自主性體育游戲需要規則嗎

『壹』 如何在體育游戲中提高幼兒的身體能力呢

一、體育游戲的趣味性，有助於促進幼兒正扮緩常發育和機能協調發展
「人的健康在於運動」，相信這句話你一定不陌生。同樣，幼兒的健康更是如此。幼兒身體的各機能發展還不完全，根據其身心發展特點，幼兒需要得到不斷的體能訓練及提升，才能更好的健康成長。因此，運動對他們來說尤其重要。

體育是幼兒園健康教育的一項重要內容。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」幼兒園要「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」。

體育活動不是機械的訓練，而是將基本動作技能的鍛煉融入趣味性較強的游戲之中。幼兒在游戲中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動作。例如，小班幼兒玩「舉手舉腳跳高」游戲就是讓游戲者跳過利用人體各部位組成的高度不同的人為障礙，來鍛煉幼兒的跳躍能力，並對幼兒進行勇往直前、努力克服困難的教育。中班幼兒玩「小馬運糧」游戲，讓幼兒穿上「馬蹄」，形象生動、富有趣味性，更容易進入游戲的情境，在穿越不同障礙的同時，鍛煉了幼兒走、跑、鑽、平衡等綜合技能。

對於幼兒來說，游戲活動本身就是一種有效的基本動作教育。因而體育游戲的趣味性，對於激發幼兒的體育活動興趣、促進幼兒以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。

二、體育游戲的多樣性，有助於培養幼兒活潑、開朗的性格和優良的品格
體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。

由於體育游戲形式多樣、內容豐富，它對幼兒多方面的發展可以起到良好的促進作用。在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的能力都在潛移默化中得到發展。游戲的多樣性及趣味性，能激起幼兒參與游戲的積極性。

例如，輪胎的游戲，雖然是廢舊的輪胎，但經過刷新改造後，是很好的游戲材料，並且有肢缺和很多玩法。首先，可以讓小班幼兒從滾輪胎開始，對成人來說「滾輪胎」是件容易且無趣的事；但對於幼兒來說，可是頂頂好玩的玩具。「滾」輪胎這項運動，無疑是能發展幼兒機體的協調性（動作協調、手眼協調等）；同時，輪胎這個玩具，對幼兒是具有很大吸引力的，還有很多玩法，中班幼兒可以比賽滾輪胎；走輪胎；大班幼兒用竹棒、繩讓輪胎「動」起來等等。

「興趣是最好的老師」，在感興趣的基礎上，幼兒自由自在地「玩」，體驗游戲的樂趣，柳布林斯卡婭曾指出，「游戲是使幼兒產生巨大愉快的源泉」。

藉助玩具器材的游戲、只要幾個夥伴一起就能玩起來的徒手游戲、能自製簡單玩具（場景）進行的游戲??豐富的游戲形式，給幼兒帶來了愉悅的心情，良好的心境給幼兒帶來活潑、開朗的性格，更有助於幼兒優良品格的形成。

三、體育游戲的集體性，有助於培養幼兒良好的合作與社會交往能力

幼兒的許多游戲是真實社會生活的縮影，通過虛擬情境，將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動，也是幼兒認識周圍世界、了解社會交往的手段。

幼兒之間的相互聯系和相互交往是幼兒個性發展和社會化發展的基礎，在體育游戲的過程中，教師有目的的通過多種方法，利用游戲規則和玩法誘導幼兒的交往能力和參與行為。比如，大班幼兒玩「毛毛蟲游戲」，要求4 - 8個幼兒一組，一個接一個蹲著向前進，教師創設相應的情景，讓幼兒以競賽的形式進行游戲，這能促進幼兒間交流、合作的能力。在前進過程中，同組的幼兒只有步伐統一，才能有效率的完成任務。這需要幼兒間相互溝通，達成一致意見，才能齊心協力到達終點。游戲「接力障礙」，這是體育游戲中比較常見的一項活動，具有很強的競賽性；同時，也是一項增強幼兒集體意識的活動。將幼兒分成二組，四小隊歷盯，在游戲的過程中，增加了與同伴間溝通、互動的機會，幼兒的語言交流能力能以發展。藉助體育游戲這個平台，大大提高了幼兒間交流的機會，有助於培養幼兒良好的合作與社會交往能力。

四、體育游戲的自主性，有助於激發幼兒的創造力與想像力

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。」 「在幼兒園教育活動中，幼兒教師的『主導』是教師有目的、有計劃地引導幼兒參與活動並促進幼兒發展的教育過程；而發展又是幼兒積極、主動地參與教育過程，並通過各種積極主動的自主行為進行活動的果」。從《綱要》中我們不難看出，幼兒主體性教育已是幼兒教育的必然要求。

然而，許多教師卻偏重於把具有目標性的、對幼兒具有一定發展意義的活動，才稱之為游戲。幼兒自發、自主發起的游戲，卻常常被稱之為「違規」活動。殊不知，在游戲過程中，幼兒自發的一些游戲行為，正是他們自主性的體現。「游戲活動」是由幼兒自發、自主、自選的，沒有任何功利目的的，能帶給幼兒快樂，滿足幼兒需要的活動，是一種可以讓幼兒自由自主地進行創造、並使其創造得到最大程度發展的活動，能有效激發幼兒創新意識。

