該怎樣評價一個體育游戲

Ⅰ 關於體育活動自我評價

總之，學生的興趣是能夠激發和培養起來的，但需要我們在教學實踐中不斷改革創新，不斷實驗 總結 ，用更多更好的 方法 培養學生的體育興趣，讓每個學生都擁有一個健康的身體。下面就是我給大家整理的關於體育活動 自我評價 ，希望大家喜歡!

體育活動自我評價1

體育游戲活動一向是我園的一大特色，近幾年教師們都充分挖掘本園健康 教育 資源，開展豐富多彩的活動，各班教師也投入了高昂的工作熱情，創設各具特色的班級健康活動，為幼兒園體育游戲活動的開展供給了保障。《幼兒園教育指導綱要》中指出：「培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園的教育的重要目標，要根據幼兒的身心特點來組織生動趣味、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。」先就本學期我班體育工作作以下總結。

我班從中班開始就以民間游戲為主，因為幼兒興趣很高，所以一向到大班都圍繞民間游戲進行研討。此刻每次活動開展後，小朋友們都能圍繞其探索更多的玩法，由簡單到復雜，由易到難，循循漸進，漸漸的學會自我摸索自我玩，只要教師供給器材就能玩出很多花樣，從這點就能夠看出他們有了很大的提高.

本學期我園開展了一次利用廢舊物品製作體育器材的大型體育觀摩活動，在這次活動中我收獲了很多，真正明白了何為「以幼兒為主體教師為主導」的真正含義，在和幼兒不斷摸索中製作出了「跳跳鞋」，因為是他們自我參與器材的製作，所以進取性很高，每次戶外活動時都會拿起「跳跳鞋」進行自由活動。

本學期在教學資料上「因地制宜」設置一些簡單平衡、跑、跳、組合型的游戲，經過寓教於樂的體育教學法讓幼兒對體育產生濃厚的興趣，這樣的 教學方法 既使幼兒提高了對體育鍛煉的進取性又增強了他們的體質，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，團結合作的體育精神。

在上課方面：

1.按幼兒園健康課程標准和幼兒身心特點的實際情景，制定學年體育 教學 工作計劃 ，備好課，寫好教案，做到課前的各項准備。

2.准備部分和整理部分，以及每個教學環節前後，都要求幼兒做准備或放鬆活動練習。

3.每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的素質。

4.示範講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示範動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

5.教材由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不一樣性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使幼兒的身體得到較全面的鍛煉。

6.進取虛心請教有 經驗 的領導和教師，使自我在理論和實踐相結合，鑽研教學大綱，努力做到更好，進而有速的提高學生整體素質。

總之，從這學期體育游戲教學活動中，使我深深體會到要上好一節出色健康課，完成每一項健康教育目標，不是件簡單的事，異常是自製體育器材。可是，經過這半年的不斷摸索，我領悟到了體育游戲的重點所在——時刻關注孩子所 愛好 的一切事和物。若你是個處處把握細節的教師，你會發現這其中的教學亮點!

體育活動自我評價2

「生命在於運動」，我們每個人都認識到運動的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環境到幼兒園這個大團體，面臨著一個環境的轉變，對此我們由衷地感到發展提高他們的身體素質和健康行為方式有多麼重要。本學期，我們根據幼兒的生長發育和體育活動的規律，以多種形式：如體育游戲，戶外活動，散步，戶外小型器械練習等，保證幼兒每一天有2個小時的鍛煉時間，讓幼兒進行多方位的鍛煉，促進幼兒運動本事的發展與提高。

一、在思想上提高認識

本學期我們嚴格遵循《幼兒園教育指導綱要》精神：「培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動趣味、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。」認識到體格鍛煉對孩子們的生理和心理發展大有很大的益處，能促使幼兒身體和心理過程得到全面發展。組織幼兒經常進行體格鍛煉，能夠增強身體素質，減少疾病，全面地增強智能，促進身體健康地生長發育。

我們結合小班幼兒的年齡特點、生理特點，根據季節的不一樣以及幼兒在活動中的不一樣需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動，有早操活動、小型器械、團體活動和體育游戲等形式，以培養幼兒對體育活動的興趣，保證每一天不少於二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日常活動和游戲中到達鍛煉身體、增強自信心，促進幼兒智力、個性品質、審美情趣、交往本事等多方面的發展。

二、在行動上加強落實

從我班幼兒的出勤情景來看，我班_月份孩子缺勤率最高，那個月正好是氣溫剛剛開始下降的時候，由於家長擔心孩子受冷生病，就給孩子急切地加衣，只要孩子稍一活動就容易出汗受涼，反而造成孩子咳嗽、感冒，針對這樣的情景，我們及時經過「家長園地」、早晚接送孩子的機會以及路路通信息等，耐心地和家長作好解釋工作，讓家長們明白，要想讓孩子健康地成長必須要加強孩子體格鍛煉、增強體質，穿適量的衣物，要不斷提高他們對外界氣候變化的適應本事和對疾病的抵抗本事。雖然一開始個別家長、異常是奶奶輩，並不是異常願意配合，可是當她們看見班裡穿得少、樂意鍛煉的孩子個個健康後，也逐步改變了自我的想法。從_月、甚至氣溫已經很低的_月幼兒出勤記錄來看，孩子們的缺勤率在逐步降低，到學期結束時幾乎天天全勤。

其實對於人體來說，除了體育活動，加強衛生工作，如果能利用自然界的日光、空氣水、風、雪等不一樣刺激的鍛煉，就能增強機體的耐受力經得起外界自然因素的突然變化。所以我們的體格鍛煉活動主要經過日常生活來進行，如利用餐後散步的機會讓曬太陽，呼吸新鮮空氣，理解一些不一樣溫度的冷熱刺激，就是充分利用日光、空氣和水來鍛煉身體。事實證明，孩子們經過鍛煉，呼吸道的疾病大大減少;同時精神煥發，行動活潑，食慾良好，睡眠安靜而持久，身體強壯。體格鍛煉不僅僅能使幼兒身體強壯，疾病減少，並且還鍛煉了孩子們的堅強意志。我們能合理安排一日活動時間，教師間密切配合，保證每個孩子健康成長。

