如何開展體育游戲論文
⑴ 關於體育運動的論文範文
體育運動 越來越成為素質 教育 下的一個重要的學科，體育運動能夠鍛煉人們的身體，同時體育運動相關的論文也有很多。下面我整理了關於體育運動的論文，供你參考。
體育運動的論文 範文 篇一
淺談運動性疲勞的產生和恢復
很多人在運動之後都叫苦連天,渾身酸痛，好幾天都感覺很累，緩不過來。這很正常，運動量大了或者改變訓練 方法 ，許多健身 愛好 者就會感覺疲勞。可是，身體累，大多數人都認為需要好好補補，但好好吃就能補回來嗎?怎麼才能科學的恢復過來呢?很多人都存在這樣的疑問。疲勞是一種生理性現象，只要不是因為疾病所造成的或者是過度疲勞，一般不影響身體健康。人體生理學認為疲勞對人來說是一種保護性的機制。同時疲勞又是一種運動量的標志。對參加體育鍛煉的人來說，疲勞是一種正常的反應，沒有疲勞就沒有超量恢復。當然前一次疲勞沒有消除而新的疲勞又緊接著產生，積累起來就會造成過度疲勞，不利於身體鍛煉，也不利於身體健康。因而及時有效地消除運動性疲勞顯得格外重要。下面我們就來探討一下。
一、簡述運動性疲勞
(一)概念及其發展過程
自1880年莫索(Mosso)研究人類的疲勞開始，距今已有100多年歷史了。許多著名學者從多種視角採用不同手段廣泛研究疲勞，並先後給疲勞不同的概念。在第五屆國際運動生物化學會議(1982)上對疲勞的概念取得了統一認識，即疲勞是：“機體生理過程不能持續其機能在一特定水平上和/或不能維持預定的運動強度。”這一疲勞概念的特點是：①把疲勞時體內組織和器官的機能水平與運動能力結合起來評定疲勞的發生和疲勞程度;②有助於選擇客觀指標評定疲勞，如心率、血乳酸、最大吸氧量和輸出功率間在某一特定水平工作時，單一指標或各指標的同時改變都可用來判斷疲勞。運動性疲勞是運動本身引起的機體工作能力暫時降低，經過適當時間休息和調整可以恢復的生理現象，是一個極其復雜的身體變化綜合反應過程。
(二)心理疲勞與身體疲勞
疲勞一般分為心理疲勞和身體疲勞。心理疲勞是由於心理活動造成的一種疲勞狀態，其主觀症狀有注意力不集中， 記憶力 障礙，理解、推理困難，腦力活動遲鈍、不準確。行為改變表現為動作遲緩，不靈敏，動作的協調能力下降，失眠、煩躁與不安等。身體疲勞是由身體活動或肌肉活動引起的，主要表現為運動能力的下降。身體疲勞分為全身的、局部的、中樞的、外周的等類型。身體疲勞常因活動的種類不同而產生不同的症狀。在運動競賽和運動訓練中，身體疲勞和心理疲勞是密切聯系的，故運動性疲勞是身心的疲勞。
二、消除運動疲勞
體育鍛煉後身體會產生一定的疲勞感，這主要表現在三個方面： 一方面是：社會科學論文肌肉力量下降，收縮速度放慢，肌肉出現僵硬、腫脹和疼痛，動作慢、不協調是肌肉疲勞的表現;第二方面是反應遲鈍，判斷錯誤，注意力不集中是神經疲勞的表現;第三方面是內臟疲勞，其表現為;呼吸變淺變快，心跳加快等。
由於運動量不同，每個人情況不一樣，產生的疲勞也有不同程度之分。一般將疲勞分成三個層次：輕度、中度和非常疲勞。運動後產生疲勞感是正常的。輕度疲勞可以在短時間內消除;中度疲勞通過採取一系列手段也很快能消除，不會影響身體;但如果重度疲勞不能及時消除，就會影響學習和生活，損傷身體。研究證明，運動員提高體育成績最關鍵的兩個條件是運動訓練的科學性和恢復手段的有效性，由此可見消除疲勞、恢復體力的重要性。
疲勞是由於活動使工作能力及身體機能暫時降低的現象。根據疲勞產生的機制和疲勞的分類，消除疲勞的途徑和方法如下。
(一)、消除疲勞的途徑
1.用各種方法使肌肉放鬆，如整理活動、水浴、蒸汽浴、桑拿浴、理療、按摩等，能改善肌肉血液循環，加速代謝產物排出及營養物質的補充。
2.通過調節神經系統機能狀態來消除疲勞。如睡眠、氣功、心理恢復、放鬆練習、音樂療法等。
3.通過吸氧、補充營養物質及利用某些中葯來調節身體機能補充機體在運動中大量失去的物質，促進疲勞的消除。
(二)、消除疲勞的方法
1、充足的睡眠
睡眠是大腦皮層抑制過程加深的結果，是正常的生理現象。睡眠時機體感覺減退，意識消失，全身肌肉處於放鬆狀態。睡眠是消除疲勞恢復體力的關鍵。因此，我們要非常重視睡眠。青少年和成年運動員每天要保證8至9小時的睡眠，特別是在大運動量訓練和比賽期間，睡眠時間應適當延長，機體的疲勞能得到有效得恢復。
2、科學的整理活動
劇烈運動後驟然停止，會影響氧的補充和靜脈血迴流，減少心血輸出量，致使血壓降低，造成暫時腦貧血，引起一系列不良反應，對機能的恢復、疲勞消除和肌肉酸痛的消除都不利。因此，在運動後應做適當的整理活動。做整理活動時量不宜大，動作盡量緩慢、放鬆，使身體逐漸恢復到安靜狀態，如進行慢跑、走或做放鬆操，同時進行深呼吸;也可隨音樂進行放鬆跳動等。若活動量過大則會超量恢復，疲勞不但不會消除還有增加。
3、按摩
按摩是加速疲勞消除的有效手段之一。目前常用的按摩方法有機械按摩(按摩椅、帶式按摩機、按摩床、滾動放鬆機和小型按摩器)、水力按摩、氣壓按摩以及人工按摩。通過按摩不僅能促進大腦皮層興奮與抑制的轉換，使因疲勞引起的神經調節紊亂消失，而且還可以促進血液循環和淋巴循環，加強局部血液供應，促進代謝產物的排出，加速疲勞的消除。
按摩的部位，根據項目的特點和疲勞程度而定，一般將按摩的重點放在運動負荷最大的部位。採用人工按摩時，肌肉部位以揉捏為主，交替使用按壓、抖動和扣打等手法;關節部位以揉為主，穿插使用按壓、搓和運拉，按摩開始和結束時用推摩和擦摩的手法，按摩可在運動結束與整理活動一並使用，也可在運動結束洗澡後或晚上臨睡前進行。當運動員非常疲勞時，需休息2至3小時再按摩。
4、溫水浴
運動後進行溫水浴，可刺激血管擴張，促進血液循環和新陳代謝，加速代謝產物的排出，改善神經、肌肉的營養，同時可使汗腺分泌增加，肌肉放鬆，達到加速消除疲勞的目的。溫水浴的水溫為40℃士2℃，每次10-15分鍾，勿超過20分鍾。
5、心理療法
心理療法主要是意念活動。運動後通過一定的套語暗示，可消除神經緊張、心理壓抑，降低中樞神經系統的興奮性，加速疲勞的消除和機能恢復。目前常用的有自我暗示和自我催眠。如：在全身自然舒適的狀態下進行暗示——“我躺在一個舒適的地方，空氣新鮮;我放鬆了，沒勁了，眼皮發沉，勁部放鬆，腰背放鬆，大、小腿放鬆，全身放鬆”。在設計暗示語時，勿須考慮語言修飾和語言的邏輯性。暗示放鬆時間為l0分鍾左右。
6、葯物療法
為了盡快消除運動性疲勞，可適當使用一些葯物，在排除興奮劑的前提下，盡量使用維生素或天然提取的專用葯物。這樣能有效地調節人體生理機能。加速新陳代謝，補充能量;減少組織的耗氧量，減少氧債，改善循環尤其是微循環，提高生物氧化過程，補充肌肉營養;調節中樞神經系統，擴張冠狀動脈。日前常用的有維生素B1、B12，維生素C、維生素E，黃芪、刺五加、參三七、人參、鹿茸、冬蟲草和花粉等。
另外，保持良好的心情，也能加快疲勞的恢復。
三、結論
總之，運動性疲勞雖然不是疾病，但疲勞得到累積的話，對人的身體各各機能也會有不良的反應，因此我們要及時的對運動性疲勞加以恢復。以上介紹的方法針對性強，沒有條件的，可以選擇幾種恢復法，如溫水浴、按摩、心理療法等，完全不用花費多少，就得到身體的放鬆和疲勞的恢復，何樂而不為呢。
體育運動的論文範文篇二
體育游戲是人們比較喜歡的 文化 娛樂項目之一，也是學校開展體育活動的一種有效方法。它作為一種活動形式，內容豐富，形式多樣，趣味性強。特別是在開發學生智力，增長知識，陶冶情操等方面具有積極作用。因此在體育教學中運用游戲教材這一藝術性來提高學生的學習興趣，調動學生的積極性 ，發展學生的身體素質，提高動作技術、技能，及時培養學生堅毅，勇敢頑強，機智果斷和集體主義觀念等優良品質，都是行之有效的。但是，在教學過程中，如何具體深入地運用游戲教材效果更好，更合理，值得我們進一步去研究和探討。下面我談談對此問題的幾點粗淺的體會和認識。
1.體育游戲在准備部分的運用 體育課的准備活動是體育教學中的一個重要環節。其部分主要任務就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態進入到比較活躍狀態，為基本部分的教學做好准備。然而，大多數教師在體育課准備活動部分都採用常規性准備活動，讓學生繞操場慢跑幾圈，做幾節徒手操，身體各個關節活動一下就算完成。如果不管講授什麼內容，都千篇一律，長此以往，只限於這一種模式的情況，不但不能活動課堂氣氛，增加學生的興趣，而且對運動技術、技能的掌握也是不會達到良好的效果。因此，我們必須根據課程的內容，任務適時安排一些體育游戲來提高學習興趣。假如本次課的主要內容是雙手胸前傳球，如按上述准備活動的安排，達不到預期效果。在准備部分中，就可以以游戲的方法安排“頭上跨下傳接力”、“運球接力”等游戲，使學生在競賽中既活動了身體，又掌握了球性。
