幼兒園小班戶外體育游戲觀察記錄分析與措施

1. 小班游戲觀察記錄與分析【實用版】

【 #親子教育# 導語】教師的觀察記錄不僅可以幫助家長了解孩子的進步和不足，還有助於家長全面了解幼兒教育的目標、內容。以下是 考 網為您整理分享的小班游戲觀察記錄與分析【實用版】，歡迎您的參閱。

1.小班游戲觀察記錄與分析【實用版】 篇一

游戲實況記錄：

今日午時我們班的美術活動是粘貼繪畫《一瓶花》。當我出示範例作品的時候，小朋友便不約而同地發出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢。看著範例作品小手搭雀朋友就已經產生了動手的渴望，一個個顯出躍躍欲試的神情。

教師指導策略：

要加強個別教育和指導，逐漸構成良好的傾聽、觀察習慣，並鼓勵他向周邊的同伴學習，努力調動幼兒多種感官進取投入到學習中，促使幼兒取得更大的提高。

分析與評價：

在上述觀察中，雖然教師已經詳細講解操作方法，但發現該幼兒並沒有掌握如何快速剪紙屑的方法，可見該幼兒在學習中尚未養成良好的傾聽習慣及專心觀察習慣，並且沒有時間觀念，不在意速度，對周圍小朋友的操作情景不注意也不會向同伴學習，這對孩子的發展十分不利。

2.小班游戲觀察記錄與分析【實用版】 篇二

游戲實況記錄：

戶外時間到了，孩子們都積極參加游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳連續跳躍的本領。當每一個小朋友練習跳躍的時候，我發現快輪到薛楨楨跳的時候，他就會悄悄枝物的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。「楨楨過來你試一試吧，」我拉著他來到了隊伍前面，在這時有小朋友說「教師他不會跳，他害怕。」楨楨聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾畢早了。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結束後，我來到楨楨跟前說「楨楨咱們倆一齊跳好嗎」楨楨聽了我的話，沒有做出反應。於是我就主動的拉著楨楨的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習跳，我就大聲的鼓勵他說，楨楨你很棒，你跳得很好，加油!楨楨聽我的表揚他了就更賣勁了連續練了多次。

教師指導策略：

1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內心感受，清楚了孩子在想什麼的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。

2、多給膽小孩子的表現鍛煉的機會，增強他們的自信心。

分析與評價：

楨楨在班上是屬於膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會迴避問題甚至出現抵觸的情緒。

3.小班游戲觀察記錄與分析【實用版】 篇三

游戲實況記錄：

今日的製作獅子活動資料是用不一樣材料製作獅子，張xx選來選去拿了一個土豆作為獅子胖胖的身體，可身上什麼也沒有，怎樣辦呢於是，他選了一個一次性盤子做獅子的臉盤，一張黃色的彩紙來做獅子的鬢毛，並貼了兩只耳朵、一個大鼻子、又畫了三隻凶眼睛，之後開始做獅子的四隻腳了，可是不明白為什麼，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：「教師，我的獅子為什麼腿都瘸了呀？」我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對張子傑說：「你去找一找，哪些東西比較小點，能夠做獅子的腿的？」他開始找了一會沒找到，於是動翻翻、西翻翻，突然發現了一小土豆，正好能夠做獅子的腿，困難解決了，他有開始做了，不一會，張子傑開心地對我說：「教師，你看這是我做的.獅子！」

教師指導策略：

做的過程中遇到了各種困難，這是由於孩子的年齡特點所致，另一方面，教師應當在製作前，示範一下各種材料的用法，再供給一些範例，讓幼兒在製作的過程中有一個參考，不至於無從下手，由於時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，所以我決定把這些材料供給在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行製作裝飾獅子。

分析與評價：

從觀察中能夠出來，張xx是個愛動腦筋的孩子，想像力也不錯，就是動手本事還不夠，遇到困難總喜歡找教師幫忙，盡管獅子是在教師的幫忙下完成的，但從她臉上開心的笑容中能夠感受到她正沉浸成功的喜悅中！

4.小班游戲觀察記錄與分析【實用版】 篇四

觀察記錄：

活動結束後，小朋友都在喝水休息，有的在玩玩具，有的在看書，也有的在抱娃娃，但是羽哲卻坐在老師的小椅子上一個人拍著小手，讓我覺得很奇怪，5分鍾都難坐得住，今天怎麼就能坐得住呢?小嘴巴里還在說著什麼。我走過去仔細一聽：誰來跟我拍拍手，誰來跟我坐神氣......原來是在模仿老師呢。看到她這么認真我沒有去打擾她，直到我請小朋友坐到自己位置上她才離開。

