幼兒園室內體育游戲隨筆

⑴ 幼兒教育隨筆

幼兒教育隨筆【熱】

在日常學習和工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是我為大家收集的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教育隨筆1

孩子們在園剛就餐時，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······

就餐幾天後，了解了孩子偏食的很多。面對這種情況，我利用入園、離園的時間向家長了解孩子在家的吃飯情況，請家長配合我們，共同糾正孩子的偏食。

在園我是這樣做的，吃豆腐時告訴孩子，豆腐含有很多的蛋白質，吃豆腐，你會長的很強壯、健康。吃橘子時，從橘子的形狀、顏色到剝開橘子，告訴幼兒橘子含有很多維生素，吃了它，不會生口角炎，有了傷口，也會很快長好······就這樣，我們一邊學習，一邊吃，大部分孩子不偏食了，對個別的孩子，先請他們每次少吃點，也慢慢地不偏食了。

現在，班裡沒有偏食的，家長對我的工作很滿意。

幼兒教育隨筆2

今天，入園時，一位家長邊扯著孩子往活動室走，邊說：「別怕他，打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會老欺負你。」聽到這樣的話，讓人感到很不舒服，對孩子會有什麼樣的影響呢？

孩子之間的爭吵打鬧通常發生在一起玩耍、游戲過程中，一般來說，孩子爭吵打鬧的原因有：因游戲中規則不合理或玩具分配不均；由於對方妨礙自己游戲，或對方行為造成自己的不快和痛苦，自己的所有權被侵害，自己的東西被別人佔用或破壞等而導致爭吵打鬥。

孩子爭吵的特點是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想像的那麼復雜。那麼不可理喻。

所以，家長如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經驗，學會自己解決問題的機會，而且家長解決問題的方式也會給孩子留下不良印象，家長這樣做是害了孩子。也有少數家長代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會使孩子養成嚴重的依賴性，有時，還會大大傷害孩子的自尊心。

教師和家長應從正面引導教育，使孩子發現：不用爭吵打鬥也能解決許多問題，家長也要切忌用不恰當的語言來誤導孩子，使孩子的身心能夠健康的成長。

幼兒教育隨筆3

時間飛逝，轉眼間一年過去了。

幼師師范畢業後，已經踏入了工作崗位，這是一個從學習崗位到真正的實踐崗位，也就是說到了真正的幼兒工作第一線了。往日在校那種對社會想入非非的環境，那種作為幼兒靈魂工程師的神聖天職，那種身穿工作服的真正理想，現在已經擺在我的面前了！

第一關，我學會拖地。在家時，我除了放暑假或寒假時幫助父母掃掃地或拖拖地板，一般平時我是不參與搞衛生的。走向工作崗位了，第一關就是按幼兒園的要求，去搞衛生了，要托得細致、要拖得干凈、要拖的全面，地上絕對不準有水，以免孩子們滑倒；不準有死角，保持衛生整潔。拖地也是一個學問，不過這一關是搞不好衛生的。如今，我學會了。

第二關，我學會哄孩子。小時候，我是奶奶帶大的，更是奶奶用辛勤的汗水把我帶大的。如今，我要用自己的辛勤勞動去帶好我的學生。這話說起來容易，但是做起來並非容易啊！我剛剛到班裡的時候，由於不會帶孩子加上方法不當，不會哄孩子。孩子們一哭我就慌了手腳，手忙腳亂，無所適從，忙得滿頭大汗。後來，我自己不斷探索，向老師們學習，不斷在實踐中和孩子交朋友，了解他們的習性特點愛好，學會安慰孩子，不能來硬的，也要和孩子交朋友，要有十分的愛心和耐心，特別是愛孩子，懂得現在都是獨生子女，家長愛，我們作教師的應該更愛！這一點最關鍵，只有這樣孩子才能逐漸聽你的話了，才不愧是一個幼兒教師。

第三關，我學會處事。以前，在學校期間對於什麼是工作責任心，我似懂非懂，認為就是好好工作唄。其實不然，搞好工作是對的，但是，必須知道在哪些方面工作，如何去工作？走向工作崗位後為了工作有條理，我注意向老教師學習，我把重要的事情用筆記本記下來，以免事後忘記，並照著去辦，這就是加強了責任心的重要一環了。此外，還要勤問、勤學、勤干。不斷摸索，爭取做一個稱職的幼兒教師。但是，我有時處理事情還不夠冷靜，這就要今後不斷加強。

實踐使我懂得了，做一名幼兒教師是一件不容易的事。道路漫長，大有學頭，也要從實踐學起，從點滴學起。

幼兒教育隨筆4

浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。

一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發現浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很乾脆地說道："老師，我不要"。我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他："你應該把褲腳往外拉，我幫你吧"。浩浩立馬推開我的手說："我不要幫忙，自己穿"，這時浩浩用力一拉，終於將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，並笑著對我說："老師，我把褲子脫下來了"。我也對他笑了笑說："你真棒"！

在平時生活中，當浩浩的拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說："老師，我自己會"。在吃飯時，浩浩會跟我說："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺經常聽浩浩說的一句話便是："老師，不要幫忙，我會"！在浩浩每次說完這句話後，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。

其實，小班年齡段的孩子已會表現出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當他們的行動受到成人的限制時，他們會表現出苦惱。我們應尊重孩子的自主權，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發展。

幼兒教育隨筆5

幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，並且有許多摩擦是由於孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏一定的知識經驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。

今天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。「老師，珂珂哭了！」「老師，是浩傑打她了。」「我親眼看見了。」珂珂在哭，浩傑也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩傑平日里是很要好的朋友，早上剛入園怎麼會出現這種情況呢？於是我讓兩個講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說：「浩傑打我。」浩傑分辨說：「沒，我沒打他。」看兩個人的樣子，都不象說謊。到底誰錯了呢？「我知道浩傑不是有心要打人的，浩傑，你能告訴我是怎麼回事嗎？」「我想跟她玩兒！」哦，原來是孩子想找朋友，由於表達的方式不恰當，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

幼兒之間經常發生沖突或爭執，我們應時常引導幼兒對可能發生的沖突進行討論，提出不同的解決問題的方法，並鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。

幼兒教育隨筆6

小班孩子們特喜歡看動畫片,願意模仿角色的語氣、動作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友「拉拉手」。「起來,不要!」一聲尖叫傳了過來,我一聽,是李曉萱的聲音。

曉萱是個特有個性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無意識地碰她一下,她都會扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠遠的。

我過去一看,原來是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:「老師,他打我!」昊昊像做錯了事似的,無助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的後背說:「昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會幫助小朋友,來老師親一個。」我親了親昊昊,然後請昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。

我請孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心裡,邊看邊輕輕的摸著她的手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對她說:「讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?」萱萱有點猶豫,我輕輕的把它抱起來,邊拍著她的後背邊模仿天線寶寶的語氣說:「抱抱,抱抱」孩子們也學我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機對萱萱說:「萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?」萱萱點了點頭,「天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?」萱萱抱著昊昊顯得有點僵硬。這時,別的小朋友也過來抱一抱她,她也有點放鬆自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地鬆了一口氣。

教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那麼容易,不過,有時候,教育真的就這么簡單。

幼兒教育隨筆7

一天下午，我班小朋友要到院子里做體育游戲，小朋友們輕輕的走出教室，在場地上按順序站好隊，何明和程濤兩人在隊伍錢你推我搡，爭當排頭。我對他倆說：「你們兩個都想當排頭，但都不遵守紀律。所以，請你們站到最後，他倆低著頭，無可奈何的排到隊伍後面。

做游戲時，何明一會兒跑到這邊，一會兒又跑到那邊，在隊伍里來回亂竄。起初，我有點生氣，轉念一想，責任不在孩子，我把他倆由排頭攆到排尾，實際上是一種處分，處理問題如此輕率，難怪孩子會有抵觸情緒。幼兒爭當排頭這是一種向上心理，在日常生活中的反映，如果我們培養出來的孩子，人人爭當排尾還有什麼進取精神可言。當然，排頭不應是搶來的，當上排頭之後i，還要有點責任感。小孩子的競爭有待老師的正確引導。第二天，我在班裡承認了錯誤，並告訴大家，願意當排頭不是壞事，但應做到兩點：一、出教室要快；二、要聽明白老師的意思。

幼兒教育隨筆8

我班的水桶上有兩個水龍頭，已經很久沒見到水龍頭流「眼淚」了，為此我感到非常高興，因為我班的孩子終於不浪費水了，終於知道節約用水了。

在這之前，我們班有幾個孩子洗完手後經常不關緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養成節約用水的好習慣，我不知費了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評教育、彼此監督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經常給它澆水，一盆不給它澆水，過了一段時間，被澆水的那一盆大蒜長得非常旺盛，沒澆水的那一盆乾枯了，以此為目的讓孩子們了解了水的重要性，知道了世界萬物都離不開水，但還是不見效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個孩子說：「快看呀！文慧哭起來和打開水龍頭一樣呀，」一句活給了我啟示。

於是我問，孩子們，你們說李文慧為什麼哭呢？因為她摔倒了，很疼唄。「因為沒有小朋友去扶她，她很傷心了」。那你們說這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地說。我笑了笑，繼續對他們說：我們班裡有個「小朋友」呀，經常因為其他小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你說的是誰呀？你們想知道嗎？「想」，那老師帶你們去看一看吧。大家好奇地跟著我來到水桶前。就是它。我指著流水的水龍頭說。大家都被我的舉動弄糊塗了。李順宇是個聰明的孩子；老師，你是不是說小朋友都不關緊水龍頭，它就會流眼淚？我點點頭，接著說：「你們願意幫助它，不讓它再流眼淚了嗎」？孩子們都齊聲地回答，願意。我高興地笑了。

從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。

幼兒教育隨筆9

1、贊美語言的奧妙

每次區域活動時，總會有個別孩子總說：「老師，我不會。」還有的孩子看老師快走到他或她身邊時，馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，這樣可不行。今天的區域活動又開始了，是用黃、紅紙粘貼國旗。因為黃紙很少，只有一張，怕孩子們一次剪的不對浪費掉，所以我先讓他們用舊掛歷紙剪「五角星」。小朋友探索、討論後，都紛紛動手剪起來，當我來到靚蕊小朋友的身邊時，她愁眉哭臉地對我說：「老師，我不會。」我耐心地教了她幾遍後，便讓她自己折、自己剪，並告訴她：「你一定行的」。過了一會兒，我又轉回到她的身邊，發現她剪得很正確，為了不打攪她，我沒做聲就走開了。活動結束時，經過全體幼兒的評選，靚蕊的「五角星」是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表揚了她，還讓其他孩子向她學習。

這件事使我想到：我們教師不管做什麼都應該認真仔細地觀察每一位幼兒，適時給幼兒一個賞識的目光，一個鼓勵的動作，一句恰到好處的話語，能使孩子體驗到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語言啊！

2、說、教同行

我們農村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語言活動課時，都得將小椅子排成兩個半圓，而手工活動時往往要把小椅子搬到桌子邊上來。每當這時，活動室就會響起「咔咔嚓嚓」的聲音，不但損壞了椅子，也使活動室里顯得格外亂。

這天，語言活動後，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對孩子們說：「今天，我和小朋友做個有趣的游戲，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。」小朋友們很好奇，個個躍躍欲試，我喊：「一、二、三！」小朋友開始搬椅子。我先閉上眼睛，當我睜開眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子：「你們是怎樣搬的椅子，我怎麼一點聲音也沒有聽到？」這時，孩子們爭先恐後地發言，有的`說：「我輕輕地搬，輕輕地放。」有的說：「我走路跟小貓一樣沒有聲音。」我問小朋友：「下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音？」孩子們一齊舉起手來。這樣連續幾天活動室里的小椅子再也不唱歌了。

由此我想，對孩子愛護公物的教育，光靠說是不行的。要說、教同時進行才會收到更大的效果。

幼兒教育隨筆10

認真對待「小報告」

每到課間，便成了孩子們打「小報告」的時間，對於孩子們的小報告，我原來也只是應付著或點頭表示，可最近一件事讓我對小報告有了新的認識。

有一天，午飯後我在清理桌面衛生，劉歡一小朋友跑來和我說劉歡成小朋友逃學了，我隨口說：「你去叫他回來吧，等我收拾完畢一點名，劉歡一還真不見了，於是，我邊騎車去追趕，把劉歡一帶回了幼兒園。

從那以後，我對「小報告」不再持應付狀態了，從而使一些危險因素化為烏有，我真正體會到：蹲下身來聽一聽孩子們的小報告是有益於教師的，從此以後我非常重視「小報告」也及時進行處理，他關繫到幼兒的安全和健康。

幼兒教育隨筆11

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：「老師，軒搶我的圖書了」「老師，他碰到我了」。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

「人之初，性本善」，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。」一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切」是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

幼兒教育隨筆12

孩子們天真無邪，天生喜歡炫耀。

比如，穿上媽媽剛買的新鞋子，來到幼兒園，就在小夥伴們面前手舞足蹈，炫耀著，高興得不得了。還有，家裡什麼大哥哥大姐姐結婚了，也喜歡炫耀。有時還會帶糖到幼兒園，送給老師，小夥伴們。有一次，桐銘小朋友說：「老師，我姐姐要結婚了，明天我給你帶糖來吃啊。」當時，因為自己正在忙著手裡的工作，沒聽清楚他說的什麼，也就隨口「嗯」的答應了。第二天，桐銘剛進活動室，就從口袋掏出好多糖來往我的手裡塞。「寶貝真乖，老師不要。」這時，桐銘滿臉不高興的樣子。

孩子們有他們的情感世界嗬獨特的表達方式。老師答應的事情，今天反悔了，拒絕了孩子的一片心意。於是，我馬上改口說：「老師現在不忙了，讓老師你捎來的喜糖甜不甜啊？」嗬，看小傢伙高興的樣子。這件事讓我懂得了，作為教師，在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。

因為在幼兒園孩子們快樂，才是我最大的快樂。

幼兒教育隨筆13

1廢物變寶作用大

看到孩子們喝完的飲料罐、酸奶盒扔了怪可惜的。於是，我和孩子們結合主題活動，充分利用廢舊的酸奶瓶、易拉罐、紙盒、紙杯等材料，製作出了形式多樣的玩教具。這些玩具設計新穎、安全適用，而且操作性強，能夠靈活運用。這一活動不僅提高了孩子的的動手製作能力，而且在教學中起到了重要作用