體育游戲對幼兒來說，更屬於一種輕松的游戲，可能因為是戶外的原因，幼兒對「戶外」有著一種特殊的嚮往與激情，每次只要老師一說「接下來是戶外活動」，幼兒們總是特別興奮；這因為如此，有時老師會把「不準到外面去玩」當成懲罰「不乖」的孩子的手段。在這且不議，這種做法的對錯。但有一點是可以肯定的：幼兒喜歡戶外活動，喜歡體育游戲！基於這樣的因素，在體育游戲中幼兒充分展現著自主能動性，積極地投入到游戲中。同時，這樣的條件，給幼兒提供了創造游戲、探索游戲的機會，也能讓幼兒充分發揮想像力，通過自己的親身體驗，游戲水平得到一定的提升；同時，也是幼兒自主學習的途徑。

學前期是人的基礎運動能力形成和發展的關鍵時期，游戲活動與幼兒的運動能力的發展之間存在這相互作用、相互促進的關系。喜歡游戲的孩子往往是喜歡運動、富有探索精神、健康活潑、快樂的孩子。身體的正常生長發育，不僅需要營養，也需要運動，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發展的重要因素，也是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環境的重要方式。

『貳』 如何在體育游戲中培養幼兒的規則意識

《指南》中所指出：「教師要在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的行為規則，學習自律和尊重他人」。俗話說，「沒有規矩,不成方圓」在幼兒園里的規矩就是指幼兒良好行為習慣的培養。就是培養幼兒的規則意識。幼兒規則意識的培養是幫助孩子順利踏入小學生活、學習的橋梁，是孩子為人處事、學習發展的奠基石。試想：一個孩子如果沒有規則意識，不懂得遵守規則，上課時不知道去上課；考試時不遵守考場紀律；不按時上交作業…這些最基本的事情都不知如何去做，又何談成功和發展呢？因此，幼兒規則意識的培養對幼兒入小學是至關重要的。規則意識的培養應滲透在幼兒園的一日生活的各個方面。下面我就在體育活動中幼兒規則意識的培養闡述一下自己的觀點，我認為體育游戲活動中教師的關注點不只是幼兒在游戲中獲得某種動作技能的增長，還要關注幼兒是否能夠理解並遵守游戲規則，並通過游戲來培養幼兒的規則意識。激發與培養幼兒的自主性，不能靠硬性的約束，也不能採取放任的辦法。因此，在自主的游戲中培養幼兒的規則意識很重要。
一、每次活動時，要求提在活動前，使幼兒有章可循
《指南》中指出要「結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則」教師在每次戶外活動前，或開始游戲前，先向幼兒解說本次活動的目的和要求，讓幼兒了解活動中他們必須遵守的規則，以及違反規則的後果。在游戲的過程中教師要嚴格遵守規則，長此以往，久而久之形成了習慣，幼兒有章可循自然就不去違規了。這樣，就避免了游戲過程中教師發現幼兒違反規則而幼兒游戲興趣正濃教師攏不住孩子的情況發生。
二、場地布置和教師要求使幼兒有規可循
「經常和幼兒玩帶有規則的游戲，遵守共同約定的游戲規則」是《指南》中所講的，小班的《紅綠燈》、中大班的《大風和樹葉》《捉星星》《狡猾的狐狸在那裡》等都是關於跑的游戲，玩這些游戲是教師如果在游戲前沒有要求，任憑幼兒在場地上自由的跑，會出現非常糟糕的局面，小朋友之間會互相干擾碰撞，甚至會出現危險。所以在玩這種游戲前教師一定要提出規則，讓幼兒按一定的方向去跑，而且每次活動教師的要求一致，這樣幼兒就有規律可循，可以避免一些意外事故的發生。
在玩一些器械游戲時，教師可以同幼兒一起商量設置路標，例如在游戲《幫助小兔》《拯救大森林》等幼兒可以沿著路標的指引跨過小河、走過小橋、跳過一條條不同的小路，然後從兩側的樹林回來。路標就向指南針和地圖一樣告訴幼兒該怎麼做。這樣就避免了幼兒因違反規則發生沖撞。
三、巧妙地運用游戲情景，使幼兒既遵守規則，有張有弛
