體育游戲小椅子觀察記錄

『壹』 「抓杠懸垂」項目的觀察記錄與思考

      「雙手抓杠懸垂」是指雙手抓住具有一定高度的固定的物體，藉助手臂力量使身體懸空吊起。在以游戲為主要活動形式的戶外活動中，該項目稍顯枯燥，所以在平時的戶外活動時間很少有孩子主動過去懸垂。但在《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域的子領域「動作發展」的目標2「具有一定的力量和耐力」中明確提出了要求——「4~5歲幼兒  能雙手抓杠懸空吊起15秒左右」、「5~6歲幼兒  能雙手抓杠懸空吊起20秒左右」，即對幼兒的雙手握力、臂力和耐力提出了一定的要求。在中班的下學期，根據班裡幼兒的發展現狀，我們也進行了一段時間的觀察，在觀察的過程中發現了一些切實存在的問題和一些需要注意和改進的地方。

一、存在的問題
《指南》中對不同年齡段的幼兒提出的要求有所不同，鑒於現在是中班下學期的尾聲階段，所以在日常的測試中我們把大致要求定為接近大班幼兒的發展標准——能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，在實際測試的過程中也會根據幼兒的個體差異稍作調整。在經過幾次測試後，也發現了一些存在的問題。
1.幼兒雙手的握力、上肢力量和耐力不夠
在完成「雙手抓杠懸空吊起20秒左右」這一目標時，是要求幼兒雙手和上肢有一定的力量和耐力的，力量是身體運動的基礎，沒有力量和耐力幼兒無法完成長時間的行走和站立，更無法完成雙手抓握懸垂動作。但在日常的觀察中不難發現，很多幼兒在幼兒組織幾集體活動需要自己搬小椅子時，自己無法獨立堅持將小椅子搬下二樓。在測試中也發現很多幼兒無法輕松完成「雙手抓杠懸空吊起20秒左右」這一目標。這些都反映出幼兒在上肢力量和耐力上的不足，從而導致幼兒無法完成這一目標。
2.缺少相應的鍛煉機會
隨著人們生活水平的改善，很多幼兒外出乘坐電梯、汽車。很多家長也出於對孩子的保護，代替孩子做一些需要體力的活動。或有些幼兒挑食、偏食嚴重，導致營養不均衡，身體素質不高，進而缺少體育鍛煉的機會等等。這些相關的因素都將是導致幼兒缺少鍛煉機會的原因。
3.幼兒不願挑戰
在測試過程中能夠發現，參與幼兒大致可以分為以下幾類：自信滿滿、願意挑戰的；能夠參與、但需要鼓勵的；對自己沒信心的。對於自信滿滿、積極接受挑戰的幼兒來說，一般都可以堅持完成20秒的挑戰，而且不太需要老師的協助和鼓勵。對於能夠參與，但需要鼓勵的幼兒，一般在中途需要教師語言上的鼓勵，例如「你很厲害了，再堅持一下。」「你一定可以的。」等，一般情況也能夠完成目標。對自己沒信心的幼兒，則需要教師和同伴的大力鼓勵和發動。還有一類幼兒在第一次嘗試失敗後，不太願意主動參與或堅持的，更加需要教師的鼓勵和幫助。幫助其建立自信心，並相信該項目的安全性。

二、改進策略
1.給幼兒充分鍛煉的機會
其實在幼兒園班級內能夠讓幼兒鍛煉的機會並不是特別多，但即使機會不多也要充分抓住。例如，每次集體活動時自己坐的小椅子要幼兒自己搬、自己擺。每次活動區時，個別需要移動位置的桌子，請數名幼兒幫忙搬。每天鋪床前，幼兒自己抱被子。每次需要桌布時，幼兒自主取和鋪畫布等等，爭取在日常的小事上讓幼兒能夠得到鍛煉。
2.戶外活動中尋找合適的游戲發展幼兒的上肢力量
在幼兒進行戶外體育活動時，我們可以為幼兒創設更多發展上肢力量的體育游戲，增加戶外體育運動的設施以及種類，激發幼兒參加體育活動的興趣，從而發展幼兒的上肢力量，如：盪繩、木質攀岩牆、拔河等。 另外，我們也可以根據自身現有的材料創設一些符合幼兒年齡特點的體育游戲，激發幼兒參與體育活動的興趣，鼓勵幼兒積極參與，促進幼兒上肢力量的發展。以輪胎游戲為例：（1）拖運車：把繩系在輪胎上，兩手拉住繩向前走或倒退走，可以自由走，也可以沿線走。（2）打夯：在輪胎上均勻地繫上四根繩子，四個幼兒一組，各拉住一根繩子。先一起用力將輪胎提起，然後再一起放下。可以喊著口號進行游戲，培養幼兒的協作能力。（3）大力士：請幼兒站到輪胎里，兩手抓住輪胎的內圈，沿直線走或變換隊形走。（4）滾來滾去：兩個幼兒面對面站好，一對幼兒扶住輪胎，聽到口令後向前推輪胎，對面幼兒接住後再推回去。比一比哪兩個幼兒堅持的時間長，而且輪胎未倒下。
3.幫助幼兒建立自信心
在了解到有些幼兒不願主動參與的原因是擔心自己受傷後，教師可採取一定的保護措施，在下面鋪海綿墊，保證幼兒安全。並鼓勵幼兒相信自己，可以做到堅持完成，並且不會讓自己受傷。在幼兒參與過程中，教師的言語鼓勵有很大的作用。