2引導孩子發現同伴的長處

我們班的玫軒小朋友，自尊心強，凡事都要比別人佔先。有人比他做得好他就耍小脾氣。針對這一情況讓我認識到，教師在引導孩子看到自身力量、增強自信心的同時，也要注意引導孩子去發現同伴的長處，使孩子意識到自己會做的事其他小朋友也會做。有些事情自己比別人做得好，但另一些事情別人比自己做得好，每個人各有各的長處。這種多方面的橫向比較，既不減弱孩子的自信心，亦可防止孩子產生過於自信或輕視他人的驕傲心理。

3家長的「包辦代替」帶來的危害

現在的孩子大部份時間是爺爺，奶奶帶的。老人特愛嬌慣孩子，家裡遇到事情事無巨細都幫孩子解決，久而久之也造成孩子動手能力弱，自己穿衣服，自己疊被子也不會。再加上孩子自尊心極強，當孩子做不好時就會哭，引起成人的注意，幫助他解決問題。給幼兒園的工作帶來了負面影響，我們要多和家長進行溝通，家園一致，共同教育好孩子。

4教師指導行為的影響

秉浩是班裡年齡最小的男孩，老師也總覺的孩子年齡小，對他放低要求，孩子遇到問題向老師求助，老師也總幫孩子解決。久而久之讓孩子形成了依賴思想，對他的動手能力培養不夠重視。綜上所述，造成孩子對自己沒有信心，遇到問題不主動去解決，而是尋求成人的幫助，解決問題的能力並沒有提高。產生了惡性循環。孩子出現自信心不足是常見的。如果任其發展就會阻礙兒童身心的健康發展，嚴重的也會出現個性偏異，危害心理健康。

5一個有意義的約定

楊金升小朋友是一個聰明、可愛的孩子，可每次入園總是哭哭啼啼的，找好多理由拒絕入園，抱著奶奶的腿不鬆手，媽媽送時更是厲害。每次都是老師連勸帶哄把他留下。

其實，家裡的大人走了以後，他一天的表現都非常好。

這一天傍晚，快放學的時候，我找金升單獨談話，並且拍手約定。小朋友看著我們有些莫名其妙，我們卻會心的笑了。

第二天，小朋友陸續來園了，金升也高高興興的來了，老遠就喊：「劉老師好。」我也走上前去，摸著他的頭說：「金升真是好孩子。」他還有禮貌的跟媽媽再見。

原來，昨天，我們有了一個約定，再入園時不哭鬧，就讓他在區域活動中當神氣的小醫生，為小朋友「治病」。

幼兒教育隨筆14

1、有趣的童言

今天我和孩子們一起學習《大大小小的蛋寶寶》，孩子們今天顯得特別興奮，也許對這節課我的設計很感興趣，也許這個年齡段的孩子對「蛋蛋」很熱衷，在和孩子們一起認識各種各樣的蛋寶寶時，先認識它們的媽媽——鵪鶉、雞、鴕鳥等。對雞的概念，大多數的孩子念「大公雞」，這時煜寒小朋友歪著小腦袋，有模有樣的說：「不對，公雞是男的，男的不會生寶寶。」「噢」很多孩子似乎明白了什麼似的，點點頭隨聲附和著，「那就是大母雞的蛋，母雞是女的」。在區分蛋寶寶的大小時，我的設計是讓孩子能通過蛋寶寶頭頂上的綵帶顏色來指出誰大誰小，出示圖片後，我問：「哪個蛋寶寶是最大的？」我用手指指綵帶給孩子以啟示，不料煜寒小朋友卻是高聲說：「蛋爸爸最大」，幾乎同時孩子們隨聲說：「蛋爸爸最大，蛋娃娃最小」。「咦，蛋媽媽最漂亮來著」又是一個小機靈，孩子們高興地議論著，解說自己所觀察到的。我隨著孩子的發現，追隨著孩子的興奮點，很順利、很充實地完成了本節課的內容。

三四歲的孩子，已有了自己獨道的見解，我們作為老師，要充分發揮孩子的主導作用，要有善於傾聽的心智，在活動中老師要追隨孩子，不是孩子圍著老師所拴的線來轉，要不失時機的來教孩子認知。

幼兒教育隨筆15

今天課間操後，我看到教室內的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來，當孩子們聽到我的話後，都爭先恐後的蹲在地上拾起來，只有張靜涵坐在座位上一動不動，看到她這樣，我問她：「你為什麼不拾紙？」她說:「不是我扔的。」聽到她的話後感到有些生氣，就說：「誰規定不是你仍的就不拾？」她仍然坐著不動，以前她經常是這樣的。所以，我決定召開一次討論會。

上課了，我跟小朋友們說：「今天我們來討論一個問題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來？」當小朋友聽到我說的話後，都紛紛議論起來，大多數孩子都說要撿起地上的紙，又有個別孩子提出了相反的意見。我讓小朋友說出自己的理由，這時，張雨涵小朋友說：「地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來，地面會很臟，地上亂糟糟的，會破換我們的心情的。」這時張智皓又說：「保持環境衛生，我們人人有責，應該拾起地上的紙。」「對，對。對，應該拾起地上的紙，這樣地面會干凈的。」又有幾個小朋友說。我又讓持相反意見的孩子說出自己的理由，他們的理由是：誰扔的誰拾，這樣是對他們的懲罰，他們會記住的，以後就不再往地上扔紙了。當孩子們發表了自己的意見後，我分別對他們的意見進行了肯定，因為都說出了自己的理由，孩子們已經有了是非觀念。但是我最後又強調了隨便扔紙是不對的。當我說到這里，聽到張智涵小朋友說：「老師，我錯了，今後不再往地上扔紙了，」聽到他的話後，我非常高興，因為他能勇敢的承認錯誤了。可見我的教育方法是有效的，今後要採取多種方法對孩子進行教育，爭取達到事半功倍的效果

⑵ 幼兒園中班教育隨筆

幼兒園中班教育隨筆(15篇)

在平平淡淡的日常中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是我收集整理的幼兒園中班教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園中班教育隨筆1

春暖花開，萬物復甦，小動物們冬眠了一個冬天開始活動了。小朋友也開始和家人逛公園，看花展，爬山看景，到廣場上跑跑步，活動活動筋骨，有的小朋友看別人放比較大的風箏，自己也放小風箏。

張睿萱小朋友最喜歡奧特曼，他和媽媽特意買了個奧特曼的風箏，在家裡和媽媽一起動手裝飾風箏。因為奧特曼穿的是盔甲，眼睛部分要圖黃色，看著亮亮的;頭盔是紅色和藍色，衣服是深藍色和淺藍色。媽媽問他為什麼是深藍色和淺藍色，他說：我最喜歡藍色呀!

在廣場上和媽媽放風箏時，張睿萱小朋友的自豪感滿滿的。因為是自己親自挑選的圖案幼兒教育，還按照自己的想法和媽媽一起進行了裝飾，都是按照自己的想法一步一步進行的。放風箏時還引來不少的小朋友圍觀，說這個奧特曼風箏好!孩子雖然年齡不大，但有自己的想法，家長們要學會尊重孩子的想法，適時放手，只要做好孩子的助手就可以了。

幼兒園中班教育隨筆2

我小的時候還看到有些孩子穿著傳統的虎頭鞋子，特別漂亮。隨著人們生活水平的提高，人們在孩子的穿著上更加現代化，都市化，有些傳統的東西逐漸淡化。今天我准備讓孩子們了解傳統文化中的虎頭鞋。

首先給孩子們介紹虎頭鞋的來歷：虎頭鞋是傳統民間手工藝製作的童鞋，因為鞋頭像虎頭模樣，所以被稱虎頭鞋。人們覺得穿上虎頭鞋可以驅鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿。虎頭鞋的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線條表現虎的威猛。

接著讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片，孩子們看的特別專注，還不時交流這雙虎頭鞋眼睛特別大，像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的，是用黑色的線縫的。

社會在發展，但有些傳統東西也要讓孩子們了解，讓孩子們理解傳統文化，把我們的傳統文化保護好，傳承下來!

幼兒園中班教育隨筆3

以往晨間活動玩皮球活動，我們都准備大大小小的球，帶領孩子到操場組織拍球運球等競技游戲。

一次玩球活動前，我正要組織孩子們玩球時，儲子傲大聲說：「老師，我在家玩皮球能玩出很多花樣，我玩給你看看好嗎？」「好啊！」我請儲子傲走到最前面表演給其他孩子看。只見他雙手交替來回拍，球在他手裡很自如的來回彈跳，一會兒他又將球放在兩手肘間墊球，球聽話的好似被他馴服了一樣。大家看了他的表揚給予了熱烈的掌聲。

看到這我突發想讓孩子們自創玩球方法，二來可以相互學習和指導，我對孩子說：「今天我們自由玩球，老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什麼新發現。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。」等他們盡情地玩了一會兒後，我驚奇的發現孩子們玩球的方法，有的滾著玩，有的踢著玩，有的空中拋球，原地站立拍球，有的蹲著拍球，有的拍一下，接一下，有的向前走一步。

通過這個活動，我深深感受到：教師應多給幼兒提供嘗試的機會，通過嘗試調動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創造性得到了開發。

幼兒園中班教育隨筆4

我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什麼，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：「教師咱們能不能玩沙子呀？」我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什麼呢！於是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，「飛」到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：「教師你看我畫的`村莊。」有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一夥在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

經過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自我的想像力，玩兒得十分盡興。

幼兒園中班教育隨筆5

《小鳥再見》

冬日，幼兒入園時，教室里飛進了一隻小鳥。「老師，小鳥在外面太冷了」，「小鳥迷路了」，「不對，小鳥要和我們一起做游戲呢！」「老師，快捉住小鳥」……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時間，我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光。

孩子們一窩蜂地涌過來，「小鳥餓嗎？」「小鳥會說話嗎？」「小鳥要不要小便呀？」我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光，給教室帶來了溫馨。我知道，在他們小小的心裡，已用愛營造了一個溫暖的巢。「小鳥的眼睛閉起來了」，「小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！」只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時，教室里安靜了。「小鳥是不是想家了，它的家在哪裡呢？」隨著我的問話，小朋友們陷入了沉思。我告訴他們：小鳥的家是藍天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量後，站到陽台上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見……

小鳥飛走了，留下了我的思索：假如我沒有去捉那隻小鳥，孩子們的好奇心就得不到滿足；假如我當時不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細細的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進行愛心教育的機會，結果會大相徑庭的

幼兒園中班教育隨筆6

王家琪昨日在放學回家的路上，腳後跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。

這天戶外活動時，我照例帶領孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說;「老師，王家琪也來了。」我未加思索地對他說：「家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。」聽了我的話，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉過身子，往花園那邊走去……

王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾，他並不快樂!我迅速改變了想法：「家琪，回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當紅綠燈，好嗎?」我說。王家琪爽快地答應了。「紅綠燈」是這個游戲運動量最小的一個主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次後無論做什麼游戲，都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角，即使沒有適宜的，也要為他創造一個適宜的主角。

很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師，我們必須要細致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂!

幼兒園中班教育隨筆7

新學期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環境，同時讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們並沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規訓練和自由活動。

一日常規訓練是幼兒每學期入園務必要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。

透過一周的適應，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒，出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自己的閃光點，我需要做的就是著手於他們的閃光點，放大他們的閃光點。

一向以來我都堅持讓孩子快樂、自由的發展。我期望他們長大後回想起幼兒時光，有很多完美、開心的回憶。

幼兒園中班教育隨筆8

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由於琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在團體中顯得鬱郁寡歡，所以戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不願跟其他的小夥伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，並且讓班裡的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：「教師，琪琪會跳繩了!」真讓人驚嘆啊!於是我高興的抱起她：「你太棒了，繼續努力!」琪琪的眼睛裡放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以後，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡便自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們團體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那麼完美!

幼兒園中班教育隨筆9

剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得乾乾凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話,當時心裡很生氣,可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎?我面對全班孩子說：「李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙」。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。於是，我利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養,在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什麼要做值日生?值日生應該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班裡的一員,是我們班的小主人,理應為班集體服務,為小朋友們服務。

我對班裡的值日生工作進行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負責自然區花草的澆水工作,養殖區小金魚和小烏龜的餵食工作,整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭,經過努力,孩子們已經順利的適應了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

通過做值日生,為孩子們創造親自勞動並參與管理的機會。並且改掉了許多的壞習慣,對於自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉,我很欣慰。

欣欣是我們班有名的「小淘氣」活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那裡心裡怦怦直跳，生怕摔下來，心裡這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼凶，可孩子呢......我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：「欣欣，你真懂事，老師謝謝你了」，並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以後，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生!

