民間體育游戲在幼兒園教育的應用論文

『壹』 民間體育游戲如何走進幼兒園戶外活動論文

在現實的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是我為大家整理的民間體育游戲如何走進幼兒園戶外活動論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

摘要：

民間體育游戲不僅種類繁多，而且操作非常簡單，容易被幼兒園的小朋友所接受。科學有效地開展民間體育游戲，對於開發幼兒園孩子們的智力，提高孩子們的身體素質，有著至關重要的作用。理論與實例相結合模式，對民間體育游戲走進校園的難點進行分析，進而對民間體育游戲如何走進幼兒園戶外活進行了探討。

關鍵詞：

民間體育游戲；幼兒園；戶外活動

提起童年，讓人印象最為深刻的就是和小朋友們在陽光充足，空氣新鮮的空地上、玩跳皮筋、捉迷藏、丟手絹等這些充滿童趣的游戲，可以這樣說，民間體育游戲不僅提高幼兒園小朋友們學會了動手動腦能夠，而且孩子們也學會了分享、包容、合作及思考，同時，最重要的是幼兒園小朋友們在游戲中能夠體會更多的快樂。

一、民間體育游戲走進幼兒園難點

1．游戲內容缺乏創新性

與現代的體育游戲類型相比，傳統體育游戲內容上相對比較單一，在形式上過於落後。然而，大多數幼兒園不能充分的認識到這一點，在幼兒園活動中對於民間游戲均採用的是「拿來主義」的基本原則，而不能根據幼兒園的實際情況進行游戲創新性操作。通過對民間體育游戲在幼兒園的應用調查中不難發現，傳統體育游戲在某些內容與形式上難以與當今社會發展要求相適應，如民間傳統游戲「豬八戒背媳婦」在形式內容上與現代文化內容格格不入，傳統的「扔石子」游戲有容易對幼兒園小朋友身體構成傷害。

2．缺乏游戲設備與材料

從民間體育游戲的形式內容上看，其在開展游戲的過程中往往需要一些自然資源進行輔助，如在進行民間的「躲貓貓」游戲過程中，幼兒園需要設置更多的掩體和障礙物，然而，在現實的游戲進行過程中，百分之八十以上的幼兒園都會出現資源缺乏的現象發生，這些都將在一定程度上阻礙民間游戲的快速普及，不利於民間體育游戲的健康發展。

3．難以掌控游戲運動量

民間的體育游戲在內容與形式上未能形成比較明確的培訓學習目標，其存在形式大多數是各種體育活動的一種綜合，這將導致一種單一的體育項目，比如攀岩、跳躍等一些運動技能逐漸的被淡化。但是，民間的體育游戲其也帶有本身的特殊性質，主要體現在有些幼兒園小朋友在進行游戲的過程中，由於受一些游戲技術要領的控制，從而產生一種畏懼的心理，對民間體育游戲失去了本身的興趣，另外一部分小學生掌握民間體育游戲的一些技術要領之後會愛不釋手，由此會造成幼兒園小朋友的運動量存在著差異，限制了民間體育游戲的全面發展。

二、民間體育游戲如何走進幼兒園戶外活動

1．採取有效措施收集民間體育游戲

如果想要民間的體育游戲得到更好的發展，單靠幼兒園自身的力量是絕對不夠的，其需要社會各界人士的大力支持，尤其是學生家長以及幼兒園教師。要想使民間體育游戲得到更快的發展，要讓全社會認識到開展民間體育游戲的重要意義所在，特別是幼兒園教師和幼兒園學生家長，一定要進行必要的相關的理論認知工作。為此，幼兒園可以採取必要的措施，如開展家長會的形式，老師與家長共同探討開展民間體育游戲的重要性，在結合自身童年游戲類型，比如說在各自童年時期所玩的跳皮筋，踢毽子等娛樂性與游戲性相對比較高的游戲，一定要配合幼兒園有效的開展游戲活動。同時，也可以發揮出各自的聰明才智，創新民間體育活動類型，如開展流星球、紙足球等一些趣味性相對比較強的游戲類型。

2． 豐富幼兒園游戲設施

在開展民間體育游戲的過程中，有效的開展體育游戲與體育設施建設有著密不可分的關系。幼兒園可以根據民間體育游戲的相關特徵，製作出與之相關的`游戲材料，並且可以充分的利用可再生資源製作各種游戲設施，如小朋友玩的鐵環可以用廢棄的鐵絲做成，進而幼兒園小朋友可以利用鐵環開展更多有趣的活動;同時，幼兒園可以在園內的草坪上鋪設五顏六色的橡膠輪胎，激發小朋友的游戲興趣，對於一些運動量性對比較大的游戲活動後，如踢毽子以及跳皮筋，等等，幼兒園一定要設置專門為孩子們玩耍的場地，孩子們可以在此盡情的進行游戲玩耍;而對於那些對開發孩子們智力非常有益的民間體育活動，如石子對對碰以及下象棋等游戲，一定要設置獨立的空間，游戲形式也要多角度，這樣做的目的是為了能夠確保孩子們在幼兒園既能增強自身的身體素質，而且也能學到了更多知識，促進幼兒園小朋友德、智、體全面發展。因此說，在幼兒園有效的開展民間體育游戲與游戲設施建設是否完善有著密不可分的關系。

3．優化體育游戲

從目前教育發展形式上，學生的興趣愛好與學校教育質量是共同促進、相輔相成的關系，因此，幼兒園必須要採取必要的措施對民間體育活動進行進一步的改革與創新。主要從以下幾個方面做起:第一，在幼兒園開展體育教學的過程中，不要採用單一性質的體育模式，一定豐富游戲內容，加強幼兒園體制機制建設;第二，幼兒園也要明確開展民間體育活動的意義所在，以及開展這項體育活動的目的。舉例來說，孩子們經常玩的拔河比賽，開展這項游戲的主要目的是為了培養幼兒園孩子們的團結與互助精神，在體會游戲的樂趣的同時，也能鍛煉自身的身體素質;第三，幼兒園教師在開展民間體育游戲過程中充當著「領頭羊」的重要作用，同時幼兒園教師可以根據民間體育游戲的相關進程適當的調節游戲的難易程度，使其與幼兒園孩子的發展需求能夠相互適應，同時也可增加游戲的難度范圍，激發孩子們的游戲興趣，促進孩子們的智力發展。

4．內容上進行創新

在兒時經常玩的「跳皮筋游戲」曾經在一段時期內豐富了我們的童年生活，「跳皮筋主要是以跳躍作為最基本的動作類型，在各種歌謠的配合下，進行點、邁、勾、挑、跨等多種動作，從而能夠跳出各種花樣跳法。在進行此項游戲的過程中，主要分為雙腳以及單腳兩種跳躍形式為主，兩個人分別拉著三四米長度左右的橡皮筋兩端，並且固定牽直，這時游戲者在中進行多人或者單人輪流行的跳躍模式。記得小時候經常唱的歌謠是「一五六、一五七，馬蘭開花二十一……」這時我們將我們童年的歌謠《拉大鋸》加入到這種跳皮筋模式中，其動作可以從幼兒園游戲中進行改革與創新，兩端牽直固定的皮筋變化成幼兒熟悉的方形、圓形、多邊形等。這種新型的游戲類型可以激發小朋友們的娛樂興趣。與此同時，我們可以在游戲的過程中，加入古詩內容，不僅能夠熟練的掌握古詩內容，而且還能豐富幼兒園孩子們的校園生活，一舉兩得。

民間體育游戲作為一種傳承上百年的趣味性游戲，將其引入到幼兒園戶外活動開展過程中，不僅能夠促進幼兒園孩子們的智力發展，而且還能增強幼兒園孩子們的身體素質，同時也能培養孩子們的團隊意識，從而使孩子們在民間體育游戲中實現成長與學習的終極目標。