體育情景游戲對於幼兒來說他們非常喜歡，在音樂伴奏下，在老師精心設計的情鏡中幼兒往往忘卻自己，置身於游戲之中，這時候，他們會忽略游戲規則的存在，當幼兒違反規則時，如果教師強行中止游戲，會影響游戲的質量，和幼兒參與游戲的興趣。巧妙的運用游戲情景中的語言，使游戲自然停止，然後再提出要求，會更加激發幼兒參與游戲的積極性。所以根據《指南》中「利用實際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規則，以及為什麼要遵守這些規則。」的指導，我在組織大班體育活動「我開汽車去郊遊」時，在開始部分設計了一個「考駕照」的游戲，大班的幼兒對於駕駛執照這種社會產物的作用了解的非常清楚，也希望能夠通過自己的努力得到我們游戲許可證——「駕駛執照」。遵守「交通規則」成為他們一種自覺的行為，而所謂的交通規則也就是我在活動中為避免出現傷害事故所必須的，小小的一張「駕駛執照」免去了我許多不必要的口舌。所以，將活動的規則與孩子所扮演的社會角色巧妙的結合，不僅可以減少教師煩瑣的講解、強調，同時有培養了孩子的自製能力和社會性意識。
四、利用兒歌等形式，幫助幼兒理解規則
實踐中，我發現幼兒在游戲時不喜歡重復單一的說規則，你們應該怎做，不能做什麼。而是喜歡有主題、有情節、有角色、游戲化、多樣化的說教。因此，如何運用幼兒感興趣的方式、方法來組織活動顯得尤為重要。經過不斷的反思和學習，我們嘗試以兒歌游戲的方式，讓孩子們在活動中自我發現、自我學習、主動探索，這一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習效果。例如在練習「左右分隊走」時，我編了一首兒歌，「走走走，走走走；小朋友們手拉手，左看看，右看看，排成一字向前走。」我利用這首兒歌提醒幼兒在走隊時候要照顧整體遵守規則。又如：打滑梯是小朋友最喜歡的一項活動，玩起來他們會非常投入而忘記規則，於是我編了一首好聽的兒歌「小朋友劃滑梯，排好隊慢慢上，你先我後不擁擠。等」幼兒通過朗誦兒歌，很快記住了規則。再如：小班體育游戲《趕小鴨》的活動目標是練習走、跑交替的動作，發展幼兒躲閃跑的能力，教師敲鈴鼓，幼兒扮小雨點做游戲：「下雨了、下雨了，滴滴答、滴滴答，小雨點樂開花，雨點落在我身上，小鴨樂的呷呷呷，雨水變成小河了，小鴨上岸找媽媽，排成一隊快回家。」幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的就做到了遵守游戲規則。
五、競賽式游戲有利於促進幼兒規則意識的形成的
每一種游戲都有它一定的規則性，在一日活動中開展競賽式游戲讓幼兒在體驗快樂的同時遵守游戲規則，有助於促進規則意識的形成。《指南》中指出：「創設情境，讓幼兒體會沒有規則的不方便，鼓勵他們討論制定規則並自覺遵守」「對幼兒表現出的遵守規則的行為要及時肯定，對違規行為給予糾正」因此，在開展競賽游戲時，可以請幼兒與老師一起制定游戲規則，達成共識，這樣可以幫助幼兒培養良好的規則意識，為入學做准備，從而更好的促進幼兒全面發展。如體育游戲的組織過程中，我們首先向幼兒介紹游戲規則，在活動中及時紀錄幼兒的表現，以獎勵或懲罰的方式督促幼兒遵守游戲規則，採用游戲形式不斷強化幼兒的規則意識。讓幼兒知道在競賽中不僅要速度快，更不能違反規則。讓幼兒注意遵守規則，控制自己的違規行為，使他們知道規則無處不在，無論做什麼事情都應遵守規則。如：游戲套圈快跑。在游戲的過程中，小朋友分成人數相等的兩隊站在起跑線上，老師的哨聲響後出發，跑至中點，將圈從頭上套下，在往前面跑到終點，拿一朵小花往回跑拍下一位小朋友的手。哪隊先完成任務哪隊就贏。在活動中幼兒必須遵守每一項規則，否則就要重新跑，小朋友都希望自己的隊獲勝，因此都會遵守規則了。
再如：跳遠比賽。這樣競賽式的游戲常常出現在中、大班，孩子們必須站的同一起跳線上向前跳，才能公平公正的進行比賽。
可見，通過一些競賽式的游戲，能更好的讓幼兒感受遵守規則的重要性，知道自己違反了規則，就會影響全隊的勝利，不再堅持爭自己贏了，並在下次游戲中嚴格遵守規則，才能贏得第一。
在幼兒園階段，我們就應正確把握游戲的規則，科學、合理的制定游戲規則，幫助幼兒將無目的的「玩耍游戲」轉化為「規則游戲」，使規則意識的培養滲透在幼兒一日活動的每個環節，從而更好的促進孩子們的發展，為他們順利進入小學的生活打好堅實的基礎。

『叄』 如何提高幼兒體育游戲的規則這里有指導！轉給幼師

在 體育 活動中，規則是保障每個人安全參與活動的保障，是以安全為目的且公平 游戲 、在 游戲 中感受快樂並獲得成功感。如何讓不同年齡的幼兒懂得規則在 體育 活動中重要性呢？