幼兒園中班教育隨筆10

今天早上，幼兒剛剛入園，像一隻只歡快的小鳥，紛紛的飛進來，對我說:"孫老師早上好"，然後像平常一樣，掛上各個區域的牌子，在自己喜歡的區域里游戲。

雨澤小朋友今天來的特別的早，在門口換鞋時，那聲響亮的"早上好"就讓班裡的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲:"雨澤，早上好!"然後他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說:"你們來得好早啊。……"我正看著他們，雨澤的媽媽輕輕的走進來，對我小聲的書:"孫老師，雨澤是不是最近在幼兒園犯什麼錯誤了呀?"我很驚訝，:"沒有呀，為什麼這么問呀?"她媽媽就告訴我，原來今天媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時候，他突然不許媽媽進幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很奇怪，於是悄悄的跟在了後面…….我也覺得很奇怪，於是我把他找來，媽媽問他:"你是不是在幼兒園做什麼壞事了?"他捏著衣角不說話，我彎著腰問他:"那你告訴老師，為什麼今天不讓媽媽送你來教室呢?"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說:"因為我長大了，要自己來上學了，不能再要媽媽送了。"聽到他的答案，我與雨澤的媽媽相視一笑，我對他說"你做的真棒，真的長大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說:"我還以為他做壞事了呢，這個臭小子。"也高高興興的上班去了。

每個孩子都是一個小天使，我們要發現談們的"美"小心的呵護，讓他們更加茁壯的成長。

幼兒園中班教育隨筆11

《我應該這么說》

吳xx小朋友是一個相當調皮的孩子，而且很好動;為此他的媽媽經常拿他沒轍，但是，也有優點，他很聰明，特別喜歡表揚，一表揚就什麼都忘了，也表現得很好。

桌子上有些廢紙條想扔掉，正好吳子墨在我旁邊，我便說：「吳子墨，給我扔了這些紙去。」並順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲說：「我不扔。」然後一溜煙跑了，這令我很吃驚，我不知道該說什麼好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了吳子墨的性格，也許他不喜歡我這種說話語氣。

下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把吳子墨叫了過來，對他說：「吳子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?」這個辦法果然靈，他高高興興地說「好滴好滴，我扔我扔!」

吳xx前後的表現截然不同，是因為我換了一個字，我應該這樣說，我把「給」換成了「幫」，前者帶有命令的口氣，而後者則是商量的口吻，孩子們對於幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

幼兒園中班教育隨筆12

引導孩子有事要用語言表達

我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規則的時候總是有他。其他的孩子不守規則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規則老師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟於事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結果就應學會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

幼兒園中班教育隨筆13

《滑梯下的發現》

今天天氣晴朗，風和日麗，上完第一節活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小傢伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說著：「老師，老師我們去玩滑梯吧，行嗎？」我說：「好吧，我們就去玩滑梯。」說完小傢伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一起奔向了滑梯。

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：「玩滑梯要注意安全、遵守規則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。」說完之後孩子們就解散了，去玩滑梯，我發現大家都能夠按照我之前說的游戲規則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：「老師，老師，快來啊，滑梯底下有隻大蟲子。」其他的孩子聽到之後也都從滑梯下下來和我一起跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：「這是什麼呀？」「是蟲子嗎？」「不是吧？」這時子竣湊到跟前說道：「這不是蟲子，是大螃蟹！」「大螃蟹」大家一起說到。雅淇來到我身邊問我：「老師，這是螃蟹嗎？」我笑了笑，對著孩子們說：「寶貝們，這不是螃蟹，是一隻大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網就是蜘蛛用它吐的絲織成的。」大家都把蜘蛛圍了起來，觀察它，因為這只蜘蛛比我們平時見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結束了今天的活動。

幼兒園中班教育隨筆14

《「蹲下來」，做孩子的朋友》

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是「小朋友」。說多了似乎也就習以為常，沒有什麼特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現了師幼之間的一種「朋友」關系。

我們可以將關系親密的人稱為「朋友」，那我們每天親切的稱幼兒為「小朋友」時，不是也應該用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當作我們的「小朋友」，才會用朋友的身份於幼兒交流情感和看法，虛心徵求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發現和行為。

這種以平等融洽的關系提供的支持最易於幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

幼兒園中班教育隨筆15

一堂有趣的科學課

昨晚下了一天的雨，今天早上終於出太陽了，我帶著孩子們來到操場上進行晨間活動。「曾老師，這里有一條蚯蚓。」一個小朋友叫了起來，許多小朋友圍過來了。大家你一言，我一語的討論起來。甲說：「蚯蚓是好的。」乙說：「對的，蚯蚓會鬆土。」丙說：「蚯蚓能幫助小樹長大。」丁說：「你們看它在塑膠地毯上好像很難受，我們把它放會泥土裡吧！」說了馬上行動，他伸手想去捉蚯蚓。：「等等！」姜阻止了他，並伸腳去踢蚯蚓，想把蚯蚓踢到草地上。

可是，一不小心，把蚯蚓踢成了兩段。「老師，姜把蚯蚓踢死了。」「就是，蚯蚓是好的，你怎麼把它弄死了呀?」「蚯蚓死掉了。」……同伴紛紛責備姜。姜很無辜地說：「我不是故意的，我想把他踢到草地上，用手拿太臟了。」

我摸摸他的頭說：「老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢！」「幫蚯蚓?」小朋友們你看看我，我看看你，都覺得很疑惑。「是呀，幫蚯蚓！蚯蚓有一種叫做再生的本領，就是缺少頭的一段的切面上，會長出一個新的頭來;缺少尾巴那一段的切面上，會長出一條尾巴來。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說，姜是不是幫助了蚯蚓，同時也幫助了我們，又多了一條蚯蚓為小樹、小花鬆土呢?」小朋友們聽了，不斷地點頭。姜的臉上又露出了笑容。

⑶ 大班幼兒園教學隨筆

大班幼兒園教學隨筆

在日常學習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是我收集整理的大班幼兒園教學隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班幼兒園教學隨筆1

班級里孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩，可是大部分孩子在家裡和在幼兒園里表現的都不太一樣;有時候往往就把家裡任性、執拗的一面表現出來。

班裡就有這樣一個小姑娘，比較內向害羞，平時不太和教師主動交流，異常是早晨入園時候，對於向教師問好也總是說不出口，可是她明白去主動找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!我們一齊玩滑梯吧!我在旁邊看著，心想：她不是個內向的孩子。

午時放學時，我對所有小朋友說：明早入園早上主動問教師好的小朋友有獎勵，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問教師「早上好」，也得到了一個禮貌小粘貼。她也不例外，她在教師的耳朵邊上小聲的問道：「教師早上好」，雖然只是教師一個人能夠聽到，可是雨雨最終開口問好了!這是一個很大的提高!隨即我也回應一個早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時，又對她說了一個悄悄話「如果午時放學跟教師說再見，我會很開心的，」她沒說話可是點點頭答應了。

我相信這個小姑娘以後會更棒的，早上不僅僅大聲跟自己班裡教師打招呼，還會跟其他教師打招呼的!

大班幼兒園教學隨筆2

李輝一直是班上比較能乾的小朋友，用通俗的話說，是一個有靈性的小朋友，老師的一個動作，一個眼神她都能明白老師要干什麼，因此老師們都喜歡請她幫忙做點事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為她在全班幼兒中的這種「威信」，所以我經常請她當「小老師」，負責在游戲活動時間帶領大家一起做游戲，在休息時間負責「整頓」紀律。

有一天，問題出來了，這天，我照例請出王輝做「小老師」，王輝走到台前，和大家玩起了「木頭人」的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視，像個老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規則的小朋友也就不敢再動了。

看到形勢被她控製得很好，我就到辦公室里去拿點東西。就這么一會兒的功夫，教室里卻傳來了亂哄哄的聲音。我趕快回到教室，想看看究竟發生了什麼事情，只見王輝站在方正座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點怒發沖冠了，誰也不讓誰。

「發生了什麼事?怎麼啦?」我趕緊平息了大家的情緒，准備了解事情的經過。小朋友們七嘴八舌的說起來，王輝更是大聲叫著：「老師他不守紀律，一直在講話，不聽我的話。」眼中充滿了讓我幫助她的目光。

原來是王輝發現方正在下面講話，就叫他到台前站立，方正果真按照王輝的要求到台前站立，這時王岩發出了「不要聽她的話」，引起了王輝的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。

我趕緊平息事態，心想：方正真煩，但是為了表示公平還是當著全班的面教育了王輝，叫她對小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請老師幫忙並讓她給方正道歉，王輝很委屈的樣子，眼淚直打轉，但她還是表示今後再也不對小朋友凶了。

事情解決了，接下來到了洗手的時間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時有幼兒告訴我「王輝哭了，是方正把她推倒了地上」，看來事情還沒結束，我把她從地上扶起來，並詢問事情的原因。原來方正看到她用水潑另一個小朋友，忍不住要打抱不平，一把把她推倒在地，王輝這次終於哭了。

這件事引起了我的反思，「小老師」的選擇不應該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應該讓每個小朋友都有鍛煉的機會。在後面的日子裡，我在選「小老師」時，不再是只選某一個人，而是注重發現誰有進步就選誰當「小老師」。小朋友是祖國的未來，一切都要從小開始培養，這樣才能會讓她們更好的健康成長!

大班幼兒園教學隨筆3

雯雯是這學期新來插班的小女孩，她很文靜不喜歡說話，喜歡自己一個人靜靜地坐著，從不主動與小朋友交往，看著小朋友玩，也不會有小朋友來告她的狀。不會主動地來和老師說話或要求什麼，奶奶說雯雯在家也很聽話，不讓大人操心，真是一個不折不扣的「乖孩子」。

活動後作為獎品的「粘紙」吸引了孩子們。別的孩子都爭先恐後地擠到老師面前，大聲嚷著「老師，我要芭比公主」「老師，我要奧特曼」「我要喜羊羊」……唯獨雯雯安靜地坐在位置上，看著小朋友得到了想要的粘紙。「你想要粘紙嗎?」她輕輕地點點頭。「你想要那種粘紙呢?」雯雯沒有說話，她用手指了指皇冠粘紙。老師給她貼上了粘紙，「喜歡嗎?」雯雯輕輕地說：「喜歡。」

雯雯的父母在外地，從小和奶奶一起生活。奶奶平時就不愛與人交往，雯雯多數時間都是和電視、玩具一起度過的。雯雯不喜歡說話，與人交流時多採用動作代替語言，偶爾的對話通常是被動的一問一答，其表現為明顯的交往退縮行為。交往退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應現象，表現為幼兒缺乏自信、與人交往時常常處於被動應付的狀態，不願意主動與人交流。如果不及時幫助幼兒消除這種行為，會使幼兒產生自卑感，甚至形成孤僻、懦弱、多愁等不良性格。教師和家長應當關注、關愛「乖孩子」，多為幼兒創設交往的機會與交流的場景，幫助幼兒樹立自信心，鼓勵幼兒大膽與人交往過程中表達自己的願望。

大班幼兒園教學隨筆4

我剛來到這個班時，我們班的孩子都很聽話。例如張馨茹·王新格等人，她們不管是在上課還是在平常都很懂事，也很乖，可是最近張馨茹有點不聽話了。上課時別的小朋友都在安靜的聽課她就在那說話，我就叫過她來問說的什麼，可是她怎樣也不說話，我沒辦法只好讓她回到座位上去了，可是過了一會她有在那說起話來了。

第二天早上正好是我站門口，我就找馨茹奶奶說了這件事，馨茹奶奶說：「她那是和你熟悉過來了，摸清你的脾氣後就不怕你了。我笑了笑了說：「我並不是要讓她怕我，我是為了孩子好想讓她能夠養成良好聽課習慣。」馨茹奶奶說回家和馨茹談談。

回到班後我叫過張馨茹來說：「教師明白你最棒了，今日上課不隨便說話，能夠安靜的聽課，是不是啊！她一開始沒有回答我的話，我就說：「如果你今日表現好教師就給你貼個小紅花好不好啊！她說好!就這樣在上課的時候，張馨茹果然沒有亂說話聽的很認真。

之後我發現，每當我對孩子們說「你真棒」時！他們的臉上都會洋溢著一種幸福的表情，而那些不聽話的孩子每當聽到「你真棒」時都會變得很聽話，我認為當教師的要時不時的贊美一下身邊那些不聽話的孩子，因為每個孩子都是期望得到表揚的。而那些搗亂的孩子經常犯錯那是想引起教師注意啊。

大班幼兒園教學隨筆5

悅悅是個性格外向，待人熱情，各方面的能力發展都不錯的孩子，可唯一讓老師不喜歡的是：特別愛告狀。這不，區域活動剛開始沒多久，就接二連三的聽到告狀聲：「老師，陽陽把玩具弄壞了。」「老師，欣欣在亂跑。」面對如此喋喋不休的告狀聲，我不耐煩的對她說：「請你管好自己的事情就可以了!」

我不經意的道出這句話後立馬就後悔了，因為我突然想起了這樣一個故事：一日，爸爸和朋友聊天，「好管閑事」的兒子跑過來說著說那，爸爸生氣的對兒子說：「大人的事，小孩子少管。」第二天，爸爸跟兒子去趕集，不知怎了爸爸的大衣口袋竟然著火了，等父親發現時，衣服已經燒了一個大窟窿。爸爸問跟在身後的兒子：「你沒看見著火嗎?」兒子不以為然地說：「看見了。」爸爸生氣的說：「看見為啥不早說?」沒想到兒子卻理直氣壯地說：「不是你說的嘛，大人的事，小孩少管。」爸爸一臉茫然。

看了這么一則幽默故事，笑過之後或許我們就會用另一種心態來重新審視、對待孩子的告狀。孩子的告狀，能讓老師了解到每一個角落裡的情況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時間內緩解小朋友之間的矛盾;說得更深一些，孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關心他人、關心集體的意識嗎?

大班幼兒園教學隨筆6

早晨,我班的李小惠朋友是媽媽背著來的一放下小朋友,她媽媽就滔滔不絕地數落」小惠，今天早上如何如何不聽話.」小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來,睜著大眼睛四望,,想要尋找一種溫暖和愛撫.媽媽數落完了,轉身要走時.