分析與措施：

羽哲小朋友在區角游戲時總是不停的更換游戲，沒有耐心，但是她一直都很喜歡模仿老師的言行舉止，我正利用了她這一點，在接下來的區角游戲中邀請她來到了表演吧模仿老師的樣子來帶小朋友唱歌，她非常樂意的答應了，而且一直都沒有離開過老師的小椅子，發現哪個小朋友不認真了還會學著老師的樣子去提醒她。所以我在想：這個方法不一定適合每個孩子，但是只要找到適合這個孩子的方式去引導她一定會起到很好的效果。

5.小班游戲觀察記錄與分析【實用版】 篇五

觀察實錄：

我向幼兒介紹完今天的活動內容後，孩子們紛紛選擇自己喜歡的游戲去玩了。果果一開始選擇去做手工：撕貼雪花;玩了不一會兒，她又去玩橡皮泥了。後來她來到了表演吧，跟多多玩得不亦樂乎。這時多多想離開，她不讓多多走，只聽見她說：「快點坐好，小腳是怎麼放的?小手怎麼放?坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了，我要叫他到外面去!」我聽了禁不住笑了起來。

分析與思考：

果果剛才說的那些話都是我無意間說的。小班的孩子喜歡模仿，他們是天生的模仿專家，老師、家長的一言一行都是他們追隨的對象。你無意間的一句話，他們都記在心裡了。雖然表面上看幼兒模仿老師的語言是一件好玩的事情，但是作為教師，我們得仔細深思一下：如何才能更好地為人師表，為幼兒樹立良好的形象。這對我們敲醒了警鍾。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要正確的引導。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個道理。

啟示：

「人之初，性本善」!每位孩子出生時都是一樣的沒有好與壞之分，關鍵是後天的引導，良好的教育能培養一個優秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長。這樣一來給我們教師提出了較大的挑戰，如何提高自身的素質成為一名優秀的教師，我們應該人人反思。語言是教育的一種支持手段。改掉自己的口頭禪，改掉粗魯的語言，為幼兒營造一個良好的語言環境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導，更好地得到發展。

2. 小班戶外活動觀察記錄分析與措施是什麼

觀察地點：小五班教室

觀察幼兒：小小。

觀察實錄： 午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。

只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒。

分析：小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。不過，她做事較仔細，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。

積極鼓勵策略

運用集體榮譽感去激發思遠，讓琰琰抓緊自己的動作，為集體爭光，並長此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習慣。

感受代價策略

我們與她家人交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助小小較快地完成一件事。衣服穿慢了，影響去公園玩的時間、飯吃慢了，會錯過好看的電視等，以此激發她盡快完成的目的。

潛移默化策略

經常玩一些爭上、爭第一的競賽游戲，因為在游戲中孩子能真正體會准確快速的內涵，在孩子感受獲勝後的愉悅時逐漸遠離慢吞吞。

3. 小班游戲觀察記錄分析與措施有哪些

觀察記錄：在幼兒園的游戲生活中，針對孩子們在各個環節的表現，我會以「小貼畫」的形式，給予孩子肯定，小朋友都很喜歡。今天離園時，嬌嬌的媽媽接走孩子後又回到班上找到我說：「馮老師，今天嬌嬌沒有得到貼畫，不肯回家」。

其實今天嬌嬌一直淘氣，沒有按老師的要求做事，所以在發小貼畫時她沒得到，當時她舉手對我說：「沒有小貼畫」，我回答說：「如果你明天表現好的話，老師就會把貼畫送給你」。而此時，嬌嬌的反應是「不能要貼畫，因為我表現不夠好。」

分析原因：嬌嬌對表揚非常在乎，每天總希望能得到老師的贊美，但又控制不住自己的行為，總淘氣。她覺得她沒有通過自己的努力完成的事情，只要家長出馬就能完成，所以回到班上讓媽媽要小貼畫。

