幼兒體育游戲需具備的技能有哪些
㈠ 幼兒體育課堂設計應該有什麼能力
目前，在國家政策與家長越來越重視學前教育的當下，許多幼兒園開始改善幼兒園教師隊伍。無論是幼兒體育教師、幼兒體能教師、幼兒體智能教師亦或是幼兒男教師都成為幼兒園招聘信息當中的一個新興需求，但是我國高、中等教育體系並無做好相應的准備。
幼兒的生活重心，主要就是透過游戲與玩的方式，而游戲與丸勢必須透過身體力行，也就是藉由身體活動來建構其學習的概念，然而這其中的關鍵就是身體運動能力。幼兒體能教育是只以增強幼兒體質健康水平，發展基本動作，培養幼兒良好的生活方式和生活習慣為目的，對3-7歲幼兒在幼兒園期間所從事的體育教育活動。而身體動作能力是啟發又學櫻旦的動力，透過肢體動作，讓幼兒學習到生活中必須具備的各種能力與技能，也從各種不同的動作應用去獲得滿足與成就。
目前，在國家政策與家長越來越重視學前教育的當下，許多幼兒園開始改善幼兒園教師隊伍。無論是幼兒體育教師、幼兒體能教師、幼兒體智能教師亦或是幼兒男教師都成為幼兒園招脊坦擾聘信息當中的一個新興需求。在許多中心城市，人們對幼兒體育專業人才的需求越來越高，而此前我國高、中等教育體系並無相應准備。幼兒體能教師是推動幼兒體能課程的最前線推手，但是國內目前」幼兒體智能工作室」或是」幼兒體智能協會」到處林立，且大多是以商業行為來經營，而非從學前教育的理念為出發點，對於幼兒體能的觀念也不是十分正確，雖然一樣可以讓幼兒玩得很開心，也達到運動的目的，但是幼兒體能教師對幼兒的特性與身心發展都不甚了解的情況下，不但可能使幼兒安全受到威脅，並且可能對幼兒產生負面影響，因此幼兒體能教師的專業市值得重視的。
要成為一位專業教師，必須要接受種種專業能力的培養，才能真正的發揮其效能，達到專業化的標准。而一節好玩有趣的幼兒體能課，除了要讓幼兒能感到興趣之外，主要還要能達到提升幼兒的運動能力，對幼兒體能教師而言，專業能力變成為課程設計與教學中不可或缺的重要元素。就已經明確指出幼兒體能教師在實施體能課程時，必須要根據幼兒各年齡階段身心發展的特性來設計，且更應具備專業知識、技術與態度來滿足幼兒的學習，充實幼兒的生活經驗，發展幼兒潛能，進而促進幼兒生理、心理、社會、情緒以及語言等多方面的發展需要。而且幼兒體能教師還必須要符合幼兒園、家長對於體育專業的期待，除了是課程的實施者與執行者、教材的傳遞者與宣傳者之外，還是整個課程大綱與內涵的規劃者、發展者、設計者、選擇者、實施者及評鑒者。能夠設計符合幼兒身心發展的幼兒體能課程，是一個幼兒體能教師必須要有的專業能力，這些實質內涵包括了參與教學活動中必備的相關知識與方法，並根據教學目標所必須要運用到的技巧，藉以增進幼兒成長行為，以滿足幼兒在成長過程中之所需。
幼兒體能教師的專業知識
現今幼兒園分工細膩的工作環境中，幼兒體能課程教學質量好壞的關鍵，在於教師本身是否具有專業的知識。江旺益(2004)在幼兒體能教師專業能力研究中，指出幼兒體能教師應具備
下列三點專業知識：
(一)教育專業知識
幼兒體能教師需要擁有教育專業人員必備的教育專業知識，如：一般教學知識、教育目的知識、學前兒童身心發展知識、教育脈絡知識等，才會使得幼兒體能教學更具有教育意義的存在。
(二)幼兒專業知識
幼兒體能教師也應該具備幼兒專業知識，如：兒童發展心理學、幼兒保健、幼兒教材教法、幼兒生理學、幼兒行為觀察與紀錄等專業知識，才會使得幼兒體能教師更了解幼兒的特性與發展，並設計出適合幼兒的幼兒體能課程。
(三)體育專業知識