小惠突然向媽媽提了一個要求:」媽媽,你笑一下再走.」媽媽不大情願,可還是對小朋友笑了笑走了.。這天,小惠在園的情緒都比較高漲。如果小朋友沒有得到媽媽臨走時的那一笑,只是記得媽媽充滿怨意.怒氣的眼神和埋怨,恐怕她一天都會悶悶不樂,情緒低沉的

美好早晨是美好一天的開始,早上情緒好壞,可能作就人一天的情緒,千萬別在早上數落小朋友.對小朋友笑一笑,表揚一下,讓小朋友高高興興地開始一天的活動。

大班幼兒園教學隨筆7

當拿到《五彩龍》這堂課時，我懵了!這么難，孩子怎麼畫?怎麼辦?而且時間很緊!我趕緊跟園長說:「不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫不出來的。」園長說：「孩子肯定行的，不要擔心，要相信孩子，沒有孩子完成不了的事情!」

我以龍的神奇傳說作為切入點，很快就能激發起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察，我讓孩子開始畫龍了，當我拿到孩子的作品時，我暈了!這那裡是龍，簡直就是四不像!我開始思考了，我要怎樣指導我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學生聽，或者老師范畫，學生跟畫的這種限制學生的思維能力和創造能力發展的教學方法，而是採用更加開放的方式進行教學。

於是我找到了相關的資料，再來引導我的孩子 。讓孩子去發現龍具有其它動物的一些特徵例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然後通過圖片再做比較，讓龍在孩子的記憶中更加的形象。孩子再畫龍時能抓住了龍的基本特徵，而且能畫出各種龍的誇張表現，滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

孩子會畫龍以後，我再次幫孩子提升，我將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使孩子通過一個主題內容獲得了較好的發展。我根據班內孩子的特點，選擇了各種不同風格的材料進行裝飾作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動，因此，他們在操作前，教師示範時就已經是興奮不已，一個個都是蠢蠢欲動，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來，睿睿說：「這條龍的鱗片像海浪」，子愚說：「這條龍上的鱗片好漂亮。」……一副副的五顏六色的龍在活動室擺放著，一張張圖畫紙在他們的手中畫著、畫著，他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料，然後輕輕地掛起來，一條條栩栩如生的龍，就出來了。一聲驚呼「哇!真漂亮!」這是我們班小朋友在製作五彩龍，一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對大班的孩子來說都不成問題，但是，要在40分鍾內把龍畫完，裝飾好、並且圖上顏色，對孩子來說，就太難了。所以後來經過和園長商量，園長給了我一個比較好的提議，她說：「你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時直接把有顏色的紙拿出來畫畫，那不就是可以節省很多時間了嗎?」後來這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節約不少時間，孩子能順利的參加完比賽。

通過這次的活動，我明白了一個道理!愛孩子就要學會相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長或老師，應該學會放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時常摔跤，我們也只需要遠遠看著，在心裡為他喝彩加油。

大班幼兒園教學隨筆8

有些民間體育游戲玩法、規則較為復雜，幼兒需要理解學習後才會玩。而且玩的時候需要比較多的孩子在一起活動。因此我就想到通過組織集體式的游戲活動幫助孩子理解游戲規則，從而順利開展游戲。

今天的民間游戲是「我們都是木頭人」，這是一個歌謠類的民間游戲。因此我首先教幼兒學習兒歌：一、二、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，開始游戲。接著我向孩子們介紹了游戲規則：「當兒歌念到最後一個字時，靜止不動，誰動了就為失敗者。」通過我的講解示範，孩子們很快理解了游戲的玩法和規則，集體開始自如地進行游戲。由於每個游戲的規則是每個幼兒遵守的，某些頑皮的幼兒為了能再次參加游戲，只能遵守游戲規則。游戲的興趣使幼兒愉快地服從游戲規則，約束自己。但是在觀察中我發現，孩子的游戲興趣隨著活動的一次次進行有些減弱了。為了提高孩子繼續游戲的興趣，我提議大家根據需要重新制定新的游戲規則。這時他們想到讓「領導」人在念完最後一個字時做一個動作，如：「平衡」狀、「小猴」狀等。其餘幼兒迅速學樣並靜止，學錯動作或走動者為輸。游戲規則地調整再一次激發了孩子們的游戲熱情，而且也更好地培養幼兒的自我控制能力。

幼兒園民間體育游戲的開展，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。在民間體育游戲的實踐活動中，我深切地感受到它是增強幼兒體制的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。

大班幼兒園教學隨筆9

幼兒園大班的孩子立刻讀小學了，經常要練習寫數字，於是，我們決定讓孩子們每一天不但要帶小書包，還要在書包里放上一個鉛筆盒。可是，才施行幾天，就有問題出現了。

這天午時起床後，婷婷跑到我身旁，著急地對我說：「教師，我的鉛筆盒不見了。」我問道：「你的鉛筆盒是什麼樣貌的？是什麼顏色的.？」婷婷向我形容了一番。於是我讓坐在婷婷周圍的小朋友都檢查一下自我的抽屜盒書包里，有沒有婷婷的鉛筆盒，可是結果沒有。

我示意全班小朋友安靜下來，對大家說：「婷婷的鉛筆盒不見了，此刻我請他上來講一講他的鉛筆盒長什麼樣貌的，你們找一找，有沒有。」我請婷婷到前面來向大家講述：「我的鉛筆盒是藍色的，上頭有一隻米老鼠，是兩層的，大概這么大。」婷婷一邊說，一邊還用手比劃著。

大家開始檢查起了自我的抽屜和自我的書包。

「沒有啊。」「我這也沒有。」……

一番騷動過後，還是沒有找到婷婷的鉛筆盒。我也無奈。

第二天過去了，直到第三天的中午，事情發生了。那天飯吃完，欣欣拿著一隻藍色的鉛筆盒走過來，對我說：「教師，我在朵朵的抽屜里發現的。」我一看，鉛筆盒上有一隻米老鼠，這不正是婷婷的么？我想：「朵朵平時道德表現都十分棒的，怎樣可能拿婷婷的鉛筆盒呢？我又想到了欣欣前段時間剛剛發生過拿別人本子的事情，於是我明白了。我問欣欣：「教師相信朵朵是不會拿的，是你拿的么？」欣欣一驚，有點害怕了。我又問了一遍。欣欣點點頭。原先是欣欣拿的啊，還想嫁禍給朵朵。我認為這件事情可大可小，如果孩子養成隨意拿別人東西的習慣，可不行啊。當下，我教育了欣欣，和他講了許多道理。放學後，還將事情告訴了他媽媽。媽媽聽了也教育了欣欣。欣欣明白了自我的錯誤，對我們說：「我以後再也不會隨便拿別人的東西了。」

知錯就改還是好孩子，期望欣欣不會再發生類似的情景。

大班幼兒園教學隨筆10

今天下午又是自由活動時間，我重申了兩項游戲規則：第一，要輕拿輕放，愛護玩具。第二，游戲結束必須把玩具放到原來的位置。

然後說了句「請開始吧」。小朋友們紛紛選擇自己喜歡的玩具，玩的很開心。

一會兒，姍姍來告狀：「老師，勝勝把兔子耳朵拽下來了。」我走近一看，果然如此。勝勝趕忙說：「我不是故意的，是丹丹不給我玩。」丹丹也不示弱：「是我先拿到的，他也想玩就搶我的。」聽到這兒我明白了。於是抓住這次玩具損壞的教育契機，組織班內的幼兒一起討論，小朋友之間應如何友好相處，應怎樣管理好班裡的玩具，當好玩具「小管家」，讓他們紛紛動腦子想辦法。

經過全班幼兒的討論，小朋友們保證：第一，按規則做；第二，用商量、剪子包袱錘等方法解決爭搶問題。

大班幼兒園教學隨筆11

入園一個月時，幼兒已經能夠逐步接納教師的安撫，願意嘗試控制自己的情緒，但在離園時看見別的小朋友接時，大家還是免不了出現心急的情況，急著走出門去張望家人來接了沒有，這樣很容易出現安全問題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?

於是我們開始思索並嘗試借用蒙氏班的走線活動，我們在睡覺屋的地上用紀實貼貼了一個長方形，並在睡覺屋准備了六個地墊，每名幼兒吃過晚飯盥洗後，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯後，大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家後，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優美的音樂，變換不同動作的走線，幫助幼兒調節了著急離園的煩躁心情，同時幼兒在睡覺屋活動，與家長接孩子的地方相對隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。

大班幼兒園教學隨筆12

小班的寶寶也需要排隊參加活動，但是寶寶們根本不識方向，常常聽不懂老師下達的方向命令，這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

但是沒有關系，小魚哥哥會利用游戲的過程，幫助小朋友們掌握方向感，並熟記左右。到底要如何做呢?

事先把小朋友們拉開適當的距離，排好隊，小魚哥哥站在隊伍的最前面，然後分別伸出左胳膊，大聲告訴孩子，這是左胳膊，這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做，一起念，一起學。然後再換成右胳膊，大聲告訴孩子，這是右胳膊，這邊是右。依然是小朋友跟著做跟著念跟著學。

多重復幾次這個動作，小魚哥哥便開始去審核孩子們學習的結果了。我會轉過身來，讓孩子們比劃左胳膊，或者是指出右面的方向在哪邊，看孩子們到底有沒有掌握成功。如果有部分孩子依然糊塗，那就要個對再進行指導和重復授課。

除了這個游戲外，小魚哥哥也設計了幾個更有趣的游戲。我准備了幾種不同的東西，然後讓小朋友去拿，告訴他們，左手要拿什麼東西，右手要拿什麼東西。然後來小魚哥哥這邊交任務，做對的小朋友就會有獎勵。

通過這個游戲，就能直觀地看出來，哪些小朋友對方向已經掌握了，哪些小朋友還沒有掌握。沒有掌握的小朋友，就要多次重復讓他去做這個游戲，直到他掌握了方向才結束。

當然還有就是踢球，每次戶外活動踢球的時候，我也會加強孩子們的方向鍛煉，告訴他們，先用左腳踢，再用右腳踢，這樣孩子們也能在生活和學習中掌握正確的方向了。

大班幼兒園教學隨筆13

離園時明明告訴我他的小汽車不見了。我在教室里找了一圈，但是沒找到，估計是被哪個小朋友「收藏」了。

於是，我對所有小朋友數：「小朋友們，明明的小車不見了。這可是一輛會魔法的小車。它跑到誰的書包里，誰就得趕快按住書包，否則它會自己跑出來的！」

話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自己的書包。無疑，小汽車是被他拿去了。我接著說：「現在，我們玩『捉小魚』的游戲，就把教室當漁網，請小朋友背起書包一個一個游過來。」我在教室做好漁網等待著。一會兒，鵬鵬來了，我親切地對他說：「鵬鵬，這個小汽車的魔力可真大，居然跑到你的書包里來了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧？別人的東西不能隨便拿。」鵬鵬紅著臉點了點頭，從書包中拿出小汽車。

游戲結束了，我對小朋友們說：「告訴大家一個好消息，明明的小汽車原來在教室里睡懶覺呢！」

大班幼兒園教學隨筆14

在小朋友每天午睡起床的時候，為了讓小朋友們能輕松愉快的起床並有一個良好的精神狀態，我都在他們起床前5分鍾放一段輕柔而歡快的音樂，把小朋友們從睡夢中喚醒。

今天播放的是《鈴兒響叮當》，聲音由小漸大，小朋友們一個一個睜開眼睛。在音樂中隨老師搓搓小手，伸個懶腰，揉揉臉蛋，再讓小朋友跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，讓小朋友在輕松的活動中醒來、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快的投入到下午的活動中，效果非常好。

大班幼兒園教學隨筆15

隨著暑假的結束，迎來了開學第一天。又看到一張張可愛稚嫩的小臉，心裡湧起一股無法言表的愛憐。2年前今天的那一幕好像就在眼前：「抱一個、拉一個、面前站一個」，都哭成淚人的孩子轉眼都長大了，懂事了。雖然班裡也插了七八個新生，而且又換了新的環境。但在上午早操時孩子們就進入了狀態「排隊、排座位、上廁所、喝水等」，經老師一指點就完成得很不錯。特別是第一個語言活動《重要電話》這個故事中莎莎由膽小後成為勇敢的孩子這一情景的感知後，孩子們也都認為自己長大了。在談話「你覺得自己長大了，會為家裡做些什麼時?」他們的回答都成了小大人的口氣，我及時肯定和表揚了他們。是的，你們都長大了，能幫家裡做事了，那我們幼兒園也有很多事等著長大的你來做呢。乘機我把幼兒園的一些常規歸納進去了：「長大了，早上來園要跟老師打招呼，跟家人說再見了;長大了，喝水、上廁所要排隊;長大了，要認真做操，上課要遵守紀律，下課要和同伴友好相處，不亂扔垃圾;長大了，吃飯要快而干凈;長大了，平時要講究衛生;長大了，要認真做作業等。」你們覺得長大了是要這樣做嗎?孩子們齊聲回答「是」。那你們可別忘了哦!「行」。他們的回答我很滿意。雖然我心裡很清楚，孩子們不會做得完全到位，但畢竟是孩子，他們能意識到自己長大了，能盡力去做就夠了。

通過一上午的接觸，我很高興看到孩子們這么出色的表現。真希望他們能再接再勵，成為老師家長心目中的好孩子。

⑷ 幼兒園民間《老鼠嫁女》游戲教學隨筆

大班民間體育游戲：老鼠嫁女 
   
大班民間體育游戲：老鼠嫁女      
  設計意圖：  
  童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個家喻戶曉的民間故事，用生動的語言描繪了中國民間婚禮習俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化源遠流長。而在當今孩子們的世界裡受到西方的電子文化以及動漫文化的沖擊，傳統文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認識理解我國傳統民間文化，在游戲中體驗民間娶親的風俗習慣。  
  活動目標：  
  1、感受民間游戲獨特的趣味性，能根據角色投入的參與游戲。  
  2、掌握抬的技能，及躲閃跑的動作技能。  
  3、在游戲過程中提高合作能力，能積極動腦探索有效的合作方法。活動准備：  
  1、幼兒知識技能儲備：會簡單的秧歌步；知道民間故事《老鼠嫁女》。  
  2、活動准備：自製花轎四、貓頭飾個、音樂《老鼠娶親》、各種自製體育器械、安全平坦的場地。  
  重難點突破：  
  1、三人合作抬花轎，保持速度的一致。  
  2、能根據角色投入的參與游戲。  
  一、導入部分。  
  1、教師整隊，師幼互動問候。  
  2、熱身活動：《抬花轎》 

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  場地創設：在平坦的場地繞圈設計障礙若干，如：跨欄、木墩等。  
  播放音樂《老鼠娶親》，幼兒隨教師跟著音樂繞場走秧歌步，遇到障礙用跨跳等形式通過。  
  二、探索創新。  
  （一）、談話導入游戲主題「老鼠嫁女」。  
  （二）、感知探索游戲的玩法。  
  1、抬花轎。  
  玩法：幼兒分成四隊，男、女孩各兩隊，相對而站，中間間距為20-25米。男孩兩人一組，戴上老鼠頭飾抬「花轎」從起點出發，到達對面指定地點後，迅速將對面的第一位女孩請進轎子後，起跑按原路線返回，將頭飾與「花轎」交予下一組男孩繼續依此方式進行，先把女孩接完的一隊獲勝。要求三人一定要默契合作，速度盡量一致。  
  規則：整個往返過程中，必須保證「轎子」不落地。  
  2、探索創新游戲。  
  組織幼兒共同探討故事中老鼠嫁女的方式，並給與適當的「老鼠嫁女」圖片提示。  
  3、引導幼兒分小組探討角色分配。如：轎夫、新娘、媒婆等。  
  （三）游戲「老鼠嫁女」。  
  1、幼兒分四組「送親隊」，每組幼兒商討好自己所扮演的角色，如：老鼠新娘、轎夫、鑼鼓隊等，並尋找好角色所需要的「道具」等裝扮自己。  
  2、播放音樂《老鼠娶親》，四組「送親隊」隨音樂走秧歌步繞場行進。  
  3、四名幼兒當貓，當「送親隊」來到貓兒家後，貓兒請出花轎中的「老鼠新娘」就可以再去抓「送親的老鼠」回家。  
  規則要求：①、「送親隊的老鼠」必須要按路線隨音樂走秧歌步。  
  ②、每位幼兒必須按自己預先選擇或分配的角色扮演對應的角色。  
  ③、在追逐中不能相互拉扯推打。  
  4、教師對游戲進行總結評價。 