我們針對3—6歲幼兒的心理特點，創設 游戲 情境，引導幼兒感受規則在 體育 游戲 中的重要性。

一、 引導幼兒共同建立 體育 游戲 的規則

在幼兒園 體育 游戲 中，教師總是有計劃地或隨機地引導幼兒養成遵守規則的意識和行為習慣。幼兒逐漸了解所有的 游戲 都需要規則。

那麼， 體育 游戲 中需要哪些規則？由誰來制定規則呢？不同的 游戲 需要不同的規則嗎？在這些成人看似簡單的問題，有教師來解決並不難，但是為了讓幼兒在 體育 游戲 中體驗感受規則的實際用途和重要性，我們結合不同年齡段幼兒的解決問題能力，和幼兒共同建立 體育 游戲 的規則。

1. 小班幼兒由教師帶領建立規則

2. 中班幼兒和教師一起商量建立規則

3. 大班幼兒在教師的協助下自己建立規則

二、 引導幼兒遵守 體育 游戲 規則

規則是順利開展戶外 體育 游戲 的保障。只有引導幼兒遵守已經建立的規則，才能使每個人都能在 體育 游戲 中感受快樂和成功。示範引導、鼓勵、獎勵尤其是促使幼兒在活動中取得成功，都是引導幼兒遵守活動規則的有效方法。

三、 班級實施情況

案 例 1.跳繩

游戲 是對幼兒成長最具有價值的活動，開展幼兒戶外 游戲 活動要注意安全性、適宜性、趣味性和規則性。在幼兒園里，幼兒戶外活動不外乎就是玩大型玩具，一些小的塑制的玩具，或者在老師帶領下做一些比較常見、難度低、危險也很低的小 游戲 ， 游戲 內容太單一，太乏味，而且缺少幼兒的自主選擇。

在進行戶外活動時，老師們總因為考慮安全或是便於管理，而制定一些限制性很大的規矩，硬性規定幼兒進行 游戲 方式。在 游戲 過程中，部分教師認為某種 游戲 方式是最正確的，從而便要求幼兒照辦。例如，在一次學習跳繩的過程中，老師要求幼兒必須雙腳同時起跳，兩手掄圓連續跳。但幼兒剛開始接觸跳繩，而且身體協調發展還不是很完全，達不到老師的要求，然而老師並沒有給幼兒 探索 學習的過程，看到他們動作稍有不對，便加以提醒，讓他們嚴格按照「標准姿勢」去做，緊張的孩子完全忘記了這是在戶外活動，也忘記了感受活動帶來的樂趣，並且忽略了個別幼兒 探索 出的單腳交替跳，他們認為那樣更加省力氣，只是在老師的「監視」下機械地跳著，猶記得當老師說結束拍球時幼兒皆一副如釋重負的表情，明顯表現出了對此 游戲 的抗拒。我們其實更應該讓幼兒成為 游戲 的主人，多一些 探索 ，多一些自主性。

案例2：單腳跳

教師雖然交代規則時，在活動中往往孩子有違規行為，如何讓每位幼兒在活動中自覺遵守規則呢？這就需要教師和幼兒保持平等關系，師生共同探討如何建立規則，師生達成共識，幼兒很容易配合。在中班 體育 活動《練習單腳跳》中，如何讓幼兒能夠掌握要領及規則，讓每一個孩子進行示範，教師加以引導，孩子掌握方法後教師用啟發式的語言說：「如果採用比賽的形式該怎麼玩」，有的小朋友反應較快說分成兩組，我又繼續問：「你們覺得應該分成兩組嗎？小朋友們異口同聲說：「應該」。快速將幼兒分成相同的兩組，又問小朋友接下來該怎麼辦？小朋友們說把終點放一個標志，返回時擊掌站到隊尾。在徵得每位小朋友同意後進行活動，孩子們的自覺性較強，都能夠遵守活動規則，而且活動進展的很順利，教師感覺很輕松。

四、班級實施規則的想法

1.運用情境 游戲 ，讓幼兒全身心投入到活動當中，若有違反規則，則用情境中的語言，提出新的要求，激發幼兒的參與性，又不會終止 游戲 活動。

2.編一些安全方面的兒歌，幫助幼兒理解規則的意義。

3.「競賽 游戲 」有利於促進幼兒規則意識的形成。

五、達成的效果

通過教研會的開展，各班教師都在活動中積極引導，不斷完善 游戲 規則，一個月中各班幼兒 游戲 時的規則性和安全性都得到了很大的提升，促進了孩子體能方面和其他方面的發展。

『肆』 幼兒的自主游戲

1．自主游戲為幼兒健康和動作發展奠定基礎

幼兒的動作發展分為二大類：一類是指大肌肉動作，發展走、跑、跳、攀、爬等基本動作，動作的發展體現在動作的協調性、平衡性、力度、靈敏度等方面，幼兒在大型運動器具上進行自發的體育鍛煉，就能促使這方面的動作發展。動作發展的另一類是指小肌肉動作，發展操作技能，如一些拼圖、插樁等桌面的自主游戲和自發的玩沙游戲，能為幼兒的手眼協調能力、動作的靈巧性起到重要的作用。