2.體育游戲在基本部分的運用 基本部分的主要任務是學習新教材、復習舊教材，使學生牢固掌握本學科的基本知識、技術、技能。各種基本動作只有在反復練習中才能達到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重復某一動作，學生會感到單調枯燥。如，上 短跑 課時，過去就是一味強調反復練習次數，時間一長學生就產生了厭煩情緒，感到沒有意思，以至對體育課產生逆反心理。如果改變過去的那種單一的教學法，利用游戲競賽的方法，將全班學生按技能分成若干個組，進行綜合性的練習比賽。如，“迎面接力”，“15米行進間高抬腿——15米後蹬跑——15米沖刺跑”。通過這樣的安排學生不僅願意做，還會大大的增強運動負荷和練習密度，更重要的是動作技術的形成是在不斷的泛化，強化中實現的。所以我們認為提高學生的認識能力，掌握動作技術和技能，也只能靠不斷的反復練習，誘導強化從條件反射的建立和消退的生理規律來看，教學中只靠強硬的命令，沒有科學有趣的教法和組織形式是無濟於事的。因此在體育教學的基本部分啟發調動學生的學習積極性——游戲是一個不可缺少的有效內容。 再如， 長跑 項目是學生的頭痛的一個項目。如果教師始終採用一種練習方法進行教學，學生就會感到頭疼，單調，學習情緒和意志品質等方面都會受到一定影響。因此，教師在教學過程中，根據學生實際水平，結合教學內容把長跑課變成游戲課。如，採用“ 接力跑 ”、“追逐跑”、“領先跑”、“隊形變換跑”……這樣既能使單純的跑變成各種形式的跑，既調動學生學習積極性，又活躍了課堂氣氛，學生在良好的氛圍中完成教學任務。
3.游戲在結束部分的運用 結束部分的主要任務是有組織地結束教學活動，使學生身體逐漸恢復到相對安靜狀態。這部分的體育游戲做以動作緩和，運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，競賽性的游戲要少，相對間隔時間要大。主要以看、聽、說等形式進行，把音樂、舞蹈融進於練習之中，可以收到更好的效果，達到積極放鬆和恢復的目的。
4.運用體育游戲應注意的幾個問題 (1)體育游戲作為基本內容的輔助性練習和專項練習應緊扣課的基本內容.時間不要太長。游戲的動作必須在動作技術已經基本掌握的前提下來安排，對於動作要求高，難度大，危險性較大的內容，在選擇游戲進行專項練習時一定要慎重。否則易形成不正確的動作定型，給教學效果帶來不好的影響。 (2)在安排游戲過程中，學生性別不容忽視。在游戲創編和選用上，由於男女學生在心理、生理上發育的不同，從而使他們在身體素質，承受運動負荷大小不同，要求不能千篇一律。
體育運動的論文範文篇三
淺談 體操 教學中保護幫助“以人為本”
保護與幫助是體操教學的一大特點，也是體操教學中經常採用的手段和方法。在實際的教學過程中，正確的運用保護和幫助，有利於減輕練習者的心理負擔，消除顧慮，增強信心，預防運動損傷，便於盡快地建立正確的動作概念，掌握動作，提高動作質量。因此，加強保護與幫助在體操教學中顯得尤為重要。但在保護和幫助中，我們要體現“以人為本”的原則。
每個學生都有自己獨有的特點，有膽大粗心的，小膽心細的;對器材有畏懼心理而不敢做動作的等等，這些特點就要求教師在教中要根據學生的特點運用合理的保護幫助手段對其進行幫助，這就體現了“以人為本”的原則。
1.研究方法
本文通過文獻資料法、邏輯分析法、網路調查法等研究方法對本問題加以研究得出結論，供大家參考。
2.結論與分析
2.1 以人為本的詮釋
以人為本的直接解釋是以人為“根本”。
嚴格意義上說，以人為本是 人力資源管理 的范疇，建立健全人力資源管理機制才能真正做到以人為本。
“以人為本”的管理，指在管理過程中以人為出發點和中心，圍繞著激發和調動人的主動性、積極性、創造性展開的，以實現人與企業共同發展的一系列管理活動。
而我們在體操教學中，借鑒其原則，在保護和幫助中運用其原則，以學生為中心，調動學生的主動性、積極性、創造性，分好的幫助學生學習和完成動作。
2.2 保護和幫助的重要性
在體操教學中，因思想方面的原因造成運動損傷往往比例較大。其主要表現是准備活動不充分，沒有保護與幫助，麻痹大意等。出現這種情況，多因保護與幫助未引起師生的足夠重視，且未採取相應的保護 措施 ，包括教師自己進行和指定學生之間進行的保護與幫助。為此在體操教學中必須提高對保護與幫助工作重要性的認識，使教師和學生在實施保護與幫助時具有高度的責任感。不僅將其看做是有效的教學手段和教學內容。而且要認識到這是維護和增進學生身體健康，加速掌握動作技術進程的有力措施。克服“動作簡單，不必保護與幫助”的錯誤思想，做到耐心細致，即使沒有出現危險，也不能麻痹大意，防患於未然。一旦出現危險，要有捨己救人的精神，不惜一切竭力救援，使練習者擺脫險境。此外，教師除了指定有關人員實施保護與幫助外，應加強課堂紀律的教育，提高學生遵守紀律的自覺性。嚴密組織好課堂教學，合理運用教法，安排好運動強度和密度，為保護和幫助創造良好的條件。
2.3保護幫助在教學中的作用
2.3.1加速學生對難度動作的掌握
有的體操動作難度較大，練習者難以獨自完成，必須在保護幫助下完成，如雙杠的手倒立、跳馬的前手翻、吊環的後擺上、自由操的後空翻等。這些較難的動作，對於一般練習者的神經系統、心理素質和身體素質等有很高的要求，在練習過程中要想建立動作概念，掌握正確的動作技術必須在保護幫助下完成。
2.3.2消除練習者的恐懼心理
由於體操動作復雜多樣，在日常生活中不易見到，而在體操中是常見的。如回環、翻轉、騰越等。人在翻轉時處於騰空狀態，有時甚至要連續做幾個翻轉，這對人的心理壓力極大。要掌握正確的動作技術，只有反復實踐才行。由於人體在一些器械上處於一定的高度且有復雜的空間變化，因此有可能造成脫手碰撞等危險情況，容易使學生產生對器械的恐懼，為了保障學習的安全，在教學中要不斷地採用正確的保護幫助，使學生消除恐懼心理。
2.3.3根據不同的對象做到區別對待
對於不同的對象，不同的特點，在運用保護幫助上應做到區別對待。例如，對肥胖型的學生多助力，以誘導性助力幫助方法，逐步進人正式動作的練習。
3.合理運用“以人為本”原則
3.1保護幫助方法的“以人為本”
保護幫助方法分三種：准備活動中的保護幫助、器械上的保護幫助、他人的保護幫助。
在一般准備活動的基礎上需要強調的是，進人具體練習應有針對性地進行專項准備活動。如腕、頸、背等關節往往受傷比例較大一些，因此，在准備活動中根據上述部位的關節做專門的練習，注意局部負荷量，合理安排項目順序等，是值得教師認真對待的問題。在項目和動作的調配上，支撐項目和懸垂項目，跳躍項目和技巧項目，支撐和垂懸動作等不要重復進行。
在准備活動時要採用“以人為本”，掌握學生的興奮點，合理利用合理的活動幫助學生充分熱身，為下面的課程做好准備。學生中有好動的，你讓他跟你正規的做徒手操，拉柔韌，他沒激情。根本就熱不了身，極大影響下面的課程，那教師就可以採取別的方法幫助去熱身，比如，教師和學生互動做個游戲等，積極性起來了，也熱身了，目的達到了，那麼課也就能在學生積極性很高的情況下完成。這就從根本上發揮了“以人為本”的原則。
沒有保護與幫助的情況下造成受傷，除表明思想上不夠重視，缺乏嚴密的組織教學外，學生自我保護能力的欠缺是一個較嚴重的問題。由於學生的自我保護能力較差，在出現問題時，往往束手無策，不能“自護”。故進行保護與幫助時，要取得學生的密切配合。教師要在每個動作要領的示範講解後，及時向學生傳授保護與幫助的方法，使學生在練習中能獨立運用，這是不斷提高保護與幫助能力的重要措施。例如教會學生在出現危險情況時，順勢做曲臂、團身、滾動、下蹲等，保持全身肌肉緊張，減緩沖擊地面的力量，避免頭部直接觸地，此外改變動作性質和身體姿勢。中止練習，緊握器械等亦是自我保護的有效方法。
器械上的保護幫助是非常重要的，是學生完成動作的根本。學生能否完成動作，不僅僅是靠自身的大膽和對技術的掌握來衡量，也要靠教師對學生在完成動作中的保護幫助的合理程度來看，這就要求教師對學生的基本情況要了解，能從本質上幫助學生完成動作，這是“以人為本”原則的良好體現。