體育活動自我評價3

一學期的時間又過去了，這一學期我們的體育課外興趣小組有序的在周三午時開展活動。體育課外興趣小組活動給學生們帶來了歡樂，帶來了喜悅，學生們在活動中讓我們看到他們的另一面。現將本學期的 活動總結 如下：

一、學生情景分析

學生們天真、活潑好動、很喜歡體育課外興趣小組活動。要利用體育課外興趣小組活動的有利時機，為學生身心的發展打好基礎。經過體育課外興趣小組活動，鍛煉學生的體力，開發智力，提高 文化 素質，促進學生個性發展，培養優良品德，陶冶美的情操。

二、任務完成情景

本學期的體育課外興趣小組活動組織嚴密，活動有效。嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，進取籌劃，使體育課外興趣小組活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，活動資料全面，小組成員對活動資料掌握較快，每次都到達了較好效果。

三、主要經驗和體會

1、任課教師每次活動都會精心備課，安排好每一節課的每一環節，以免活動時失控。

2、資料多樣化。本學期的體育課外興趣小組有 籃球 、 武術 和田徑三個小組，各個小組根據學生情景安排好教學資料，其中更多是以賞識和激勵教育為主，大大激發了學生的上課熱情。

3、針對性教育。活動時要根據每個學生的特點和特長分配不一樣的學習任務。發揮他們的長處，補足他們的短處，教師分類指導，指定不一樣的目標，實施不一樣的教育。

四、存在的問題及改善方法

活動有時比較缺少目的性，學生不知如何學習。以後要制定具體、明確的目標，嚴格要求和管理學生，要構成正規的管理模式，制定良好的紀律來規范學生，讓學生學有所得。

經過一學期來的體育活動，使學生們深深地體會到「擁有健康才能擁有明天、熱愛鍛煉就是熱愛生命」，進一步樹立了體育活動、天天鍛煉、終身鍛煉的意識，有力地促進我校體育工作，為學生身心的健康發展，打下良好的基礎。

體育活動自我評價4

為了更好地貫徹落實《學校體育工作條例》和《全民健身計劃綱要》，全面實施素質教育和加強學校的社會主義精神禮貌建設，保證學生每一天一小時體育活動時間。此次活動的開展，受到了師生與家長的歡迎，得到了社會的廣泛關注，收到了良好的效果和社會反響。

一、統一思想，提高認識

課間體育活動是在課間操基礎上發展起來的一種學校體育活動形式，是對傳統課間操的繼承和發展，它比課間操的時間長，活動資料豐富，組織形式靈活，深受學生喜愛的體育活動。隨著課時計劃的調整，學生在校時間縮短，開展學校體育工作在時間上受到必須影響，很難保證每一天一小時的體育活動時間，我們把目光轉向課間操改革上來，實行大課間體育活動，將原課間操時間延長，充實資料，拓寬課間操的教育功能，提高鍛煉身體的價值。在學校的每一天工作中，僅有課間操是全校性的有組織、有領導的團體活動，如果能充分地利用這一固定時間，科學地安排活動資料，靈活組織，將對學生的身心健康發展，全面提高學生素質具有很重要的作用。

課間體育活動是我國各地區近期新興起來的一項全校性的活動。有比較成功的經驗，我們進一步統一了思想，提高認識。期初，我們根據實際情景制定了活動方案，領導詳細地審閱了方案，並給予了大力的支持和合理化的提議。為大課間活動的順利開展供給了有效的保障。

二、學校重視，群策群力

體育大課間活動得到了領導的高度重視，成立了組織管理系統。領導、少先隊、班主任、體育組全員參與，體育骨幹學生密切配合，多次例會研究，到教師、學生家長中徵求意見，制定了適合我校特點的體育大課間活動方案，科學系統地組織安排了體育大課間活動方案，做到了集思廣益，群策群力。

三、百花齊放，各具特色

本次活動讓我們驚喜地看到，我校能夠本著以學生為中心，發揮大課間體育活動多功能作用，「以活動促德」，「以活動輔智」，「以活動鍵體」，「以活動審美」為目的，貫徹大課間體育活動原則，正確處理體育活動中各種矛盾的關系，為提高大課間體育活動質量供給了重要保證，集中體此刻以下幾個特點。

1、教育性

大課間體育活動既是對學生進行教育的資料，也是對學生進行素質教育的手段，不管是創編校本操，還是開展各種活動，都能夠發揮大課間體育活動對促進學生身心健康發展，向學生進行素質教育的多種功能。

2、科學性

能夠遵循少年 兒童 身心發展規律，科學合理地安排運動負荷，身體得到適宜的鍛煉，心理得到恰當的調節。活動時間基本都在25-30分鍾，運動量適當。音樂的選擇具有時代感，貼合青少年的心理發展特點。

3、目的性

能根據我校體育工作計劃，選擇大課間體育活動的資料，做到有的放矢，目的明確。

4、針對性

能根據學校實際，有針對性的開展大課間體育活動。針對學生的年齡、性別、健康狀況、技能水平、場地器材、氣候條件等實際情景來選擇資料，做到了因人而異，因地制宜。

5、群體性

大課間體育活動要面向全體學生，更要體現師生全員參與。教師參與到活動當中，與學生共同活動，使全體師生都能從中受益。

6、創新和特色性

本次大課間活動，反映了現代體育的發展成果，創造了有活力，富有新鮮感的資料，具有鮮明的時代感。構成了具有我校的特點和特色緊扣主題的大課間體育活動。音樂健康向上，催人奮進，使大課間體育活動與音樂伴奏渾為一體，體現了當代小學生在操場上健康活潑，進取向上的良好精神風貌。