2．自主游戲為幼兒的語言和認知發展保駕護航

自主游戲對幼兒來說是一種最沒有壓力的活動，所以，自主游戲是保證幼兒認知發展的有利動力。在自主游戲情景中發生的問題，更易激發幼兒的積極思維，主動找出更多解決問題的方法，在玩中取得各種不同的經驗。教學活動只能提供給幼兒特定的知識和技能，而自主游戲能使幼兒獲得認知能力及思維的變通性、創造性，由於自主游戲中幼兒相互間交流的迫切需要，幼兒的語言會得到迅速的發展。自主游戲還能吸引幼兒的注意力，使他們得到注意力和堅持性的訓練。在自主游戲中幼兒開始推理，在認知活動游戲中，發現數的關系和一些有關自然界和科技方向的知識，因而，自主游戲對幼兒的語言和認知發展的先天開發是非常需要的。

3．自主游戲為幼兒將來的社會發做鋪墊

由於幼兒自由的選擇了玩伴，因而每個幼兒在游戲中作為一個小團體的成員，必須學會遵守一定的規則，逐步學會如何與同伴交往，如何協作、互助，游戲時玩伴間糾紛和矛盾的結果會給幼兒一種最深切的人際關系體驗，這對日後的社會性協作打下了初步的基礎。幼兒在自主游戲中與同伴交往時，不斷體驗著成功與失敗的感受，因為自主游戲是最沒有壓力的活動，所以在游戲中幼兒體驗最多的是一種成功感和勝利感，這對他們的心理健康發展是非常必要的 。

『伍』 幼兒園自主性游戲方案

幼兒園自主性游戲方案

為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前准備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼你有了解過方案嗎？下面是我為大家收集的幼兒園自主性游戲方案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園自主性游戲方案1

活動目標：

1、引導幼兒感知空氣的存在，以及空氣流動的力量，感受大氣壓強的作用。

2、嘗試探索小火箭發射的高度與拍打瓶子用力大小的關系。

3、激發幼兒科學探索的興趣，培養幼兒科學探索的精神。

活動准備：

1、幼兒經驗基礎--對空氣有一定的了解。

2、材料准備：小火箭及發射器人手一個;記錄表水彩筆人手一份。

活動過程：

一、探索小火箭上天的方法

1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。

2、集體討論

你用什麼方法讓火箭上天的?你最喜歡哪一個方法?

3、幼兒再次探索、游戲。

二、探索小火箭上天的原因

1、提問引發幼兒思考：

為什麼我們拍瓶子，小火箭能飛起來?

2、把瓶蓋蓋起來

現在小火箭還能飛起來嗎?為什麼?

三、探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系

1、請兩位幼兒比一比，誰的火箭飛得高。

啟發提問：為什麼一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢?

2、請幼兒操作，探索小火箭發射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關系，填寫好記錄表。

3、小結：拍瓶子力氣用得大，火箭飛得高;力氣小，火箭也就飛得低。

幼兒園自主性游戲方案2

活動目標：

1、教幼兒練習鑽過70厘米高的障礙物。

2、發展幼兒動作的協調性及靈敏性。

3、培養幼兒的嘗試精神。

活動准備：

1、小兔頭飾若干，數量為幼兒人數2―3倍的蘑菇卡片，小籃子4隻。

2、在場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，布置成「樹林」;場地一端四散撒上「蘑菇」。

活動過程：

①、開始部分

組織幼兒做「小動物來做操」的模仿操。

②、基本部分

1、教師告訴幼兒今天的游戲內容。

指導語：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一片樹林擋住了我們的去路，你們有什麼辦法可以過去呢?

2、幼兒想出多種辦法後，教師引導幼兒說出哪種方法最好，最後得出結論：鑽過樹林采蘑菇最好。

指導語：現在就請小兔試著鑽過樹林采蘑菇，如果你鑽過去了，採到了蘑菇，請你告訴我你是怎麼鑽過去的。

3、教師請嘗試成功且動作正確的幼兒告訴大家是怎麼鑽過去的並示範給大家看，教師小結鑽的動作要領：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鑽鑽鑽。

4、教師請全體幼兒用正確的方法練習，教師隨機指導。

指導語：現在小兔們就可以用剛才學過的方法鑽過樹林采蘑菇了，小兔們出發!

5、幼兒游戲，當幼兒把蘑菇全部采完游戲結束。

③、結束部分

1、兔媽媽表揚認真學本領的小兔，小兔們把蘑菇送給兔奶奶吃。

2、復習兒歌「采蘑菇的小姑娘」。

幼兒園自主性游戲方案3

一、教學目標：

1.通過玩手影游戲，使幼兒對手產生各種聯想，表現出對手的興趣，培養幼兒的想像力和創造力。

2.學慣用不同的線條、圖形分割主體和背景，能大膽選色和配色。

3.培養幼兒的語言表達能力和相互合作能力，體驗合作的樂趣。

二、教學准備：

1.幻燈機一台;照相機一架。

2.范畫一幅(割裂式);作畫工具若干。

三、教學過程：

1.開始部分：引入。

提問：在太陽光下或者燈光下，小朋友有沒有擺弄過自己的小手?小手會有些什麼變化，可以變成什麼?

2.基本部分：

(1)出示幻燈機，請幼兒進行手影表演。然後猜猜老師的`手會變成什麼?