此外，嬌嬌媽媽給嬌嬌一個約定，如果老師表揚了孩子後，會帶她去看木偶劇，所以嬌嬌想用小貼畫來展示自己在幼兒園取得的成績。

採取措施：

1.與家長溝通，讓家長給孩子提供很多做事情的機會，讓孩子自己去完成去擔當。必須給孩子一定的挫折教育，該是什麼樣就是什麼樣。需給她灌輸自己事情自己解決的意識，不僅要孩子在行為上獨立，在思想上也要獨立。

2.教師教給孩子正確解決問題的方法，做事情要通過自己的努力去實現，不要藉助有效途徑。

3.幫助孩子建立正確的是非觀，給予每個孩子一個公平的成長環境，讓孩子清楚地明白自己沒做好，沒有小貼畫是很正常的事情。

總結

通過這一案例我認為作為一名教師應該有一雙會發現的眼睛，去挖掘每個孩子的優點和缺點，幫助他們適應環境，並且健康全面的發展。

4. 精編版幼兒園小班觀察記錄與分析措施【三篇】

幼兒園小班觀察記錄與分析措施（一）

地點：小一班活動室、操場

對象：謝子諾等

目的：了解幼兒的興趣點

情景描述：

最近這段時間天氣不好，經常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。

下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最後拗但是奶奶，老大不情願地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那裡玩要回去呢。

分析：謝子諾也屬於我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店裡忙生意，謝子諾經常也只能和爺爺奶奶一齊在店手豎里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。

措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的「守則」，讓孩子們明白有規則才能更快樂地玩。但是在實際的操作中，思考到幼兒人數較多，最後分組由老師帶領去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子仿宴的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。

反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學活動往往很難吸引孩子的眼光，個性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現出的「不合作」尤甚。順應自然的天性，讓幼兒在生命內在驅力的召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發其思維，能讓幼兒更好地發展。

幼兒園小班觀察記錄與分析措施（二）

觀察時間：6月

觀察對象：全班幼兒

觀察內容：

晨間活動時，孩子們又嚮往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了後，我說："小朋友，我們准備走圈圈了"。同時，錄音機里放了運動員進行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面，一開始，還聽到了後面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了後面形成了一個圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈。孩子們開心極了。接著，我們進行談話活動，今天我們的題目是開心的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的順序起來說，觀察了今天分享愉快經驗後，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找幾次，多和同伴們擁抱，而且還要說："我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱，連平時經常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕備薯銀輕說："楊老師，我喜歡你"。這是些多麼可愛的孩子呀！

觀察反思：

作為老師，我們要樂於觀察孩子，要善於發現孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進步。

在今天的活動中，每一個說的孩子都那麼認真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那麼專注，就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在後面看著等待，這難道不值得我為他的表現鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達愛的機會，向同伴、向老師表達自己的愛。

幼兒園小班觀察記錄與分析措施（三）

觀察地點：班級教室

今天天氣十分不好，下著大雨，不能像平時一樣到戶外活動了。課後孩子們去喝水，上廁所。就是李明聰一個人沒有去，他一個人在走廊不知道做什麼，一直往欄桿外面望去。我走過去，他好像被我驚嚇到了一樣，一直對我說：「老師我再也不敢了！」我奇怪了，問他是不是做了什麼壞事啦，他又不肯說。我往樓下望瞭望，這一看不得了了，下面有幾個書包躺在地上，雨水嘩啦啦的往上面流。我趕緊跑到樓下把書包撿起來，由於跑的太匆忙，雨傘沒記得拿淋了一身濕。看到今天發生的事情我想到了上個禮拜發生的一個未解之謎。想想現在應該可以解釋上個禮拜發生的事情了。

上個禮拜三下午，我讓孩子們去拿書包準備回家時，李宣達的書包不見了。奇怪了，早上書包還在呢，下午就不見了呢？我們幾個老師到處都沒找到，後來還是李宣達的媽媽在樓下找到了他的書包。正好那天也下著大雨，書包拿回來以後裡面的書本衣服都濕透了，多方打聽都沒得到答案。今天又來一個仍書包事件，我們問李明聰，為什麼要把別的小朋友的書包扔下樓？剛開始時他一句話都不肯說，後來在我們老師的耐心引導下，他終於開口了，因為小朋友都不肯跟他玩，他不開心。他覺得扔書包是一件很好玩的事情。上個禮拜李宣達的書包也是他扔，原因也很簡單，那就是他們倆鬧矛盾了。