『貳』 淺談幼兒園教育中民間游戲的價值及運用

淺談幼兒園教育中民間游戲的價值及運用

1.民間游戲特點的分析? 民間游戲淵源流長，一般較難確定某一個游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由於游戲是兒童的天性，不論什麼年代，兒童總是在游戲中成長。經過一代又一代的流傳和發展，兒童的民間游戲成為我國民間文化中的一個組成部分。與其他形式的游戲相比，幼兒民間游戲具有以下一些特點：一是幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特點。不同的民族、不同的地區都有各自的幼兒民間游戲。由於民間游戲所表現的內容往往是人們日常的生活，並且游戲中所配的兒歌一般是當地的語言，這些都使得民間游戲具有相當明顯的民族性和地方性。二是幼兒民間游戲具有易學、易會、易傳的特點。幼兒民間游戲是民間孩子們自己創編的游戲活動，兒童在民間游戲的過程中，始終處於積極、主動的地位。從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的准備，到游戲情節的發展，都由兒童自己來完成，這就使游戲符合兒童特點。因此這些游戲對於兒童來說，就顯得比較容易學會，也易於流傳。三是幼兒民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性的特點。幼兒民間游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得兒童在自發的狀況下也樂於游戲。幼兒民間游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內容、形式及過程中。幼兒民間游戲的內容一般較生動具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處於歡樂之中。四是幼兒民間游戲的開展具有很強的隨機性。它一般不受時間、空間、人數、年齡等條件的約束，不要求有整塊的時間，也不苛求場地的大小。不論何時何地，只要兒童想游戲，願意玩，就可以在走廊、活動室的一角、花園、操場或家裡，利用點滴的時間自由地玩耍。五是幼兒民間游戲的玩具材料具有簡便性的特點。這一特點使民間游戲能在許多幼兒園中開展。幼兒民間游戲使用的玩具十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物

2.幼兒民間游戲的價值?

由於幼兒民間游戲的上述特點，使得它在幼兒園教育教學和管理中具有兩方面的價值及功能。即有助於促進兒童的發展，有助於幼兒園的教育管理

2.1幼兒民間游戲促進兒童發展的價值。

一是幼兒民間游戲有助於兒童身體的發展。幼兒民間游戲可以較好地發展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。發展兒童走、跑、跳、鑽等基本的動作，需要經過大量的反復練習才能收到效果，如果只機械地反復讓兒童做這些動作，不能引起兒童的興趣，也無法調動其積極性，這樣，練習的效果就會受到影響。二是幼兒民間游戲有助於幼兒認知的發展。幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴大其知識面。大多數幼兒民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關於自然和社會的'知識。三是幼兒民間游戲有助於幼兒社會性的發展。把民間游戲引入幼兒園教育中，對幼兒的社會性發展具有很大的促進作用，主要表現為：幼兒自然的游戲夥伴關系有助於其社會性的發展。幼兒民間游戲中，一般都需要若干名兒童共同合作才能進行。四是幼兒民間游戲有助於幼兒良好個性及意志品質的發展。民間游戲的一個很重要的特點就是娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預，自娛自樂；幼兒的情緒是放鬆的，沒有心理壓力

2.2幼兒民間游戲在幼兒園管理中的價值。

在幼兒園中運用民間游戲來進行教育、教學活動，不僅有助於幼兒的發展，還有利於幼兒園的管理，這主要表現在以下幾個方面。一是有利於「勤儉辦園」。目前，對於郊區和農村的幼兒園來說，「勤儉辦園」仍然是十分需要的。開展幼兒民間游戲，有助於緩解目前園舍、場地窄小及幼教經費緊缺不足的矛盾。二是有助於合理地安排幼兒一日活動。幼兒園一日活動包括許多環節，從來園到離園，主要有來園體育鍛煉、作業、游戲、進餐、午睡和離園。三是有利於幼兒園與家庭教育的聯系。民間游戲可以成為幼兒園教育與家庭教育相互溝通的橋梁。民間游戲來源於生活，許多家長都會玩，幼兒園在開展民間游戲教育的過程中，可以向廣大家長請教，徵集民間游戲；家長通過和自己孩子一起玩民間游戲，也可以了解幼兒在幼兒園中的發展情況。這樣，幼兒園和家庭有了一個共同關心的事情，使家長和幼兒園的關系變得更為密切

3.幼兒園運用民間游戲時應注意的幾個問題?

3.1搜集、改編民間游戲應注意科學性、思想性和教育性。

由於幼兒民間游戲產生於民間，流傳於口頭，隨著社會的不斷發展，人們的生活方式、價值觀念、風土習俗在不斷發生著演變，這使民間游戲存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著一些不健康的內容。因此，幼兒園運用民間游戲時，需要對所搜集到的民間游戲進行改編，這是一個重新創作的過程。在這個重新創作的過程中，應注意科學性、思想性和教育性。對搜集到的每一則民間游戲進行整理和審查時，可保留游戲的形式及結構，對其內容、情節、規則以及相配的兒歌、童謠中不符合時代精神、不符合幼兒年齡特點的地方加以改造，或重新編寫，賦予新的含義，使用於幼兒園的民間游戲在名稱、內容、角色、情節、規則、兒歌、童謠上盡可能符合幼兒身心發展規律，並具有積極的教育意義

3.2運用幼兒民間游戲時，應注意針對性、靈活性、適度性。

幼兒園在具體運用民間游戲時，應根據幼兒的發展目標有目的、有計劃地進行。其中針對性要求表現在以下幾點：一是指選擇游戲時，應注意針對幼兒的不同年齡特點來選擇不同的游戲；二是在一日活動中要注意針對不同的時間、不同的條件和幼兒的不同需要，選擇適當的民間游戲；三是在同一年齡班中，注意針對不同幼兒的不同發展水平，選擇不同內容的民間游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每個幼兒在其原有水平上得到發展。因此，需要隨時隨地地調節游戲的難易程度，以符合幼兒的個體水平和特點。這樣，民間游戲才能起到促進兒童發展的作用

3.3運用幼兒民間游戲還應注意安全性。在改編運用幼兒民間游戲中，應對游戲動作的設計、場地的選擇、玩具的使用與製作等方面加強安全性的檢查。

『叄』 民間游戲在幼兒園的運用

內容摘要： 民間游戲的種類不計其數，玩法更是花樣百出。然而，要把它們運用到幼兒的教學和一日生活中，需要老師花費很多的時間和耐心。我認為民間游戲可以納入到孩子們晨間入園、戶外體育活動、區角游戲、零散時間、親子活動等環節中。潛移默化，時間久了，民間游戲就會被孩子們慢慢消化，變成他們生活中的一部分了。

小時候，民間游戲是我們70、80後的最愛，那時由於物資缺乏，能和夥伴們在茶餘飯後奔跑著玩一玩「冰棒化水」「打死救活」等游戲是多麼快樂的事情。本學期，「民間游戲」已成為我們幼兒園的熱議話題。教師們私底下到處去收集民間游戲。壯族、漢族、苗族、彝族、白族等等均不放過。有關民間游戲的教案、論文也設計、撰寫了很多，對於民間游戲的.玩法更是探討了多次，在原有的基礎上還創編了許多新的玩法。教師們的智慧可謂層出不窮，雖然我們做足了功課，但是實際運用到幼兒教學和一日生活中的卻寥寥無幾。在此，我想談談幾點對於民間游戲在幼兒園如何運用的小小看法。

1、運用到孩子晨間入園活動中。

早晨心情愉快能讓幼兒一天的活動順利開展。因此，在幼兒晨間入園時我們可以投放一些適合室內民間游戲的材料給幼兒玩，如：「挑花線」 「抓籽」 「彈蠶豆」 「煙盒三角塊」等游戲，可以發展幼兒小肌肉動作和手眼協調能力。投放的材料可以分成幾個區，讓幼兒有選擇的餘地，同時還可以讓他們自己選擇玩伴。這樣既鍛煉了幼兒的社交能力，又增強了他們的合作能力。還可以用比賽的形式開展，鍛煉孩子手疾眼快的能力。