體育活動自我評價5

切實提升學生的體育文化素養和身體健康水平，以此促進學校校風、學風更加健康地發展，我校在__體育冬季 長跑 活動中開展了扎實有效的工作，現將相關 工作總結 如下：

一、加強組織領導，健全 規章制度 ，用制度保證__體育活動順利實施

為了保證學生__ 體育運動 方案的順利實施，我校成立了__體育運動領導小組，由校長任組長，體育教師為副組長，班主任、其他任課教師組成的__體育活動領導小組，並且細化了各自的職責和具體要求。學校制定嚴格的規章制度和評價機制以及相應的活動方案，並逐步逐項落實。

二、打造健康文化，傳播健康理念，用理念引領陽關體育活動開展

為使每一位師生都能自覺地參加到陽關體育活動中來，充分享受運動帶給生命的歡樂。學校充分利用宣傳欄、學校網等各種宣傳工具和手段，大力宣傳陽關體育運動，廣泛傳播「健康第一」的思想，讓「每一天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子」，喚起全校師生對健康的關注。異常注意開展豐富的教師體育娛樂活動，用教室帶動學生體育活動的開展，以此帶動更多學生參與到__體育活動中。

三、強化規范管理，豐富活動資料，用資料彰顯__體育活動的魅力

1、我校嚴格落實常規的要求，認真執行課程計劃，真正做到了開齊、開足、開好每節體育課，確保全體師生每一天體育活動不少於一小時。杜絕了擠占體育課時的現象。保證所有學生都能按計劃參加體育活動。

2、精心設計安排大課間活動，突出特色。目前我校結合自身實際，充分調動、正和現有資源，利用大課間開展以空竹項目進行鍛煉，保證了學生有充足的時間進行鍛煉。活動過程中，班主任進取配合做好學生的運動輔導及安全監護，確保每一天的鍛煉安全、有序、高效。

四、遵循科學規律，明確活動主題，用主題催動__體育活動的全面發展

為使我校__體育活動科學有序的進行，我們按照教育局的要求，結合我校實際情景，推行__體育主題月活動，如冬季__長跑、冬季三項運動和拔河比賽等活動。經過活動，提高了鍛煉質量，同時也拍養了學生的團體主義觀念，提高了學生的合作本事。

總之，經過系列__體育活動，我校廣大師生深深地體會到了「擁有健康才能擁有明天、熱愛鍛煉就是熱愛生命」的內涵，進一步樹立了全民體育、天天鍛煉、終身鍛煉的意識。__體育活動不僅僅有力地促進我校體育工作，為學生身心的健康發展，打下了良好的基礎，並且極大地增強了學生團隊協作意識，磨練了學生的意志，陶冶了學生的道德情操。

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Ⅱ 小班戶外自主游戲教案應從哪些角度，形式進行評價

示例：

通過開展戶外游戲活動，能夠從知覺、聽覺、視覺等方面提高幼兒參與的主動性，並培養幼兒的觀察能力、語言表達能力與社會交往能力，引導幼兒養成良好的品德與習慣，滿足幼兒今後全面發展的需求。

在當前的社會背景下，幼兒學前教育具有重要的作用，是幼兒接受的第一階段教育。通過開展學前教育工作，能夠引導幼兒養成良好的學習習慣與行為習慣，為小學教育工作的順利開展奠定基礎。在幼兒教育活動中，戶外游戲屬於重要組成部分，深受幼兒的喜愛。

所謂幼兒戶外自主游戲，就是教師根據活動場地的特點，科學劃分游戲區域，以年齡段為單位開展的混班活動。結合不同階段幼兒的年齡特徵，以及幼兒的實際需求，有針對性的投放各種材料，幼兒在與材料互動的過程中，則能夠實現動作的發展與體能的訓練，著重培養幼兒的自主能力。

Ⅲ 如何評價一堂優秀的體育課

【如何評價一堂優秀的體育課】
1．教學指導思想正確，能依據體育學科的性質、體育教學的基本規律，從實際出發，正確地貫徹《體育（與健康）課程標准》的精神，促進體育課程與教學改革健康深入的發展。
2．教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的達成情況，可以進行檢查和評價。
3．教學內容的選擇，符合學生的身心特點與發展需要，能准確地把握教材的性質、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術難度和較強的教與學因素。
4．教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰；運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數及強度能做出科學的具體安排；場地、器材、教具及現代教育技術手段的利用，經濟、實用、有效，符合教學的實際需要。
5．能夠充分發揮教師的主導作用，正確體現學生在體育學習中的主體地位。在教學中教師能根據教學目標、教材內容、學生特點和教學的實際需要，正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使教和學的積極性都能得到充分的發揮。在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其它評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習反饋信息。教與學的一切活動，都要以有利於提高課堂教學質量為目的。
6．能夠正確地處理好統一要求與區別對待的關系，既能做到面向全體學生，解決好教學中的共性問題，使全體學生都能達到體育課程學習的基本要求；又能關注學生的個體差異，做到因材施教，區別對待，使每個學生都學有所得。
7．能夠以運動技術教學與身體鍛煉為載體，切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強，把幾個方面有機地結合起來，使之融為一體。
8．能夠較好地體現教師的教學能力與教學基本功。如口令清晰、宏亮；示範正確、優美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調動便捷、合理；課堂常規貫徹認真、得當；安全措施得力、有效；突發事件處理及時、正確等。
9．農村學校的體育課能夠針對農村學校的場地器材與學生的體育基礎等實際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學活動，盡可能地使學生能夠學到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質得到一定的培養。
以上為文件，下為民間說法！
一、理想的體育課：
1、堅持健康第一的「魂,一切教學都是為了健康(包括心理，社會，身體)
2、形成整體設計的「鏈」，環環緊扣，高潮迭起，優化整合
3、設計課堂教學的「點」（重難點，知識點，啟發點，閃光點）
4、突出教學方法的「變」
5、給予學生發展的舞台，讓他們成為學習的主人
6、貫穿教學活動的「趣」
7、把握課堂教學的「度」（難度』深度）
8、調節課堂教學的情 , 以情感人，對事業充滿激情
9、充分利用教學的實
10、關注課堂教學的量
二、成功體育課的七條標准：
1、全：全面完成體育教學任務；
2、活：教學方法靈活多變，課堂氣氛活躍、師生思想活躍；
3、量：有一定的運動量，以達到鍛煉身體增強體質的功效；
4、實：教師教風踏實、學生學提充實；
5、新：教材新、教學手段新、組織形式新，能激發學生的學習興趣和熱情；
6、樂：體育課堂常常的笑聲，讓學生個個都快樂；
7、育：能依據教材的內容特點，抓住偶發事件進行教育，並取得實效。