面對他這種情況我們老師採取了以下措施來幫助他

措施：

1、提高幼兒的認識。我在幼兒園經常與他單獨談話，讓他明白什麼是對的是么是錯的，一個好孩子什麼該做什麼不該做，並抓住有利時機，積極鼓勵他做一些事情，並適時地表揚他。

2、與家長取得共識，對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持幼兒才能健康地成長，我經常與他的媽媽交換意見，讓他們了解幼兒在學校的情況，並請他們積極配合老師，在家中也要多多引導幼兒，讓他知道什麼事情是對的，什麼事情是不對的，什麼應該做，什麼不應該做，加強他這些方面的培養，有什麼不明白或不開心的事情可以跟老師說，不要通過這種偏激的行為來得到快樂或是發泄不滿。

3、通過與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，李明聰知道自己錯了，還主動提出要跟老師說對不起，他明白自己錯了，當天晚上還在媽媽的幫助下打電話跟老師說他知道錯了，下次一定改正，要做個好孩子，好學生。看到這樣子的他，我們老師都很開心，期待他更好的表現！

5. 幼兒園小班觀察記錄與分析措施有哪些

小班觀察記錄

今天上午是數學活動叢賀，當我請個別幼兒到黑板上操作時，小庄小朋友也走上前來，要拿卡片，我讓他坐回去，他真的往回走。過了幾秒鍾，他又走上來，不等我說話，伸手拿起卡片滲梁派就往黑板上貼，我只好由他，並教他應貼在哪裡。

他邊操作邊學著我說的話，很認真的樣子。過了一渣旅會兒，他又要走到黑板前來，他旁邊的幼兒大聲地喊：「小庄坐下，快坐下！」只見他叫喊著就躺在地上。

過一會兒，當幼兒分組操作玩具時，又見他躺在地上；開始作業練習時，我正幫他打開本子，旁邊的小瑩小朋友拉過他的籃子對他說了什麼，他馬上又要躺到地上，被我一把拉住。

分析：小庄學習的積極性挺高的，可能在家受到父母的寵愛，什麼事都順著他的意。導致他在班上控制不住自己的行為，想要做什麼就做什麼，一不順意就躺到地上，以此來達到自己的目的。

措施：

1、為了避免打擊他學習的積極性，他第二次到黑板前來擺卡片時，我輔導了他。課後我告訴他要老師請才可以上台的，他沒有表情，也沒有回應。我想，下次要再出現同樣情形時就馬上引導教育，這樣的效果可能會好些。

2、讓他知道地板臟，躺在地上是不好的習慣，也請家長在家督促、引導。

6. 小班觀察記錄分析與措施範例展示【五篇】

【 #親子教育# 導語】觀察記錄可以增進和加深教師對於幼兒當前各方面的發展情況的了解，把握他們的興趣、交往和人際關系情況以及所面臨的問題。以下是 給您分享的小班觀察記錄分析與措施範例展示【五篇】，希望對您教育孩子有所助益。

1.小班觀察記錄分析與措施範例展示 篇一

觀察分析：

戶外活動時間里，我們為小朋友提供了很多的自選玩具，如大龍球、可以自由拼接的塑料圓形平衡木、圈、球等，這一次我們讓孩子自由選擇、擺放玩具，並鼓勵幼兒自行解決自己在游戲中存在的問題。

起初，幼兒把塑料平衡木擺成了s形的平衡木，走了幾次之後，他們就推起一個1/4圓的弧形，當作月亮船坐在中間，前後搖擺，並不時招呼小朋友來一起坐；還有幾個孩子將他們的1/4倒扣在地上，做成了山洞，前後各擺著很多的圈，說「這是新開的烤肉店」，需要鑽過去才能用餐……這讓老師想起了孫xx家確實新開了個烤肉店，孫xx特自豪的跟小朋友們分享了這個信息呢！

其他班幼兒和我們共用過一個戶外活動場地，幼兒多次把一個圓的塑料平衡木拆成四份，我們班的孩子對這種游戲方式很感興趣，並很快的在游戲中進行了模仿和嘗試。在幼兒自主的游戲中，我們看到了孩子很多生活經驗的再現，如：他們學過的歌曲《月亮船》，孫xx家開的烤肉店，鑽過的山洞、玩過的蹺蹺板等，都通過這一種材料體現了出來。