保護和幫助不當亦會造成運動傷害，主要反映在保護與幫助的方法和手段上。這方面既包括了教師對所傳授的保護與幫助的方法是否清楚，也包括學生對該動作的保護幫助是否理解和靈活運用。為掌握好某動作保護與幫助的方法，必須根據動作技術的需要，處理好站位和觀察，操作部位和操作手法，操作時機和脫保等關系。眼疾手快、步伐靈活，判斷准確是保護與幫助成敗的關鍵。首先有正確的站位和能迅速起動的身體姿勢。一般是兩腿自然前後或左右開立，兩膝微屈，兩手放於體前，上體前傾，為迅速起動做好准備。雙杠支撐的動作一般站在器械的側面，懸垂類後擺動作應站在器械後側下方，翻轉類動作則應根據動作的特點和變化站在做動作瞬間身體重心投影點後側方。在選擇好有效位置和保持迅速起動姿勢後，要冷靜觀察練習者完成動作的情況，對技術變化大的動作，手眼協調地作出反映。一旦發現有危險，要立即移動到練習者重心軌跡的垂直線位置，運用保護或幫助的方法，使其完成動作或中斷練習。一般而言，對繞橫軸翻轉動作是觀察其頭部和身體姿勢，對繞縱軸的
翻轉和擺動動作是觀察其肩部或軀干，而繞復合軸的動作則應觀察其身體姿勢的變化和完成動作的規格。
他人的保護幫助，所說“以人為本”的原則體現的不明顯，但也是存在的。一學生做動作，而另一學生採取保護動作時，主動保護幫助的學生要根據被保護的學生的現場情況來採取措施，這樣才能保護到位，減少傷害的發生。
3.2 保護幫助手法上的“以人為本”
保護手法有直接助力、間接助力兩種方法
直接助力的操作的手法包括保護手法和幫助手法。常用的保護方法有接、抱、擋和撥等，可以使練習者改變身體位置，減緩或加快動作的速度，避免劇烈摔倒和砸碰器械而獲得較為安全的落地姿勢。幫助手法有托、送、擋、撥、搓、扶、推、提、拉、壓、扶持等。如前手翻(頂、托、扶持)具體運用時應根據動作要求和當時情況決定。
之所以有這些手法，最主要的還是學生自身對身體的控制能力不好，教師就根據學生的這些情況採取合理的措施，如：托、送、撥等手法，幫助學生完成動作。教師以學生為中心採取的這些措施，是“以人為本”的具體體現。
間接助力主要有信號幫助、標志物幫助和障礙物幫助等手法。信號幫助：常用掌聲、語言作為幫助手段。如雙杠手倒立時常用收腹、前移、後移等。標志物幫助：通常用竹桿、小旗、實心球等實物。如魚躍前滾翻時可用竹竿做高度標志、跳馬可有小旗做步點標志等。障礙物幫助：常用繩子等實物。如:前空翻時可用繩子做障礙物，讓學生越過這個高度。
這些輔助手法的運用，能極大的幫助學生完成動作，學生做動作時，有這些手法幫助學生加深印象，集中注意力。這些手法的運用就是以學生為中心而採取的，也就是我們上面說的“以人為本”。
4. 結論
4.1保護和幫助在體操教學中是必不可少的，是體操教學的重要手段，可使學生在教學過程中去除對體操的恐懼感，在教學中充分運用“以人為本”的原則，使體操課上的更好。
4.2保護和幫助必須在實踐中不斷探索、充實與完善才能提高作用及質量。因此保護和幫助要貫徹理論聯系實際的原則，還要貫徹“以學生為本”的原則，加強實踐環節達到教學的目的。
4.3保護和幫助的方法和手法在體操教學中的運用是非常廣泛的，運用要以“以人為本”的原則為依據貫徹到每節課中。
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⑵ 如何有效開展小班體育活動的論文
從小重視幼兒身體素質的培養，能為幼兒更好的適應社會，將來有一個強壯、 健康的身體奠定物質基礎。幼兒具有好活動的特點，他們喜愛運動，幼兒在身 體運動中既能得到身體的鍛煉，增強體質，又能使其心理得到健康地發展，使 幼兒活潑、開朗，精力充沛。結合以上特點，在小班我首先從培養運動興趣入 手，使幼兒養成良好的身體運動習慣，從而達到學會健體的目的。
(一）從自然起步，養成良好的運動習慣。
對於剛入園的小班幼兒，他們任性、嬌慣，不會集體活動，沒有良好的上課常 規和運動習慣，這樣進行集體教學就會出現困難。所以首先做的是從自然起步， 學習良好的常規和習慣。這里說的自然包括隨機性和隨意性，讓幼兒在一種輕 松自然的氛圍下學習一些簡單常規，如：集合站隊，利用幼兒愛游戲的特點，利用游戲』』看誰站得快站直線」，幼兒很快就會有站隊的意識。在練習走園時， 就在場地上畫好圓圈，帶領幼兒隨意地在園上走，幼兒開始自然放鬆，教師逐 步發揮主導作用，運用音樂，作模仿動作等，從而使幼兒逐漸體會走圓圈學習 一個跟一個走。自然起步之後，教師運用小旗等教具，引導幼兒聽口令跟著目 標走，這樣，幼兒會在很短的時間內學會聽教師的口令，並在自然放鬆的條件 下學會一擇簡單的隊列隊形。在這短短的起步過程中，讓幼兒參觀中、大班活 動，引起幼兒的學習願望，熟悉幼兒園的體育器械，使幼兒在沒有壓力、沒有拘束的情況下很快適應集體生活，這就為以後的體育課 打下堅實的基礎。
(二）以游戲為主，培養幼兒對體育課的興趣。
人們常說：興趣是最好的老師。有了興趣，就有了學習的積極性和主動性。而 對於幼兒來說，身體素質的培養是通過豐富多彩，趣味性強，深受幼兒喜愛的 各種身體練習來實現的。強調以游戲為基本的活動方式，以各種身體的基本活 動為主要內容，在小班的體育教學則是更體現出遊戲的重要性。如果一節課只 是單純的教授動作，語言講解，枯燥的練習只會讓幼兒感到乏味，沒有興趣。 小班幼兒年齡小，易接受直觀、形象地教學，他們會對一個游戲、一個情節所 吸引，從而帶著興趣去游戲、去學習，使身體得到全面鍛煉。在自己一學期的上課實踐中，我盡可能把每一節課設計為一個完整的游戲情節，找好主題，讓幼兒盡情游戲。在游戲中准備、在游戲中學習、在游戲中放鬆。使幼兒更好的 學習知識技能，全面地進行身體練習。如學習游戲」小白兔鑽山洞」，我把場地美 化成有花有草、有蘑菇的地方，幼兒和我戴上頭飾，在音樂伴奏下來到場地上， 幼兒會被情境所吸引，因而有游戲下去的興趣。在練習雙腳行進跳時，不是讓 幼兒一遍又一遍的練習，而是設置一定的情節，去採花、采蘑菇，並讓幼兒開 動腦筋，突破重難點，在練習後找出解決問題的方法，一節課在很["1然輕松的 氣氛下結束了，幼兒的感覺是意猶未盡。通過游戲，現 在幼兒對體育課興趣很大，為了每節 課都能吸引幼兒，還得准備直觀、形象的教具，使幼兒的每次運動都有收獲， 都有提高。另外，教師的動作、講解、神態還應富於兒童特點，全面吸引幼兒， 從1(11培養幼)L對體倉課的興趣。
幼兒對體育活動的興趣。
開展多種形式的體育活動，可以彌補組織形式的不足，還可以提高幼兒參加體 育活動的積極性，豐富幼兒的生活。早操活動，可以鍛煉身體，培養良好的習 慣和意志品質。一學期教幼兒學習了兩套輕松活潑有趣的模仿操，操後加了好 玩的開火車游戲，所以幼兒願意參加早操活動，為了讓幼兒盡早掌握動作方向， 運用」戴手花」解決幼兒方向混亂這個難題，同時幼兒感覺很新鮮、好玩，從而操 的方向整齊度有了明顯的提高。在下學期結合幼兒的特點，我自己創編了一套 有聲音、有節奏感的"響罐操"，深受孩子們的喜愛。堅持了一年的早操活動，幼 兒養成了不怕冷，堅持鍛煉的好習慣。
(三）開展多種形式的體育活動，培養在戶外體育活動中，積極創造條件為幼兒提供豐富的戶外運動器械，、設備 及環境，做到」兩個自由」，即自由選擇活動項目和活動器械，G由結伴。這樣幼 兒可以根據自己的興趣、愛好和能力發展自己的動作和身體素質。小班幼兒有 自己的特點，許多體育器械還不認識，不會玩，教師必須進行必要的引導和指 導，根據教師引導，幼兒還會進行創新玩法。如塑料圈，幼兒會用其練習跳、 鑽、滾等動作，做方向盤等等，從運動中得到學習的樂趣。
(四）從興趣中學會健體，從運動中得到
⑶ 關於體育運動的小論文
體育游戲是人們比較喜歡的文化娛樂項目之一，也是學校開展體育活動的一種有效方法。它作為一種活動形式，內容豐富，形式多樣，趣味性強。特別是在開發學生智力，增長知識，陶冶情操等方面具有積極作用。因此在體育教學中運用游戲教材這一藝術性來提高學生的學習興趣，調動學生的積極性 ，發展學生的身體素質，提高動作技術、技能，及時培養學生堅毅，勇敢頑強，機智果斷和集體主義觀念等優良品質，都是行之有效的。但是，在教學過程中，如何具體深入地運用游戲教材效果更好，更合理，值得我們進一步去研究和探討。下面我談談對此問題的幾點粗淺的體會和認識。
1．體育游戲在准備部分的運用
體育課的准備活動是體育教學中的一個重要環節。其部分主要任務就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態進入到比較活躍狀態，為基本部分的教學做好准備。然而，大多數教師在體育課准備活動部分都採用常規性准備活動，讓學生繞操場慢跑幾圈，做幾節徒手操，身體各個關節活動一下就算完成。如果不管講授什麼內容，都千篇一律，長此以往，只限於這一種模式的情況，不但不能活動課堂氣氛，增加學生的興趣，而且對運動技術、技能的掌握也是不會達到良好的效果。因此，我們必須根據課程的內容，任務適時安排一些體育游戲來提高學習興趣。假如本次課的主要內容是雙手胸前傳球，如按上述准備活動的安排，達不到預期效果。在准備部分中，就可以以游戲的方法安排「頭上跨下傳接力」、「運球接力」等游戲，使學生在競賽中既活動了身體，又掌握了球性。