Ⅳ 一個合格的體育游戲標準是什麼

1 體育游戲的含義、分類及其特點

1.1 概念

體育游戲是兒童游戲的一種特殊形式，它把體育和游戲結合起來，既可以鍛煉幼兒體力，又能對兒童智力和心理的發展有重大的影響。隨著體育游戲的不斷發展，人們對體育游戲的認識也在慢慢的加強，學前兒童體育游戲廣泛運用於兒童的體育教學和戶外晨間活動。學前兒童體育教育主要通過游戲的形式來開展體育教育以達到促進幼兒身心健康發展的目的。因此，游戲是體育活動一種教育方式，是以鍛煉幼兒的基本動作和技能為目標，是以游戲為載體，來增加幼兒體質，促進幼兒身心發展的教學活動。

1.2 分類

學前兒童體育游戲的種類豐富多彩，由於劃分的標准不一樣，種類也因此不一樣。根據游戲活動中的動作可以分為：走、跑、跳、爬、蹲、鑽等；根據器材的不同可以分為：球類游戲、大型玩具游戲、小推車的游戲、獨木橋的游戲、輪胎的游戲等；根據身體素質的不同可以劃分為：耐力游戲、速度游戲、靈敏度游戲等。

1.3 體育游戲的特點

（1） 規則性。任何一個體育游戲都具有一定的規則，「無規則不成方圓」，沒有規則的體育游戲是不存在的，只不過有的體育游戲的規則多一點、有的少一點、有的簡單有的復雜。幼兒在游戲時要遵循它的規則，這有利於體育游戲目標的達成和幼兒身心健康的發展。

（2） 競爭性。在幼兒園的體育教學活動中，根據它的目標和內容，體育游戲存在著競爭性。因為在體育教學活動中它都是以增強幼兒體質為主要內容，以發展幼兒的智力、語言、想像能力等為次要內容。幼兒之間的競爭有利於提高幼兒對游戲的興趣，也能讓幼兒在游戲中活動成功的喜悅，更有助於教學目標的達成。

（3） 教育性。體育游戲是幼兒園體育課程的手段，體育課的目的並不是給孩子玩，而是為了以游戲的方法教育孩子，更好的促進他們的身心發展。

（4） 趣味性。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」幼兒園要「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。」學前兒童體育游戲的對象是幼兒，因此體育游戲的創編和選擇要符合幼兒的身心發展的特點，讓幼兒快樂的參與其中。體育游戲不是機械的體育訓練，而是將幼兒基本動作技能添加到體育游戲之後。

2 體育游戲對幼兒身心發展的價值

學前兒童體育游戲不僅僅是為了讓滿足幼兒身心發展的需要，同時也促進幼兒的基本動作和技能的提升、體質的增強、社會性和情感的發展。

2.1 體育游戲促進幼兒身體的發展

學前兒童大約處在3～6歲，這個階段的幼兒身體生長迅速，各個器官各個系統都在快速發展。「體育游戲可以促進幼兒身體的生長發育，它有全身的運動、局部的運動，也有針對各個器官系統的運動。幼兒在游戲過程中可以促進他們的骨骼和肌肉的成熟，增強他們新陳代謝的能力。」同時體育游戲活動也有利於幼兒基本動作和技能的掌握。

2.2 體育游戲有利於兒童心理發展

（1） 體育游戲有利於兒童的智力的發展。體育游戲是對兒童智力的發展有著重要的影響，因為游戲中動作、有教具、有材料、有競爭、有合作，這些都符合兒童認知發展的特點。滿足幼兒的好奇心，激發幼兒探索的慾望和在活動中的觀察能力、記憶能力、想像思維能力的提升。

（2） 體育游戲有利於幼兒自控能力和意志力的增強。學前期是幼兒意志的萌發期，這個時期的幼兒的自我控制能力比較差，但游戲可以促使兒童更好的控制自己的行為。多數幼兒都是非常喜愛玩游戲的，在體育游戲中，幼兒會克制自己的意願，使自己的行為符合游戲的規則，因此幼兒游戲的過程就是意志鍛煉的過程，兒童可以剋制自己的慾望，抵住誘惑。

2.3 體育游戲有助於兒童社會性的發展

人是一切社會社會關系的總和，在所處的社會生活環境中，體育游戲是幼兒社會交往的主要方式之一，也是幼兒社會性發展的形式之一。「社會性是指人們進行人際交往，建立人際關系、理解和掌握社會行為准則，以及人們控制自身行為的心理特徵。」[4]這個時候的兒童正處於社會發展的關鍵期，體育游戲更能滿足幼兒的社會性的需要。