在游戲中，每個孩子都充分調動了自己的原有經驗，那怎麼才能讓幼兒更多的了解其他幼兒的游戲內容呢？

採取措施：

一物多玩一直是幼兒園里特別提倡的一種游戲理念，在這樣的活動中，可以充分調動幼兒的想像力、創造能力、和對經驗的總結提升能力，同時可以挖掘材料的多種教育價值。老師把孩子的游戲內容、語言交流、游戲中的好想法等進行了及時李芹的記錄（照片加文字），並在戶外活動結束後與大家分享，讓孩子在快樂的游戲中獲得能力的發展。

獲取成效：

教師養成了隨拍、隨記的好習慣，更加善於捕捉幼升模兒生活中的精彩時刻，回應更加及時和有目的性；小朋友們養成了互相交流和分享的好習慣，在一次次的交流中，小朋友的語言表達能力和社會交往能力得到了很好的鍛煉；還有的小朋友對照相機產生了興趣，主動承擔活動中記錄的任務呢。

2.小班觀察記錄分析與措施範例展示 篇二

觀察分析：

開學之初，寶貝們對陌生的環境和老師都很難接受，哭鬧情緒比較嚴重，我覺得怎樣讓孩子能更好的度過分離焦慮，哪就是老師要用愛讓孩子們感受到老師的對她媽媽般的愛。愛是最美麗的語言，作為幼兒教師，應該深深的感受到教師應具有那一份愛與責任。高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子，我堅信有了愛就會有一切，愛是雙向線，在愛的教育中我收獲著孩子的微笑和孩子們送給我的快樂。

採取措施：

一：說出心情

在幼兒做錯事情的時候，教師說出此刻的心情，讓幼兒理解這件事情會讓其他人有不好的情緒，如值說出他的錯誤行為，他不一定知道自己的錯誤會給他人帶來什麼不良影響。因此你可以說出你對這事的感覺，讓孩子來了解你的心情和感受。

案例：幼兒在活動室里跑來跑去撞倒了小朋友，嘴裡發出「變身」的聲音

方式：老師聽到了很多很吵的小噪音，頭很疼哦！~很不舒服！~在活動室里老師喜歡安靜的小朋友，小噪音會打擾到別人的，小朋友被你撞到了，他們也很不舒服，小朋友們不喜歡能傷害到他們的游戲。

二：用善意的語言來提示

案例：幼兒在盥洗室玩水

方式：水寶寶和小香皂會幫助你們把手上的小細菌消滅掉，但是你把水寶寶從它的家裡面全部放出來了，等你下次洗手的時候就不會在有水寶寶幫助你了，你手上的小細菌會讓你生病的哦！

三：比喻性語言

比喻性的語言容易被孩子接受，它很形象，能激發孩子的想像。

案例：

1小朋友總是在地板上爬來爬去，

2去衛生間的時候小手總是擋著門，你讓其他小朋友進去。

方法：

1、小朋友們！老師看見了一隻烏龜寶寶，咦！這只烏龜寶寶怎麼沒有小房子呢？烏龜寶寶老師送你一個哪笑畢小房子好不好！小烏龜有了小房子以後就只能背著房子慢慢爬了！~

2、（同上）發現的同時一定要在集體時候用驚訝的表情，集體時是為了讓幼兒之間自己發現問題，自己說出這樣的做的結果，幼兒不會產生逆反

四：描述性語言

描述已經發生的，或描述已有問題。使用描述性的語言，讓每個人把注意力集中在現在應該「該做什麼」上面。

案例：小朋友把操作牆上的操作材料弄掉了。

方法：噢！小房子的房頂掉了，怎辦呢？我們現在需要什麼?一起想辦法，當孩子不能去面對結果時候，我們要幫助他找到解決問題的辦法，如果孩子沒有辦法，老師和小朋友們可以一起去幫助他，找到辦法。

獲取成效：

我用兒童化的語言與每個孩子交流，尊重每個寶寶心靈的成長，讓寶貝們用最短的時間愛上老師，愛上幼兒園。我們班的寶貝入園一周就喜歡上幼兒園了，讓我覺得好幸福，好有成就感哦！