2、運用到戶外體育鍛煉活動中。

戶外體育鍛煉的游戲很多，如丟手絹、跳橡皮筋、跳繩、跳房子、踢毽子、滾鐵環、抓雞尾巴、冰棒化水、打死救活等。教師根據幼兒的年齡特點尋找適合幼兒玩的游戲，小班、中班難度可小些，大班難度可大些。抓雞尾巴、滾鐵環、丟手絹等更適合小班的孩子；冰棒化水、打死救活、跳房子等適合中班的孩子；跳繩、踢毽子等就可以用比賽的形式進行，更適合大班的孩子。同時在活動中教師要提醒幼兒注意活動安全。

3、把民間游戲運用到區角游戲中。

玩區角游戲時可以把民間游戲 「過家家」運用到角色扮演中，為孩子准備好「過家家」的材料：玩偶、布娃娃、自製小床、炊具等。幼兒分角色扮演爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等。抱著娃娃自稱孩子，表演哄小孩睡覺，或表演做飯切菜之類的家務，還可以表演「娶新娘」等游戲。教師讓孩子充分發揮想像，不要做過多的干預，培養孩子的自我表現能力及語言表達能力。

4運用到零散時間和過渡環節中。

幼兒一日活動中有很多零散時間，如：幼兒課間、飯前飯後、離園前等各環節過渡時，我們可以選擇一些不受時間、場地限制，玩具便於攜帶、收攏的民間游戲。如「石頭剪子布」 「挑花線」 「念童謠」 「找東西南北」 「蚊子叮人」 等游戲。這些游戲不僅操作簡單，而且充滿童趣，可以使一日活動的各個環節自然過渡，同時也豐富了孩子的課餘生活。

5、運用到親子活動中。

民間游戲趣味性強，適合大人孩子一起玩。孩子們每學會一個民間游戲，教師可以鼓勵他們回到家裡和爸爸媽媽一起玩，這樣既加強了游戲的練習，又可以促進家長和孩子的交流，還可以喚起爸爸媽媽的童趣，一家子其樂融融，何樂而不為。

游戲是兒童快樂的源泉，《幼兒園工作規程》明確提出，「游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。」可見在幼兒園開展民間游戲的重要性。科學地開展民間游戲不僅能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，而且還能增進同伴友誼，培養幼兒團結協作的精神。因此，讓我們都重視民間游戲在幼兒園中的運用，同時也是傳承我們中華民族的民間文化，讓美好的東西給我們的下一代來充分的認識和繼承。

『肆』 游戲在幼兒園學前教育中的應用論文

【 摘要 】隨著教育事業的不斷發展和素質教育理念的州如深入人心，人們越來越注重孩子的科學啟蒙教育，而不是僅僅通過過早的知識灌輸，提高幼兒的知識水平。幼兒時期的孩子好奇心和模仿力較強，活潑好動，對於游戲有著天生的喜愛。科學合理的游戲活動，有利於幼兒的身體、大腦間的協調和思維、潛力激發，促進幼兒的健康成長。針對游戲在幼兒園學前教育中的應用進行探討，結合多年教學經驗談幾點看法和體會。

【 關鍵詞 】幼兒園;學前教育;游戲應用;實踐策略

早期傳統應試教育給幼兒的學前教育帶來了巨大的影響，為了能夠使幼兒在考試中取得高分，不輸在起跑線上，眾多家長和幼兒園過早的開展課本教學，幼兒園教學「小學化」嚴重，嚴重影響了幼兒的學習興趣和學習熱情，阻礙了其創新能力和探究意識的形成，不利於幼兒的未來發展。而在幼兒園學前教育中使用游戲教學法，能夠有效地幫助幼兒在游戲中獲得知識和經驗，提高幼兒的情感體驗，促進幼兒的全面健康發展。

一、游戲在學前教育中應用的意義

愛玩是孩子的天性。科學合理的游戲在學前教育中能夠以知識作為主線，開展多種多樣的活動模式，具有一定的啟蒙性和趣味性，使幼兒在游戲中感到愉悅，對事物探索產生濃厚的興趣。在游戲中，幼兒能夠獲得一定的生活經驗和常識，對一些簡單的現象有了基本的認識，提高了幼兒的自主思維能力。游戲教學法符合幼兒的認知特點和心理發展規律，對於增強幼兒探索意識和問題發現能力，大有裨益。游戲教學中，幼兒感受到創造的自由，想像的'快樂，和其他夥伴一起合作並體驗到成功，能夠直觀地激發幼兒的學習興趣和優點特長。在學前教育中教師可以合理的使用游戲，將其作為一種教學模式，游戲要符合幼兒的當前認知水平，激發幼兒的好奇心和學習興趣，使幼兒主動融入到游戲中去，在游戲中調動幼兒的多種感官，促使幼兒在游戲中思考，在游戲中動手實踐，提高啟蒙教育的質量和效果。

二、游戲在幼兒園學前教育中的應用策略

1．運用游戲提高幼兒的認知水平

在幼兒園游戲教學中，教師應當合理使用游戲激發幼兒的學習興趣，太難或者太簡單的游戲都不符合幼兒的認知水平。因此，在游戲選擇上應當細心認真，既要照顧不同幼兒之間的能力水平差異，又要滿足幼兒的整體認知水平需求。教師應當尊重幼兒的差異性，深入了解每位幼兒的性格特點和愛好特長，適當對游戲進行改編，使每位幼兒都能夠在游戲中獲得快樂的體驗。這樣幼兒才會喜歡做游戲，也能夠在游戲中獲得更多的情感體驗，促進認知水平的不斷提升。比如，教師可以帶領幼兒進行積木搭建游戲，鍛煉幼兒對於不同圖形的認識，並鍛煉幼兒的手腦協調能力，培養幼兒的創造力。在教學中，如果發現幼兒缺乏耐心和興趣時，應當改變教學策略，教這些幼兒使用積木做一些其他的小游戲，促進每個幼兒的發展。

2．充分發揮游戲的教育性和趣味性

游戲的教育性和趣味性是學前教育游戲與其他游戲的基本區別，游戲應當能夠激發幼兒的興趣，使他們願意去學習，積極參與到游戲中，只有這樣游戲才能夠調動起幼兒的積極性，充分發揮幼兒的主體作用，提高幼兒的自主思維能力和探索能力。興趣是最好的教師，游戲也應當結合幼兒感興趣的事物進行設計，並且要注重教育性，不能夠為了玩而玩。游戲做完之後，幼兒都應當有所進步，而不是單純的娛樂活動。游戲分為認知性和活動性游戲，認知類游戲可以提高幼兒的認知能力，活動性游戲可以提高幼兒的協調能力和動手能力。在游戲設計中，需要制冊碰啟定一定的游戲矛盾，使幼兒對游戲產生興趣，激發幼兒的游戲心理。只有這樣才能夠使游戲對幼兒產生影響，促進幼兒在游戲中成長和進步。比如，在爸爸媽媽找一找游戲中，讓幼兒將父母和自己的照片、音視頻搜集起來，在班上進行演講和展覽，講一講和父母的故事，比賽哪個幼兒講得好。隨後可以開展相關的活動，在家長會上請幼兒來講述，促進和家長的溝通交流，增強幼兒的學習體驗，提高游戲對幼兒的成長效果。

3．游戲應當能夠提高幼兒的創新能力

教師在進行游戲教學中，應當給予幼兒一定的自由空間，使幼兒自主發揮創造能力，找到不一樣的游戲玩法，獲得更多的游戲體驗，促進幼兒的創新能力提升。幼兒園游戲應當能夠激發幼兒的想像力，促進幼兒的記憶力，通過游戲能夠對新事物有一定的了解和認識。幼兒園游戲應當與生活接軌，這樣幼兒在玩游戲的過程中能夠結吵穗合生活經驗，促進幼兒的理解。另外，在幼兒進行游戲的過程中，教師應當對游戲內容進行分解指導，加強幼兒對游戲本質的理解，促使幼兒在游戲中表現良好。既滿足了幼兒的求知慾和好奇心，又滿足了幼兒的表現欲，使他們體驗到了成功的感受。比如，在小螞蟻造房子游戲中，教師可以知道幼兒對不同建築風格的房屋進行模擬建造，提高幼兒對於建築物的感性認知能力，促進幼兒形成良好的學習基礎和學習能力。