2.4 體育游戲有助於兒童情感的發展

體育游戲不僅可以給兒童快樂，而且也能豐富幼兒的情感。體育游戲可以幫助幼兒釋放緊張、害怕、憂慮等情感，具有治療作用。「良好的情緒體驗可以激發出可以幼兒對體育的興趣，提高幼兒活動的參與性和主動性。培養幼兒活潑開朗的性格。」[5]體育游戲中的角色游戲可以豐富幼兒的情感體驗，人一出生就有很多種情緒如人一出生就會哭等，這些情緒隨著後天的發展，慢慢的顯露出來。

體育游戲有利於促進兒童的成就感和自信心，成就感或自信心是幼兒自我意識的情感體驗，是一種積極的情感，同時成就感或自信心也對體育游戲的開展有著巨大的作用。體育游戲有利於幼兒消除負面的情緒，任何人都有開心的時候和不開心的時候，幼兒也不例外。當幼兒處於焦慮、緊張、悲傷等時，體育游戲正是消除負面情感的方式之一。

3 開展體育游戲的建議

3.1 教師要有指導體育游戲的意識

學前教育體育游戲活動的對象是3—6歲幼兒，因此體育游戲除了固有的娛樂性，還要具備一定的教育性。由於幼兒身心發展的局限性，他們在進行游戲活動的過程中往往存在著各種問題，因此需要老師在活動中科學指導，使體育游戲的教育價值更好的體現出來。同時教師也要具備一定的游戲觀，尊重和理解幼兒他們的游戲觀。

3.2 合理安排體育游戲時間

每個幼兒園應該根據自己的實際情況和幼兒身心發展的特點，制定出合理的體育游戲時間安排表。每個班級的老師在課前五分鍾要組織好本班的孩子，准時到達活動場地。

3.3加強教師在體育游戲中的組織和指導

（1） 做好游戲之前的安全准備工作。由於體育游戲基本上都是在戶外進行的，且大多都涉及到跑、跳等基本動作。因此教師在課前要檢查好每個孩子的鞋子是否適合運動。同時教師應該檢查材料和場地的安全性，消除安全隱患。

（2） 教師要科學合理指導幼兒體育游戲。教師應該根據具體的情況來判斷，對某個游戲是要直接指導還是要間接指導，指導的方式是通過語言、動作還是其他。因此教師的指導過程是個充滿智慧的過程。

（3） 及時反思和評價。對做的好的幼兒要給予適當的表揚和鼓勵，做錯的幼兒也要耐心告訴他們為什麼做錯等。在體育游戲活動的各個環節的總結評價有利於幼兒更好的進行體育游戲。

3.4創造良好體育游戲的環境

體育游戲環境的創設包括材料的提供、空間的創設、時間的安排等等。在體育游戲活動中要給幼兒留出充足的時間讓他們自己去選同伴、選游戲、選角色等。如果時間短了，會影響幼兒進行游戲的效果。同時教師應該根據孩子選游戲，合理給他們劃分游戲的活動的范圍，保障孩子進行游戲的安全。

3.5 合理創編體育游戲

教師應該合理利用體育游戲資源，將其運用到幼兒的一日生活中，使幼兒喜歡體育游戲。體育游戲的創編要符合幼兒身心發展的特點，既要考慮游戲的娛樂性、教育性和鍛煉效果，也要考慮安全性和運動量的大小。

Ⅳ 體育游戲的作用和意義，你最大的觀點是什麼

運動就是四肢協調運作，心跳和脈搏有別於平常頻率的一種活動。運動分為戶外運動和室內運動，當然也有許多運動是既可以戶外又滿足室內的。戶外運動如今包含登山、攀岩、潛水、漂流、沖浪、單車運動等，戶外運動一半難度較大，危險系數也較高。

生命在於運動，運動的好處不言而喻。不同的運動有著不同的功能性，例如攀岩就是鍛煉人體四肢肌肉的力量。瑜伽就是一項品心靜氣的瘦身塑形的運動。

有氧運動對你的心臟有好處，跑步可以改善心血管健康，跑步能有效提高心臟功能，表現為心臟收縮和舒張能力增強，心臟毛細血管密度增加，心臟調節機能提高等。

每天堅持鍛煉對身體好處多多。運動的時候，身體各處肌肉都需要更多的氧氣，體內血液循環加劇，同時呼吸也會加劇，而如果長時間運動，肌肉持續收縮，肌肉中的廢物會被供應進來的氧氣運走。

Ⅵ 怎麼評價幼兒園的體育課

對幼兒園體育活動的評價，是為了掌握幼兒體育活動的現狀，了解幼兒、教師的發展狀況，同時為促進幼兒體育活動的有效開展提供科學的依據。 下面我就給大家介紹評價幼兒園體育課要注意的幾個方面。

一、幼兒園體育工作評價

(一)組織管理

1.領導高度重視，將“體育活動”納入整個幼兒園工作的議事日程，在每學期保教工作計劃中有體現，落實措施明確、具體;

2.領導定時檢查體育活動實施狀況並有記錄，發現問題能及時整改;

3.能科學、全面地評價幼兒的運動能力和身體素質，按時開展幼兒體質測試，記錄資料真實、完整，及時進行測試結果分析，指導幼兒進行體育鍛煉和游戲活動;

4.有目的、有計劃地開展健康領域的教育研究。

(二)環境設施

1.有安全、充足的運動場地。戶外場地夏天時有遮蔭，冬天時有日照。場地類型豐富，適宜幼兒進行不同類型的活動。能因地制宜拓展幼兒運動空間，創設豐富、自然的活動場地，能充分利用現有場地靈活開展體育活動，注重環境安全;

2.有計劃地及時添置、更新和維護體育設施和器材，確保運動設施和器材的安全;

3.有不同功能的大型體育設施，中、小型體育玩具充足，能夠滿足不同年齡幼兒身體協調發展的需要;