2．體育游戲在基本部分的運用
基本部分的主要任務是學習新教材、復習舊教材，使學生牢固掌握本學科的基本知識、技術、技能。各種基本動作只有在反復練習中才能達到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重復某一動作，學生會感到單調枯燥。如，上短跑課時，過去就是一味強調反復練習次數，時間一長學生就產生了厭煩情緒，感到沒有意思，以至對體育課產生逆反心理。如果改變過去的那種單一的教學法，利用游戲競賽的方法，將全班學生按技能分成若干個組，進行綜合性的練習比賽。如，「迎面接力」，「15米行進間高抬腿——15米後蹬跑——15米沖刺跑」。通過這樣的安排學生不僅願意做，還會大大的增強運動負荷和練習密度，更重要的是動作技術的形成是在不斷的泛化，強化中實現的。所以我們認為提高學生的認識能力，掌握動作技術和技能，也只能靠不斷的反復練習，誘導強化從條件反射的建立和消退的生理規律來看，教學中只靠強硬的命令，沒有科學有趣的教法和組織形式是無濟於事的。因此在體育教學的基本部分啟發調動學生的學習積極性——游戲是一個不可缺少的有效內容。
再如，長跑項目是學生的頭痛的一個項目。如果教師始終採用一種練習方法進行教學，學生就會感到頭疼，單調，學習情緒和意志品質等方面都會受到一定影響。因此，教師在教學過程中，根據學生實際水平，結合教學內容把長跑課變成游戲課。如，採用「接力跑」、「追逐跑」、「領先跑」、「隊形變換跑」……這樣既能使單純的跑變成各種形式的跑，既調動學生學習積極性，又活躍了課堂氣氛，學生在良好的氛圍中完成教學任務。
3．游戲在結束部分的運用
結束部分的主要任務是有組織地結束教學活動，使學生身體逐漸恢復到相對安靜狀態。這部分的體育游戲做以動作緩和，運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，競賽性的游戲要少，相對間隔時間要大。主要以看、聽、說等形式進行，把音樂、舞蹈融進於練習之中，可以收到更好的效果，達到積極放鬆和恢復的目的。
4．運用體育游戲應注意的幾個問題
（1）體育游戲作為基本內容的輔助性練習和專項練習應緊扣課的基本內容．時間不要太長。游戲的動作必須在動作技術已經基本掌握的前提下來安排，對於動作要求高，難度大，危險性較大的內容，在選擇游戲進行專項練習時一定要慎重。否則易形成不正確的動作定型，給教學效果帶來不好的影響。
（2）在安排游戲過程中，學生性別不容忽視。在游戲創編和選用上，由於男女學生在心理、生理上發育的不同，從而使他們在身體素質，承受運動負荷大小不同，要求不能千篇一律。
⑷ 利用體育游戲豐富課餘生活方法與策略研究 要論文3000字
利用體育游戲豐富課餘生活方法與策略研究
執 筆 羅 藝
指導老師 孫 進
游戲是人類歷史上早已形成的一種娛樂方式，是人類三種基本活動之一。體育游戲是指在游戲發展過程中派生出來的一個分支，它融體力發展，智力發展，身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動有著密切的關系。它有以下功能：1、健身功能2、娛樂功能3、促進個體社會化功能4、促進個體心理發展功能。
體育游戲曾經是很多青少年課余時間經常參加的活動，他們在一起蹦蹦跳跳，互相打鬧、嬉戲。既鍛煉了身體，又增加了交流，很多人在游戲中成了很好的朋友，這種感情可以保持到成年，成為終生的朋友。但是隨著計劃生育政策的推行，作為獨生子女的青少年被「保護」了起來，他們沒有機會聚在一起進行游戲，家庭電腦的普及，使電腦游戲迅速占據了他們的課余時間，電腦游戲有很多危害，被媒體形容為「電子海洛因」。很多青少年深陷其中，不能自拔。使他們身心都處於亞健康狀態。通過我們的走訪和調查，我們了解了我們學校同學課余時間參與體育游戲的現狀，以及他們對體育游戲的認識。
我校同學參與體育游戲的現狀：
通過調查發現，在我們同學的游戲概念中，體育游戲被排除在外，而提到游戲會想起電腦游戲的同學占總人數的96%，課余時間參與體育游戲的同學占被調查人數的4%，而接觸電腦游戲的佔到78%。有64%的同學認為體育游戲沒有電腦游戲有吸引力，然而在「您認為體育游戲對人的身體和心理有沒有益處？」的問題中，認為體育游戲對身體和心理均有好處的佔100%。可見雖然體育游戲有很多好處但是卻由於一些原因，對同學們缺少吸引力。在「你認為什麼樣的體育游戲更有吸引力」的問題中，認為「形式新穎的」有44人，佔88%,認為「有競爭性質的（比賽類型的）」有40人，佔80%，認為「對器材和場地要求不高」有16人，佔32%，認為「簡單易學」有12人，佔24%，認為「娛樂性強」有42人，佔84%。
我們的建議：
1、創編體育游戲應該具有一定的趣味性，例如增加游戲的競爭性，採用新穎的動作，適當的使用一些驚險的動作，提高動作難度等，在游戲中能使人愉快，使人感到有意思，能吸引學生主動參加到游戲中去。
2、加強同學們體育興趣的培養，讓同學們重視身體的鍛煉。
3、讓同學們認識到沉溺於電腦游戲的危害和體育游戲的益處。養成健身的習慣。
⑸ 體育教學應用體育游戲的教學模式論文
體育教學應用體育游戲的教學模式論文
【摘要】 近年來，體育游戲被廣泛應用到體育教學中，其不僅可以全方面提升學生身體素質，還可以培養他們的團隊合作精神及競爭意識。在中職體育教學中應用體育游戲應不斷改進教學模式，針對學生特點優化游戲策略。對體育游戲的優點進行闡述，進而對在中職體育教學中應用體育游戲應注意的問題展開分析，最後總結歸納出體育游戲的有效應用模式。
【關鍵詞】 中職體育；體育游戲；教學模式
體育游戲是由游戲發展出的一個分支，其形式多樣，融知識性、娛樂性、趣味性於一體，深受廣大青少年喜愛。中職院校學生的年齡基本介於15～18歲之間，尚處於青春期，這一時期的學生在體能和品格方面可塑性較大。在體育教學中應用體育游戲，對於活躍課堂氣氛、放鬆緊張心情、促進學生綜合素質、全面發展，具有十分重要的意義。然而，值得注意的是，現階段體育游戲融入教學的模式仍然單一、陳舊，缺少對學生個體性的考慮，教學價值發揮相對有限，為此，我們有必要對體育游戲融入體育教學應注意的問題進行分析，並探索一條有效性較高的實踐模式。
一、在中職體育教學中應用體育游戲的優勢
(一)激發學生興趣
體育游戲具有情節性、競爭性和趣味性，能夠最大限度調動學生的課堂參與熱情，培養他們對體育運動的興趣。通過參與體育游戲，學生還能獲得豐富的情感體驗，放鬆緊張的情緒，從而更好地投入到其他學科的學習當中。在活動當中，如果學生對某項活動產生了濃厚的興趣，還會激發其在這方面的熱情和能力，從而更好地參與到游戲當中，發揮個人體能優勢，提高體育教學的效果。可以說，在中職體育教學中根據學生實際情況和教學目標適當安排一些體育游戲能夠充分激發學生興趣，調動學生學習積極性與主動性，更好地完成教學目標，保障教學質量和學習效率。
(二)發展學生智力
很多設計精巧的體育游戲，如五人綁腿跑、接力跑、兩人夾球跑、球類游戲等均含有智力部分。在參與這些游戲時，學生需要努力開動腦筋，有計劃、有技巧、有策略，方能快速完成。對於一些競技性較高的團體比賽，團隊內部還需要有較好的合作方式和戰略戰術才能取得最終的勝利。由此可見，體育游戲當中所包含的智力因素對於學生邏輯能力、觀察能力、思維能力的發展具有重要意義。除此之外，教師在課堂教學中開展形式多樣、內容豐富的益智體育游戲還能鍛煉學生應對外界環境變化、人員變化的應變能力，幫助他們靈活適應可能遇到的各種挑戰，鍛煉他們的心理素質，為其之後的人生發展打下良好的基礎。
(三)培養團隊意識
傳統體育教學中，體育項目大多隻需要學生個人獨立完成，這種情況下，學生的合作意識和團隊精神得不到有效鍛煉和培養。體育游戲具有一定的競爭性，學生需要同他人合作，或同他人對抗方能完成項目，這就需要努力發揮團隊合作精神。學生在游戲的准備和進行過程中需要不斷與人協調溝通，在此過程中促進了學生之間、師生之間關系的有好發展，有利於和諧校園建設。
二、在中職體育教學中開展體育游戲應注意的問題
(一)體育游戲的設計要符合教學內容