4．游戲趣味性的設置

游戲的趣味性是激發幼兒參與積極性的關鍵，只有有趣的游戲，幼兒在玩耍之中才不會感到厭煩，才能夠在游戲中主動吸收知識和經驗。如果游戲不能引起幼兒注意，引導幼兒思考，那麼游戲的教學價值將無從體現，更不要說幼兒的學習體驗和能力提升了。因此，教師應當從以下方面提高游戲趣味性。

（1）猜測。運用猜測的游戲特點，很容易激起幼兒的好奇心，使幼兒願意探索新鮮事物，提高幼兒的注意力和參與熱情。比如摸一摸、猜一猜游戲，等等。

（2）動手。動手實踐是幼兒十分喜歡的游戲特點之一，在這個過程中幼兒感受到了自由創造的樂趣，能夠隨心所欲發揮想像力和創造力，激發幼兒的聰明才智。比如，建房子，搭積木游戲，等等。

（3）競爭。幼兒都有一定的表現慾望和求勝心理，在游戲教學中，教師可以設置一些競賽類游戲，激發幼兒的競爭心理，使幼兒參與到游戲中，獲得心理上的滿足。

（4）挑戰。游戲的設置要有一定的難度，這樣才能夠激發幼兒的好勝心，有助於培養幼兒的動腦思考習慣，促進幼兒的生長發育。

5．游戲要注重科學和嚴謹

教師在幼兒的成長過程中起著重要的引導作用，教師本身也是幼兒學習和模仿的對象，因此教師在設計游戲過程中要注重創新，在游戲中積極參與引導有幼兒，結合幼兒的智力發展和親情感體驗，真正的做到游戲的教育性和科學研究。只有這樣幼兒才願意在游戲中去體驗，去獲得提升。游戲設計中最好包含一定的科學知識，使幼兒在游戲中對科學知識有一定的了解。比如，教師可以指導幼兒進行繪畫游戲，將生活中的花草樹木和房屋進行圖形描繪，使幼兒養成認真觀察的好習慣，提高幼兒的想像力和創造力。在游戲中要注重幼兒的身心發展，不同年齡的幼兒要有不同的游戲設計，使幼兒的身體得到發展，腦力得到鍛煉，促進幼兒的全面發展。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園學前教育中使用游戲的意義重大，能夠極大地促進幼兒的全面發展，對於幼兒形成優秀的學習能力和探索能力十分有利，還能夠促進幼兒的想像力和創造力發展。當然，教師應當注重遊戲中的問題解決，關注幼兒的心理想法和游戲狀態，使每個幼兒都能找到喜歡的游戲，都能在游戲中獲得提升。另外，教師要做好游戲環境的建設，使幼兒有一個安全系數高的游戲環境，保障幼兒在游戲中的身體安全，使幼兒能夠放心的在游戲中玩耍，促進幼兒的發展。

參考文獻：

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『伍』 簡析幼兒園運用民間游戲的實踐與探究

一民間游戲特點的分析

1.幼兒民間游戲具有明顯的民族性與地方性

不同的民族、不同的地區都有民間游戲。由於民間游戲所表現的內容是日常的生活,並且游戲所配的兒歌一般是當地的語言,這些都使得民間游戲具有相當明顯的民族性和地方性。

2.幼兒民間游戲具有易學、易會、易傳的特點

幼兒民間游戲是民間孩子們自己創編的游戲活動,兒童在民間游戲的過程中始終處於積極、主動的地位。從游戲的原則,角色的分配、玩具材料的准備,到游戲情節的發展,都由兒童自己來完成,這就使游戲符合兒童特點。因此這些游戲對於兒童來說,就顯得較容易學會,也易於流傳。

3.幼兒民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性的特點

幼兒民間游戲之所以得以流傳下來,很重要的一個原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性,這使得兒童在自發的狀態下也樂於游戲。幼兒民間游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內容、形式及過程中。幼兒民間游戲的內容一般較生動具體,形式也非常活潑、輕松,許多游戲中還伴有節奏明快、朗朗上口的兒歌和口令,兒童在游戲中邊玩邊吟唱,情緒較為明快,始終處於歡樂之中。

4.幼兒民間游戲的開展具有很強的隨機性

它一般不受時間、空間、人數、年齡等條件的約束,沒有時間的限制,也不苛求場地的大小。不論何時何地,只要兒童想游戲,願意玩,就可以在走廊、活動室的一角、花園、操場或家裡,利用點滴時間自由地玩耍。

5.幼兒民間游戲的玩具材料具有簡便性的特點

這一特點使民間游戲能在許多幼兒園中開展。幼兒民間游戲使用的玩具十分簡單、廉價,一般都來自日常生活和自然的材料及半成品,甚至沒有玩具也可以用替代物。如幾顆干核桃,幾個小沙包,可以玩「跳格格」等等。這些石頭、沙、廢舊物品等材料物美價廉,許多是不需要花一分錢的。並且,由於這些材料沒有固定的形式,不表現某一具體的物品,兒童在游戲中可以根據自己的興趣和想像,隨意將材料進行加工和改造。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳和身體的某些部位、某個動作就可以進行。

二幼兒民間游戲的價值

由於幼兒游戲的多種特點,使得它在幼兒園教育教學和管理中具有兩方面的價值及功能,有助於促進兒童的發展以及幼兒園的教育管理。

1.幼兒民間游戲促進兒童發展的價值

(1)幼兒民間游戲有助於兒童身體的發展。幼兒民間游戲可以較好地發展幼兒的基本動作,為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。發展兒童走、跑、跳、鑽等基本的動作,需要經過大量的反復練習才能收到效果,如果只機械地反復讓兒童做這些動作,不但不能引起兒童的興趣,也無法調動其積極性,這樣,練習的效果就會受到影響。在收集到的民間游戲中,大部分游戲都有助於發展幼兒的基本動作。由於幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性,因此能引發幼兒參加游戲的慾望,吸引他們積極主動性地參加游戲。在民間游戲中,有簡單的角色、情節和簡單玩具材料,這能使兒童在游戲中情緒積極高漲,樂而不厭。經常開展這些游戲,使兒童在游戲中完成了體育鍛煉的要求,達到增強幼兒體質,發展幼兒基本動作的目的。

(2)幼兒民間游戲有助於幼兒認知的發展。幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識,擴大其知識面。大多數幼兒民間游戲都配有童謠和兒歌,這些童謠和兒歌中包含著許多關於自然和社會的知識。當然民間游戲的兒歌中也存在著不少迷信的或不正確的認識,這需要予以篩選和改變。通過對挖掘、收集到的游戲童謠和兒歌加以改編,賦予其時代的新內容,使孩子們在玩中接受新知識,吸取新信息。如《騎鐵馬》這則游戲,就把城市發生的巨大變化融於兒歌中。

(3)幼兒民間游戲有助於幼兒社會性的發展。把民間游戲引入幼兒園教育中,對幼兒社會性發展具有很大的促進作用,主要表現為:幼兒自然的游戲夥伴關系有助於其社會性的發展。

(4)幼兒民間游戲有助於幼兒良好個性及意志品質的發展。民間游戲的一個很重要的特點就是娛樂性,幼兒在游戲中享有充分的自由,沒有任何干預,自娛自樂;幼兒的情緒是放鬆的,沒有心理壓力。民間游戲也帶有競爭性,當兒童在游戲中獲勝,則能體會到成功的快樂,使他們的心理得到極大的滿足感,從而增加了自信心和成就感。同時在游戲中幼兒也會面臨失敗,這會使他們產生挫折感,但有趣的民間游戲又吸引著幼兒,使他們能克服困難及自身的.弱點,繼續參加游戲。在這個過程中,幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得以培養。在游戲中,為了使游戲順利地進行下去,參加游戲的幼兒都必須遵守游戲規則,這需要幼兒學會自我控制。在游戲角色的分配上,幼兒也在學習著控制自己的喜好和行為。因此,幼兒民間游戲有助於培養幼兒良好的意志品質。