4.適合幼兒年齡特點的各種運動游戲資源，包括民族傳統資源得到充分開發和利用，自製玩具和材料豐富。

(三)實踐活動

1. 在園幼兒、教職工全員參與，積極參加體育鍛煉。

2. 堅持幼兒每天2小時戶外活動，確保1小時科學體育活動。

3. 堅持每天開展體育游戲活動及民族特色體育活動。

4. 能根據季節選編幼兒體操，體育活動形式多樣，符合幼兒年齡特點，內容豐富有趣。

5. 每周有計劃開展體育教學活動，每學期至少組織一次親子運動會，每月向社區開放體育設施1—2次。

6. 活動目標明確，內容豐富有趣，符合幼兒實際發展水平及均衡發展的需要，並能滲透相關的教育。

7. 能科學地安排幼兒運動負荷，運動強度和密度適宜，在開展體育活動中有對幼兒積極的保護措施。

8. 在戶外場地有足夠的教師監督、管理幼兒。教師站位合理，能夠採取有效措施，預防危險發生。教師在活動中注意觀察幼兒，適時給與支持和幫助。能注意個體差異，及時進行安全教育。

(四)活動效果

1.幼兒運動能力達本年齡段發展水平，體質測試合格率達85%以上。

2. 幼兒在體育活動中積極主動，情緒愉悅，養成良好的鍛煉習慣。

3. 幼兒平均出勤率不低於80%，園內無傳染病的爆發流行。

4. 注意總結積累開展體育活動的經驗，在社區有一定影響。

(五)特色

1.體育活動有創新，形成園所文化和體育特色。

二、幼兒園體育活動質量的評價

(一)活動條件

1.活動時間。

(1)每天2小時戶外活動和每周1～2次體育教學活動。

(2)其中1小時體育活動。

(3)各班每次活動時間適合本班幼兒的年齡。

2.活動場地。

(1)有充足的空間，場地分布合理。

(2)因地制宜，創設環境。

(3)綜合利用各種場所讓幼兒鍛煉身體。

3.活動材料。

(1)材料豐富多樣。

(2)材料適應幼兒能力的特殊需要。

(3)材料能靈活多變，可根據幼兒的需要進行組合。

(二)幼兒活動

1.活動狀態。

(1)對體育活動有濃厚的興趣。

(2)情緒飽滿和穩定。

(3)積極、主動參與體育活動。

2.行為習慣。

(1)遵守體育活動的有關秩序，活動常規好。

(2)紀律性強，互相合作，共同游戲。

(3)有一定的堅持性，不怕困難。

3.動作發展。

(1)能夠較好的完成適合本年齡特點的各項基本動作。

(2)動作較准確，協調性較好。

(3)在活動中表現出動作的靈活性與敏捷性。

4.運動能力。

(1)走、跑、跳達到年齡標准。

(2)平衡、攀爬、投擲、鑽達到年齡標准。

(3)能夠進行適合本年齡的運動項目。

(三)教師指導

1.創造條件。

(1)熟悉並合理選擇、安排、調整各活動場地與器械。

(2)把握好活動時間。

(3)製作和提供有效的活動材料。

2.活動設計。

(1)目標定位準確，有針對性和層次性。

(2)各運動項目、活動內容的選擇與安排適中合理。

(3)教學方法靈活多樣，具體措施清楚明了。

3.組織能力。

(1)激發幼兒興趣，引導其主動地參與各項體育活動。

(2)以語言、動作等作適當的指導，鼓勵幼兒運用材料探索多樣性的玩法。

(3)掌握運動量。運動的強度與密度、相對的動與靜應合理安排。

4.保健安全。

(1)建立好體育活動常規，並能夠堅持執行。

(2)根據季節、氣候、運動器械及具體情況，注意安全與衛生保健工作的配合。

(3)指導過程中把握好個體與整體的關系。

三、對多種幼兒體育活動的評價

(一)早操活動評價

1. 適宜性。

(1)教師儀表端正，衣著大方得體，適合運動。

(2)鏡面示範，動作準確、規范。

(3)關注個體差異，師幼互動完美和諧。

(4)提供適宜的、足夠的活動器材。

2.豐富性。

(1)早操內容應貼近幼兒的生活，符合幼兒興趣和發展的需要。

(2)根據幼兒的年齡特點及發展水平制定目標，設計和安排難度不同，類型不同的活動。

(3)留有彈性的空間，以實現各年齡段體育活動的階段目標。

3.均衡性。

(1)應遵循全面發展的原則，綜合、均衡安排全身各部位的練習，完善早操結構，避免早操舞蹈化。

(2)根據幼兒動作發展的規律，做到動靜交替，大肌肉與小肌肉活動交替，自主與集體活動交替。

(3)注重幼兒間的互助合作性行為的有機協調。

4.合理性。

(1)把握早操的活動量，逐漸增加活動量和活動強度。

(2)根據幼兒完成早操後的面部表情和出汗程度做簡單判斷。

5.審美性。

(1)音樂感強，符合幼兒年齡特點，音樂性質與動作協調一致。

(2)能幫助與激發幼兒參與的意願，在愉快運動中提升。

(3)音樂清晰明亮，無雜音。

(二)體育教學活動評價

1.制定目的、任務的合理性、完整性情況

(1)目標全面性與針對性。

(2)可操作性。

2.課中內容安排順序合理情況

(1)符合幼兒特點。

(2)有規律，有利幼兒掌握。

(3)時間安排合理。

3.採用的教學方法、手段的合適程度

(1)合理創設環境和資源有效利用。

(2)多樣化，能夠形成寬松和融洽的活動氣氛。

4.組織形式與各環節是否嚴密流暢

(1)有效調控，靈活解決問題。

(2)有效的活動指導范圍。