在中職體育教學中應用體育游戲，不僅是為了在游戲中激發學生的學習興趣，更是為了更好地完成教學目標。因此，在進行體育游戲設計時，教師要盡可能選擇同課堂教學內容相符的項目，通過體育游戲將課堂內容串聯起來，作為課堂引導或是課中加強。如在開展體操訓練課時，教師可在課堂中加入蹦床等彈跳性游戲，讓學生在懸停過程中擺出一些簡單的體操動作，從而更好地開展下一環節教學。
(二)教師要抓好體育游戲的組織工作
體育游戲形式多樣，不同的游戲形式、不同的游戲內容需要有不同的組織方式。教師在游戲過程中，要擔任好組織者、引導者、協調者的工作，確保游戲能夠有序、有效進行。一般來講，體育游戲的組織工作包含課前准備、課堂管理、課後總結三個階段，教師需要在每一個環節都有周密的計劃方能應對游戲實施過程中可能出現的問題，保障游戲以科學的方法進行下去。
(三)體育游戲的設計要結合學生的實際情況
學生是體育游戲的參與主體，要想最大限度提升體育游戲的實施效果，就要尊重學生的主體地位，以學生為本，仔細分析學生的實際情況。中職學生尚處青春期，心理發育和身體發育尚未完成，教師要結合他們的實際情況設計游戲內容，盡量使游戲兼顧有趣和有效，全方位調動學生已有的經驗和知識儲備，讓他們帶著技巧參與到游戲當中。游戲設計不應過難、體能消耗不能過大，以免挫傷學生積極性，影響後續教學。
(四)體育游戲設計要注重遊戲的競爭性
前文提到，中職院校學生尚處青春期，這一階段的學生普遍具有爭強好勝的心理特徵。教師要利用他們求勝欲較強的特點，在體育游戲中融入一定的競爭性，激發學生的參與熱情。學生在體育游戲的競爭當中能夠充分調動自身潛能，在不斷的自我挑戰與戰勝自我中提高身體素質，培養自己的韌性與耐力。如在籃球課程中，教師可在體能訓練環節加入「圓圈排球」「帶球賽跑」等游戲，游戲以分組方式進行，最快的獲得冠軍，以此增強游戲競爭性。
(五)注意形成良好的評價機制
體育游戲結束並不意味著體育教學結束，教師要認真觀察游戲過程中出現的問題，做好評價工作，爭取從評價中總結經驗、吸取教訓，為下次體育游戲的開展提供參考。一般來講，體育游戲的.評價機制包含三個環節:一是嚴格按照游戲規則對游戲結果進行公正評判，對勝出者或勝出隊伍提出表揚，激發學生鬥志;二是對落後的個人或隊伍提出鼓勵，針對其出現的問題提出改進經驗，確保其在今後的游戲中取得進步;三是針對游戲的不足或缺陷進行評價，完善游戲內容。
三、體育游戲在中職體育教學中的應用策略
(一)課前准備環節
在體育課開始前，教師要對課上體育游戲有所計劃，做好體育用具准備、游戲場地布置等工作，確保游戲順利開展。如在開展籃球課「運球接力」的游戲時，教師要確保籃球氣壓合適，制定好游戲規則，同時計劃好游戲實踐和學生運動量。
(二)在准備活動中應用體育游戲
體育課的課前准備活動目的是為了讓學生的舒展筋骨，避免運動損傷，其一般包括一般准備活動和專項准備活動。一般准備活動以體操和慢跑為主，比較枯燥乏味，專項准備活動主要針對課堂可能用到的肌群或體能要素進行訓練。教師可在專項准備活動中加入體育游戲，調動學生聽課熱情，使他們更好地投入到學習中。
(三)在課堂教學中應用體育游戲
在課中應用體育游戲時，要確保游戲同教材內容相符。如在球類運動教學中，教師可加入「綜合接力比賽」「原地閉目跑」「跑跳結合往返跑」等游戲訓練學生的肢體協調性、平衡性，或是加入「夾球跑接力」「帶球跑接力」提高學生的控球能力。課堂中的體育游戲運動量不可過大，以免影響到後續教學內容的開展。
(四)在教學結束後應用體育游戲
在經歷了課堂高強度的訓練後，學生的身體通常已經處於超負荷狀態，此時，教師可加入一些趣味性高、負荷小、輕松活潑的體育游戲幫助學生放鬆身體緊張，如「指部位」「擲雞毛」，等等。
四、結語
體育游戲在中職體育教學中有很強的應用性，教師必須充分尊重學生的身心特點，在體育教學的課前准備活動、課堂教學中以及課堂結束後合理的融入體育游戲，做好體育游戲教學的課前准備，採用寓教於樂、寓教於玩的體育游戲形式，以確保中職體育教學的高效進行。
參考文獻:
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;⑹ 體育教育畢業論文範文三篇
體育教學培養現代社會所需要的人才的一門學科。下面我整理了體育教育畢業論文範文，供你參考。
體育教育畢業論文範文一
初中體育教學中體育游戲應用及影響
一、體育游戲應用在初中體育教學中產生的影響
1.提高學生身體素質
體育教學的宗旨是提高學生身體素質，培養學生熱愛運動的興趣，使學生具備終身體育的理念。在初中體育教學中，許多學校對體育教學的重視程度不夠，體育經費投入不足，體育器材單一，而且教學內容枯燥，導致學生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應用在體育教學中可以使學生在身心放鬆的狀態下以游戲的形式進行鍛煉，不僅能夠提高神經的興奮性，而且能促進機體新陳代謝，從而有利於學生身體素質的提高。
2.調節學生消極情緒
由於初中生正處於心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會出現叛逆心理，再加上學習壓力大，經常會產生負面情緒，尤其會對教師的教育產生反感。而通過參加體育游戲活動就可以調節學生的消極情緒，讓學生的負面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競爭性，有利於培養學生敢於挑戰自我，勇往直前的精神，同時還會考驗學生的團隊合作能力，讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。
3.增強集體榮譽感
在體育教學過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應用在體育教學中，不僅可以激發起學生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，培養學生的團隊合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能最大限度地激發學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力。
4.提高人際交往能力
在長期以來應試教育的影響下，體育教師在教學過程中也忽視了學生的主體地位，沒有起到引導學生的作用，教師與學生之間、學生與學生之間都缺少交流互動，導致學生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學中的引入，需要學生在遵守游戲規則的前提下，與小組成員齊心協力，完成任務。在這個過程中，與他人進行溝通協調是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高。
二、體育游戲在初中體育教學中的合理應用
1.做好准備工作
體育游戲在體育教學中的優勢很突出，但是為了保障體育游戲順利進行，前期的准備工作也是不能忽視的。由於每個班級的同學在許多方面都存在較大的差異，所以在設計游戲時要充分結合學生的特點。例如針對不同年級就要設計不同的游戲，設計低年級體育游戲時，要以調動學生參與體育運動的積極性為目標，多設計一些趣味性大的游戲;設計高年級體育游戲時，可以有一定難度和技巧，培養他們的團隊合作能力。游戲內容設計好之後，體育教師應提前准備所需要的器械，並確保有合適的運動場地，做好硬體准備工作。只有前期的准備工作一切就緒，才能為游戲正常進行提供保障。
2.趣味性與教育性相結合
體育游戲的引入不僅僅是為了娛樂學生，而是通過游戲達到理想的教學效果。在設計體育游戲時，要充分結合教學內容和教學目標，不僅要使學生主動參與到體育運動中來，而且要完成教學任務，提高課堂質量。因此體育教師在教學過程中，不能過分強調趣味性，要把游戲的趣味性與教育性有機統一起來，才能達到教育目的。
3.競爭性與安全性相結合
體育游戲之所以能激發起學生的參與興趣，就是因為游戲都帶有競爭性，通常情況下，參賽者的積極性高低與否取決於比賽競爭因素的多少。所以從這個角度來看，體育教師應設計一些競爭性較強的游戲，多融入一些競爭因素，從而激發學生在體育課堂上的積極性。但是競爭中往往存在不安全因素，再加上中學生爭強好勝的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，體育游戲的應用應以安全第一為原則，在保證學生人身安全的情況下達到教學目的。
4.真實性與鼓勵性相結合
