裝游戲
改裝游戲主要是將體育技能、技術以游戲的特點進行包裝，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使學生獲得游戲的心理體驗。如「雙腳連續向前跳」包裝為「青蛙過河」；隊列變化轉化為「孫悟空變魔術」。
（3）自編自導的創新游戲
創新游戲即學生的自創游戲，由學生單獨或多人合作，在掌握創編游戲的方法與技巧後，自編游戲，經師生討論修改，在課堂上由創編者自行導演示範，全體學生參與游戲，並最終評比，入冊。學生通過對游戲的創編，不斷增進了對體育游戲課的興趣，並從中獲得了成功的喜悅，同時也豐富了學校體育的游戲內容。
（三）體育游戲在不同教學過程中應用的研究
1.教學和游戲的相互結合
教學和游戲的結合是指在同一目標引導下教師指導的教學活動和學生自主的游戲活動之間的相繼關系。
(1)游戲作為教學的先導活動
將游戲作為教學的先導，讓學生在游戲中獲得相關經驗以後，並在其經驗基礎上進行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學習具有豁然開朗的效果。如投擲教學前先「玩紙飛機」；跳躍教學前進行「仿生」游戲等。
(2)游戲作為教學的後繼活動
游戲作為教學的繼續，教學過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進行多種嘗試和靈活運用，可以獲得充分的發展。如《認識自己的身體》室內課教學後安排「指部位」游戲；投擲教學後進行「打靶」、「投准」游戲等。

Ⅶ 民間體育游戲 研究性學習

一、問題的提出

在傳統體育教學和群體競賽中，始終以運動水平為中心，並形成了一系列的運動競技性的教學與管理。體育課和課外輔導也形成了一種運動競技專業化的教練模式，教師以傳授運動技術為己任，班級以運動競賽成績論高低，學校以運動會成績為標准，這種思想體系和觀念在學校體育界沿襲了幾十年，造成學校體育教學內容體系成一灘死水，內容陳舊，形式單調，在加上不時見諸報端的學生傷亡事故，個別領導就一直念「緊箍咒」——時刻綳緊教師「安全」這根筋，於是乎，學校教師就乾脆多一事不如少一事,有學校把單杠、肋木等器材拆掉，隨之，山羊，也從操場消失了，跳箱，消失了……。學校體育教學（內容體系）已經受到了嚴重挑戰，豐富多彩的教學內容是培養學生對體育活動的興趣與愛好，形成鍛煉習慣與終身體育意識的基礎之一，但現實教學中內容的缺乏和內容選取的隨意性和無序性，已成為新課程開發和進一步教學改革的瓶頸。體育教學理論早已告訴我們，體育游戲在教學中的重要地位，它不僅能夠激發學生對體育運動的興趣，有利於學生身心的鍛煉與發展，更重要的是能夠鍛煉學生的堅強意志，開發學生的智力，培養學生的互助友愛和親和力。從發展素質教育，