『貳』 求幼兒園區角活動觀察記錄多多益善,拜託了！

1、幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：益智區

實地記錄：陳灝霖小朋友是一個比較內向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。只見，陳灝霖小朋友一個人站在旁邊。

我就問他：「陳灝霖：你怎麼不進區域玩啊？」他說：「我不想玩。」我說：「區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩，好不好？」他點點頭。我知道他是不懂得怎麼樣與小朋友一起玩。

2、幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：秘密區

實地記錄:走進秘密區，東東對陳可穎說：「我有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發亮，好奇心激發了出來。

因此，在接下的環節，誰願意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密願意告訴自己的好朋友嗎？可穎小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。

3、幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：建構區

實地記錄:

陳寧是一個比較好動的小男孩，思維很活躍。今天，又到進區域自由游戲的時間了。今天，陳寧正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩，他不願意。人家一拿積木，他馬上動手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。

4、幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：操作區

實地記錄:

馮嘉灝小朋友是一個比較內向的小男孩，不願意和同伴交流。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。馮嘉灝就自己一個人坐在椅子上。

我問他：「馮嘉灝：你怎麼不進區域玩啊？」他搖搖頭，並不說話。我知道他是不懂得怎麼樣與小朋友一起玩。我說：「區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩，好不好？」他點點頭。

5、幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：操作區

實地記錄:

馮嘉灝小朋友是一個比較內向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。只見，馮嘉灝小朋友一個人坐在位置上。

我就問他：「馮嘉灝：你怎麼不進區域玩啊？」他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點小，不敢和小朋友一起玩。於是我說：「我們一起進區域玩，好不好？」他點點頭。

6、幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：美術區

實地記錄:

走進美術區，開始畫畫。卻陳志信不像其他的男孩子一樣安靜地在一處畫畫，反而和幾個男孩子一起相互追逐，直到戶外活動結束。

7、幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：秘密區

實地記錄:

個秘密」社會領域的活動。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發亮，好奇心激發了出來。

因此，在接下的環節，誰願意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密願意告訴自己的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。

8、幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：表演區

實地記錄:

在小劇場表演的時候，小朋友們都願意上台表演，可是Andy有點害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。

9、幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：自然角

實地記錄:

在我們自然角里來了一樣東西。當我把它拿出來給小朋友看，然後問他們：「知道這是什麼么？」孩子們三三兩兩的搖搖頭，說：不知道。被我料到啦！呵呵 ~~~~於是我告訴他們：這是乾的海帶。乾的海帶小朋友一般沒有接觸過的，所以就開始了我們的認識過程。

10、幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：編織區

實地記錄:

編織區的嘉傑小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向裡面塞，並且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；

梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的乾脆想放棄，不編了。

『叄』 小班戶外活動觀察記錄分析與措施怎麼寫

小班戶外活動觀察記錄分析與措施寫法如下：

觀察記錄：

月月抓著玩具的一頭，美美緊緊地抓著玩具的另一半。兩個人都沒有鬆手的意思，邊搶嘴裡邊喊著：「我玩！我玩！」是誰先拿到的玩具已經不得而知，但是如果在這樣搶下去，玩具一定就要毀在他們的手裡了。

我走過去說道：「為什麼一定要搶呢？兩個人就不能一起玩玩具嗎？」我還沒有說完，月月馬上接著說：「分享！」「對，分享，說的真好，也要這樣做。」既然孩子有分享的意識，就不需要我再做什麼了，於是便走開。