幼兒體能教師更應具備體育相關知識，如：運信拆動生理學、體適能與運動處方、運動傷害與防護等相關知識，才能有效培養幼兒運動方面的能力與知識。
幼兒體能教師的專業技能
(一)體育教學的能力
幼兒天真活潑，對任何的事物都充滿著好奇，但是對一個新的事務往往可能只有三分鍾的熱度，這也無形中增加了教室教學的困難度。因此在活動開始之前，教師必須要先調整好自己的情緒和精神狀態，為幼兒創設輕松、安全的活動氛圍。而且教師必須具備各種精湛的教學技巧與動作示範的能力，才能啟發並維持幼兒的學習動機，以達成教學目標。但是必切記，幼兒體能課程是一種運動游戲的教學，不是訓練，是以培養興趣與習慣為出發點，重在參與的過程，而不是競賽。
(二)安全防護的能力
體能課要上的開心，安全的維護考驗著教師的能力。幼兒體能課程是動的教育也是身體的教育，動就容易產生身體自身、身體與身體、身體與環境之間的互動，教師事前規劃安全的教學環境，教學時眼觀四路耳聽八方，對於教學的質量與成效是一種保障，沒有或是缺乏安全考慮的幼兒體能課程都不是一個好的課程。教師應該在課程實施的前中後隨時注意到場地、器材與人員的安全，並參加急救與醫護相關的培訓，以充實更多安全防護的能力，讓幼兒真正享受運動所帶來的樂趣。
(三)運動指導的能力
在介紹運動動作給幼兒時，要注意一次只提供一種說明方式，以免幼兒產生混淆。而且動作指導時必須循序漸進，從基本個人的動作，到兩人或多人的相互配合，到最後能團體的一起進行游戲的流程來進行。
(四)時間掌握的能力
幼兒參與游戲常常會完全投入到游戲的角色當中而達到忘我的境界。當幼兒完全的投入時並不會感到疲憊，也不會知道自己的體能狀況，仍然樂此不疲的在游戲的喜悅當中，所以當游戲時間過久才停止時，有些幼兒會產生所謂「超負荷」的現象，最常見的現象就是幼兒在游戲結束時產生嘔吐的現象。對幼兒來說因為身體的機能上在發育生長當中，許多身體的功能尚未完善，也不太懂得控制，因此教師必須掌控游戲進行的時間，讓幼兒能適時的休息。
幼兒體能教師的專業態度
態度決定一切。教師為了讓幼兒更有興趣的參與幼兒體能課程，除了多樣化的教學器材與優異的教學叫巧外，教學態度的表現，對幼兒學習的效果有很大的關系。
(一)積極參與
教師在教學時態度若是積極活潑，會直接影響到教學的氣氛，讓幼兒融入教學的情境當中。江旺益(2004)則認為一位好的幼兒體能教師，應該投入到幼兒的活動當中，成為幼兒的大玩伴。所以教師應該以積極參與活動的態度，才會使得噢更弟熱中活動當中，也能讓幼兒體能課程更生動與活潑。
(二)專業成長
活到老學到老不應只是句口號。現代教師的分工越來越專業，必須不斷的進修與學習，才能具備新的知識技能，以應付現代化社會所產生的各種挑戰，並且在教學專業中，不斷的成長、進步，維持良好的教學水平。
AGKID幼兒動作教育推出的混合教學模式（動畫引導+戶外運動），使兒童更容易認知、理解和模仿，容易掌握，提升興趣，培養習慣。互動多媒體教學解決了外聘體育老師成本增加問題，減少教師培訓與備課負擔問題，解決了幼兒教師不會教，體育教師教不了的教學難題。科學、標准化的體系，根據幼兒的年齡劃分，制定科學、合理、系統的動作教學方案與目標，減少由老師差異性帶來教學不規范的難題。數字化管理系統，幫助園所更全面的掌握幼兒體質健康水平，保障幼兒出勤率，打造園所體能特色，解決招生難題，全面提升園所競爭力和園所利潤。
㈡ 幼兒體育八大技能是什麼
幼兒時期也是建立人體素質，健康行為的關鍵時期，尤其是身體鍛煉，更是應該作為幼兒活動的重要方式，那麼幼兒體育8項技能都包括什麼呢?