(2)出示範畫，交代任務：請幼兒自由選擇小夥伴，用能乾的小手畫手的聯想。

(3)幼兒分組作畫，教師巡迴指導。提醒幼兒用線條、圖型來分割主體，表現背景。

(4)集中作品，請幼兒介紹各自的作品。

3.結束部分：合影。

幼兒園自主性游戲方案4

游戲目標：

1、教幼兒練習在斜高15—20厘米的斜坡上走上走下，發展幼兒平衡能力。

2、培養幼兒勇敢、不怕困難、活潑開朗的性格。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

游戲准備：

1、斜高15—20厘米的長斜坡二塊至四塊。(用平衡木代替時，寬度不少於25厘米。)

2、在斜坡一端畫上小草。

游戲玩法：

幼兒四散跟著老師邊念兒歌「我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河」邊做模仿動作：小鵝走，小鵝叫，小鵝游水，小鵝理毛，小鵝轉圈，小鵝捉魚等。

分配角色，幼兒站成兩路縱隊扮演小鵝，教師扮演鵝媽媽，提醒「小鵝」看清「鵝媽媽」是怎樣走過斜坡的。「鵝媽媽」：「小鵝，小鵝叫哦哦，搖搖擺擺走上坡，腳步走穩下了坡。」邊念兒歌邊示範動作。

「鵝媽媽」：「孩子們，你們走到斜坡上去吃草吧!」「小鵝」依次走上斜坡並模仿小鵝吃草的動作。「鵝媽媽」：「天黑了。小鵝快回來吧!」「小鵝」回到原處。游戲反復進行兩三次。教師注意提醒幼兒上坡下坡時身體不要搖晃。

活動建議：

1、架起的木板要牢固，下坡時防止幼兒碰撞。

2、利用幼兒園內或附近的土坡代替架起的木板。

活動延伸：

此游戲可在戶外體育活動時繼續進行，或在散步時間利用自然地形練習。

幼兒園自主性游戲方案5

活動目標：

1、引導幼兒積極參與活動，體驗和同伴一起操作的快樂感受。

2、引導幼兒樂意在活動中數一數，擺一擺瓶寶寶，促進其小肌肉動作的發展。

3、啟發幼兒學用簡單的語言表述自己的操作體驗。

活動准備：

1.各式瓶子人均四~五個;

2..塑料地毯拼擺成拱形，供幼兒席地坐;

3.製作小樂器所需的材料如綠豆、赤豆、黃豆及小勺若干;

4.錄音機，磁帶。(操作時背景音樂為《波爾卡進行曲》;律動為《大家一起來做操》)。

活動過程：

一、引出課題，啟發幼兒對操作內容和要求產生興趣。

(1)師：你們知道這里邊藏了什麼嗎?請你來猜猜看!(三塑料筐的小瓶用布遮掩著)

(2)師：(掀開遮布)哇，是什麼呀?瞧，這些瓶寶寶多調皮啊，它們把帽子扔得亂七八糟，天氣冷了，不戴帽子會怎樣呢?那就讓我們一起幫他們找到合適的帽子戴上吧!

a.分三組進行操作(用小手旋瓶蓋)，比比哪組又快又准確。

b.引導同伴間互相檢驗戴得正確與否，還可進行組與組間的相互合作。

c.集中小結：小朋友多能幹呀，我們的瓶寶寶都找到了合適的帽子，瓶寶寶可高興啦，它們想邀請小朋友和它們一起玩玩，你們願意嗎?好，待會兒別忘了告訴大家，你和瓶寶寶玩了哪些好玩的游戲。

二、引導孩子和瓶寶寶一起玩，並嘗試用短語表述操作體驗。

1、分三組進行操作，鼓勵孩子(如滾，搭，排等)想出不同的玩法;

2、引導孩子在老師的啟發下與所提供的材料和環境創設相互作用。教師根據孩子的操作情況，予以相應指導。

3、集中幼兒，師：「誰來說說，你和瓶寶寶是怎麼玩的」。

三、老師示範用瓶寶寶玩，鼓勵孩子每人動手製作兩個「小樂器」，在韻律活動中結束活動。

四、延伸活動：帶上瓶寶寶一起到戶外進行體育鍛煉。

建議與思考：

根據孩子的年齡特點及發展水平的不同，「瓶寶寶」的游戲還可設計以下活動，如：

1.瓶寶寶編上號，可以認識阿拉伯數字，進行倒數，順數和相鄰數等知識的掌握。

2.根據瓶子的大小、形狀進行分類。

3.高矮排序：瓶寶寶要去做早操了，矮的在前面，高在後面，請你來排排隊。

4.點數，知道總數。瓶寶寶排好了隊，讓我們數數共有多少人呢?等等。

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『陸』 幼兒體育游戲屬於規則性游戲

幼兒體育游戲屬於規則性游戲：對。

幼兒在規則性運動游戲中的興趣與參與積極性：

規則性運動游戲既強調規則性，又強調游戲性，教師應充分發揮規則性運動游戲簡單、好玩、有趣的特點，引導幼兒積極參與游戲活動，從而實現身體鍛煉、認知發展、心理品質塑造、社會性交往水平提升等多維目標。幼兒在規則性運動游戲中的興趣主要表現在參與游戲的積極性、對規則的理解和遵守程度、對規則的調整和創造願望等方面。