但我在暗中悄悄觀察著他們。月月團很像個大姐姐一樣把玩具給了美美，搬著小椅子去玩其他玩具。美美拿到了書，反而失去了剛才爭搶時對玩具的濃厚興趣，沒看兩眼就把玩具送回了玩具箱里。

分析：

1、月月這個小朋友已經具有分享的意識，但是在行為中還不能很好地控制自己。老師提醒了就能做到，不過通過行為明顯把分享和謙讓搞混了。

2、美美雖然得到了玩具，但是卻失去了興趣，說明幼兒對於這類玩具本身沒有太大興趣。也許和小朋友一起玩，一起交流會更有快樂。爭搶的原因有可能是出於想要得到，或者是逆反心理。

措施：

1、把發生的事情編成小故事講給孩子聽，看看其他孩子的反響，了解他們的想法。同時也可以掌握班上有多少孩子學會了分享。

2、將分享和謙讓意義區分，幫助孩子理解。在不同情況下可以正確做到謙讓和分享。

3、如何將幼兒分享謙讓的意識有效地轉化為行動，還需要家園的合作，以及平時一點一滴的滲透。如樹立良好的榜樣，教師、家長的榜樣，幼兒的榜樣。文學作品感染幼兒，移情訓練、正面強化鼓勵等等。

『肆』 小班戶外活動觀察記錄分析與措施有哪些

小班戶外活動觀察記錄分析與措施有：

觀察實錄：

這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然後用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之後，沒有成功，於是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。

佳依一邊示範一邊說：「像我這樣玩。」婷婷說：「好的。」又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手裡的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。

她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，於是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：「悅悅，你來拉著我的繩子！」悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。

狀況分析：

1、從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2、在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，於是她換了繩子，可是繩子也不會跳。

教育措施：

1、教師在戶外活動時間對她單獨輔導，手把手的教，慢慢地增強她的運動技能。

2、充分發揮家長資源的力量，讓孩子在家裡和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動運動，從而增強她的運動技能。

小班戶外活動注意事項：

一、選擇安全舒適場地，保證活動順利進行。

幼兒園所提供的環境和物質條件，直接影響幼兒的身體健康。

二、優化活動器械和材料，充分發揮多種功能。

1、選擇合適的活動器械，幫助幼兒熟悉玩法。

2、發揮活動器械的多種功能，調動幼兒的主動性。

三、創設童趣情景，激發活動興趣。

興趣在幼兒的發展過程中發揮著動力、組織、創造、強化的功能，興趣對提高幼兒自主性發展起著明顯的促進作用。

四、交替進行多樣活動，保持戶外活動的興趣。

戶外活動一般以體育游戲為主，但不要忽略其它游戲的穿插進行，如音樂游戲、民間游戲、娛樂游戲等。多種游戲活動交替進行，小班幼兒才能百玩不厭，保持對戶外活動持久的興趣。

『伍』 幼兒園大班區域活動觀察記錄與分析（四篇）

【篇一】大班區域活動觀察記錄與分析措施

觀察對象：浩浩

時間：12月18日

觀察區域：建構區

投放主題材料：建構積木、各種形狀的紙板、硬紙筒

幼兒活動情況：

區域活動開始了，浩浩來到了建構區，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊對照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時，卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了「一片廢墟」。看到我過來，他說：「我剛搭好的窯洞被碰倒了。」「不要沮喪浩浩，剛才的窯洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會搭的更好。」然而，當浩浩就要再次完成時，卻發現沒有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板，都沒有成功，沮喪的告訴我「看來今天的窯洞是沒辦法搭好了。」「浩浩，不要放棄，我們一起來想辦法解決，我相信，只要我們堅持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的。」最後，在嘗試了好多種辦法後，浩浩終於將窯洞再次搭好了。

教師指導情況：

1.給幼兒適當的鼓勵與引導，提高幼兒的積極性。

2.在幼兒遇到困難時，以游戲參與者的身份參與指導。

效果：

在教師的提示鼓勵下，幼兒堅持完成搭建作品寶塔山。

分析：

搭建過程中，浩浩很投入，能按照圖片的提示進行搭建，遇到困難時能在老師的鼓勵引導下克服困難，尋找解決問題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。