2.民間游戲在幼兒園管理中的價值

在幼兒園中運用民間游戲來進行教育教學活動,不僅有助於幼兒的發展,還有利於幼兒園的管理,這主要表現在以下幾個方面:

(1)有利於「勤儉辦園」。目前,對於許多幼兒園來說,「勤儉辦園」仍是十分需要的。開展幼兒民間游戲,有助於緩解幼兒園目前園舍、場地及教育經費緊缺的矛盾。幼兒民間游戲靈活、自由度大,一般不受條件的限制,所需要的玩具材料也簡便,可以自製玩具。

(2)有助於合理安排幼兒一日活動。幼兒園一日活動包括許多環節,在一日活動中,活動內容上要注意動靜交替,另外,環節的過渡要自然,做到管而不死,放而不亂,從而減少幼兒排隊和等待時間,使幼兒得以充分的自由和發展。

(3)有利於幼兒園與家庭教育的聯系。民間游戲可以成為幼兒園教育與家庭教育相互溝通的橋梁。民間游戲來源於生活,許多家長都會玩,幼兒園在開展游戲教育的過程中,可以向家長徵集民間游戲;家長通過和自己的孩子一起玩民間游戲,也可以了解幼兒在幼兒園中的發展情況。這樣,幼兒園和家庭有了一個共同關心的事情,使家庭和幼兒園的關系變得更為密切。

三幼兒園運用民間游戲應注意的問題

收集、改編民間游戲應注意科學性、思想性和教育性;運用幼兒民間游戲時,應注意針對性、靈活性、適應性,以及安全性。

『陸』 幼兒教育中教育游戲的應用論文

幼兒教育中教育游戲的應用論文

【 摘要 】幼兒時期的孩子，游戲是其生活當中不可缺少的一部分，通過游戲來感知世界，認識周圍的事物。幼兒教學當中使用教育游戲提升幼兒學習興趣，幫助幼兒形成較好的習慣，是優秀的教學手段。幼兒教育當中教育游戲的應用值得幼教人員深入思考。所以，文中將重點對幼兒教育當中教育游戲的具體應用進行闡述。

【 關鍵詞 】幼兒教育；教育游戲；應用

時代進步的過程中，我國開始逐漸加深了對教育事業的重視程度，非常重視教育過程中的每一個階段，尤其是幼兒教育，其作為一個人接受學校教育的啟蒙教育，給幼兒智力、思維水平的提高帶來重要的作用。所以，充分利用教育游戲的優勢進行幼兒教育，與傳統的教育模式比較起來，效果更加顯著。

1.幼兒教育中開展教育游戲的主要特點

1.1趣味性。教育游戲當中趣味性是最重要的特點，幼兒這一年齡段具備十分強烈的好奇心，一旦游戲無趣，那麼對孩子並不具備吸引力，也不用說提升知識水平。所以，良好的教育游戲一定是將趣味性作為基礎，游戲能夠利用簡單的情景再現、多彩的畫面、形象的集體游戲的方式進行。

1.2自主性。玩游戲的過程中，幼兒要對自己身邊的事物進行感受，之後主動選擇事物，按照自己的喜好和想法參與游戲，之後研究自己喜歡的東西，更好的將體育游戲的自主性表現出來。從而最大程度上將幼兒對周圍事物的關注度提高，從而發揮出幼兒的想像力，推動幼兒將來的進步。

1.3操作簡單。因為幼兒年齡低，動手操作與接受能力不夠。所以在設計教育游戲當中，要簡單，不能過分復雜，游戲難度要低，提高幼兒的'自信心。如果教師需要培養幼兒的團結合作精神，就要設計多人合作完成的游戲，這樣的游戲對幼兒之間的合作有比較高的要求。

2.幼兒教育中教育游戲的具體應用

2.1富有實踐性的教育游戲提高孩子們的動手能力。幼兒教育過程中，教師需要把傳統游戲應用到教育游戲當中來，要關注教育游戲的創新和實踐性。只有創新才能夠讓孩子們感到新鮮，有吸引力，動手實踐可以保證更好的提高孩子的動手能力，對開發智力有很大的幫助。教師能夠利用積木游戲以及折紙游戲，提高孩子的動手操作能力。教師要在一邊進行指導，孩子可以根據自己的豐富的想像力搭建成自己想像的事物，或者折出自己想像的東西，整個流程不但可以開發孩子的智力，同樣提高孩子的動手能力。這樣的動手類游戲，創新空間非常大，孩子可以無限發揮出自己的想像力，有效的鍛煉自己的腦力，提高孩子的協調力。

2.2應用教育游戲培養幼兒創新能力。創新是國家民族生存發展的關鍵，推動人類文明和人類思維文化發展的原始動力。從而可知創新能力的重要性。幼兒是國家的希望，培養幼兒的創新能力十分重要。幼兒教育當中使用教育游戲，保證學生感受到游戲的樂趣的同時培養起創新能力。比如：拼圖游戲當中，教師可以使用拼圖當中的各種不同形狀、顏色拼湊來培養幼兒的創造力。幼兒在進行拼圖的過程中，腦海當中充滿著一整幅圖的樣子，之後將按照自己的想像和圖形進行拼圖，利用自己的思維和方式打造出完整的圖形。有的同學可以拼成非常漂亮的一幅圖，有的則拼成另外一番景象。都是學生自我創新的結果，雖然拼圖游戲看似簡單，可是對培養幼兒思維和創新能力有非常大的幫助。

2.3利用教育游戲培養幼兒的早期閱讀興趣。傳統上的幼兒課本因為形式古板，就算是搭配亮眼的色彩，也無法吸引幼兒關注，同時幼兒年齡小，大多數的幼兒很難具備較高的閱讀興趣。因而，為了盡早的對幼兒早期閱讀興趣有所培養，現實教學過程中，應用教育游戲教學，應用文字、圖片、聲音的多媒體游戲方式，大大提升幼兒的閱讀興趣，引導幼兒主動思考，保證幼兒可以在自由愉悅的氛圍當中學到知識，得到能力的提高。例如幼兒教育過程中，可以將灰姑娘的故事引入到電腦當中，綜合視頻、圖片的方法進一步提升幼兒的學習興趣，同時裡面設置一定的問題游戲，幼兒一定要了解內容之後才可以解題，才可以進入到下一個階段，問題可以是朗讀訓練、選擇題等等，保證在開心的游戲流程中，有效的提升幼兒的閱讀興趣。

2.4應用音樂游戲提高幼兒們的表達能力。幼兒教育過程中，教師在引導幼兒的過程中發現有的男孩子喜歡利用暴力來與其他夥伴交往，或者不經意的就喜歡打別人；有些女孩子喜歡別人讓著自己，如果自己提出的要求沒有得到滿足就立刻大哭。以前都將這些行為產生的原因歸咎在幼兒品行低，後來有研究表示證實這是幼兒不會與其他人進行溝通表達的問題，想將自己的想法表達給其他人的時候只是會使用情緒化的方法，因此教師要引導幼兒從幼兒時期就學會表達自己的想法。平時的教學過程中，教師可以使用音樂的游戲有效提高幼兒的表達水平，保證良好表達自己的前提上獲得更多的和其他人交流的機會。比如，教師在教學過程中引導幼兒玩《狼和小兔》的音樂教育游戲，保證在玩游戲的過程中幼兒可以學會與其他人進行交流。開展教育游戲的過程中，幼兒不但要完成自己扮演的角色、掌握好自己的節奏，還要配合其他人將劇情完成，保證幼兒可以充分了解到合作的重要性，提高表達能力。教師在幼兒教育過程中應用教育游戲可以更好的培養幼兒的表達習慣，利用音樂游戲幫助幼兒養成活潑、樂觀、積極、為他人著想的品質，在音樂教育游戲當中學會和他人相處。總而言之，幼兒教育當中使用教育游戲作為現今對幼兒教育的核心要求。傳統的讓幼兒乖乖坐在座位上，聽教師聽講的教學方式已經被取代。要從幼兒全方位發展出發，培養幼兒的創新力和想像力，幼教人員主動學習幼兒心理學，對幼兒在不同游戲當中的反應仔細觀察，設計出符合教學需要的教育游戲。盡管游戲並無法替代講授教學模式，可是游戲在幼兒教學過程中所佔的比例會越來越大。