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  三、結束部分。  
  1．隨音樂帶領幼兒做放鬆活動。  
  2．游戲結束：指導幼兒整理器械，有序離開活動場地。

⑸ 幼兒園小班教育隨筆

幼兒園小班教育隨筆15篇

在學習和工作的日常里，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？以下是我整理的幼兒園小班教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教育隨筆1

音樂游戲時間，我正和孩子做「網小魚」的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去。可是我發現只有優優一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

優優是我們班一個比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物。看得出來她也想參加我們的游戲，但是又不敢參與進去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不願意。怎麼辦呢?我想再多等她一會，看看她的表現。我邊和小朋友游戲邊關注著她。當我唱到「一會上一會下，好像快樂的小朋友」故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。優優被我們的氣氛感染了，經過一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她終於邁出了第一步和我們一起游戲。

分析：對於小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個月。活動時她不願意參加，我沒有強求她。因為孩子的適應有快有慢。讓她有一個調整適應的過程。最後用自然親密的動作打動她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進步，我也感到無比的欣慰。

幼兒園小班教育隨筆2

今天，我在微信群里發現朱允浩給我留言了，內容是：老師，我想你了。

看後，心裡暖烘烘的，我也及時給他回復：孩子，老師也想你了。隨後，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假後，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平時都做些什麼事？他告訴我說，現在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會，她告訴我，朱允浩現在表現可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿並端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個人……

聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅持下去，因為社會上還有一些不良的風氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達到理想的效果。

幼兒園小班教育隨筆3

小班的孩子，自控潛力差，好奇心強，對任何事物都感興趣，一會兒功夫，活動室里的小椅子就東倒西歪，成了他們的「寶貝」，浩浩騎在椅子上開火車，胳膊曲在胸前作開火車狀，他的身後還坐著幾個坐車的孩子。小寶則趴在躺在地上的椅子上閉著一隻眼作瞄準狀，嘴裡還不停地發出「嘟嘟」」的聲音，王佳琪、徐若琳把椅子擺成「長龍」乾脆在上面走獨木橋，看著眼前的情景，本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟，但是轉念一想，為什麼不用另外一種方式讓孩子們自覺地把椅子放好呢？，於是，我走到浩浩的面前。

「浩浩你要把火車開到哪裡呀？老師能坐上去嗎」

「能」

「上來吧老師，我們要到公園玩，」

「我們要到上海的百貨大樓，買好多東西。」

「能把老師順便送回家嗎？」浩浩點點頭。

這時，趴在地上的小寶也站了起來，王佳琪也從「獨木橋」上走了下來，圍著浩浩，「浩浩用我們的小椅子當成火車的車廂拉上我們好不好，」「好」「都上來吧」「篤篤篤，火車要開了，大家做好了。」

孩子們做著開火車的游戲。玩的可開心了。

「浩浩老師到家了，我要下火車了，」其他的孩子也陸續下了火車，「孩子們這天的開火車游戲玩的開心么？」「開心」火車也累了，就應讓它休息一下，「小椅子怎樣辦呢？」「我們就應把小椅子放到桌子洞里，讓它也休息一下，」小寶說。「讓我們把小椅子送回家吧，」浩浩提議。

「好」孩子們一齊動手把椅子擺好了，活動室里又恢復了往日的整齊。

透過這件事，我明白作為老師，就應做個有心人，每件事都有不同的解決方法，不就應只用命令的方式去管教孩子，而是就應走進孩子的心中，讓心與心更加的相連相通，孩子會更加的貼近你，靠近你。

幼兒園小班教育隨筆4

體育游戲時間，我正和孩子做「網小魚」的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去。可是我發現只有嬌嬌一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

嬌嬌是我們班一個比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物。看得出來她也想參加我們的游戲，但是又不敢參與進去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不願意。怎麼辦呢?我想再多等她一會，看看她的表現。我邊和小朋友游戲邊關注著她。當我唱到「一會上一會下，好像快樂的小朋友」故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了，經過一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她終於邁出了第一步和我們一起游戲。

對於小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的方式。何況和老師的交往才短短的幾個星期。活動時她不願意參加，我沒有強求她。因為孩子的適應有快有慢。讓她有一個調整適應的過程。最後用自然親密的動作打動她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進步，我也感到無比的欣慰。

幼兒園小班教育隨筆5

隨機教育 無處不在

在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善於捕捉各種隨機教育的機會，並加以利用，那麼教育有時就會產生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。

幼兒的沉默寡言

我班的王曉芳小朋友特別聽話，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩。

我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，並也主動的和別的小朋友一起玩。

過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。

幼兒園小班教育隨筆6

教師總是有著很強的使命感，即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說在校的時候接受到的教育就是等到將來真正進入幼兒園，那一定要秉承著「走進童心世界」的信念去教育孩子，應該認真的執行因材施教的思想。

二姐大學畢業後，如願以償了進入了幼兒園，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個非常美好的童年。進園不久，二姐就發現對於孩子益智的`玩具少得可憐，盡管是新進的老師，但還是抓到機會就跟園長反映了這個情況。並提議說到一號店網上超市上購買。園長考慮了下，覺得確實是蠻有需要添置一些玩具的，於是便把這個任務交給二姐了。

二姐覺得購買玩具，當然要先觀察下孩子們每個人的個性，興趣和需求了。一直覺得只有充分的了解了他們，才能做出對他們有幫助的事情。也想起了自己小時候的玩具。那時候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現在的孩子真是太幸福了。一邊想著，一邊就上1號店網上超市了看到琳琅滿目的玩具，有些不知從何開始看起了。不過看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯的。而且看到一本《學前500左右腦開發題》便買下了。想著在上課的時候可用來開發下孩子們。

二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情，盡管自己的童年已經過去了，但是跟著一群小朋友在一起，彷彿返老還童了。又能重新溫習那美好的童年，盡管是用一顆童心來對待著群小朋友，來靠近他們。但是二姐也不會忘記自己的職責，就是教育好孩子，讓他們有個非常美好的童年，並且能真正在玩中開發智力，在玩中學到一些些的禮儀與道德。

我一直覺得能來當幼教的人都是一個童心未泯的人，是一個能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個人。

不多時日，一號店團購的玩具寄到園里了。聽二姐說當孩子們看到玩具的時候的神情，真像個快樂的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。

幼兒園小班教育隨筆7

幾周下來孩子們都很適應幼兒園的生活環境了，一切都顯的那麼的平靜。然而我卻在這平靜里發現了一個嚴重的問題。在一次活動中，我一邊和孩子們玩一邊巡視著幼兒，突然，我看見陶謹瑤手捂著嘴巴，再仔細一看原來她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西，左右2邊不停的移動。於是我走過去本能的說：「上課怎麼能吃東西呢?」她看著我，慢慢地把嘴裡的東西拿出來交給我。天啊!居然是一粒玻璃彈珠。要是不小心吞下去怎麼辦呢?我不禁地寒毛都豎起來了。我意識到問題的嚴重性，馬上讓小朋友圍過來坐好，讓陶謹瑤把剛才的事情跟大家說一遍。她低著頭說：「我把彈珠放在嘴巴里了。」我舉著彈珠問在坐的幼兒：「你們能把彈珠放在嘴裡嗎?」只見他們都搖著頭說：「不可以。」與是我又趕緊問：「把彈珠放在嘴裡有危險嗎?」小朋友你一句我一句的議論開來了：「老師很危險的，不小心吃到肚子里的，會死的……」經過我的一番說教，小朋友表示不再帶彈珠來幼兒園了。我想孩子們的衣袋裡會不會也有不安全的東西呢?我便檢查了他們的衣袋，不檢查不知道一檢查嚇了我跳三跳，小小的口袋裡有：紐扣、打火機的按鈕、牙簽、螺絲釘等。經過這件事情之後我反思到：安全工作是非常重要的，幼兒來園後，我們一定要檢查幼兒的口袋等，杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園，活動室的用具也要隨時的檢查，只有堅持檢查才能確保幼兒的安全。

幼兒園小班教育隨筆8

小班幼兒就是要多培養對體育活動的興趣，才能在此基礎上有所新的進步。他們對新事物的接受能力比較強，對新事物都比較好奇，所以有興趣去探究。例如，當我拿一個新的體育玩具給他們時，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我大致介紹了一下它的結構，它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒有告訴幼;兒應該怎麼玩，也沒有問他們可以怎麼玩。

發到手以後幼兒顯得更興奮了，拉拉脫下衣服，拿著新玩具一直笑，然後對旁邊的小朋友說：「好玩，哈哈。」他看看別人，又看看自己，然後它拿著把手轉動身體，讓小球飛起來。我說：這是在干什麼呀?他停下說：「寶寶在玩飛船呀。」我說：「那你的飛船當心別撞到其他小朋友哦，會爆炸的哦。」他哈哈的笑起來，我說：「新玩具這么好玩，你還會怎麼玩呀?」他一隻手拿著把手，抬起一隻腳去踢球，一個一個，踢得不是很准。我說：「原來可以踢球，很有趣呢。你還有其他的方法嗎?」他看看別人，然後把把手平放，把小球放到把手上，一隻手從下面把小球打出來。然後看看我，他說：「老師我還有。」他還是像剛才一樣把球放在把手上，然後向上一跳，同時把球打出來。我說：「你今天非常動腦筋哦，找到了這么多有趣的玩法，去把這些有趣的玩法教給其他的小朋友，他們還不會呢，好不好?」他點點頭。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的積極性就非常的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發現的前三種玩法很不錯，第四種玩法中可以看出只是在第三種方法的的基礎上，有了一個跳的動作，這個需要手腳眼的協調才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現的一般，但是他積極探索新方法，敢於嘗試新方法，並且非常樂於參與新游戲，這樣的態度是十分良好的。

幼兒園小班教育隨筆9

穿衣有招

開學以後，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點小朋友能幹點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什麼都有啊!再說起床的時候吧，「老師，你幫幫我!」「老師，你幫我拉一下!」……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副「請教」之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發麻。

這個學期開學不久，我就對這個現象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。

這天起床後，我們老師故意對這些小傢伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小傢伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。

接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，並給他們頒發了紅蘋果獎。這下小傢伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心裡直偷偷樂。

小傢伙們漸漸掌握了要領，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發揚互助精神，從那以後，每到睡前與睡後，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，「請幫幫我」、「謝謝你」等聲音不絕於耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的願望，3歲的幼兒已經具備獨立穿衣的能力，那為什麼現在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是「心軟」惹的「禍」呀!

幼兒園小班教育隨筆10

老師要「公平」

雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也捨不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：「老師，雨涵沒擦完就玩去了，」我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了：「老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批評她。」這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：「就是，就是，老師不公平，偏向雨涵」。

聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。於是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

作為教師，一定要及時檢討自己的行為與做法，因為老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。

幼兒園小班教育隨筆11

這個學期的課程已經結束了，我回想這一年來的教學效果，不僅孩子們學到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。

首先，我想說的是：我學會了傾聽。過去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒完沒了的告狀，我總是簡單地說：「我知道了。」直到有一次，角色互換了，我才領悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：「我早就知道了。」雖然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心裡不好受。

由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學會傾聽，收到了意想不到的效果。

在小朋友編故事、講故事時，我總要說：「後來呢？幼兒園小班教育隨筆後來怎麼樣啦？」在我的啟發下，孩子們表現的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。

我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發光。

幼兒園小班教育隨筆12

對於剛剛進入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床後，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：「老師，我不會穿。

」「老師，幫我。」「老師……」開始，我心裡美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，於是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒過多久我發現孩子們的依賴性越來越強，感覺上他們會做的也跑來要我幫忙。

往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機會，他們如何能提高呢?於是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便採取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時只脫一隻袖子，另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩「鑽山洞」的游戲;穿鞋子的時候我也只幫一半的忙，只穿一隻，剩下一隻讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有「老師，我會……」看到這一幕幕，我的心裡很欣慰。

通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。

幼兒園小班教育隨筆13

我國著名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出：「生活即教育」。這是我國現代兒童教育中有價值的思想，為此，我們抓住各種生活機會，大膽嘗試，充分教育幼兒，鼓勵幼兒。

案例一：

點心前孩子們在廁所內洗手，不一會傳來了哭聲，尋聲一看只見樂樂摔在地上，正在哭泣。原來昊昊洗手推了她，只聽昊昊理直氣壯地說：「我應該排在前面，我個子高。」王月馬上反對說：「不對，洗手時應該大家一起洗。」我就問：「那我們應該怎麼洗手呢？」班級中一下子又開始炸開了鍋，三三兩兩地議論起來，阮依陽說：「一組一組去洗。」而樂樂不願意了，說：「排好隊，一個接一個去洗手的辦法。」「我們要相互謙讓著洗手，等其他小朋友洗好再去洗。」這時我一邊洗手一邊哼著兒歌「你不推，我不擠，一個挨著一個，大家都是好朋友……」孩子們聽了非常的新奇，一下子亂哄哄的教室內安靜了。

案例二：

之後在一次角色游戲中，幾個小女孩正在排隊打電話，可是昊昊卻要插隊打電話，這時一旁的阮依陽說：「你應該排隊。」「對呀，可以等其他小朋友打好電話，你再打。」小龍女說，「要謙讓。」洋洋在一旁說著，不一會傳來了兒歌聲：「你不推，我不擠……。」教室一陣歡聲笑語。

分析：

對於小班幼兒來說爭吵是一個司空見慣的問題無論，結合於陳鶴琴「生活即教育。」教育來源於生活，但是由於小班幼兒年齡特點，大多以自我為中心，喜歡與同伴爭搶，同時喜歡模仿，不能用簡單的說教。所以在案例中，當孩子們發生爭吵時，對於孩子們爭吵的行為我並沒有一味的阻止，對他們進行說教。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動孩子，進行教育，同時兒歌便於小班孩子模仿，兒歌朗朗上口，一方面穩定孩子們的情緒，另一方面，又可以用來提示孩子，效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌，孩子們一下子非常地新奇，都模仿起來了，慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。而我另一成功之處又在於，在角色游戲中，當排隊打電話發生了「插隊」現象，孩子們懂得解決生活問題，大家唱起了兒歌，一件小事一下子就迎刃而解了，從中我們不難發現孩子們漸漸懂得解決生活的方式。

陳鶴琴的「生活即教育」，在實際工作中，我們應著重於孩子生活的體驗，同時運用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子，使孩子在實際生活中學會解決生活中的問題，這就是我們的教育目的之所在。

幼兒園小班教育隨筆14

玩具要回家

玩具是孩子的最愛，每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎，可是玩完玩具後總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了，老師不得不跟在後面收拾。怎麼辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?