二、體育游戲對學生成長的影響

中小學生階段是人們形成良好行為的關鍵時期。這階段的學生最容易接受教師和家長的引導。也是學生身體生長發育和身體素質發展的敏感期。如果教師和家長能在此階段注意培養學生的體育鍛煉意識，對其今後生長發育和體質健康將會有極大幫助。那麼教師和家長從哪些方面著手對學生進行體育鍛煉，一 ：要重視學生對體育項目的興趣，二：要依據學生的能力（年齡階段）三：注重學生參與群體活動的意識，如果教師和家長能在此階段注意培養學生的體育鍛煉意識，對其今後生長發育和體質健康將會有極大幫助。其次，教師和家長們還要擺正學生文化課和體育鍛煉的關系。但實踐中，這種意識與行為，口頭與參與二者都有一定差距。明明知道體育鍛煉的重要性，卻由於各種各樣的原因不能積極參與，尤其學習內容本身的乏味，直接抑制了學生參與的熱情，對學生的身體的鍛煉與發展是不公平的，從根本上忽視了體育教學以學生為主體性目的。
學生（尤其是小學學生）他們的心理發展處於初級階段，性格活躍，好動，好奇性強，模仿性也很強，群體性的活動非常樂意參加，因此，抑制他們的愛活動的心理，強迫他們去做不願意做的事，對他們的身心理健康有很大的影響。
三、讓民間體育游戲走進學生
每一位40歲以上的成年人都能夠清楚的記得兒時的游戲內容，如：滾鐵圈、甩陀鑼、叉鈴、造房子、斗雞、官兵抓強盜、摸瞎子、買小狗等等，都是小時喜聞樂見的民間游戲，陪伴著我們一點點長大。現在，都是獨生子女時代，生活的環境、條件、雖然不同了，但是孩子喜歡快樂，蹦蹦跳跳的天性沒有改變，游戲仍然是他們熱衷的東西。因而，民間游戲仍舊是孩子們健康成長的手段，如果我們仍然能夠懷舊，推崇喜聞樂見的民間體育游戲，讓今天的獨生子女能夠喜歡和接受民間體育游戲，不愧為是一個很好的舉措，民間體育游戲結合著競爭游戲的內容，對孩子的身心理的成長起到推波助瀾的作用，非常有利孩子們健康成長。
四、民間體育游戲實施的方法
學校體育教學可以改變以往的教學模式、陳舊的教學內容，把民間體育游戲融納到日常的體育教學中去，教師可以以各種途徑去收集民間體育游戲，自製民間體育游戲的器材，從家長中去挖掘民間體育游戲，自製民間體育游戲的器材，並且可以通過家長把民間體育游戲利用課余時間、寒暑期讓學生學習。
體育課實施民間體育游戲，讓孩子們在體育課上有更加多的體育活動內容，激發學生對體育的興趣，同時可以把民間體育游戲放在學校的文體活動課上，進行集體的學習和活動。民間體育游戲大部分活動內容簡單、易學，而且有很大的吸引力，又有益智的功能，因此，能夠使學生感受到民間體育游戲的快樂。
在傳授民間體育游戲時也可以把民間體育游戲的內容製作成光碟，通過錄象中的動作讓學生模仿學習，家長也可以利用業余時間幫助學生糾正游戲的動作，使之能夠很快學會。民間體育游戲學習的方法因為動作的要求不高，非常的容易學，只要有信心和耐心，一般都能夠學會。
五、學校開展民間體育游戲的途徑
學校是教育學生的園地，在這片凈土裡，我們對學生不僅僅是文化知識的傳播 ，還要讓他們能夠全面的掌握各項知識和技能，更重要的是能夠有一個健康的體魄，才能成為有用的人才。針對現時代的孩子基本都是獨生子女，由於父母的寵愛在孩子的教育方面有一定的偏差，只注重智力的培養而忽視了體能的發展，導致大多數的學生身體的發展奇形，呈豆芽狀。正因為這種情況學校在加強學生體能方面的鍛煉有著不可推卸的責任。「以學生發展為中心」、「培養學生終身體育意識」先進的理念，以學生的「健康第一」 重視民族、民間傳統體育資源的開發，學校可以在早操時間、課間休息、文體活動課、學生課後晚托時間等有計劃、有組織、有安排、有相宜的民間體育游戲的內容實施活動，周末可以向學生布置一些能夠在家裡開展的內容，雙休日請家長共同和學生一起進行活動，也可以起到親子活動的目的。
根據學校實施的民間體育活動的游戲內容，學校可以分階段的，分層次的，分班級的組織學生進行小比賽，以提高學生對民間體育游戲活動的興趣。
學校教育要樹立「健康第一」的思想，切實加強體育工作。「重視學生主體地位」，重視「二期課改」的新理念，勇於開拓、創新，切實的把學生全面發展的口號成為現實。