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『柒』 如何開展農村幼兒園戶外活動論文

一、從農村自然資源中研究，對農村戶外活動進行有效的創設。
1.充分農村自然優勢，創設良好的戶外活動場地。
我們幼兒園位於風景秀麗的書法聖地蘭亭景區旁邊，在這里環境優美、茂林修竹，比比皆是，到處都是幼兒園開展戶外活動的自然資源，走出園門就是寬敞的田地，在這里最適合幼兒園開展戶外活動了，在《綱要》中提到：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展」。在這里我們不用任何器材就可以進行戶外活動，將幼兒帶到大自然中，開展野外的戶外活動。熱愛大自然、親近大自然、而幼兒是最喜歡大自然的，探索大自然是孩子的天性，來到大自然中，空間大了，視野開闊了，面對廣闊的田野，沐浴著金色的朝陽，呼吸著清新的空氣，聆聽著鳥兒的鳴叫、蟲兒的低語和風兒的歡笑，孩子們就像放飛的小鳥，展開了他們創造和想像的翅膀，任何自然景物都成了孩子們眼裡的「玩具」，不同的景物，孩子們探索出了不同的玩法：隨處可見的小石子、小瓦片成為幼兒手中愛不釋手的小玩意兒，一會兒擲遠，一會兒單腳踢踢，一會兒夾在兩腿中蹦蹦；小土坡、小林子成了孩子們攀爬躲藏的好去處；他們在小山坡上練習攀登；在窄窄的小水溝邊練習跨越；在平坦的、綠油油的草地上練習手膝著地爬行；在河水中間石頭組成的「小橋」上練習平衡……美麗的田間，碧綠的草地，茂密的樹林又是我們棲息的好地方。孩子們在那兒無拘無束、自由玩耍、樂在其中，流連忘返。
二、從農村實際特點出發，拓展幼兒戶外活動的內容。
我們從農村實際出發，充分挖掘各種有教育價值的因素，大大豐富了幼兒戶外活動內容，活動內容體現了如下特點：
1.活動內容的傳統性
農村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉土氣息濃，趣味性、娛樂性強，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統體育游戲不需要很復雜的材料，也不需要很大的場地，可以隨時開展，克服了農村幼兒園園內場地小、材料不足的缺點，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動中。如「老鷹捉小雞」「頂牛」「斗雞」「老狼老狼幾點了」「貼膏葯」「打怪獸」等，這些材料簡單、廉價，不受場地限制的游戲，既能發展幼兒相應的動作，又能培養幼兒的交往、謙讓、合作精神。
2.活動內容的本土性
我們充分開發和利用農村幼兒園得天獨厚的自然優勢，組織幼兒開展了遠足活動，讓幼兒走出園門，走進大自然中去沐浴陽光、空氣，陶冶情操，磨練意志，發展體能。在美麗的田野里，彎彎曲曲的小路上，茂密的樹林中，孩子們整裝待發，長途跋涉，向著每一個遠足目標進軍。在遠足過程中，孩子們要克服種種「障礙」，爬山坡、翻山嶺、穿樹林、走小路、趟小河、跨小溝等，即鍛煉了幼兒體能，收到了在園內難以達到的效果，又開拓了幼兒視野，陶冶了幼兒情操。
另外，我們還在農忙時節，開展「我是小小勞動者」的活動，到田間幫農民勞作。如到地里給莊稼拔雜草，幫農民伯伯搬運糧食，拾麥穗、撿花生、摘蘋果等。在活動中，孩子們不僅體能上得到了鍛煉，而且還增長了不少知識，同時培養了孩子們刻苦耐勞的精神，培養了幼兒愛勞動的好習慣，使幼兒切身體會到了糧食的來之不易，從而養成了愛惜糧食的好習慣。
3.活動內容的靈活性
在組織戶外活動時，我們教師轉變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動探索。我們以「一物多玩」做為切入口，注重發揮幼兒的創造性，給予幼兒戶外體育活動中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結伴，自由活動，活動中老師加強觀察、鼓勵啟發幼兒自己去探索活動，生成自己的活動方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過觀察引導，對幼兒探索發現即刻加以關注，引導幼兒在活動中相互啟迪、相互學習，自創游戲，以此來豐富幼兒的活動內容，使戶外體育活動「活」起來。
三、積極為孩子創設良好的活動，學習利用廢舊材料來製作。
幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間都是在這里渡過的。我們幼兒園的孩子大多都住在農村，每天接觸的都是有山有水的環境，但是大多家長都不能很好的利用這些寶貴的資源，不讓幼兒接觸大自然。所以在學校里我們可以根據幼兒的年齡特點和需要來製作戶外活動的材料，給孩子製作不同廢舊材料製成的活動器械。如：小班的孩子年齡教小，活動能力較弱，我們可以製作一些較簡單的材料供幼兒活動。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子活動能力已經較強，而且孩子的好奇心重，喜歡比較新穎、好玩的材料。我們可以用各種多於的布料進行編制、利用報紙來揉成團製作小球、利用可樂瓶製作飛碟、用毛竹罐製作高蹺等……幼兒園也可以因地制宜根據農村的自然資源來製作戶外活動的教玩具，讓孩子充分享受多樣地戶外活動，學會利用廢舊材料來進行戶外活動。
四、幼兒園戶外活動對幼兒身心的全面發展有更重要的意義。
隨著獨生子女的增多，為了孩子的安全，成人對孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，怕扣獎金、更怕家長鬧事，對孩子的限制較多，在安全第一的驅使下減少了孩子的戶外活動時間。在戶外活動中，幼兒與幼兒是平等的關系，幼兒與教師是相互關心，相互幫助的關系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重於生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利於幼兒獨立生活里的培養，而戶外活動把培養幼兒逐步適應社會生活、促進幼兒的社會化當作重要的任務之一。由於園外廣闊的活動環境給幼兒提供了自由表現的機會，沒有成人的過多干預，使幼兒能在寬松的環境中自由自在地充分表現。同時，幼兒在群體活動中也將受到群體心裡因素的影響，是幼兒潛在能量得以充分的發展。 目前，大部分農村幼兒園在資金不足，戶外活動資源相對缺乏的情況下，為了達標，上等級，盲目建設，幼兒園對於本土得天獨厚的戶外活動資源中的教育價值缺乏挖掘和利用，這是制約農村幼兒教育發展的瓶頸，根據本園的實際情況，我們對農村幼兒園戶外活動的開展要更加重視。
在戶外活動中，幼兒與幼兒是平等的關系，幼兒與教師是相互關心，相互幫助的關系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重於生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利於幼兒獨立生活里的培養，而戶外活動把培養幼兒逐步適應社會生活、促進幼兒的社會化當作重要的任務之一。由於園外廣闊的活動環境給幼兒提供了自由表現的機會，沒有成人的過多干預，使幼兒能在寬松的環境中自由自在地充分表現。同時，幼兒在群體活動中也將受到群體心裡因素的影響，是幼兒潛在能量得以充分的發展。
五、給孩子更多的「自由」。
在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可藉此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對於引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。
結論：
總之，戶外活動是一日活動的重要組成部分，科學組織戶外活動，進一步優化戶外活動的每一個環節，能使幼兒學到室內學不到的東西，達到室內所不能達到的良好教育效果，使幼兒的身心按其規律發展，走出「怪圈」，才能培養出體格健壯、個性品質優良的一代新人。
實踐證明，農村幼教工作者只有因地制宜，挖掘農村得天多獨厚的教育價值，才能為幼兒的全面和諧發展，創造良好的教育環境。以上所述只是我對開展農村幼兒園戶外活動的一點初步的嘗試，而幼兒園戶外活動的開展還需要我們廣大教師進一步去探討和研究。我想在城鎮幼兒園的帶動下，我們農村幼兒園也會很快發展起來的。