5.運動強度、運動密度是否科學

(1)根據內容合理調整活動量。

(2)按照年齡特點選擇活動量。

(3)根據活動效果調整活動量。

6.教師的儀表儀態、講解、示範，現場組織指揮能力

(1)教師精神狀態。

(2)正確形象的動作示範。

(3)生動恰當的言語。

(4)全面細致的觀察。

7.教學完成情況。

(1)目標達成度。

(2)幼兒參與活動的態度、廣度與深度。

(3)師幼互動。

(三)運動會評價

1.主題清楚，如運動、健康、快樂。

2.目標達成。

(1)培養幼兒對體育活動的興趣愛好，讓孩子體驗運動的快樂、競爭的樂趣、參與的欣慰，增強協調性和靈活性，提高幼兒的身體素質。

(2)培養幼兒初步的團隊和競爭意識，體現團結協作的競賽風格，激發孩子的運動潛能。

(3)樹立孩子的自信心，敢於克服困難，不怕挫折的良好品質，能體驗勝利的愉悅。

3.內容豐富、形式多樣。如有教師表演、幼兒表演、幼兒競賽、親子運動項目、家長比賽項目等。

4.特色。如開幕式的特色;園本特色的活動;頒獎方式的特色;創新活動等。

5.設計的科學性。按照幼兒園特點、貼緊生活等進行

6. 安排合理、組織有序。

(1)整體：策劃—宣傳—准備—進行—總結。

(2)過程：注意避免場面混亂;時間拖拉;細節顧及等問題。

7.參與度。教師及員工情況;幼兒;家長等。

8.影響力。

(1)展示了幼兒園中師幼的精神風貌，增強了孩子的集體榮譽感和團結協作的精神。

(2)讓家長了解了怎樣和孩子有目的地游戲，怎樣對孩子進行情感教育。

(3)讓孩子在游戲中體驗快樂，身心發展。

(四)戶外活動評價

1.活動目標的制定。

(1)活動目標體現多元化、層次化，注重促進幼兒興趣、情感、能力、知識、技能等的全面發展。

(2)內容具有科學性、時代性，貼近幼兒生活。

(3)目標准確、明確、具體可操作，適合幼兒的年齡特點。

2.活動過程。

(1)活動組織有序，層次清晰，重點突出，時間安排合理。

(2)活動設計為易於感知、操作、探索的形式，並具有反饋、交流、思考的機會。教學方式游戲化，幼兒興趣濃厚。

(3)發揮教師主導作用，尊重幼兒主體地位，引導幼兒主動、積極、創造性地學習。重視學習興趣、方法、能力、習慣的培養。

(4)既面向全體，又注重個別差異，教學設計體現層次要求，堅持正面教育。

3.教師素質。

(1)兩位教師共同參與，在活動中協調合作，配合默契。

(2)教態親切、自然，既尊重幼兒，又嚴格要求。善於鼓勵、調動幼兒的積極性。 (3)語言簡練、規范、生動，富有感染力，易於幼兒理解。

(4)教師基本功扎實，調控活動能力強，有靈活的教學機智和應變能力。關注幼兒，滿足其合理需要。

4.活動效果。

(1)幼兒在活動中情緒愉快，態度積極，參與意識強，各種能力在原有水平上得到提高。

(2)活動目標能在過程中基本得以落實。

四、對幼兒體育活動中生理、心理負荷的評價

幼兒生理、心理負荷的常用的評價方法有兩種：觀察法和生理指標測定法(脈搏測定或心率測定)。

(一)觀察法

觀察是一種受思維影響的、比較有系統的、主動的、有意的知覺活動。指有目的、有順序地感知客觀事物的過程，獲取感性經驗的基本途徑。教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力。這里主要是從幼兒完成動作的質量，幼兒的面色、呼吸、汗量;幼兒的注意力;幼兒的情緒等方面來判斷運動量是否合適。幼兒疲勞程度表現可以參考下表。

幼兒疲勞程度參考表

(二)生理測試方法

與觀察法比較，這是一種比較客觀的方法，它包括對脈搏、呼吸頻率、肺活量、體溫變化、尿蛋白等方面的測定，這些方法比較復雜，在幼兒園里採用的是脈搏測試法(有條件的可以測心率)。

脈搏測定法是指在活動過程中，通過多次測定幼兒的脈搏，掌握活動中脈搏變化的情況，分析運動負荷安排的是否合理。

五、幼兒體質評價

體質是人體的質量，它是在遺傳性和獲得性基礎上表現出來的人體形態結構、生理功能和心理因素的綜合的、相對穩定的特徵。體質的范圍和測定指標包括身體形態和結構的發育水平(如身高、體重、胸圍等)、生理生化功能水平(如心率、血壓等)、身體素質和運動能力水平(如跑、跳等)、心理發展水平(如智力、心理健康水平等)、適應能力(如發病率、預防接種率等)。

對幼兒進行體質評價，是評價體育鍛煉效果的重要方面。幼兒運動能力測定的內容：身高測量、 10米折返跑(秒)、立定跳遠(厘米)、網球擲遠(米)、雙腳連續跳(秒)、坐位體前屈(厘米)、走平衡木(秒)。

Ⅶ 家長對體育游戲的評價

家長對體育游戲的評價
**體育游戲，能讓孩子動腦能力增強，能靈活孩子身體，能讓孩子身心愉快，增強團結合作能力。

Ⅷ 怎樣進行課程游戲化的評價

傳統的教學方式一直都是一成不變的，幼兒對這種陳舊老套的學習模式很難產生興趣。孩子更加討厭填鴨式的教學形式，很容易使學生出現多動、厭倦或者自卑等心理，嚴重的還會產生一些心理陰影，學生的學習效率自然是可想而知的。為了避免這些問題的發生，教師可以將游戲教學引入到教學過程中，利用游戲來吸引學生的目光，引起學生的重視，使學生貪玩的天性得到利用。