3.小班觀察記錄分析與措施範例展示 篇三

觀察分析：

何x坐在「客廳」的椅子上，腿上放了一個小碗。子涵在她的旁邊，手裡拿著一個小鍋，還尋找著廚房裡各種水果、蔬菜。

何x：「我肚子餓了，我想吃飯！」

子涵：「好的，我馬上去做。」

子涵拿起小鍋，裡面放了一個紅蘿卜，然後蓋上蓋子，放在煤氣灶上，再打開蓋子，用勺子在小鍋里攪拌了幾下，然後蓋上蓋子，拿起小鍋走到何x面前。

子涵：「做好了，吃吧！」何x接過來，假裝吃了一口說：「哇，真好吃！我還想吃！」子涵：「你想吃什麼啊？」何x：「我想吃大蝦！」

子涵拿起小鍋到廚房，把小鍋放到煤氣灶上，找了一個彎彎的積木放入鍋中，蓋上鍋蓋，拿著小鍋走到何x面前。

子涵：「做好了，吃吧！」何x背靠著椅子，接過子涵做的「大蝦」，假裝吃了一口說：「哇，真好吃！」我還想吃！「子涵說：」你想吃什麼，我去做！」，何x想了想說：「我想吃魚！」

子涵拿起小鍋走到廚房，把小鍋放到煤氣灶上，找到一條小魚放入鍋內，蓋上鍋蓋，拿著小鍋走到何x面前。

子涵：「魚做好了，吃吧！」何x坐在椅子上接過子涵做的「魚」假裝吃了幾口說：「哇！真好吃！我還想吃！這次我給我做米飯吧！

子涵拿著小鍋到廚房去給何x坐米飯了。

採取措施：

在游戲過程中，何x一直做媽媽的角色沒有做飯，子涵在為何x做著各種各樣的飯菜，兩個人玩的不亦樂乎，直到游戲結束。在游戲進行中，也有其他的幼兒想參與其中，但是被何x和子涵拒絕了，之後他們繼續游戲。何x在扮演著她媽媽的角色，記得家訪的時候，何x爸爸說她媽媽在什麼家務活都不做的，吃完飯把腕一推，洗都不洗。而從何x的身上就能觀察出何x媽媽的影子，她模仿媽媽的一舉一動。子涵同樣的扮演著媽媽的角色，到廚房做飯。

小班幼兒的年齡特點之一就是喜歡模仿成人的一言一行，喜歡扮演成人的角色，從而體驗其中的快樂。那麼我們成人在孩子面前就要時刻注意自己的一言一行，樹立良好的形象，讓孩子們在模仿的過程中形成正確的價值觀，促進孩子身心健康快樂的成長。

獲取成效：

孩子們在角色游戲的扮演中來獲取生活經驗，並在游戲的過程中得到提升，因此，在日常生活中，教師就要注重每一個生活細節，豐富每一個小朋友的生活經驗。

4.小班觀察記錄分析與措施範例展示 篇四

觀察分析：

美其在玩桌面玩具，馨怡也想玩。美其：「老師，她玩我的玩具。」我走過去告訴馨怡：「你問問美其可不可以給你玩一下。」「可不可以給我玩一下」馨怡小心翼翼的說到。美其：「不可以。」馨怡立馬撅起小嘴走到一邊。我走過去對美其說「美其你願意把玩具分享給馨怡玩嗎？（美其搖了搖頭）那如果以後馨怡有好玩的玩具，你也想玩，你怎麼辦呢？這次你跟她一起分享了玩具，以後她也會跟你一起分享她的玩具。」我把不情不願的馨怡又帶到了美其面前「我們再試著問一次好嗎。」馨怡憋了好一會也沒說出來。「那我們一起問問吧！」這一次馨怡又小聲的問了一次「我可以玩一下你的玩具嗎？」美其微笑的點了點頭「可以。」

採取措施：

馨怡在班裡年齡是最小的一個，在她的口語發展還不是很完善的時候，她經常用肢體語言去解決游戲中的事情，常出現打人、抓人的現象。所以在同伴交往中是屬於攻擊性的交往方式。當她試著想要與他人友好交往，希望分享他人玩具的時候，這時教師給她建立了一些語言上的支持以及行為的鼓勵。當她第一次詢問美其時，美其沒有同意。當時她立馬撅著小嘴，一副我再也不想跟她玩的樣子時，教師並沒有立即走開，而是繼續鼓勵她去嘗試問問美其。如果幼兒在初次的交往中留下了不愉快的經歷後，那麼她會抗拒以後的同伴交往，將不利於幼兒的社會性發展。馨怡在初次和平交往中的成功體驗會帶給她更多的自信，這也是她在同伴交往中一個美好的開始。