『捌』 游戲對幼兒教育的作用論文

游戲是幼兒教育的重要形式之一，不僅符合學生身心發展規律，而且能夠強化幼兒教育效果。本文分析了游戲活動在幼兒教育中的重要性，並就如何開展游戲活動提出了幾點建議。

關鍵詞：幼兒教育游戲活動重要性

一、游戲活動在幼兒教育中的重要性

1.促進幼兒身體發育

幼兒正處於身體發育的重要時期，骨骼肌肉和神經系統都在發育階段，游戲活動可以給幼兒提供身體發育的必要條件，提高幼兒身體素質，促進幼兒身體發育。通過參加各種運動活動促進幼兒肌肉和骨骼發育成熟，鍛煉幼兒運動能力，促進幼兒神經系統和內臟器官不斷發育。另外，游戲活動可以活躍學習氛圍，營造輕松愉快的生活環境，可以放鬆幼兒緊張的情緒，從而避免長期處於焦慮狀態導致各種身體疾病，如呼吸不順暢、血壓升高、消化不良等，為幼兒健康成長保駕護航。

2.促進幼兒認知發展
幼兒的思維、想像、記憶、直覺和感覺都是一個認知的過程，通過不斷認知過程實現認知發展，為幼兒全面發展奠定堅實的基礎。游戲本質上屬於實踐探索活動，游戲給予參與者更多動手實踐的機會，讓參與者可以直接感知身邊的事物。比如，幼兒可以在游戲中接觸各種各樣的活動材料，按照游戲規則用耳朵聽、用眼睛看、用手摸，這個過程中幼兒的觀察力和感受力得到充足的鍛煉和全面的提高，對幼兒智力水平的提高具有積極的推動作用。另外，游戲活動可以給幼兒提供更多獲取知識的途徑和機會，對幼兒的身心發展產生積極的影響。

3.發展幼兒創造美的能力

在游戲過程中，幼兒需要在遵循生活邏輯的前提下發揮豐富的想像力和創造力，在模仿生活的基礎上變革現實，反映生活現實，游戲中蘊藏了豐富的教育元素，是幼兒接受教育的有效途徑。通過將真實和虛構巧妙結合起來，引導幼兒參加創造性活動，發展幼兒創造美、欣賞美的能力。例如，在搭建建築區這個游戲活動中，教師要激發幼兒創作的熱情和慾望，發揮豐富的想像力和創造力，豐富建築區的物品，比如有的孩子畫了幾棵蘋果樹，在蘋果樹下有許多孩子在玩耍；有的孩子搭建了高樓大廈、超市商店，有賣衣服的，有賣玩具的，還有賣吃的；有的學生畫了彩虹，搭建了一座大橋，對建築區進行裝飾；在教師的鼓勵和贊賞下還有的孩子搭建了一個幼兒園，並為其取名字。在我們眼中孩子們搭建的東西只是積木的疊加和圍攏，可對於孩子們而言卻是創造力和想像力的體現，是孩子們智慧的結晶，反映了孩子們的構思，幼兒的想像力在積木的搭建中逐漸豐富了。幼兒期是人想像力和創造力最豐富的時期，在使用各種物品的過程中發現其功能和特性，可以發展幼兒創造新作品的能力，而且幼兒在創造過程中可以得到極大的成就感，滿足孩子們表現自己的慾望，開啟新的思路，從而發展創造美、欣賞美的能力。
、幼兒教育中開展游戲活動的技巧

1.充分挖掘游戲資源

除了課程資源外，我們還要結合教學目標和幼兒認知能力綜合考量，挖掘更多的游戲資源，在已知游戲的基礎上進行改造升級，發展幼兒認知能力，讓他們可以從更多的實踐活動中收獲更多的知識技能，提高思維品質。例如，可以以「打針」為情境設計游戲活動，讓兒童自由選擇想扮演的人物角色，自己設計具體故事場景，將醫生護士給病人打針的過程表演出來。教師可以事先准備好游戲道具，比如聽診器、玩具針、吊瓶等，增加游戲活動的真實感和新鮮感，讓兒童享受游戲活動帶來的樂趣。游戲活動讓幼兒設置環節，自由把握進度，教師不需要使用過渡性語言引導，只需關注孩子們在游戲中的表現，比如情緒調節，語言對話，以及游戲道具的分配問題。如果孩子們在這些環節出現問題，教師就要及時調整，保證游戲活動的通暢性和整體質量，讓游戲實踐活動順利進行。在游戲活動開展過程中，大多數孩子都喜歡扮演護士和醫生等角色，這時教師可以滿足幼兒的心理需求，配合孩子扮演看病的兒童，讓孩子們給老師打針，不僅可以激發幼兒參與游戲活動的熱情和動力，全身心投入到游戲活動中，身心意識浸潤到打針情境之中，還可以拉近教師和孩子們之間的距離，營造和諧融洽的游戲氛圍，一舉兩得。

2.開展問題互動游戲

幼兒已經具備一定的語言表達和解決問題的能力，通過這些經驗幼兒已經可以開展簡單認知的活動。因此，可以設計一些思考問題，開展問題互動游戲，引導幼兒思考，活躍幼兒思維。例如，在帶領幼兒開展游戲活動「藍色雨靴」的過程中，我們可以提出這樣幾個問題：「雨靴的顏色是什麼樣的？長什麼樣子？雨靴有什麼用處？你們願意穿著雨靴在雨天中散步嗎？」鼓勵孩子們認真思考，並站到講台上給其他小朋友講述自己的猜想。這樣，不僅可以活躍游戲氛圍，提高游戲活動的趣味性和生動性，調動孩子參與的積極性和主動性，還可以活躍幼兒思維，促使孩子們認真思考。在游戲過程中，教師要多鼓勵幼兒、表揚幼兒，無論幼兒回答得是否正確都要認真傾聽，讓孩子們把話說完。在設計游戲活動時我們要多選擇語言類游戲內容，一方面可以激勵兒童踴躍參與游戲活動，另一方面可以促使兒童認真思考，實現幼兒教育目標。

3.開展體育游戲活動

幼兒正處於身體發育的重要時期，這個階段的孩子不能每天都身處狹小教室里，我們要給兒童提供釋放精力的途徑和機會，組織孩子們開展體育類游戲活動，通過體育游戲進行體育鍛煉，在享受游戲樂趣的同時鍛煉身體，促進身心健康發展。首先，可以開展「捕魚游戲」的體育活動，鍛煉兒童的跑步能力。在操場上畫一個大圓圈，一部分兒童扮演捕魚手，另一部分兒童站在圓圈內扮演魚兒，扮演捕魚者的兒童要進入圓圈內捕捉扮演魚兒的幼兒，扮演魚兒的孩子們不能走出圓圈，只能通過奔跑躲避被捕，直到最後一條「魚兒」被捉住游戲活動結束。在游戲活動中，孩子們的奔跑能力和靈敏性可以得到充分提高。其次，我們要注重培養孩子們團隊協作的能力。比如把孩子們的腿綁起來，讓孩子們並肩前行，鍛煉他們齊心協力、團結合作的意識。最後，我們要培養兒童的跳躍能力。比如，可以開展「編花籃」游戲活動，將幼兒的胳膊和腿綁在一起，然後孩子們手拉手一邊喊著「編花籃……」一邊單腿跳躍。在這個過程中，孩子們的胳膊不能和腿分開，要堅持將兒歌唱完。

4.開展角色扮演游戲

角色扮演是游戲活動中比較常見的一種游戲類型，通過肢體語言、神態、對話表現扮演人物的角色特徵，表達角色人物的內心情感變化，可以鍛煉兒童交往能力和溝通表達能力，實現全面發展。例如，可以引導幼兒扮演各種職業者，讓孩子們談談對各個職業的認識和了解，通過扮演各類職業者讓幼兒了解各個職業的特點。首先醫生是兒童生活中接觸比較多的一類職業者，當我們生病時都會找醫生看病，可以鼓勵幼兒結合自己的生活經歷扮演醫生，再現醫生給病人看病的場景，想想醫生是如何詢問病人病情，如何囑咐病人的。以小組為單位，分別扮演病人和醫生，用玩具代替就診工具將病人和醫生的對話過程展現出來。其次是超市商場的導購員。幼兒在實際生活中一定會和父母逛商場和超市，有和導購員對話交流的經歷，可以引導幼兒分別扮演顧客和導購員展開對話，再現購物場景。另外，還可以模擬「家庭做客」的生活場景，老師扮演客人，幼兒扮演家庭的主人，讓幼兒自由發揮，想想如何招待客人。通過這些角色扮演游戲可以鍛煉幼兒語言表達能力，豐富生活經驗，促進幼兒全面發展。