我想了想，於是在班裡開展了一個「玩具要回家」的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，並獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完後一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

幼兒園小班教育隨筆15

學會用「嘴」說話

小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不同的調皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動課老師不論教什麼他的嘴總閉得緊緊的)，平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的「告狀聲不斷」，怎麼辦呢?靜下心來之後，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，希望家長配合幼兒園工作，每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的內容等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：「航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什麼總告你狀是不是，老師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好」孩子鄭重的點了點頭。「學會用嘴說話」，不要用「手』說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，於是和孩子解釋道：「你想干什麼事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?」孩子恍然大悟的點了點頭。

接下來的日子，孩子明顯的變化了。班裡的告狀聲也沒有了。

⑹ 中班室內游戲教案大全

中班室內體育游戲

中班室內體育游戲——報紙系列

適合年齡段：中班

材料准備：報紙，紙棒（質地較硬的報紙做成），彩色紙球（報紙捏團後，用彩色皺紙包裹）

游戲一——趕小豬

玩法：用紙棒擊打彩色紙球，可繞過障礙物，也可將紙球分別打進和球同色的籃筐內，並進行團隊比賽。

起源

歐文於1816年創辦了第一所幼兒學校。最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫「性格形成新學園」。

世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不體罰。

孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗後，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫「幼兒園」，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。

⑺ 幼兒園大班《室內體育游戲》教案

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要准備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我收集整理的幼兒園大班《室內體育游戲》教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班《室內體育游戲》教案1

游戲一：挑水

目的：

①練習在椅子上側走，鍛煉協調能力和平衡能力。

②引發幼兒對體育游戲的興趣。

准備：九把小椅子，小棒，小水桶若干。場地布置如圖示。

玩法：

①把九把小椅子擺成左右交錯的兩排。

②幼兒用小棒挑著小水桶，在兩排椅子上交錯前進，從一端走向另一端。游戲可以反復進行。

建議：在游戲前，提醒幼兒注意安全；游戲過程中注意做好保護工作。

游戲二：抬花轎

目的：練習雙人協同抬物走，培養合作意識和能力。

准備：小轎子，小擔架，十把椅子兩兩相對、間距相等擺好。

玩法：幼兒兩人一組抬著轎子(擔架)從椅子的一端走到另一端。注意保持轎子(擔架)的平衡。

建議：椅子之間的距離可以根據幼兒的能力進行調節。但不宜太遠。

游戲三：運蘋果

目的：練習繞障礙跑，培養障礙跑的能力。

准備：把蘋果卡片裝在小塑料筐里，數把椅子縱向間隔擺放。

玩法：幼兒繞椅子成「S」形跑到終點，從小筐里取出一個蘋果卡片，直線跑回來。游戲可以反復進行。

建議：椅子的間隔可以根據幼兒的實際能力確定。幼兒熟悉游戲的玩法以後，可以增加椅子的數量，提高難度。

游戲四：小刺蝟運水果

目的：

①練習蹲著走，發展下肢肌肉的力量。

②培養四肢的協調能力。

准備：四把椅子，一盒水果圖片，自製絲帶編織網，刺蝟頭飾若干。場地布置如圖示。

玩法：用四把椅子支起絲帶網，網的一端為起點、一端放一盒水果圖片。幼兒帶上刺蝟頭飾，從起點開始，在絲帶網下正面蹲著走，去拿水果圖片。游戲可以反復進行。

建議：可以根據幼兒的能力調節絲帶網的高度。

游戲五：小螃蟹

目的：練習手腳著地爬，發展動作的協調性。

准備：竹竿，自製絲帶編織網，把一些小魚卡片放在塑料筐里。場地布置如圖示。

玩法：指導幼兒手腳著地側身爬行，從編織網的一端爬到另一端。手腳不能碰到網線。爬到終點後，在筐里拿一張小魚卡片，從兩側直線跑回原來的位置。游戲可以反復進行。

建議：竹竿的高度可以根據幼兒的能力進行調節。

幼兒園大班《室內體育游戲》教案2

目標

培養幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。

讓幼兒體會游戲的樂趣，發展幼兒開朗，樂觀的性格。

幼兒可以用完整的普通話進行交流。

過程

一、抓小雞接龍：

游戲規則：首先選出一個老鷹，然後開始做游戲，老鷹拚命地去追其他的人，其他人四散逃跑。凡是被老鷹摸到的人立刻和老鷹手拉手去追其他人。追人的老鷹達到了4個後，可以分成兩組繼續做游戲。而在"梯子游戲（又稱圍攻游戲）"中老鷹就不能分組，老鷹們要手拉手地包圍逃的小雞，並抓住他。

二、開火車

（1）全班幼兒圍坐一圈，教師請6個幼兒（3男3女）到中間，按一男一女的順序站好，引導幼兒觀察這列火車是按什麼順序排列的？男孩和女孩誰多誰少還是一樣多？幼兒回答正確後，請大家按照這列火車排列的順序接著往後站，站好後，火車開動（大家作開動動作"嗚、轟隆隆、轟隆隆……）

（2）教師請5個幼兒到中間，按一個坐，一個站，一個坐，一個站的順序排好，引導幼兒觀察這列火車是按什麼順序排列的？坐著和站著的比，誰多？誰小？還是一樣多？幼兒回答正確後，請大家按照這列火車排列的順序接著往後站，站好後，火車開動。

（3）教師可不斷改變火車的排列規則如：一個站、一個蹲、一個站、一個蹲……或一個直立雙手下垂，一個直立雙手前舉，一個直立雙手下垂，一個直立雙手前舉……等等）

三、《袋鼠媽媽》

目標：

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發展幼兒跳的動作；

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；

准備：

4個不同顏色的大布口袋（裡面裝著沙子）、平衡木、

過程：

准備活動：動物模仿動作

玩法：幼兒分成人數相同的四隊，每一隊排頭的幼兒繫上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈裡，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；

規則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。

分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的`游戲。

四、貼鼻子

1、游戲名稱：貼鼻子

2、游戲玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉三圈，請小朋友用語言指揮家長將鼻子貼到動物的准確位置即獲成功。

3、游戲規則：家長要將眼睛蒙好不能偷看。幼兒只能用語言指揮。

五、游戲名稱：穿珠比賽

1、游戲玩法：參加游戲的小朋友每人取一根繩子，三十秒之內誰穿的珠子在八個以上即為獲勝。

2、游戲規則：游戲過程中，家長不可以幫助幼兒。游戲每組四人同時進行。

六、趕小豬

游戲名稱：趕小豬

游戲玩法：幼兒手持球拍從起點將皮球趕至門內即為獲勝。

游戲規則：幼兒不得用手接觸皮球。家長只能用語言指導不得參與。

七、挑水

目的：

①練習在椅子邊側走，鍛煉協調能力和平衡能力。

②引發幼兒對體育游戲的興趣。

准備：九把小椅子，小棒，小水桶若干。場地布置如圖示。

玩法：

①把九把小椅子擺成左右交錯的兩排。

②幼兒用小棒挑著小水桶，在兩排椅子邊上交錯前進，從一端走向另一端。游戲可以反復進行。

建議：在游戲前，提醒幼兒注意安全；游戲過程中注意做好保護工作。

八、運蘋果

目的：練習繞障礙跑，培養障礙跑的能力。

准備：把蘋果卡片裝在小塑料筐里，數把椅子縱向間隔擺放。

玩法：幼兒繞椅子成"S"形跑到終點，從小筐里取出一個蘋果卡片，直線跑回來。游戲可以反復進行。

建議：椅子的間隔可以根據幼兒的實際能力確定。幼兒熟悉游戲的玩法以後，可以增加椅子的數量，提高難度。

九、小刺蝟運水果

目的：

①練習蹲著走，發展下肢肌肉的力量。

②培養四肢的協調能力。

准備：四把椅子，一盒水果圖片，自製絲帶編織網，刺蝟頭飾若干。場地布置如圖示。

玩法：用四把椅子支起絲帶網，網的一端為起點、一端放一盒水果圖片。幼兒帶上刺蝟頭飾，從起點開始，在絲帶網下正面蹲著走，去拿水果圖片。游戲可以反復進行。

建議：可以根據幼兒的能力調節絲帶網的高度。

⑻ 幼兒園教育隨筆

幼兒園教育隨筆

在現實的學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是我收集整理的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教育隨筆1

韓鈺是一個聰明、可愛的小姑娘，每次上課時都能端端正正地坐得很好，認認真真地聽老師講課，因此，不管做什麼事情她都能完成得很出色，集體活動中能經常聽到老師對她的贊揚聲。但同時她還是個自信心、自尊心特別強的孩子。一次數學活動中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來，並塗上自己喜歡的顏色，最先完成任務的前十位小朋友將會得到一個五角星，這個任務對於像韓鈺這樣能力強的孩子來說是最簡單不過的了，小朋友們一會功夫就做好了，十個五角星很快就被領走了，當我走到韓鈺身邊時，發現韓鈺還有兩個梯形的顏色沒塗上顏色，於是我驚訝地對她說：「韓鈺，你還有兩個梯形的顏色沒圖好呢，五角星都被小朋友領走了哦！……」我的話還沒說完，自尊心極強的她「哇」得就哭了起來，之後不管老師怎麼安慰，她就是不聽，看著她難過的樣子，我想必須調整她的心態，不管成功和失敗都應讓她接受和承受。

於是，我圍繞「如果我失敗了該怎麼辦」這個話題在班級里進行了討論，孩子們各抒己見，禎樹小朋友說：「失敗了不可以哭。」俊熙小朋友說：「失敗了會很難過。」建睿小朋友說：「失敗了請大人幫忙。」……於是圍繞這個話題我和他們講起了愛迪生發明電燈的故事，告訴他們失敗並不可怕，每個人都會有失敗的時候，失敗了只有好好找到原因，重新再來……

在討論聲中，韓鈺漸漸地擦乾眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的後背：「韓鈺，勇敢些，失敗了沒關系的，讓老師來幫你，幫你把失敗趕走好嗎？」韓鈺使勁地點了點頭。

在孩子們的成長歷程中會經歷許多的風風雨雨，作為老師和家長，都必須讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失敗的人才能取得更大的成功。

幼兒園教育隨筆2

有一個女孩叫海寧，長著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個小酒窩，特別可愛，平常一聽見音樂渾身都能動起來，樂感特強，是他們班的舞蹈主力。

這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會兒下床拿鞋子扔到床底下，一會兒又把被子疊起來再伸開，一會又把小腳丫翹起來數數，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒辦法，抱著她，哄著她，她終於睡著了，值班老師也鬆了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時睡夢中還咯咯笑起來，大概是做了什麼好夢。可是，起床時間到了，老師把她叫醒，讓她起床時，她可就耍起來賴來了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說不定在踹的同時，一泡尿就全都撒到褲子裡面了，然後是老師打電話通知家長，家長匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經驗：把她叫醒後，不管她哭不哭，先把她往廁所裡面抱，先把她撒尿，這樣就不至於把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去幫助小朋友穿衣服，就像一個小大人。

幼兒園教育隨筆3

每天午睡後我都要給幼兒疊被子，發現若長期這樣不是辦法，我想讓孩子們自己動手疊被子，可是又擔心他們疊的不好。我就想了一個辦法，自己故意把被子疊的不好，告訴孩子們看看誰能幫老師把被子疊好。這個辦法果然有效，起床之後，孩子們各自忙開了，使出了渾身解數，爭取把自己的被子疊的更好。這時，我聽到了一陣嗚咽聲，是張鳳泉，他正抱著被子偷偷地哭呢！我掀開了他的被子，看見他雖然閉著眼睛，但眼淚還是不斷的從眼角擠出來。「張鳳泉，怎麼了」？我輕拍著他問。他這時的嗚咽聲更大了。

「怎麼了」？我一邊幫他擦眼淚一邊說。「我不會疊被子」。他眼淚汪汪的望著我。看著他那種楚楚可憐的模樣，我說：「我來教你疊被子吧！但老師疊的也不好。」他點點頭，於是，我小聲的給他講解了一遍，他開始自己練習。第一遍時雖然疊的有很多摺皺，但是那畢竟是他自己的勞動成果啊！我鼓勵他說：「這是你自己疊的，好棒！下一次一定疊的比這一次還要好。」他的眼睛裡出現了希望的神采。於是，他又疊了一遍，比上一次好多了。

現在每天午睡起床孩子們都自己疊被子，這既鍛煉了幼兒又給我減輕了工作負擔，豈不是兩全其美。

幼兒園教育隨筆4

體育可從教學意義上來說是一個來自於游戲，發展於游戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課後，就發現現實中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學內容。（如隊列和一些技術學習等），這無可非議，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。於是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處於被動狀態，越是高年級越明顯。

那麼如何改變這種客觀存在的「厭學」現象呢？如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？

轉換教師角色有助於培養學生的創新精神和實踐能力。在教學中，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發揮學生的主體作用，體現學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的幫助者。整個課堂應由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐。這無疑給學生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會，提供了尋求創造成功的機會，增強了學生的自信心，體現了學生的價值取向，和對社會高度的責任感。

幼兒園教育隨筆5

梳頭發劉平是我們班的「小公主」，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：「你為什麼不梳頭發？」寧寧說：「老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什麼每次只給劉平梳小辮，我也要，」一時間我竟不知說什麼好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

幼兒園教育隨筆6

早上入園後，我正忙著打掃活動室里的衛生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：「老師，快來看，我用積木搭的橋好不好？」我正幹得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：「老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說。」我繼續打掃衛生。過了一會兒，我聽見「嘩啦」一聲，回頭一看，陽陽已經把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：「老師不關心我，她不看我搭的橋。」我一下子醒悟過來了，原來陽陽是要我來關注她搭的橋，來關注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛才的行為感到慚愧。