學生充滿熱情地參與體育游戲中，體育游戲結束後，對比賽結果當然也十分關注，此時，教師要對游戲結果進行評判，為了做到公平公正，教師要依據游戲規則認真觀察游戲進行的整個過程。對於贏得比賽的一方，教師要對其優良表現進行表揚和贊許;對於比賽失利的一方，教師也要積極鼓勵，爭取下次取得好成績;對於比賽中沒有遵守游戲規則的同學要嚴厲批評。
三、總結
為了使體育游戲更好的應用在初中體育教學中，體育教師首先應做好前期的准備工作，然後充分結合教學目標，在保證安全的前提下，使游戲的趣味性與教育性結合起來，最後對游戲的比賽結果作出公正的評判。只有這樣，才能最大限度地發揮體育游戲的作用。
體育教育畢業論文範文二
初中體育教學素質拓展訓練意義及措施
一、素質拓展訓練引入初中體育教學的意義
1.新課程改革的要求。
新課程改革下的初中體育教學不僅要培養學生掌握基本運動技能，還應該設計拓展訓練項目，彰顯獨特的辦學理念，為社會培養更多優秀的人才。進行素質教育拓展訓練，能彰顯學校辦學特色，適應新課改的要求，對初中體育教學活動順利開展具有積極作用。
2.有利於豐富課程教學資源。
素質拓展教育能激發學生熱情，使學生養成良好的鍛煉習慣，逐漸培養學生的終身鍛煉意識，進一步豐富體育教學資源，增強初中體育教學內容的時代感和先進性。素質拓展教育的引入，能不斷豐富課程教學內容，拓展初中體育教學的深度和廣度，激發學生興趣和熱情，推動課程教學改革和完善。
3.有利於促進學生全面發展。
對處在成長關鍵時期的初中學生來說，體育教學如果過分依賴學生課堂活動，容易制約學生個性發展。而素質拓展訓練項目多種多樣，能對學生進行多方面訓練，提高學生組織協調能力和合作能力，促進學生身心健康全面發展。
二、素質拓展訓練引入初中體育教學的措施
1.加強拓展訓練基地建設。
初中學校應結合自身情況，考慮素質拓展訓練具體要求，挖掘本校課程資源，充分利用本校設施開展素質教育，為學生進行訓練創造條件。要注重與其他學校合作，加強相互合作與交流，推動資源共享。還可以開發利用社會資源，為素質拓展創造良好條件，加大宣傳推廣力度，將訓練基地建設納入學校規劃，爭取社會資金贊助，完善訓練場地基礎設施建設，為更好開展訓練創造便利條件。
2.合理選擇拓展訓練項目。
學校可根據教學具體需要，設置必修和選修拓展項目，將其納入課程教學之中，保證訓練課程時間的充足，確保課時落實到位，讓學生在訓練過程中鍛煉技能，掌握本領。還可以組織各類游戲，激發學生對拓展訓練的熱情。例如，集體訓練項目可以高台演講、尋寶游戲等為訓練內容。為增進學生溝通能力，培養學生團隊協作精神，可以風火輪、解手鏈、信任百步行為訓練項目。讓學生在這些項目中增進了解，更好地學習，提高團隊協作能力，實現全面發展。
3.創新課程教學模式。
為推動素質拓展項目更好地開展下去，要堅持適應性原則，促進素質拓展訓練有效進行。要對傳統教學方式進行改進和調整，堅持以學生為中心，讓學生成為素質拓展訓練的主體。要結合具體教學內容，巧妙創設情境，注重情境教學法、合作學習法的應用，讓體育課堂教學變得更加有效，推動教學活動順利開展。
4.加強師資隊伍建設。
初中學校要重視專業技能高、責任心強的教師的引進工作，加強師資隊伍建設。注重對教師的培訓工作，加強管理，讓他們不斷豐富教學經驗，更新教學觀念，創新教學方法。教師也要加強自身學習，提高責任意識，總結教學經驗，能熟練應用各種教學方式方法，有效組織學生進行素質拓展訓練，發現不足，今後在教學中不斷改進和完善，讓素質教育取得更好的效果。
5.重視安全管理工作。
素質拓展訓練中，安全教育是非常重要的內容。初中學校應該制定完善的安全管理現實，嚴格落實各項規定，避免因安全管理不到位而導致安全事故發生，給學生帶來不必要的傷害。教師在授課和組織學生訓練時，要將安全管理擺在突出位置，提高專業技能和專業素質，保證教學組織管理的嚴謹性，加強對學生的引導和監督，促進素質拓展訓練活動取得更好的效果。學生在訓練時要聽從指揮，提高安全意識，認真完成各項任務。
三、結束語
初中體育教學不僅要注重基本體育理論和技能教學，更要注重將素質拓展訓練引入課程教學。教師應該認識其重要意義，結合教學要求採取有效對策，更好地開展素質拓展訓練，促進教學效果提升和學生全面發展。
體育教育畢業論文範文三
淺談中學體育激勵教學法的運用
1、激勵手段運用的時機
新的課堂改革要求學生充分發揮自己的主動性，做學習的主人，在學習中要學會探究，通過自己的思考發現問題、解決問題，從而達到掌握知識的目的，在學習中還要學會全作，與同伴共同學習，共同完成學習任務。實際上，學生在我們體育教師給學生提供自主、合作、探究式的學習機會就是對學生的學習激勵，學生具備了這樣的意識，才會主動的學習，並在學習通過自己的思考與探究進行創造性的學習，從而激發學生的體育學習熱情。
2、激勵手段的種類
激勵手段在體育教學中的顯示是豐富多樣的，教師要善於對學生的學習進行激勵，而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學性，所以在激勵的運動時也要做到科學有效，在平時的教學中就注意自己的激勵藝術，讓學生時時刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多，下面就對常用的激勵方法進行介紹。
2.1運用目標激勵
每節課都有一定的目標，對每個學生的學習也有制定一定的目標，只有學生在了這習目標的情況下，學生才能有了動力，在學習中為了完成目標而努力學習，這種目標對學生而言本身就是一種激勵，激勵他們主動學習。在目標的制定時，要讓學生能通過自己的努力達成目標，所以不同的學習目標有所差異，這也符合素質教育的要求。學生有了明確的目標之後，在教師的激勵下，以目標為動力推動學生學習，這種動力就成為了一種動機，不斷朝這個方向而努力。
2.2樹立榜樣進行激勵
在體育教學中給學生樹立榜樣，其作用是不可小覷的，能激勵學生的學習，轉化為學生學習的一種內在的動力。樹立榜樣有很多方面可以影響學生，比如給學生樹立體育方面的明星，劉翔、姚明等都是學生心中的體育明星，這些明星的事跡可以多介紹給他們，也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是，這些明星離我們很遠，很多同學心中也沒有印象，這樣，我們就可以運用身的榜樣激勵他們，比如一次運動會上，我們把破紀錄的同學加以宣傳，讓其他同學向他們學習。另外，教師是學生的直接榜樣，在教學中或者生活中，教師要學生樹立榜樣，處處在學生面前表現優秀，讓學生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣，給學生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學技術技能，從講解到示範，都要給學生做好榜樣的人物在面前時，要做到具有較高的體育技能，讓學生感覺教師無所不能;其次是教師的言行要一致。如果要把學生作為榜樣，就要選擇那些些品學兼優，特別是具有一定體育能力的學生，時時起到示範作用，並讓其擔任小組長起到指揮與協助教師的作用。
2.3給學生以信任感來激勵
學生喜歡得到教師的信任，這樣學生會覺得能看得起自己，是對自己的肯定，如果信息度高，那麼學生也會有較高的自信心。對學生的信任從而就會成為一種激勵，進而激起了學習體育技術學習的主動性。特別是差生，在他們心目中，自己比其他學生差，教師也不會關心自己，久了便會成為一種自卑感，嚴重影響了其自信心，這樣越是沒有信心就越是沒有學心的主動性。教師在教學中，要對這些學生給一些信任，從語言、表情、行動上多鼓勵，讓他們感覺是教師對他們的關注是鼓勵，從而體驗到體育學習成功與快樂，逐步形成體育興趣。
2.4投入情感進行激勵
情感是師生之間互動的基礎，如果教師與學生能夠友好相處，形成一種融洽而又民主和諧的學習氣氛，那麼學生才能帶著一個愉快的心去學習。學生也會把教師當成自己的知心朋友，有什麼問題會主動向教師請教，在課堂會主動而又細心的聽教師講課，課下會積極的去鍛煉，感覺學習是一種享受。教師在教學中要以熱情的態度對待每一個學生，比如在學習跳高或者跳箱時，學生有膽怯心理，教師要用微笑打消他們的顧慮，幫助每一個學生克服困難。教師的這些行為，都會給學生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學，特別提出了情感的教學目標。所以教師在教學中也要充分利用情感教育激勵。為了實現這一目標，在教學中也要不斷地和學生進行情感上的交流勾通，讓學生對體育教師產生信任感。如果在教學中對某個學生不關注，他完成的學習情況、動作情況等不聞不問，也不給以鼓勵，但是當學生發生錯誤時，教師卻看在眼裡，而且會給以嚴厲的批評，這樣會大大損傷他們的自尊心，會變主動為被動，學習時就會縮手縮腳。所以，教師在教學中要做到寬嚴適度，在與學生保持情感的基礎上快樂學習。