幼兒時期這是建立良好的身體素質以及健康行為的基礎。積極的進行體育鍛煉，不僅可以促進幼兒的身體發育，還可以增強幼兒的身體體質、提高免疫力，這個時期如果體育鍛煉做得好的話，有助於孩子們在智力、個性、品德等多方面的發展，所以在幼兒園或者是在家裡面的時候，應該有計劃、有目的的進行各種樣式的體源消育運動活動，這對於孩子們的身心發展有好處，還可以促進孩子的潛力，總之具有非常重要的作用。幼兒8項體育技能包括身高、體重、十米往返跑、平衡、立定跳氏鎮遠、上體投擲，座位體前屈。
幼兒8項體育技能包括：身高、體重、十米往返跑、平衡、立定跳遠、上體投擲、座位體前屈殲裂粗這八個項目。
㈢ 幼兒體育八大基本動作是什麼
幼兒體育八大基本動作是什麼
幼兒體育八大基本動作是什麼，小孩子因為年齡還小，所以身體發育程度遠不及成年人，所以就需要多注意孩子的發育情況，必要的時候可以給孩子鍛煉一下身體，保持健康。以下分享幼兒體育八大基本動作是什麼？
幼兒體育八大基本動作是什麼1
基本動作練習是手凳人體走、跑、跳、爬、投擲、攀登動作和發展平衡能力的七大基本技能練習，是幼兒園體育的主要內容之一。基本動作的發展能使肌肉得到鍛煉，提高機體的活力，促進幼兒身體發育和身體健康。
培養幼兒對空間和時間的定位能力，使幼兒動作準確、協調和具有表現力，形成優美、正確的姿勢。基本動作的發展還與發展幼兒各種心理過程有密切聯系。
幼兒走步的動作要求
幼兒走步動作應逐步做到：上體正直，自然挺胸，肩部肌肉放鬆，眼看前方；兩臂前後自然、輕松擺動，向前擺動時，肘關節稍彎曲；向前邁步方向正，兩腳落地要輕，步幅大小適宜、均勻；精神飽滿，節奏感強；集體走時，學會保持適宜的間隔、距離。
各年齡班幼兒走步動作的要求與游戲
幼兒跑的動作要求
幼兒跑步動作應逐步做到：上體正直稍向前傾；積極向前抬退、用力後蹬，落地輕而穩；兩手半握拳，兩臂屈肘前後自然擺動；眼看前方，用鼻子或口鼻同時呼吸，自然而有節奏。集體跑步時，學會保持適宜的間隔、距離。
各年齡班幼兒跑步動作的要求與游戲
幼兒跳躍的動作要求
幼兒跳躍動作種類很多，無論那種形式跳躍動作，都包括預備、起跳、騰空、落地四個階段。
預備階段包括原地和助跑兩種方式。原地塵山預備動作是屈腿、體前屈、兩臂後擺；助跑動作要求畢兄旅是輕松、自然、不減速。起跳有單腳和雙腳兩種：單腳起跳時，
起跳腿用力蹬直，擺動腿快速向起跳方向擺起；雙腳起跳時，兩腿用力蹬地，擺臂跳起。
騰空階段要保持身體平衡、完成規定任務。
落地也有兩種形式：單腳落地要繼續向前跑幾步緩沖；要屈膝緩沖，保持平衡。
幼兒體育八大基本動作是什麼2
幼兒體育鍛煉的意義
幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。
幼兒體育可以有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要。家長應創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感。
要幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過於依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。
幼兒體育發展的特點
動作發展專家澤費爾德（Seefeldt）(1980)提出了「動作熟練度發展序列模型」，他將人類的動作技能發展劃分為四個主要時期：反射動作時期（0-2歲）、基本動作時期（3-7歲）、過渡動作時期（8-10歲）、專項運動時期（11歲及以上）。
1、 反射動作時期（0-2歲）
指幼兒在動作發展過程中，出現一些具有傾向性或預先適應性的動作行為，這些行為是與生俱來的，是預先適應的而不是預先決定的，若沒有一定的外界環境刺激，這些動作行為將不會出現。這個階段的動作技能大致分為姿勢控制、移動和操作控制三類，其中每個條目下出現的技能都稱為動作里程碑，每個動作里程碑在幼兒動作發展中都是標志性的事件。