對於我們幼兒園的老師來說，由於孩子們的年齡小，什麼事情都是由老師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關注就少了。心理學家認為：孩子大都有一種被重視的慾望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關注。

蘇霍姆林斯基曾經說過：「教育技巧的全部奧秘就在於如何愛孩子。」他們就是想通過自己的行為來引起老師的關注，從而獲得老師的關愛。作為幼兒園的老師，我們必須認真地傾聽每一個孩子的發言，每天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴老師他們家裡發生的有趣的事情，並且想通過和老師交談，以表達老師對自己的關注。當然，老師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關注孩子。當孩子們做游戲時，老師可以和他們一起布置環境，或者扮演一個角色，孩子邀請你時，老師千萬不要拒絕，而是應當加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。

幼兒園教育隨筆7

每個幼兒園都有那麼幾個特別調皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評那幾個調皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個孩子，上半天課下來，再遇上幾個調皮搗蛋的孩子，難免會生氣、會動怒，經常口乾舌燥。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因為孩子的年齡特點，身心特點，自製力差，無法控制自己的行為和言語。而且現在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點馬虎。

很多人都覺得當一名幼兒教師是很輕松、很快樂的事情，不過，其實在教學活動中，既有快樂，又有很多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個職業，我們就要調整心態做一個快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

沒錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決於心態的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態度對待工作，用自己喜歡的教學風格進行教學，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂。

我常常想，有的時候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什麼事情都有一份探索精神，這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息;會使學習成為源自內心的需要而不是外在的強求;會使我們保持積極進取的人生態度，主動適應環境，不斷探索新的教學方法，尋求新的發展;會使我們越發接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發新的動力，永遠擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。

幼兒園教育隨筆8

牽手

每當我帶領孩子去休息室午睡時，小朋友們都爭著和我牽手，開始，我還很耐心，一個個的說：「這次領你，下次領你……」。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以後誰也不牽了！小朋友噘著嘴走開了。

過後一想：他們這是需要大人愛撫的表現，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭著和我牽手，這是親近我，我怎麼能用粗暴的態度去刺傷他們的心呢！這以後我總是盡量滿足他們的要求，有時還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求，時間長了，孩子們和我的關系倍加融洽了。

孩子的故事

我最喜歡同凱凱講話了，她總愛牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了;講昨晚上家裡養的貓惹得他怎麼也睡不著覺；講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養的魚、鳥兒什麼的；還有叔叔學習好，考上大學，會說外語等等。他的故事可真多，每天都有一個新故事，他的故事是春風拂面的感覺，雖不精彩和曲折，卻是那麼溫馨和親切。那是一個孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來的自然，講的自然，美得自然。

會飛的大炮

一天，孩子們都在區角活動時，泥工區里的岩岩小朋友拿著手中的小作品來到我身邊自豪地說：「老師，你看，我捏了一架大炮，」。我低頭看了看說：「挺像一架飛機。」他聽了大聲反駁道：「這是會飛的大炮。」我覺得這個小朋友的想像力很豐富，就引導他拿你這會飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應了。拿著手中的大炮一會兒忽高忽低飛翔，一會兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動，個個看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。

孩子們的想像力非常豐富，作為教師要及時捕捉孩子思想的閃光點，採取熱情鼓勵的態度，讓幼兒展開想像的翅膀，盡情的去發揮、去創造。

幼兒園教育隨筆9

以前總有家長問我：「為什麼我的孩子早晨總是不愛來幼兒園，起床後老是哭哭鬧鬧的？」面對家長的困惑，我也開始反思：為什麼我對孩子那麼好，可來園時他們還要鬧點兒小脾氣、帶點兒小情緒呢？正在我不得其解時，一個孩子的轉變啟發了我。

一天清晨，一陣孩子的哭聲，促使我放下了正在擦拭活動區的抹布，快步走到教室的門口。小藝正扎在媽媽的懷里，哭泣著講著條件：「第一個接好不好？好不好？」邊說邊雙手不停地搖著媽媽的胳膊。看到這幕情景，我心裡那種難受的滋味就像打翻了五味瓶一樣。為什麼我對她那麼好，她來園時卻總是鬧點兒小脾氣、帶點兒小情緒呢？

又是一個周一的清晨，我一如既往地整理著教室，看到窗檯上凌亂的畫筆不由自主地走到了門口的窗檯邊，恰巧一扭頭，看見小藝正依偎在媽媽身後走上了樓。我快步迎了出去，蹲下身向她問好，並笑著拉起她的小手：「來吧孩子，老師都想你了！」平日和媽媽久久不肯分開的小藝，帶著驚奇的表情很自然地被我領進了班裡。那天，小藝的情緒一直很好，還在游戲時悄悄地問我：「老師，你早上怎麼知道我來了？」「老師喜歡小藝呀，明天老師還在門口等你！」

看到小藝臉上洋溢的笑意，我的心被觸動了，老師晨間的一個微笑對孩子是多麼重要呀。以前每次晨間接待來園時，我只顧帶領班內已到的幼兒進行勞動、整理班務，而忽視了剛剛來園的孩子。孩子們在門口看不見老師，自然會失去安全感，更加依戀家長，不希望家長離開，即使老師後來從屋裡出來了，也很難扭轉孩子的情緒。發現問題後，我及時採取了改進措施。從那天起，每次晨間接待來園時，我都會選擇一個接待孩子的適宜位置，既能環顧班內已來幼兒的活動情況，又能充分看到門口幼兒來園的情況，讓來園幼兒第一眼就能看見老師在門口歡迎他、等待他。

年幼的孩子離開親人，在陌生的環境中生活，微笑是老師給予他們的第一個安全信號。所以，每天清晨我都要站在教室門口微笑著迎接每一個孩子。微笑就是我送給孩子們清晨的第一縷陽光，我要讓他們感受到老師在期盼著他們的到來，我要讓他們感受到「老師愛我」！ 「老師，看到孩子們每天都像小鳥一樣投入到您的懷抱，我們好羨慕，也好享受。」家長們常常用欣賞而放心的眼神「享受"完我們的來園「儀式」，才滿意地離開。在這其中，我也充分體會到了微笑的`魅力。

如今，我帶過的很多孩子畢業後還與我保持著聯系。他們告訴我：「雖然已經無法具體回憶起幼兒園里發生的點點滴滴，但常常會想起您每天早上擁抱我時那燦爛的微笑。」

幼兒園教育隨筆10

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利於恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對於我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什麼需要什麼和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，願意把心裡的話告訴你，願意和你做各種游戲。

幼兒園教育隨筆11

我常常給孩子們留一些小小的作業，所謂「小小的作業」，不是讓幼兒動筆寫，而是讓幼兒回家仔細觀察周圍的食物和大人的活動，第二天入園後說說自己的所見所聞。

今天，我給孩子們留了一個小小的作業：「讓孩子們回家觀察晚上的天空是什麼樣子的？」第二天，孩子們圍繞「星星和月亮」紛紛發了言。王夢琪說：「我吃了晚飯後到院子里，抬頭望見天上有許多許多星星，還一眨一眨的呢。」我接著問：「像什麼呀？」，他笑嘻嘻的說：「像許多明亮的眼睛」。劉琛搶著說：「星星像個五角星，幾顆一組，幾十顆一組，組成了許多許多有趣的圖案。奶奶還告訴了我哪一顆是牛郎星和織女星呢」。於冰興致勃勃說：「我看見天上圓圓的月亮像個太陽。」我接著問：「月亮和太陽哪裡不一樣呢？」，孩子們你一言我一語說了起來，有的說月亮光沒有太陽光熱，有的說月亮的形狀會變，太陽的形狀不會變等等……，孩子們都爭先恐後的爭著講述，興致很高。

我認為，通過這些：「小小的作業」即增強了孩子們對各類事物的認識，又增強了孩子們的觀察力，同時也發展了孩子們語言表達能力和記憶力，也增進了師生和家人的感情。可以說是一舉多得。

幼兒園教育隨筆12

俗語說：「千人千脾氣，萬人萬模樣。」作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一聖小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發現，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：「老師，柴一聖打我。」追究原因，一聖會很無辜地說：「老師，我沒有打人。」其實，老師明白，這也許是一聖對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現了一聖的有一大危險之處，當一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發現孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質問，一聖沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：「老師，他搶我的玩具了。」

其實，老師明白，在一聖的心裡，他並沒有覺得自己有什麼地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實並不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

幼兒園教育隨筆13

子墨小朋友是一個相當調皮的孩子，而且很好動;為此他的媽媽經常拿他沒轍，但是，也有優點，他很聰明，特別喜歡表揚，一表揚就什麼都忘了，也表現得很好。

桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說：「子墨，給我扔了這些紙去。」並順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲說：「我不扔。」然後一溜煙跑了，這令我很吃驚，我不知道該說什麼好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種說話語氣。

下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對他說：「子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?」這個辦法果然靈，他高高興興地說「好滴好滴，我扔我扔!」

子墨前後的表現截然不同，是因為我換了一個字，我應該這樣說，我把「給」換成了「幫」，前者帶有命令的口氣，而後者則是商量的口吻，孩子們對於幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

幼兒園教育隨筆14

三四歲的孩子正處於發展想像力的時期，常常把想像力與現實相混淆，幼兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。

那麼，怎樣對待撒謊的孩子呢？

首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

其二、成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子，更不要因為面對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

其三、成人要避免給孩子製造說謊的機會。

幼兒園教育隨筆15

小獎品

這天張海苒的媽媽來送孩子時告訴我，張海苒昨日回家說：「這天方老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！」我明白表揚對於幼小的孩子意味著什麼，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚和鼓勵，因為在這以前我幾乎沒怎樣注意她，更談不上什麼表揚了。

張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所以，我也常認為這樣的孩子沒什麼問題。她那麼讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機，以求得他的轉變和進步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

⑼ 幼兒室內體育游戲教案(2)

幼兒室內體育游戲教案篇二
幼兒園室內外小游戲大全

一、拉小豬走

目的：練習蹲著走，培養幼兒的競爭意識。

准備：藤圈4個，小豬頭飾若干，“豬圈”若干。

玩法：全班幼兒分成兩隊，各隊兩名幼兒為一組，1、2報數，第二名幼兒扮演小豬並戴上頭飾，第一名幼兒扮“拉豬人”拉著藤圈向前走，”小豬“蹲著走。全體幼兒邊拍手邊說兒歌：”耳朵大，眼睛小，豬的全身都是寶。快拉小豬進豬圈，小豬小豬要走好。”把“小豬”送到端線的椅子上坐下(進豬圈)，扮拉豬人的幼兒跑回把藤圈交給第二組，依次進行。

規則：“小豬”必須蹲著走，不能站起來

二、趕豬入欄

目的：讓幼兒學會側向擊球的 方法 ，培養幼兒擊球的准確性和判斷能力。

准備：小凳6~8根，木棍2根，皮球2個。

場地布置如圖：

玩法：全班幼兒分成人數相等的四個小隊，成四路縱隊站在兩端。一隊和三隊面對站立，二隊和四隊面對站立。聽到口令後，由一、二隊兩名幼兒雙手握緊木棍上端，身體側向，用木棍的另一端將球(豬)向前擊波滾動，使球(豬)依次從凳子旁滾過，直至球滾到第三、四對幼兒面前，互相接替，滾球幼兒到排尾站好。游戲繼續進行，直到一隊、二隊幼兒根三隊、四隊幼兒互換場地。最後，速度快者獲勝。

規則：

(1)球必須依次從凳旁滾過才能有效。凡球未滾過者，必須重新使球滾過。

(2)不準用腳踢球。

教師可根據幼兒的年齡，選擇適當距離及球的重量、大小，並告知幼兒撥球力量要適當。

三、小小守門員

目的：鍛煉幼兒踢球和控制球的能力。

准備：甲隊每人一個球

玩法：將幼兒分成甲、乙兩隊，各成一列橫隊，距6米相對站立，各隊隊員左右間距1米。甲隊每人腳下各放一個球，乙隊隊員雙腿開立，與左右同伴腳抵腳(如圖)。

游戲開始，甲隊幼兒同時踢球射門，乙隊幼兒進行堵截(用手接球或用腳擋球，踢回)。射門成功(球過乙隊防線)，一個球得一分，教師記下總分。然後甲、乙兩隊互換位置，交換射球，守門。射進球多的隊獲勝。

規則：

(1)射門時必須站在線外，只能用腳踢，不能用手扔。

(2)可以直線或斜線射門，但必須設在有效范圍內，即兩端守門員的外側腳之內。

(3)守門員不得離開守門去去堵截。

可根據幼兒年齡活動做基礎，適當縮短或延長射門距離。

四、對碰球

目的：培養幼兒的目測能力，鍛煉幼兒的手臂肌肉。

准備：皮球若干個。

場地布置如下：

玩法：請4名幼兒分別站在甲、乙、丙、丁處拿1隻皮球，甲丁為一組，乙丙為一組。聽教師口令，甲將球滾向丁，丁將球滾向甲，半路兩球相撞的一分。乙、丙動作相同。撞球多的組獲勝。

此游戲也可以在桌子上進行，幼兒各站一角，方法同上。

一：沒有鼻子的"大象"

目的：通過游戲培養幼兒的幽默感，並在歡笑聲中培養幼兒對拍子歌曲的演唱興趣。

玩法：

一半幼兒圍成一個圓圈，另一半幼兒扮演小豬站圈內。

①—②小節，在圓圈上幼兒邊唱邊拍手(一拍一下)。扮演小豬的幼兒身體向前傾，兩臂屈時，兩手按在耳朵上，做大耳朵狀，一拍走一步。

③—④小節，“小豬”邊走邊兩手在身體兩側下垂成圓弧狀，做很胖的樣子。圓圈上幼兒動作不變。

⑤—⑥小節，“小豬”動作同①—②小節，圈圈上幼兒動作不變。

⑦—⑧小節，“小豬”在原地上左手叉腰，右手伸食指在右側點一下。圓圈上幼兒動作不變。

⑨—⑩小節，“小豬”邊拍手邊走，尋找一個圓圈上的幼兒。

五、五指歌

目的：練習手指的靈活性，培養幼兒的節奏感，發揮幼兒的創造性。

玩法：全班幼兒圍成圓圈，請一名幼兒扮演小獵手，隨著歌詞做動作，其他幼兒雙手隨歌詞節奏，逐一伸屈。⑦——⑧小節，“獵手”做打槍動作，瞄準誰，誰立即做松鼠動作跳出。⑨——⑩小節，幼兒隨歌詞自由創作表演。