2.5通過體育競賽進行激勵
有體育就有競賽，這是我們意識中所首先想到的，所以體育教學中也應該時時有一些競賽，競賽在一定程度上能激勵學生的學習。但是競賽也要有始有終，競賽結束之後要進行總結，如果沒有總結，學生不知道競賽後得到了什麼，勝的得到了，失敗的也要總結教訓以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結束後，勝方很顯然除了體力好以外，還要其他的優點，教師加以鼓勵，而對於失敗者，我們除了讓學生理解自己身體是一個方面，但我們還要一定技巧來取勝，比如接棒的時候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時，敗方卻反敗為勝了，而這時教師進行鼓勵，鼓勵他們在方法上有了很大的改進，鼓勵他們再接再厲，取得下一次的勝利，這給了學生信心。
2.6施以適當的懲罰進行激勵
有人對新課標下的無劣性評價進行了質疑，說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰，這些質疑的聲音是有一定的道理的，所以，在體育教學中，我們不但對學生有獎勵，還有適當的懲罰。我們把這種懲罰看作是一種激勵，但是激勵的前提是最好不要傷害學生的自尊，而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價。比如在進行“注意力”的反口令練習時，在比賽前向學生聲明，但自己出現錯誤時，要對其進行懲罰，或者是跑100m，或者是蹲起跳10次等等，還要告訴他們，這些懲罰是本著學生自願的原則，不可強求。
2.7利用合理評價進行激勵
體育教學中的評價不可少，科學的評價、正確的評價能真實的反映學生的學習情況，是學生學習的一面鏡子。中學體育激勵教學法的運用，評價時要以激勵為副，以建設性的評價為主。學生都具有自尊心，也希望得到別人的認可，特別是都對他們較高的評價會讓他們學習興趣大增。所以，在體育教學中，教師要注意觀察學生的一點點進步，而且要採用即時評價，這種評價方法特別對於那些基礎差的學生更具有激勵作用。
3、總結
總之，要想提高體育課堂教學效率，對於學生的激勵非常重要，這樣可以讓學生以更高的熱情參與學習，更好的達成教學目標，提高學生的學習信心。
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⑺ 淺談體育游戲在小學體育教學中的運用論文
淺談體育游戲在小學體育教學中的運用論文
在學習、工作中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是我幫大家整理的淺談體育游戲在小學體育教學中的運用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
體育這門課程一般主要屬於戶外運動形式，與其他課程相比，更能引起小學生們的喜愛，然而現在很多一般在參與之後就很快失去了興趣，究其原因，主要是教學方式方法不符合學生的心理需要，導致參與性降低。小學生都是愛玩好動的，最喜歡做游戲，體育游戲就有多方面的重要優勢特點，有助於調動學生的好奇心和參與熱情，從而改善傳統教學落後的面貌。在小學體育教學過程中，對於體育游戲的運用，教師應該結合實際教學任務進行合理規劃設計，要科學組織教學紀律，還要不斷創新體育游戲形式，從而確保良好的寓教於樂效果。
關鍵詞：
體育游戲；小學體育；基本特點；運用
引言：
小學教學屬於基礎教育，將體育游戲積極引進體育課堂中，真正實現小學體育教學寓教於樂的特點，融理論、運動、娛樂、相互協作為一體，通過游戲激發學生的學習興趣，在游戲中傳授體育知識，並引導每個學生積極參與其中，加強小學生群體內部的向心力與凝聚力，培養其相互協作、團結友愛的美好品質。小學體育教師要注重將體育游戲合理有效的運用到實際教學過程中去，營造活躍和諧的教學氛圍，從而促進體育教學的高效開展。
1、小學體育游戲的基本特點
1.1娛樂趣味性
體育游戲區別於一般的課堂式教育，其主要活動於課外場地，且形式豐富多樣，符合小學生熱愛游戲的基本特性。常見的體育游戲有踢毽子、拔河、兩人三足、跳繩和老鷹捉小雞等，多人共同參與的游戲形式營造了更加濃厚的娛樂氛圍，學生們在快樂中收獲了知識與鍛煉，亦收獲了珍貴的友誼。
1.2競爭性和協作性
體育游戲作為一種競賽性活動，必然有游戲規則和勝負之分。如常見的「兩人三足」，同學們在比賽過程中你追我趕，相互競爭不甘落後，而在小組內部則本著相互配合相互協作的原則，共同努力奪取勝利 [1] 。通過游戲的競賽形式激發學生天然的勝負欲，而在這種信念引導下促使團隊間出現激烈競爭的'局面，培養小學生的積極進取心和競爭意識。同時，為贏得勝利，團隊內部則需要同學們互相幫助，互相配合，進一步增強了學生的集體榮譽感和責任意識，亦促進他們團結協作的能力。
1.3體育游戲具有智能教育性
一個完整的體育游戲往往具備游戲規則和勝利條件，而參與游戲的首要前提便是充分了解這個游戲是什麼以及這個游戲如何開展，因此在講述游戲規則時即可貫穿有關游戲的體育知識和操作流程等，不僅讓學生們了解到相關理論知識，並且通過規則約束學生的游戲行為，從而教化他們學會遵守紀律與維持秩序。此外，也間接性地傳授了正確的體育競賽理念和體育精神，有利於樹立科學的體育價值觀 [2] 。
2、體育游戲在小學體育教學中的運用
2.1結合實際教學任務，合理規劃設計
由於體育游戲具有較強的非正式性和隨意性，因此教師在組織體育游戲中應著重關注對游戲的合理設計，切忌盲目組織規劃，僅僅把體育游戲當做日常玩樂，而忽略其最基礎的教育功能。在設計體育游戲時，應將教學內容、教學目標與教學實踐三者有機結合，緊密契合教材基礎理論知識，寓教於樂，將教學內容具體化、情境化、故事化，切實融入實際教學實踐中，讓學生們在游戲過程中學習教學知識，體味教學理念，並通過競爭或協作等游戲形式實現教學目標 [3] 。例如，教師可以引入「梅花斗艷」這個趣味體育游戲，現在操場上繪畫出梅花圖案，由一個中圈和五個花瓣區域構成，學生們以分組的方式參與游戲，先進入到梅花圖案的中圈裡，選出來一個人將小沙包放到五個花瓣區域中，之後跑回中圈，另一個隊友要將這五個沙包一個個的拿回來，要求在規定時間內完成任務。對於場地的布置，可以師生共同完成，學生們也會很有興趣擺放梅花區域，在這樣折返跑的過程中，所有學生的參與積極性都很高，他們在游戲中進行折返跑的體育運動鍛煉，同時也產生了體育學習的興趣，有效地達到了寓教於樂的教學效果。
2.2科學組織教學紀律，提高教學質量
在體育游戲中，要時刻注意教學的組織紀律和管理秩序，體育游戲的最終目的應致力於體育教學的教化性能，使學生們在游戲中掌握教學知識，鍛煉身心素質。為保證體育游戲的實際目標成果，在游戲過程中教師應積極承擔起組織管理者的身份，科學規范游戲的規章秩序，合理布局場地范圍、隊伍分配，正確示範游戲規則，指導游戲具體操作，使整個體育游戲在規范化、制度化、體系化的組織紀律下進行。同時，在游戲結束後及時進行總結和反思，有利於激勵學生積極進取不斷進步，在實踐中獲取新知，從而保證體育教學達到現實成果。
2.3創新體育游戲形式，激發參與積極性
單一重復的游戲形式，會在時間累積下使學生感到枯燥乏味，漸漸缺失參與體育游戲的熱情，因此體育教師應結合具體實際積極創新游戲類型，使學生始終保持對體育游戲的新鮮感。此外，立足教學目標和學生的人文需求，結合每個學生的性格特點和興趣愛好，針對性地分配不同的游戲角色和游戲任務，在因材施教的原則下，挖掘學生的發展潛能，培養學生的綜合素質。
結語
總之，體育游戲是一種行之有效的教學方法，能夠在最大程度上實現寓教於樂，使學生在強身健體的同時，促進教學質量的穩步提升。為此，小學體育教師要更加靈活多樣的選擇體育游戲，有目標、有計劃的進行開展，要根據學生的心理需求進行游戲上的設計和創新，確保學生能夠始終充滿興趣的積極
參與其中，最大程度上體現體育游戲的價值，從而顯著提高體育課堂教學質量。
參考文獻
[1]周靜.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科學大眾(科學教育)，2017(1)：178.