5.日常生活中滲透游戲

我們在設計教學內容、安排教學計劃時都要遵循一定的規律習慣，保證教學內容有規定性。游戲活動是幼兒喜歡的一種行為方式，我們要密切關注幼兒在游戲中的綜合表現，正確協調游戲和課程間的內在聯系，激發幼兒參與游戲活動的熱情和動力，享受游戲活動帶來的樂趣，發揮幼兒主體性權利。因此，要將日常生活和常態教學相結合，將幼兒主觀能動性和游戲內容的設計緊密聯系在一起綜合考量，關注幼兒成長發展。例如，學習交通常識相關知識時，如果只是按照教學內容的安排將課程內容機械式地灌輸給幼兒，不但會降低兒童接受新知識的效率，還會影響幼兒學習的熱情和動力，甚至會引起兒童的抵觸情緒，最終影響教學整體質量。因此，我們可以轉變思路，從生活常見事物入手，幼兒對交通信號燈和斑馬線非常熟悉，我們可以自製交通信號工具，讓幼兒以小組為單位開展角色扮演活動，有的兒童扮演交警，有的兒童扮演行人，有的有的兒童扮演司機，教師可以設計場景讓幼兒進行表演，也可以讓幼兒設計場景自導自演。比如放學時間到了，很多小朋友要過馬路回家，但是此時路上車來車往，這時候會發生什麼事情呢？熟悉的場景瞬間就將幼兒的注意力吸引了過來，發揮想像力，結合生活實際將自己想到的畫面表演出來。在表演過程中，教師要時刻關注孩子們的動態，及時指正表演中出現的偏差，對表演優秀的孩子給予表揚和贊賞。總而言之，教師在設計游戲活動方案、選擇游戲活動內容時要充分考慮幼兒的身心發展需求，將發展幼兒智力，提高幼兒身體素質作為開展游戲活動的初衷，通過引導幼兒參加豐富多彩的實踐性游戲活動提高幼兒身體素質，啟發幼兒思維，提高幼兒智力水平，促進幼兒身心健康成長。

『玖』 民間游戲參考文獻

民間游戲參考文獻

民間游戲，是民俗學和非物質文化遺產的重要部分，在廣袤的歷史長河中，各民族人民充分發揮智慧，洋溢純真，創造出了大批的民間游戲，有些隨著時間的流逝保留了下來，這些民間游戲隨著時代發展有所變化，並充分的反映出了人民群眾嚮往愉悅生活的渴望。

民間游戲參考文獻1

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《幼兒教育》

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民間游戲在初中體育教學中的應用論文

民間游戲是勞動人民根據生活經驗創編的，具有很強的趣味性、民族性、繼承性和科學性。傳統民間游戲豐富多彩，具有很強的生命力，深受學生喜愛。如何將民間游戲有效融入體育教學中，激發學生對民間游戲的喜愛，讓學生體驗到民間藝術的文化底蘊，考驗的是教師的智慧。

一、引入民間游戲，創設趣味情境

《初中體育課程標准》明確指出：「體育教學要對民間傳統游戲進汪宏伍行繼承和發展，創造性地將其貫穿於教學實踐中，為培養學生運動素養、文化素養奠定基礎。」民間游戲深深紮根於民眾的土壤中，往往採用民眾喜聞樂見的形式展開。民間游戲的趣味性比較明顯，在游戲中，學生強健了體魄，身心也得到了發展。

如：在學習「短跑」時，教師首先將男生女生分開，為學生准備一些傳統游戲活動內容。男生進行投沙包的游戲，女生開展老鷹抓小雞的游戲。教師提出總體要求，並認真講解游戲內容和游戲規則。活動開始，整個操場上都是學生活躍的身影，學生參與積極性極高，學習氛圍濃厚。教師也要參與到游戲活動中，解決學生游戲中存在的問題。游戲活動結束後，教師引導學生談感受和經驗。很多學生都認為參與活動必須眼疾手快，具備敏銳的洞察力、迅速的行動力，接著教師引入短跑內容。在這樣的學習情境中，學生迅速掌握了短跑相關知識。

丟手絹、扔沙包、老鷹抓小雞、跳房子等都是比較常見的民間游戲。這些游戲符合學生身心發展特點，能夠引發學生探究、參與興趣，提升學生對課堂學習內容的關注度。教師要為民間游戲開展創設趣味情境，讓學生在情境中產生運動慾望。

二、藉助民間游戲，提升互動水平

將民間傳統游戲引入體育課堂教學中，豐富了課堂教學的內容和維度，為合作學習創造了機會，提供了平台。初中體育課堂教學已經不局限於對知識、技能的傳授，而是要注重學生綜合素養的培育。教師要以合作學習為主要教學方法，審時度勢，在課堂教學中適時引入民間游戲，提升互動水平，擴大學生視野，彰顯教學多元化。

學習「投擲實心球」時，教師首先示範投擲動作，邊投擲邊講解。學生的好奇心被激活。沙包與實心球有相似之處，為了讓學生更好地感知投擲方法和技巧，教師引入了丟沙包這項傳統游戲運動項目。教師在操場上畫出一個大大的長方形，並將學生分為四個小組，每個小組八個人，兩個學生分別站在方框的兩頭，其餘人站在中間，躲避迎面襲來的沙包。這項游戲考驗的是學生精準的投擲能力，與投擲實心球有相似之處。學生進行互動合作，協作精神被激活。

初中階段，學生正處於身心發展的關鍵期，對豐富多樣的游戲活動有更強的渴求，教師要以此為切入點，讓學生在多樣化的游戲中交流思想、探討運動技巧，培養學生的合作精神和協作能力。

三、篩選民間游戲，傳承體育文化

傳統體育游戲有特定的時代性，蘊含著巨大的文化價值。但並不是所有的民間游戲都符合體育教學要求。一些傳統體育游戲技術要求較高，且帶有一定危險性，根本不適宜引入到體育教學實踐中。因此，教師必須對民間游戲進行篩選。還有一些民間游戲在內容和形式上已無法激發學生的`興趣，教師要根據現實需要設計活動主題。在此基礎上，剖析民間游戲價值，對民間游戲進行改進、升級，充分發揮民間游戲的價值。

在學習「障礙跑」時，教師要針對學生的學習情況和教學內容進行考量。民間傳統游戲中跳竹竿、跳繩都是跨越障礙的跳躍運動。教師對跳竹竿、跳繩各自的特點進行分析。跳竹竿是黎族最富有鄉土氣息的活動，它是以竹竿為障礙物開展的一項活動，與障礙跑的活動內容更加接近。綜合考量後，教師選擇了跳竹竿這項游戲。體驗了跳竹竿這項活動後，學生對「障礙跑」技巧有了更深刻的理解。

經過改良的傳統游戲項目，更加精巧、靈活，能夠為體育教學注入新鮮活力，挖掘出了傳統體育游戲中蘊含的文化價值，為體育文化的傳承奠定堅實基礎。

教無定法，貴在得法。體育課堂教學方法選擇的終極目標是為了凸顯學生的主體地位，為打造高效課堂服務。將民間傳統游戲創造性地引入體育教學實踐中，更好地服務體育教學，是現代教學思想的重要內容，也是體育教學的現實需要。在具體操作中，教師要注意藉助民間游戲創設趣味情境，通過對游戲內容、形式的改良、創新，提升師生、生生互動水平，實現傳統教學理念與現代教學思想的高度融合，為學生運動素養的提升奠定基礎。

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