獲取成效：

在初次的同伴交往中馨怡徵得了美其的同意，和美其一起玩玩具，在同伴交往中獲得了成功的體驗。

5.小班觀察記錄分析與措施範例展示 篇五

一、觀察記錄

早操的分散活動時，小朋友們各自選擇了自己喜歡的分散材料玩兒，但今天我們的早操分散材料來了「新朋友」就是呼啦圈，讓讓和桐桐一人拿了個呼啦圈，玩起了開汽車的游戲，玩的可開心了，這時候樂一也發現了，也來一起玩兒，讓讓突然一下用呼啦圈把樂一給套在了呼啦圈裡，當時我還一驚：這兩個要幹嘛？是不是要打架呀？但看兩人都笑嘻嘻的，就沒上前去，便在旁邊觀察了一下，原來這兩個小傢伙在商量一起開車，誰當司機？誰當乘客？不禁對讓讓和樂一豎起了大拇指。只見樂一手做著開車的姿勢，讓讓跟隨樂一一起在呼啦圈裡跑著，玩起了開汽車的游戲，樂一邊開嘴裡還邊嘀咕著：「滴滴、叭叭」，過了一會兒，還有幾個小朋友看見了，也拿起了呼啦圈玩起了開汽車的游戲，我按耐不住也參與了進來，我和小朵一起交換著當司機，我有意將地上的飛盤撿起來當方向盤，聰明的樂一也學我，將飛盤當方向盤用。

第二天，小朋友們又玩起了開汽車的游戲，可今天玩得時間沒那麼長，一會兒就不玩兒了去選擇其他材料了。我故意將大雪花片放在籃子里，這是拿著其他材料的大朵小朋友看見了，連忙將手裡的材料放下，拿起了雪花片，做紅綠燈，大朵當起了交警，小朋友們看見了，又開始玩兒起了開汽車的游戲。

二、分析與措施

在活動中教師應該鼓勵幼兒與我們環境中的人、事、物產生互動，讓他們能在活動中獲得經驗和知識，那幼兒在活動中發現問題並解決問題，是很重要的。讓幼兒在自由愉快的游戲活動中得到更好的發展。幼兒自發地玩起了開汽車的游戲，教師給予及時的表揚和肯定，使更多的幼兒積極地參與游戲。我班是小班，小班孩子的特點就是模仿，所以在游戲中我的參與，我的動作讓幼兒有了模仿對象，這樣的引導方式，效果頗佳。當孩子們的開汽車游戲，興趣跌落時，但又想調動幼兒積極參與游戲中的積極性，該怎麼辦呢？於是我將班上的雪花片放在了材料籃子里，激起幼兒對游戲的興趣。為了推進游戲，往後可以增加更多關於汽車的標識等，讓幼兒在游戲中認識標識。通過這一活動，我體會到：讓幼兒在游戲活動中獲得有意義的東西，需要對幼兒的鼓勵和提供相應的材料。小班幼兒的經驗在慢慢的豐富，但年齡較小，主動生成活動的能力還不夠，這就需要教師在平常的活動中仔細觀察及時發現捕捉教育契機，生成有價值的活動。小班幼兒的經驗是在真實的生活中沉澱與積累的。實踐讓我明白：珍貴的經驗，取之於生活而又用之於生活，真正符合幼兒需要，有利於每個孩子提高和發展的活動才是成功的。

7. 幼兒園小班活動觀察記錄與分析措施怎麼寫

觀察目的觀察分為有目的的觀察和無目的的觀察，我們專門的去看一個視頻那說明肯定是有目的的觀察，那有目的的觀察就要去進行事先預設好觀察的目的，是觀察孩子，還是觀察老師，再或者說亂改是觀察環境。

觀察孩子：觀察孩子語言、動作、行為，與教師的互動等。觀察老師：觀察老師准備的材料、教學的方式，教學的各個環境，教師的提問等。

觀察對象觀察對象也是基本上三個方面：幼團陪並兒、老師、環境，就不再展開論述。觀察記錄：觀察記錄是在觀察的時候很重要的一個內容，記錄要有一個很重要的原則，塌跡那就是記錄的客觀實事實的原則，看到什麼就寫什麼，不摻加自己的任何帶有評價性質的語言。

8. 小班戶外活動觀察記錄分析與措施有哪些

小班戶外活動觀察記錄分析與措施有：

觀察實錄：

這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然後用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之後，沒有成功，於是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。