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Ⅷ 民間體育游戲在幼兒園怎樣有效的引導

提起童年，印象最深的就是和小夥伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、田埂邊玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丟沙包、老鷹捉小雞、騎竹馬、丟手絹等這些充滿童趣的游戲，可以這樣說，民間體育游戲不僅讓我們學會了動手動腦，同時學會了分享、包容、合作及思考，最珍貴的是在游戲中我們獲得了童年最快樂的體驗。但如今傳統民間體育游戲的消失帶走了孩子健康成長的一種生活方式和快樂體驗。現在的孩子玩具是應有盡有，不少孩子常常是躲在家裡足不出戶看電視、玩電腦，很少到空氣新鮮、陽光充足的戶外進行鍛煉，交往意識、合作精神往往欠缺。而目前幼兒園開展的體育游戲活動也存在很多的不足，材料多現代化、少自製器械，難以適應當前幼兒教育發展的需要。因此，充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創設良好的民間體育游戲環境，通過活動的組織與指導充實幼兒園的體育活動內容，才能增強幼兒體質，促進幼兒身心健康發展。
一、充分挖掘民間游戲，激發幼兒游戲興趣
我們知道，興趣是最好的老師，要孩子學好民間體育游戲，必須激發他們對民間體育游戲的興趣。通過子課題前期的家長問卷，我們清楚地了解到，家長們對自己小時候玩過的民間游戲記憶深刻，如「打瓦片」「丟手絹」「老鷹抓小雞」「捉迷藏」等。究其根源，不外乎是這些兒歌與口令詼諧有趣，游戲規則簡單易學，使游戲者始終處於主動、積極的狀態之中，充分體驗到游戲的快樂和趣味。於是，我們從民間游戲的趣味性入手，創設良好的游戲情境，激發幼兒積極主動地參與到民間游戲中來。如中班民間游戲「獵人抓野兔」，我們用紙箱和嘩啦圈做成若干個「山洞」，整個活動場地布置成一大片草地，游戲開始，野兔們聽著歡快的音樂自由活動，一會兒蹦蹦跳，一會兒吃吃草，累了就躺在草地休息一下。真實的游戲情境增添了游戲的趣味性，孩子們有了身臨其境的感受，都把自己當成是真的兔子，完全融入到游戲之中。
二、根據幼兒年齡特點，選擇合適的民間游戲內容
每個年齡段的幼兒有著各自不同的特徵，所適宜的體育游戲也會各不相同。如：小班幼兒的身體發展還不是很完善，動作協調性相對較差；中班的孩子肌肉和骨骼發展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高；大班的孩子動作協調性大大增強，下肢的發育較快，肌肉的力量和工作能力有較大的提高。我們在選擇游戲內容的時候充分考慮不同年齡段幼兒的特徵，靈活地進行引導。在小班，我們選擇比較簡單的「拉大鋸」、「蹲蹲孵小雞」、「丟手絹」、「切西瓜」等大動作、情節性更強的游戲；中班時選擇「跳房子」、「老鷹捉小雞」、「炒黃豆」、「金鎖和銀鎖」、「擠囡囡」等相對有些難度的游戲活動；大班可以開展、「抬轎子」、「斗雞」、「貼大餅」、「甩紙炮」等動作難度更高、合作性更強的游戲。
三、加強游戲的組織與指導，充分發揮教師在游戲中的作用
在民間游戲的組織和指導中，作為「支持者、合作者和引導者」的教師，只有正確處理好指導的多與少的關系，才能使民間游戲彰顯出豐富的資源和巨大的魅力，帶給幼兒更多快樂的同時，促進幼兒更好的發展。
1、多放手，少限制。
在游戲過程中，有的教師往往會限制幼兒游戲的自由，過於「周全」的設計，限制了幼兒的思維，剝奪了幼兒自由體驗游戲的權利。因此在游戲中，凡是幼兒自己能處理的事，如角色分配、規則使用、材料選擇等，我們教師都應放手讓幼兒親身體驗、解決，讓其充分感受游戲的自主和快樂。當然，這種放手並非「放羊式」的放任自流，而是需要教師提供必要的支持和幫助。如在游戲初期幼兒缺乏尋找游戲夥伴的能力時，可引導幼兒先參加人數少的兩人游戲，再逐漸過渡到玩集體性的游戲。
2、多機會，少指定。
渴望引起關注的心理，使幼兒都願意成為游戲的中心人物，在他們的認知里，只有優秀的孩子才能擔任「主角」。就像「狡猾的狐狸」游戲里的「狐狸」，「老鼠偷東西」游戲中的「老鼠」，有的教師總是指定少數能力強的幼兒擔任，造成了主角總是由能力強的幼兒獨霸這一不公平現象。為使每個幼兒都享有公平的權利和機會，在如何確定角色的環節中，教師可以教給幼兒基本的方法，如「石頭剪刀布」「手心手背」「點兵點將」等辦法選出。這樣，游戲對幼兒產生了很大的吸引力，為了參加游戲，他們必須學會控制自己的行為和情緒。同時，公平的淘汰辦法能幫助幼兒在游戲過程中克服任性等不良行為，讓幼兒獲得責任感和集體意識。
四、利用民間游戲，改善親子關系，促進家園聯系。
在課題組開展民間游戲的研究實踐過程中，我們驚喜地發現：民間游戲是促進和改善親子關系的載體，它架起了孩子與家長之間心靈交流的一座橋梁。
民間游戲喚起了家長陪孩子玩的興致。以往，當孩子們在家裡要求爸爸媽媽和他們一起做游戲時，家長們會說：「爸爸媽媽怎麼會做游戲，不是有玩具嗎，自己去玩吧。」孩子們只能默默地獨自玩耍。而當孩子們在幼兒園學會了玩民間游戲，並在家中游戲時，喚起了父母對兒時童年的的回憶，他們興奮地告訴孩子：「這個游戲爸爸媽媽也會玩。」「我不信，老師又沒教你，你怎麼會做呢？」「不信？那爸爸媽媽玩給你看。」「好的！」孩子高興得跳起來。母子倆人玩起了「金鎖和銀鎖」，爸爸當裁判。「嘎啦一鎖拉」，媽媽沒等說完就把手縮掉了，「媽媽賴皮，不遵守規則，要說完「一鎖拉」才能縮掉手指的。重來。」「裁判趕緊出來調解「對，媽媽違規，重新再來。」母子倆的又進行了新一輪的較量，而此時，孩子和家長之間的情感交流也自然而然地融入在游戲中。
民間游戲來源於生活，有許多家長都會玩，幼兒園在開展民間游戲的過程中，可以向廣大家長請教，徵集民間游戲，家長通過和自己孩子一起玩民間游戲，在玩的過程中，家長向孩子了解在幼兒園中的發展情況。這樣，幼兒園和家庭有了一個共同關心的事情，使家長和幼兒園的關系變得更為密切。