反思：

1.幼兒的合作意識還有待加強。

2.教師深入參與角色，觀察幼兒的需求，並將材料准備更加豐富一些。

【篇二】大班區域活動觀察記錄與分析措施

班級：大一班

觀察對象：澤澤

觀察時間：12月14日

觀察地點：戶外

觀察情況：

在體育活動《大閱兵》的准備活動中，澤澤今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做動作的節奏也比往常快很多，眼睛東張西望，手也不時打到前面和旁邊的小朋友身上，沒有辦法堅持完成動作，在幾次提醒未起到作用後，我把他換到了最靠邊的位置，這下他才意識到自己碰到了別人，可是過一會又開始亂蹦亂跳了。

觀察分析：

1.該小朋友平時就比較好動，這是入冬以後第一次去戶外活動，對久違的戶外充滿新鮮感，比較興奮。

2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄後看他，可能被他發現了，所以顯得比較興奮，他很想表現給爺爺看，但是沒有控制住自己的行為。

指導措施：

針對這一現象我與澤澤進行了個別談話，澤澤是一個特別愛表現的孩子，於是我引導他了解解放軍戰士在閱兵時威武神氣的表情與動作，向他講解解放軍戰士是如何堅持到底，克服困難完成訓練。以此種方式逐步引導幼兒在活動中控制自己，堅持遵守活動規則。

【篇三】大班區域活動觀察記錄與分析措施

班級：大一班

觀察對象：嘉嘉

觀察時間：12月5日

觀察地點：教室

觀察情況：

今天集體教學活動內容是藝術《寶塔山》，由於考慮到課上小朋友看圖能方便一點，我讓孩子們面對電視機像平時一樣坐成了橫三排。活動一開始大家看著圖片中的寶塔山進行了熱烈地討論，這時，西西冒出了這么一句話：「老師，嘉嘉的腳翹在了我的椅子上！」於是，我停下話語，對嘉嘉進行了很簡短的勸說，好不容易把腿放下去了，回到剛才討論的話題上，可嘉嘉邊上的悅悅又告訴我：「老師，嘉嘉他用手拽我的衣服。」沒辦法，我將嘉嘉調到了第一排最顯眼的地方，原想這回肯定沒事了，他會認真的聽講了，哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來，不管其他幼兒多麼激烈的討論都不能吸引他抬起頭來看一看，我提醒他了，他才抬起頭來，當我的視線離開他，他就又去研究他的鞋子了，我仔細一看，原來他穿的新鞋被弄臟了。

觀察分析：

活動中發現嘉嘉的自製能力比較差，上課時容易受環境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現說明嘉嘉還沒有養成良好的學習習慣，特別是傾聽習慣。

指導措施：

1.在平時的集體活動中注意對幼兒傾聽習慣的培養，多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽，也可以通過一些傾聽游戲來培養幼兒對注意傾聽的興趣。

2.與家長及時交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。

3.通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書並樂意講述故事中的對話，讓能用故事中的對話來講述故事內容，提供幼兒的語言表達能力。

4.對幼兒在集體活動中的進步表現進行及時而具體的表揚，讓幼兒逐步養成認真傾聽的習慣，感受到集體活動的樂趣，從而提高幼兒的自控能力。
（1）、幼兒園大班區域活動觀察記錄表（六篇） （2）、幼兒園區域活動觀察記錄分析表範文（兩篇） （3）、幼兒園區域活動觀察記錄與分析措施（五篇） （4）、幼兒園小班區域活動觀察記錄表（三篇） （5）、幼兒園中班區域益智區活動教案設計 （四篇） （6）、幼兒園中班區域游戲活動教案範文（三篇） （7）、幼兒園中班區域活動教案及反思（三篇） （8）、幼兒園小班區域活動策劃教案設計（四篇） （9）、幼兒園小班區域活動教案及活動反思（五篇） （10）、幼兒園小班區域活動教案範文（四篇）
【篇四】大班區域活動觀察記錄與分析措施

觀察目的：在戶外活動中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。

觀察實錄：

這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然後用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之後，沒有成功，於是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示範一邊說：「像我這樣玩。」婷婷說：「好的。」又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手裡的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，於是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：「悅悅，你來拉著我的繩子!」悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。

狀況分析：

1.從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2.在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，於是她換了繩子，但是繩子也不會跳。

教育措施：

1.教師在戶外活動時間對她單獨輔導，手把手的教，慢慢地增強她的運動技能。

2.充分發揮家長資源的力量，讓孩子在家裡和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動運動，從而增強她的運動技能。 ;