教師在規則性運動游戲指導的過程中，可以根據幼兒的表現及時調整游戲難度和規則要求，不斷吸引幼兒參與規則游戲。針對中班下學期的幼兒和大班幼兒，教師還可以放手讓幼兒嘗試調整、創造部分規則和游戲玩法，從而激發幼兒的主體意識，讓幼兒更樂意參與游戲，激發幼兒主動參與的積極性。

『柒』 如何讓幼兒自主運動

幼兒體育游戲活動的重要目標之一是激發幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關注點。在體育游戲的整個過程中，教師要重視對幼兒情感的熏陶，要充滿熱情，使幼兒活動情緒高漲，從而感到愉快、自在，興趣盎然地參與游戲。場地環境也是重要的教育資源，教師在組織幼兒體育游戲之前，應全面地、合理地周密設計良好的環境氛圍，讓每個幼兒都以愉悅的情緒參與游戲。 【關鍵詞】體育游戲；積極；興趣；主動探索 幼兒體育游戲活動的重要目標之一是激發幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關注點。在實踐中，我們發現滿足不同的需要，並不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發展，這是利用現代成型玩具進行游戲所不能替代的。幼兒體育游戲活動貫穿於幼兒一日生活的各個環節中，如何培養幼兒對體育游戲活動的興趣從而讓幼兒充分體驗運動的快樂，進而在快樂中更健康地成長呢？

1.活動材料靈活多變滿足幼兒的需要 在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自於生活，來自於大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由於它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想像。如：把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢作成「毽子」踢；用塊殘瓦片「跳瓦房」等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如：「頂腿」、「單腿蹦」、「捉迷藏」、「背人」、「木偶人」等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。 兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發展，這是利用現代成型玩具進行游戲所不能替代的。

2.「活動程序化」與「重視幼兒表現」 應該明確的是，幼兒的表現才是教師關注的重點，教師是依據幼兒的表現來調控活動進展情況的，「活動程序化」不利於幼兒的發展。在案例中，教師在設計活動時就把各環節所用的時間定了下來，在活動中不時地看手錶以調整活動節奏。由此可見，教師調整活動的依據並非幼兒的表現，而是自身的需要。如有五個幼兒一直在逃避走平衡木，教師一直未予關注，更不要說去探究幼兒行為背後的原因；又如有一個女孩發現了新玩法，希望得到教師的肯定，教師卻視而不見。由於教師的忽略，很多幼兒在活動中因缺乏及時的反饋、肯定及關注而降低了對活動的興趣。

3.游戲情境中主動探索，讓幼兒充分體驗體育游戲的快樂 體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易於激發幼兒積極探索和參與的興趣和願望。所以，在組織幼兒體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富於它情節，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料「活」起來，使孩子們從「模仿學習」走向「探索學習」，從「被動運動」走向「主動運動」。例如在玩夾包跳時，我們採用了一個小兔采蘑菇的游戲，讓幼兒模仿小兔，一邊念念兒歌，一邊練習夾物並腳跳，幼兒完全的投入其中，積極性很高。如：「捉迷藏」、「丟手絹」、「老鷹捉小雞」「打陀螺」等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作；「官兵抓賊」等游戲，則使兒童各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，充分使兒童過了一把表演癮。兒童能從這些游戲中體驗到各種歡樂。在游戲中，兒童始終處於主動、積極的活動中，他們自己選擇游戲方式，准備玩具材料，協商角色，構思情節，控制游戲環境，制定游戲規則，充分地表現自己的游戲才能。因此，兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉。陳鶴琴先生認為：「兒童離不開生活，生活離不開健康教育。」那麼我想說：只有讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進各領域的學習，才能提高幼兒的生活乃至生命的質量。游戲對幼兒是一種「快樂的教育」，是促進幼兒發展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。願我們的一點實踐經驗帶給您一點啟發，願我們的體育游戲之花越開越美，願我們的孩子健康成長。

4.「指導動作練習」與「關懷幼兒情感」 在幼兒體育游戲教學活動中，有的教師常常將關注點放在幼兒動作技能的學習上，比較忽視幼兒的情緒情感體驗。但是，隨著幼兒教育改革的深入，教師越來越重視培養幼兒參與體育活動的意識和興趣。當幼兒在活動中有所創新時，教師會及時給予肯定；當幼兒在活動中有所進步時，教師會及時表揚：當幼兒有所畏懼時，教師會及時給予鼓勵及引導。比如在走平衡木時，當男孩拿著一串燈籠在平衡木前猶豫時，教師不僅沒有察覺他的害怕情緒並給予引導，反而催促他，並在小男孩慢慢地走上平衡木後，不斷地以「抬頭，看著前面，不要彎腰……」等語言加以指導。其實男孩此刻最需要的不是教師對自己動作的指導，而是教師對自己焦慮情緒的察覺、關注，並得到安慰及支持，從而排解緊張的情緒，勇敢地在平衡木上練習。