[2]戴晨康.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].考試周刊，2018(22)：123.
[3]吳志剛.淺談體育游戲在小學體育教學中的幾點運用[J].課程教育研究：學法教法研究，2017(30)：228.
;⑻ 民間體育游戲如何走進幼兒園戶外活動論文
在現實的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是我為大家整理的民間體育游戲如何走進幼兒園戶外活動論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
民間體育游戲不僅種類繁多，而且操作非常簡單，容易被幼兒園的小朋友所接受。科學有效地開展民間體育游戲，對於開發幼兒園孩子們的智力，提高孩子們的身體素質，有著至關重要的作用。理論與實例相結合模式，對民間體育游戲走進校園的難點進行分析，進而對民間體育游戲如何走進幼兒園戶外活進行了探討。
關鍵詞：
民間體育游戲；幼兒園；戶外活動
提起童年，讓人印象最為深刻的就是和小朋友們在陽光充足，空氣新鮮的空地上、玩跳皮筋、捉迷藏、丟手絹等這些充滿童趣的游戲，可以這樣說，民間體育游戲不僅提高幼兒園小朋友們學會了動手動腦能夠，而且孩子們也學會了分享、包容、合作及思考，同時，最重要的是幼兒園小朋友們在游戲中能夠體會更多的快樂。
一、民間體育游戲走進幼兒園難點
1．游戲內容缺乏創新性
與現代的體育游戲類型相比，傳統體育游戲內容上相對比較單一，在形式上過於落後。然而，大多數幼兒園不能充分的認識到這一點，在幼兒園活動中對於民間游戲均採用的是「拿來主義」的基本原則，而不能根據幼兒園的實際情況進行游戲創新性操作。通過對民間體育游戲在幼兒園的應用調查中不難發現，傳統體育游戲在某些內容與形式上難以與當今社會發展要求相適應，如民間傳統游戲「豬八戒背媳婦」在形式內容上與現代文化內容格格不入，傳統的「扔石子」游戲有容易對幼兒園小朋友身體構成傷害。
2．缺乏游戲設備與材料
從民間體育游戲的形式內容上看，其在開展游戲的過程中往往需要一些自然資源進行輔助，如在進行民間的「躲貓貓」游戲過程中，幼兒園需要設置更多的掩體和障礙物，然而，在現實的游戲進行過程中，百分之八十以上的幼兒園都會出現資源缺乏的現象發生，這些都將在一定程度上阻礙民間游戲的快速普及，不利於民間體育游戲的健康發展。
3．難以掌控游戲運動量
民間的體育游戲在內容與形式上未能形成比較明確的培訓學習目標，其存在形式大多數是各種體育活動的一種綜合，這將導致一種單一的體育項目，比如攀岩、跳躍等一些運動技能逐漸的被淡化。但是，民間的體育游戲其也帶有本身的特殊性質，主要體現在有些幼兒園小朋友在進行游戲的過程中，由於受一些游戲技術要領的控制，從而產生一種畏懼的心理，對民間體育游戲失去了本身的興趣，另外一部分小學生掌握民間體育游戲的一些技術要領之後會愛不釋手，由此會造成幼兒園小朋友的運動量存在著差異，限制了民間體育游戲的全面發展。
二、民間體育游戲如何走進幼兒園戶外活動
1．採取有效措施收集民間體育游戲
如果想要民間的體育游戲得到更好的發展，單靠幼兒園自身的力量是絕對不夠的，其需要社會各界人士的大力支持，尤其是學生家長以及幼兒園教師。要想使民間體育游戲得到更快的發展，要讓全社會認識到開展民間體育游戲的重要意義所在，特別是幼兒園教師和幼兒園學生家長，一定要進行必要的相關的理論認知工作。為此，幼兒園可以採取必要的措施，如開展家長會的形式，老師與家長共同探討開展民間體育游戲的重要性，在結合自身童年游戲類型，比如說在各自童年時期所玩的跳皮筋，踢毽子等娛樂性與游戲性相對比較高的游戲，一定要配合幼兒園有效的開展游戲活動。同時，也可以發揮出各自的聰明才智，創新民間體育活動類型，如開展流星球、紙足球等一些趣味性相對比較強的游戲類型。
2． 豐富幼兒園游戲設施
在開展民間體育游戲的過程中，有效的開展體育游戲與體育設施建設有著密不可分的關系。幼兒園可以根據民間體育游戲的相關特徵，製作出與之相關的`游戲材料，並且可以充分的利用可再生資源製作各種游戲設施，如小朋友玩的鐵環可以用廢棄的鐵絲做成，進而幼兒園小朋友可以利用鐵環開展更多有趣的活動;同時，幼兒園可以在園內的草坪上鋪設五顏六色的橡膠輪胎，激發小朋友的游戲興趣，對於一些運動量性對比較大的游戲活動後，如踢毽子以及跳皮筋，等等，幼兒園一定要設置專門為孩子們玩耍的場地，孩子們可以在此盡情的進行游戲玩耍;而對於那些對開發孩子們智力非常有益的民間體育活動，如石子對對碰以及下象棋等游戲，一定要設置獨立的空間，游戲形式也要多角度，這樣做的目的是為了能夠確保孩子們在幼兒園既能增強自身的身體素質，而且也能學到了更多知識，促進幼兒園小朋友德、智、體全面發展。因此說，在幼兒園有效的開展民間體育游戲與游戲設施建設是否完善有著密不可分的關系。
3．優化體育游戲
從目前教育發展形式上，學生的興趣愛好與學校教育質量是共同促進、相輔相成的關系，因此，幼兒園必須要採取必要的措施對民間體育活動進行進一步的改革與創新。主要從以下幾個方面做起:第一，在幼兒園開展體育教學的過程中，不要採用單一性質的體育模式，一定豐富游戲內容，加強幼兒園體制機制建設;第二，幼兒園也要明確開展民間體育活動的意義所在，以及開展這項體育活動的目的。舉例來說，孩子們經常玩的拔河比賽，開展這項游戲的主要目的是為了培養幼兒園孩子們的團結與互助精神，在體會游戲的樂趣的同時，也能鍛煉自身的身體素質;第三，幼兒園教師在開展民間體育游戲過程中充當著「領頭羊」的重要作用，同時幼兒園教師可以根據民間體育游戲的相關進程適當的調節游戲的難易程度，使其與幼兒園孩子的發展需求能夠相互適應，同時也可增加游戲的難度范圍，激發孩子們的游戲興趣，促進孩子們的智力發展。
4．內容上進行創新
在兒時經常玩的「跳皮筋游戲」曾經在一段時期內豐富了我們的童年生活，「跳皮筋主要是以跳躍作為最基本的動作類型，在各種歌謠的配合下，進行點、邁、勾、挑、跨等多種動作，從而能夠跳出各種花樣跳法。在進行此項游戲的過程中，主要分為雙腳以及單腳兩種跳躍形式為主，兩個人分別拉著三四米長度左右的橡皮筋兩端，並且固定牽直，這時游戲者在中進行多人或者單人輪流行的跳躍模式。記得小時候經常唱的歌謠是「一五六、一五七，馬蘭開花二十一……」這時我們將我們童年的歌謠《拉大鋸》加入到這種跳皮筋模式中，其動作可以從幼兒園游戲中進行改革與創新，兩端牽直固定的皮筋變化成幼兒熟悉的方形、圓形、多邊形等。這種新型的游戲類型可以激發小朋友們的娛樂興趣。與此同時，我們可以在游戲的過程中，加入古詩內容，不僅能夠熟練的掌握古詩內容，而且還能豐富幼兒園孩子們的校園生活，一舉兩得。
民間體育游戲作為一種傳承上百年的趣味性游戲，將其引入到幼兒園戶外活動開展過程中，不僅能夠促進幼兒園孩子們的智力發展，而且還能增強幼兒園孩子們的身體素質，同時也能培養孩子們的團隊意識，從而使孩子們在民間體育游戲中實現成長與學習的終極目標。