佳依一邊示範一邊說：「像我這樣玩。」婷婷說：「好的。」又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手裡的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。

她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，於是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：「悅悅，你來拉著我的繩子！」悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。

狀況分析：

1、從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2、在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，於是她換了繩子，可是繩子也不會跳。

教育措施：

1、教師在戶外活動時間對她單獨輔導，手把手的教，慢慢地增強她的運動技能。

2、充分發揮家長資源的力量，讓孩子在家裡和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動運動，從而增強她的運動技能。

小班戶外活動注意事項：

一、選擇安全舒適場地，保證活動順利進行。

幼兒園所提供的環境和物質條件，直接影響幼兒的身體健康。

二、優化活動器械和材料，充分發揮多種功能。

1、選擇合適的活動器械，幫助幼兒熟悉玩法。

2、發揮活動器械的多種功能，調動幼兒的主動性。

三、創設童趣情景，激發活動興趣。

興趣在幼兒的發展過程中發揮著動力、組織、創造、強化的功能，興趣對提高幼兒自主性發展起著明顯的促進作用。

四、交替進行多樣活動，保持戶外活動的興趣。

戶外活動一般以體育游戲為主，但不要忽略其它游戲的穿插進行，如音樂游戲、民間游戲、娛樂游戲等。多種游戲活動交替進行，小班幼兒才能百玩不厭，保持對戶外活動持久的興趣。

9. 小班戶外活動觀察記錄分析與措施怎麼寫

小班戶外活動觀察記錄分析與措施寫法如下：

觀察記錄：

月月抓著玩具的一頭，美美緊緊地抓著玩具的另一半。兩個人都沒有鬆手的意思，邊搶嘴裡邊喊著：「我玩！我玩！」是誰先拿到的玩具已經不得而知，但是如果在這樣搶下去，玩具一定就要毀在他們的手裡了。

我走過去說道：「為什麼一定要搶呢？兩個人就不能一起玩玩具嗎？」我還沒有說完，月月馬上接著說：「分享！」「對，分享，說的真好，也要這樣做。」既然孩子有分享的意識，就不需要我再做什麼了，於是便走開。

但我在暗中悄悄觀察著他們。月月團很像個大姐姐一樣把玩具給了美美，搬著小椅子去玩其他玩具。美美拿到了書，反而失去了剛才爭搶時對玩具的濃厚興趣，沒看兩眼就把玩具送回了玩具箱里。

分析：

1、月月這個小朋友已經具有分享的意識，但是在行為中還不能很好地控制自己。老師提醒了就能做到，不過通過行為明顯把分享和謙讓搞混了。

2、美美雖然得到了玩具，但是卻失去了興趣，說明幼兒對於這類玩具本身沒有太大興趣。也許和小朋友一起玩，一起交流會更有快樂。爭搶的原因有可能是出於想要得到，或者是逆反心理。

措施：

1、把發生的事情編成小故事講給孩子聽，看看其他孩子的反響，了解他們的想法。同時也可以掌握班上有多少孩子學會了分享。

2、將分享和謙讓意義區分，幫助孩子理解。在不同情況下可以正確做到謙讓和分享。

3、如何將幼兒分享謙讓的意識有效地轉化為行動，還需要家園的合作，以及平時一點一滴的滲透。如樹立良好的榜樣，教師、家長的榜樣，幼兒的榜樣。文學作品感染幼兒，移情訓練、正面強化鼓勵等等。

10. 游戲觀察記錄小班分析與措施結果(小班游戲觀察記錄分析與措施)

您好,我就為大家解答關於游戲觀察記錄小班分析與措施結果，小班游戲觀察記錄分析與措施相信很多小夥伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！...

您好,我就為大家解答關於游戲觀察記錄小班分析與措施結果，小班游戲觀察記錄分析與措施相信很多小夥伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、網小魚2、跟著圓圈走3、小兔真愛玩 4、老狼老狼幾點鍾5、媽媽包餃子6、吃葡萄7、豬八戒吃西瓜8、老狼老狼1239、摸摸樂 10、看誰逃的快1賣小豬12、鎖小手從小班開始，就教會幼兒收拾玩具或場地的方法，讓他們養成一種良好的行為習慣。

2、二是組織幼兒評論游戲。

3、評論游戲是指導游戲，提高游戲水平的方法之一。

4、評論游戲要有針對性，不必面面俱到，要具體，不要泛泛而談。