5.體育游戲應重視情感和環境的教育潛移性 體育游戲不同於一般的體育活動，它是以身體練習為主要內容，以游戲活動為形式，以發展身心為目的的一種有目的有意識的活動。它能把幼兒難以理解的動作變成具體的游戲情節，提高幼兒練習的興趣，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動並達到鍛煉和增強體質的目的。我們要樹立體育游戲是培養「完整兒童」的教育觀念。體育游戲作為幼兒體育的重要內容，是培養幼兒全面發展不可缺少的一環，對幼兒的人格健康發展有很好的教育功能。體育游戲應重視情感和環境的教育潛移性。在體育游戲的整個過程中，教師要重視對幼兒情感的熏陶，要充滿熱情，使幼兒活動情緒高漲，從而感到愉快、自在，興趣盎然地參與游戲。場地環境也是重要的教育資源，教師在組織幼兒體育游戲之前，應全面地、合理地周密設計良好的環境氛圍，讓每個幼兒都以愉悅的情緒參與游戲。這樣，熱情的教師情感和良好的氛圍更能充分發揮教育氛圍的潛移性，從而更有效地促進幼兒的身心和諧發展。 總之，當前的幼兒身處在一個時時處處都發生劇烈變革的時代，在各種新信息、新觀念的作用下，會產生許多新的心理需求和心理色彩，因此，幼兒教師應該更加深入了解幼兒身心發展狀況，研究當代幼兒身心發展規律，引導幼兒在體育游戲等教學活動中，身心素質全面和諧發展，為將來「做人」、「做事」、「做學問」打下良好的基礎。

『捌』 如何開展幼兒園戶外自主游戲活動

1、創設適宜的戶外自主游戲環境

我們要重視為幼兒創設良好積極的戶外游戲環境和科學地規劃戶外場地。幼兒園的沙水池、小樹林、小土坡、草地等，都應在科學規劃下物盡其用，使幼兒的生活更貼近大自然。結合幼兒園所在位置的實際基礎設施和環境，對幼兒園進行合理、科學的布置。

2、提供豐富的游戲材料

開展游戲的前提是提供材料，缺少了材料是無法開展游戲的。材料的提供不僅要豐富還要滿足幼兒游戲的要求，適合幼兒游戲的特點。如：沙水區，為幼兒提供充足的材料和工具，如玩沙的工具：大小不同的鏟子、漏勺、各種各樣的模型、小推車、小動物玩具、鏟車、鉤機玩具等。

3、合理引導學前兒童開展討論活動

開展幼兒園戶外學習活動中，教師需要加強自身與學前兒童之間的交流互動，或引導學前兒童互相之間進行交流溝通，切實發揮其對於幼兒游戲的有效指導作用。在學前兒童進行戶外這種游戲活動的時候，教師引導他們暢談自己在游戲過程中的體驗以及所遇到的困難和自己的解決措施。

4、教師的有效介入和指導

戶外活動中強調游戲的自主性，但自主並等於自由「放羊」式。教師是環境的提供者也游戲活動的指導者、合作者和觀察者。游戲中教師引導幼兒學會選擇，學會交流，學會使用材料，指導幼兒提高游戲的有效性、目的性，教師的指導是提升幼兒自主游戲水平的關鍵因素。

5、時刻對學前兒童予以重點關注

在學前兒童開展戶外自主游戲活動的過程中，對於其所存在的問題教師應當予以合理的鼓勵，並且通過適當的設問等技巧，逐漸培養學前兒童的思考問題和解決問題的能力。

教師也可以與學前兒童共同參與到游戲中去，基於游戲情節，採取角色扮演的形式對學前兒童予以適當指導，確保其能夠全身心投入到戶外自主游戲活動中。

『玖』 幼兒園戶外游戲如何開展

一、集中教育，正面引導，提高幼兒的安全意識

活動前和幼兒一起分析容易出現的危險情況，並共同討論應該怎樣玩才不會出現危險。如我們幼兒園不是很大，活動場所主要分為幾個小場地：操場、跑道、兩個大型玩具區、兩個小型玩具區。也可到小學的草地等。為了避免幼兒發生意外事故，我們到了活動區域，應該先和幼兒一起分析容易出現的危險情況，應該怎樣玩玩具，不應怎樣玩，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規則。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發生。

淺談幼兒園戶外體育游戲活動的開展
二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化

我們開展的戶外活動一般以體育游戲為主，根據幼兒身心發展的特點和動靜交替原則，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前要特別注意孩子的准備活動，然後要給孩子們化妝――戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套，給烏龜背上貼一個塑料袋當「龜背」。「終點」和「領獎台」用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個「門」，讓「烏龜」練習鑽的動作。設置兩個路障，讓「兔子」練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子們也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助於孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。

淺談幼兒園戶外體育游戲活動的開展
三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲夥伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對於需要幫助的孩子，可以進行適當地指導。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，增強了他們的自信心。教師自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎，達到活動的最佳效果。