⑾—⑿小節，“小豬”和一幼兒互相指著鼻子交換位置，交換角色。

六、小雞吃米

玩法：在地上畫一個圓圈當雞舍，扮演小雞的幼兒站在圓圈內。另選一名幼兒扮演 飼養 員，手拿一些小硬紙片或是小塑料茶塑當米，站在圈外。前奏時做好准備，歌曲開始，“飼養員”邊唱邊隨節奏圈外撒“米”，唱到“你也撿，我也拾”時，“小雞”出圈爭拾。音樂結束，拾得多者獲勝並當“飼養員”。

七、小魚追小蝦

玩法：幼兒圍成圈圓，請兩名幼兒分別扮演小魚小蝦。音樂起，“小魚”追“小蝦”。“小蝦”向前跳至少三次，“小魚”必須站住不動。“小蝦”跑，“小魚”才能開始追。音樂停，“小蝦”跑到了原來的位置，並且未被“小魚”逮住者獲勝。

八、頂羊角

目的：鍛煉幼兒的機智靈活性，鞏固已學知識。

准備：寫在紙上的算術題若干。

玩法：將幼兒分成兩組，音樂開始，兩組的第一名幼兒(背上貼有算術題)，隨著其他幼兒的伴唱，模仿小樣的動作：低頭、弓背、兩手下垂。先看到對方背上的題目並算出得數者獲勝。音樂再起，第二對幼兒開始游戲。如雙方都沒有算出得數，其他幼兒就為他們拍手加油並數數。

規則：要求當觀眾的幼兒不能“打電話”。

⒀小節全體幼兒並腿向上輕跳一下，游戲重新開始。

九、夾包跳

目的：練習跳躍動作

准備：沙包每人1個。場地布置如圖：

玩法：全體幼兒面向圓心站在大圓圈外邊5米處，說兒歌：“小沙包，真正好，夾起沙包向上跳，一二三，用力拋，看誰得分真正高!”說完兒歌後，幼兒兩腳內側前部夾住沙包，跳躍前進，至第二個圓圈線外，用腳夾緊沙包向前拋出。沙包落在中心得3分，每向外一圈少得1分。夾拋3次後算總成績，得分最高獲勝。游戲可反復進行。

規則：只能兩腳夾沙包跳躍前進。

注意：教師要告知幼兒撿到沙包後記住自己得幾分，要強調 教育 幼兒做個誠實的好孩子。

十、協同走

目的：培養幼兒團結協作、步調一致的能力。

准備：2條1米長與幼兒腳同寬的木條，在木條上釘上2條寬松緊帶。

玩法：兩名幼兒前後同時站在兩塊木條上面，把腳伸進釘好的松緊帶內，同時邁左腳或右腳一齊向前走。為了增加游戲的難度，在同一方向走熟練的基礎上，兩名幼兒可面對面站立，這樣，一名幼兒往前走，另一名則要後退走。

游戲時，可採取競賽的方式來增加游戲的趣味性。

玩法：幼兒持繩球得繩端，側身伸臂朝一個方向轉動，使球快速隨身體轉動。教師喊“一二三!”幼兒則放手，使球飛出。繩球飛達距離遠的隊獲勝。

十一、狐狸和兔子

目的：訓練雙腳向上跳的能力

准備：兔子頭飾若干，狐狸頭飾1個，小椅子若干把。場地布置如圖：

玩法：一名幼兒扮狐狸，幾名幼兒扮大樹站在椅子上，其餘幼兒蹲成一個大圓作為森林。游戲開始，教師飾兔媽媽說：“今天天氣真正好，咱們到樹林里去玩，好嗎?”幼兒們頭戴兔頭飾邊說兒歌邊雙腳跳入圓圈裡：“小白兔，耳朵長，樹林里邊捉迷藏。采蘑菇，喜洋洋，當心狐狸莫上當!”說完兒歌後，“小兔”在“大樹”周圍跳、跑、蹲下采蘑菇，“樹枝”隨風自由擺動。當“兔媽媽”說：“狐狸來了!”“狐狸”即從家跑出捉“小兔”，被捉到的“小兔”自覺到“狐狸”家蹲下。若“小兔”蹲在“大樹”旁，表示“小兔”已進洞，“狐狸”則不能去捉洞中的“小兔”。捉6~10隻“小兔”後，互換角色，游戲重新開始。

規則：

(1)"小兔“要邊說兒歌邊做雙腳向上跳的動作。

(2)當聽到“狐狸來了”，“狐狸”才開始捉“小兔”。

(3)“小兔”蹲在樹旁，“狐狸”就不能再抓它。

(9)投的准

十二、跳圈運糧

目的：練習單腳跳。

准備：沙包若干個(多於參加游戲的幼兒)。場地布置如圖：

玩法：幼兒站成人數相等的四路縱隊，按四個方位站立。教師發令後，每隊第一名幼兒單腳跳到中間圓圈裡取出一個沙包，換另一隻腳單腳跳回並擊第二名幼兒的手。依次進行。做得對又快的隊獲勝。

規則：只能單腳跳，往返應換腳跳。

玩法：把繩球的繩繞於一手握球，將盒或紙箱作為靶子，擊中得分，得分最多的隊獲勝。

十三、三人五足行

目的：訓練幼兒的平衡能力及協調能力。

准備：小椅子2把，放在終點線。

場地布置如下：

玩法：將幼兒分成人數相等的兩隊，每隊以3人為一組，各隊按順序排列在起點先後，面對終點線後，面對終點線後的椅子。每組3人橫排，兩邊的幼兒扮演助人為樂者，內側 手相 拉，中間的一名幼兒扮演殘疾人，一隻腳站立，另一隻腳彎曲搭在兩位“助人為樂者”相拉的手上，兩臂搭在“助人為樂者”的肩上、教師發出口令後，“助人為樂者”駕著“殘疾人”向前跑，“殘疾人”單腳跳。至終點線時，“殘疾人”跑步繞過小椅子，3人在恢復原樣，跑回起點線，依次進行。先跑完的隊獲勝。

規則：各隊兩組間接替時，必須由前一組扮演殘疾人的幼兒，拍後一組“殘疾人”的手掌後，後一組方可起跑。

十四、竹簍接球

目的：練習運球走和接球。

准備：球若干個與參加人數相等，大鼓2個，大簍子2個。

場地布置如圖：

玩法：幼兒分成2路縱隊站在起點線上，第一名幼兒手持球。鼓得後面站一接球的幼兒，手持大簍。聽到口令後，第一名幼兒運球走至鼓前，將球在鼓上擊一下，鼓後的幼兒迅速用簍接住球，然後放在身後，運球的幼兒和接球的幼兒互換位置後，游戲依次進行。每人接球、運球各一次，游戲為一遍。游戲時間長短可根據幼兒情緒，教師靈活掌握。

規則：運球的幼兒必須到鼓前，將球在鼓上擊一下，方可離去。

玩法：幼兒將繩球的繩端，系在自己腰後部，兩人面對站立，然後揪對方的繩球，先揪到者獲勝。

十五、螃蟹賽跑

目的：提高幼兒動作的協調性及靈敏性。

准備：80厘米長的繩子若干根。

場地布置如下：

玩法：參加游戲的幼兒兩人一組，兩名幼兒背靠背站立，腰部上繫上一根繩子，組成一隻螃蟹。選一對為追者，其他都為逃者。幼兒一起說兒歌：“小螃蟹，橫著跑，跑來跑去樂淘淘。螃蟹媽媽追來了，螃蟹趕快往家跑!”說完兒歌，即開始追逃。追者一旦拍及逃者，逃者便要出圈。等捉到一部分逃者後，可重新挑選追者，游戲重新開始。游戲結束後，捉螃蟹最多的幼兒獲勝。

規則：逃者不能出圈，否則，即算被捉。

繩球的各種玩法

目的：培養有動作的靈敏性、協調性，訓練幼兒傳球、踢球、頂球、擲球、夾球及跳躍等技能。

准備：繩球製作簡便，用彩色布或塑料布做成球形，中間包些石子、鋸末、乒乒球、用繩線紮好，系一條50厘米左右的短繩即成繩球。

十六、繩球的玩法

(1)傳繩球

玩法：把繩球上的繩子繞球上後，將繩球放一堆，一組幼兒面對球站成一縱隊，兩腿左右分開與肩等寬站立。排頭幼兒將繩球一個一個從兩腿間向後傳球，排位幼兒把傳來的繩球一一放在身後。待繩球傳完後，幼兒集體向後轉，排尾的幼兒成了排頭，排頭再把繩球一個一個用雙手從頭上傳過去，排尾把球放在一起，直至最後。然後排尾又變成排頭，再從雙腿下傳球。游戲可反復進行。

(2)踢毽子

玩法：幼兒一手持繩，一隻腳站立地面，用另一隻腳內側做踢毽(繩球)的動作，連續進行。內側踢會後，可提高難度。

(3)頂球走

玩法：將繩球的繩子繞在球上後放在頭上，然後在平行線中間走，要求不得踩線或掉球，否則重走。可以進行迎面接力比賽。

(4)跳起扣球

玩法：將繩球懸掛在橫線上。球高於幼兒手臂上舉後的手指25厘米左右。原地雙腿用力跳起，用手掌去觸及懸掛得球，也可以助跑幾步，跳起觸球、扣球。

(5)空中乒乓

玩法：幼兒一手持乒乓板，擊繩球使之震盪，待球回落時，繼續擊繩球如打 乒乓球 一樣。可兩人對打，未擊中者為敗，換人，失分多的隊為敗隊。

(6)夾角跳

玩法：幼兒用兩腳內側夾住繩球，原地跳起，並將繩球向前拋出，看誰拋得遠或准。也可以將繩球夾在兩膝間，連續向後跳，跳得最遠者獲勝。

(7)放煙火

玩法：幼兒將繩球繞成一團，一起說兒歌：“節日到，心歡笑，放煙火，放鞭炮，噼噼啪啪真熱鬧。”說完最後一句兒歌，幼兒用雙手或單手用力向上拋繩球，然後接住，再拋再接，連續進行。

十七、皮球的各種玩法

目的：訓練幼兒滾、 排球 、傳球的技能，以及動作的協調性與敏捷性。

准備：排球、 籃球 、 足球 、大小皮球等。

玩法：

(1)滾球

①雙手滾球：一對幼兒面對面蹲下，互相用手滾接球。

②單手滾球：用左手或右手向對方滾球。

③滾球過門：3人在一條直線上，如圖。甲、乙兩人面對面站立，丙雙腳分開為一道門。甲、乙滾球，球必須經過丙的球門。如果誰的球沒進門，就與丙互換位置。可反復進行。

④滾球擊球：用球擊保齡球、圓木圓柱體、積木、酒瓶均可。離投擲線3~7米處放上述物品，把幼兒分成人數相等的幾組，排在投擲線後。游戲開始，教師發出口令，每組第一名幼兒單手握球，由體後向前將球沿直線滾出，碰擊物件，擊倒1個，得1分。扶好物體，繼續讓各組第二名進行比賽，依此類推，按序進行。最後，積分最多者獲勝。

⑤滾球賽：兩隊各6人，分別站在場地的兩端(如圖)。甲隊一幼兒將球滾向乙隊，乙隊幼兒接球再滾向甲隊，甲隊接球再滾向乙隊，如乙隊沒接住球，則甲對得一分，換乙隊發球。最後，得分最多的隊獲勝。

(2)拍球

①原地單手拍球。

②原地左右手交替拍球。

③單腳站立拍球。

④雙腳跳起拍球：拍一下，跳一次，像兔子一樣。

⑤拍球轉圈：用最大臂力，向上拍球，然後自轉一圈再拍球，也可以連拍幾個球後在轉圈一周。

⑥花樣拍球：單腿向左、右邁球相互交替進行，也可蹲下拍球，用手指拍球等。

(3)傳球

①擊鼓傳球：幼兒圍坐一圓圈，教師擊鼓或搖鈴，集體說兒歌或 唱歌 數數。幼兒一個一個傳球，聲音停，球在誰手中，誰就做一次花樣拍球。

②兩人傳球：甲、乙面對面站立，距離由近及遠逐漸增加，互相拋接球。

③自接自拋球：雙手把球拋過頭再接住球位高球，把球拋在頭以下為低球。可聽教師口令拋接高球或低球。

④頭上傳球：站成一路縱隊，排頭幼兒雙手拿球，經頭頂到腦後，第二名幼兒接過球在經頭頂往後傳遞，依次進行。

⑤腿下傳球：站成一路縱隊，把兩腿分開站立，排頭幼兒抱球彎腰從兩腿下把球傳給第二名幼兒，第二名幼兒再從兩退下後傳給第三名幼兒，依次進行。

⑥互相傳球：幼兒站成兩路縱隊，甲隊第一名幼兒傳給乙隊第一名，乙隊第一名則傳球給甲隊第二名，依次相互傳球。或從左向右、從右向左傳球。

(4)運球

①直線運球：在一條在直線上運球走。

②左右手運球：幼兒踏在直線或圓線上走，在白線的兩邊用左右手交替運球，球不能壓線。

③曲線運球：將小椅子、積木、保齡球等任意擺成直線或幾何圖形，依次繞物做曲線運球。

④雙人運球：兩人走在直線兩側，甲從左則把球拍在白線的右側，乙從右側再把球拍在白線的左側，邊運球邊前進。

⑤運球跳躍：在場地上畫出1米間隔的平行線代表小河溝，溝寬10~30公分，運球時，要從溝上跳過，球不能落在溝里。

⑥下蹲運球：身體半蹲，兩膝分開，兩腳成八字，雙臂體前下垂抱球，邊跳邊運球邊學青蛙“呱呱”地叫。

⑦報紙運球：每人一張報紙、一個球，教師發令後，幼兒把球放在紙上，拉著前進，球掉下後，應重新把球放好再前進。

⑧花樣運球：兩人一組持一球，頭對頭夾球前進;腹對腹夾球前進;背對腹夾球前進。