一、幼兒園教學游戲化實現的有效途徑

1. 整合資源，合理配置幼兒園環境。幼兒園的室內環境和戶外環境是幼兒活動的空間，能夠為幼兒進行知識學習、能力培養和性格發展提供整體的感知環境，能夠促使幼兒對日常生活學習形成最直觀的最初體驗。幼兒園應當通過合理的空間設計和配置、游戲設備和材料的安排，促使幼兒園能夠滿足教育性與游戲性相結合的需要。教學游戲化需要以游戲為核心，讓幼兒在游戲中體會教育。在對幼兒園環境進行有目的的創設以後，還需要充分挖掘被浪費的教學資源。

2. 2.提高教師素質，發展游戲化教學技能。游戲化的教學模式需要實現教與學的游戲化，教師的主導作用十分重要。教師在教學活動中的角色也影響著教的性質，制約著教學游戲化的進程。幼兒教師首先應當具備游戲化的教學理念，認識到教學活動與游戲活動不是分離的狀態，應當相互融合、相互促進。

幼兒學習應當以游戲為核心，教學活動應當配合游戲活動進行。教學活動與游戲活動並無明顯的界限，游戲活動能夠成為教學的源頭，兩者相互推進。幼兒教師應當主動學習，不斷創設新的游戲化教學模式，整合幼兒園教學資源，組織開展游戲化教學活動。

3.豐富活動材料，增加游戲化教學方式。現有的幼兒教學活動一般以幼兒園提供的活動材料為主，很少進行活動材料的創造。首先，幼兒園應當根據孩子的特徵，提供具有創造性和想像力的游戲玩具。其次，教師應當引導幼兒主動發掘大自然賦予的玩具，利用不同的生活空間和自然環境，創造出符合幼兒興趣的活動材料。幼兒教師可以利用季節優勢，冬季可以讓幼兒戴上手套堆雪人，春季帶著幼兒認識辨別不同種類的花草等。還可以利用生活中的水、砂、石等材料進行活動材料創作。幼兒教師還要在游戲的過程中增加一定的課程內容，引導幼兒對學習產生興趣。

二、在教學設計和計劃中體現游戲化教學

作為幼兒教師，在計劃教學過程中要體現游戲化教學。要根據幼兒身心發展的特點，充分考慮以下幾個原則：

首先，制定合理的目的與任務。目的是對幼兒教育的總體目標進行描述，任務相對較為具體，與課程計劃、時間安排和一日活動有關。幼兒教師在制定計劃時要充分考慮到所教幼兒的身體、智力、社會性和情感等方面的特點和發展要求，充分體現教學的游戲化。

其次，目的與任務要適宜。在教學計劃中，要設計適合於發展的、個體的、文化的、創造的教育實踐。

第三，靈活設置各種活動。教師要根據不同的學科靈活地採用不同的游戲形式。語言、常識主要發展幼兒的語言表達能力和交往能力，可根據教學要求和孩子的特點適當選擇自編自玩的角色游戲、表演游戲、智力游戲、建構游戲。比如說在「今天我休息」的游戲中，因為玩這個游戲可以隨意「購物」、「逛街」，教師和幼兒共同商量出一條游戲規則，即：必須憑「存摺」去「銀行」取錢，沒錢就不能玩「今天我休息」的游戲。游戲中幼兒想出了很多辦法來玩，結束後幼兒在教師引導下根據游戲活動又總結出了更多的游戲規則，這樣游戲內容逐漸地豐富起來。音樂活動主要是發展孩子的音樂能力，可選擇角色游戲、音樂游戲、表演游戲；體育活動主要是發展孩子的運動能力和促進身體健康，可採用角色游戲、體育游戲；數學活動主要是發展孩子的數學能力，可用角色游戲、結構游戲、智力游戲等。

第四，多個游戲穿插進行。在一個教學活動中不僅可以是單個游戲，還可以是多個游戲穿插進行，從而使整個教學活動生動起來，使幼兒在愉快的游戲中學到知識，以達到最終實現教學活動的目的。

第五，游戲環境的創設要體現層次性。幼兒與幼兒之間是有差異的，發展的速度是不一樣的，教師在設計游戲環境時要滿足不同幼兒的發展需要，體現層次性。既要考慮發展快的幼兒，也要考慮發展慢的幼兒，還要兼顧有特殊需要的幼兒，使每個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展。

三、在游戲活動中增強互動、加強合作

在對幼兒進行教育的過程中，教師不但要擔負起教育幼兒知識的任務，還要培養幼兒的認知能力，在與人交往溝通的過程中培養幼兒的合作意識和團結精神。隨著社會的不斷發展，人們的家庭生活狀況越來越好，人們關心的已經不僅僅是滿足溫飽的問題，而是更加註重文化素質問題。在現代化的家庭中，絕大多數家庭都是獨生子，家長和長輩們對於孩子有很多的寵愛，對他們的寄託非常大。但是由於孩子在家庭中很少接觸同齡的小朋友，家長又過分寵愛孩子，使孩子很容易養成以自我為中心的思想。在幼兒教育教學中開展游戲教學，可以增加孩子之間接觸的機會，使孩子增加與人交往的機會。在合作游戲過程中可能會出現一些小摩擦，這時候教師要起到調節的作用，教育幼兒學會寬容他人，學習做人的道理，讓幼兒在學習教材知識的基礎上，自身的素質得到提高，這樣有利於幼兒合作意識和團結精神的培養。

對於幼兒園的孩子來說，他們對於外界的一些新鮮事物具有極強的好奇心，是提高學習興趣、培養興趣愛好的重要時期。這個時期能夠為孩子今後的發展奠定基礎，是塑造孩子的最佳階段，因此，幼兒教育對孩子來說是至關重要的。在幼兒教學過程中，教師可以利用游戲化的教學模式激發幼兒的學習興趣，從而使幼兒在快樂的環境中健康地成長。