2、 基本動作時期（3-7歲）
隨著幼兒年齡增加，出現更高級的、大腦皮層控制的自主性動作，受外界的影響較大，是動作發展的外在機制。它分為有關個體全身大肌肉活動的粗大動作和主要涉及手部小肌肉活動的精細動作技能。粗大動作發展的內容，主要為位移技能，如跑、跳、爬；控制技能，如扭轉、彎身等；操作技能，如投擲、接、踢、揮擊等。
精細動作指的那些主要由身體小肌肉或小肌肉群控制的動作，在知覺、注意等多方面心理活動配合下完成特定任務的能力，因為這些動作對於生存、後期的工具使用和書寫等動作發展都非常重要，所以精細動作的發展是幼兒早期最重要的發展成果之一，典型的精細動作技能通常為伸夠和抓握動作。
幼兒體育八大基本動作是什麼3
幼兒體育
一、何謂幼兒體育
幼兒體育是通過各種身體活動（體育游戲、體操與舞蹈等）進行的教育活動，從教育的角度指導，滿足幼兒運動的慾望（情緒方面），促進幼兒身體各功能的協調發展（身體方面）和精神發展（精神方面），推動幼兒的社會性發展（社會方面），以培養身心健全的幼兒（人格培養）。
既然體育是教育，那麼體育的過程就需要系統化和結構化。也就是說，教師必須了解幼兒的實際情況，制定指導的目標，將學習內容結構化，鑽研指導方法，對結果進行評估以作為今後可使用的資料。
簡而言之，幼兒體育是以幼兒的全面性發展（身體、社會、認知、情緒和精神發展）為目標的教育。由於幼兒體育指導以體育活動為中心，所以要考慮活動的健康與安全。
二、體育游戲與運動游戲
這里所說的「體育游戲」是在體育指導中所使用的運動游戲。也就是說，為了達成教育目標，要考慮將社會方面、精神方面與認知方面的內容融入以體育教育為目的的「運動游戲」中。因此，體育游戲是通過身體活動促進幼兒的身體發育，讓幼兒體驗快樂，以提升體能與運動技能為目的'的教育方式。幼兒們一起進行游戲，便能促進幼兒的社會與精神方面的健全發展。
「努力的過程」是體育游戲的特徵之一。換言之，在運動游戲中，如果幼兒覺得無趣或厭煩，可以隨時終止，但同樣的運動游戲被用於達成體育中的教育目標時（此「運動游戲」被稱為「體育游戲」），並不是隨時可以終止。體育游戲中，參與游戲的幼兒需互助合作，協力完成目標，擁有在共有時間內一起努力的過程。
三、幼兒體育的目的
幼兒體育不是以通過運動實踐提升幼兒的運動技能為主要目標，而是以「幼兒以什麼樣的心態體驗」「以什麼樣的心情體驗」這樣的心理活動為主要目標。也就是說，幼兒體育是教師在考慮幼兒心理狀態的基礎上給予身體活動的指導。
此外，根據幼兒的現狀，可以將幼兒體育的目標分為以下幾種：
·讓幼兒發現自己喜歡的活動並獨立思考，藉此培養幼兒自主判斷行動的能力與頑強的意志力（認知方面與精神方面）；
·教導幼兒與他人溝通，為朋友著想，有一顆感恩的心（情緒方面與社會方面）；
·讓幼兒擁有積極生活的體能、掌握增強體能的運動技能（身體方面）。
四、幼兒體育教學方法
教師要從觀察幼兒開始，根據幼兒的能力開展教學。教師根據幼兒的運動能力改變教學方法，非常考驗教師本身的能力與經驗。
1、指導方法
①直接下達指令的指導方法（常規式指導）
這種指導方法包含了價值觀的內容，由教師直接做出明確的指示，指示的內容多與運動規則及安全注意事項為主，優點是能使幼兒在活動中得心應手，但前提條件是教師必須在教學前依據不同的內容及現實情況給予幼兒最佳的指導。
②引發幼兒思考的指導方法
這種指導方法與前述的直接下達指令的指導方法相反，大多運用在幼兒不遵照規則的狀況下。教師使用這種指導方法時無須表明幼兒行為的好與壞，而是讓幼兒自行發現不良的行為而停止。教師使用這種指導方法前必須了解幼兒的能力。此外，引發幼兒思考的指導方法可能會在說教的情形下進行。
2、指導技巧
指導技巧有很多，如贊美、委婉告知、用表情和態度表達等。
教師可以在所有幼兒面前贊美表現好的幼兒。對於表現優秀的幼兒，可以採取以下說法：「××，很了不起哦，最快完成了任務，大家給他（她）拍拍手吧！」「我們當中有人坐姿端正，聽講也很認真哦。」這不僅在其他幼兒面前當場稱贊了表現優秀的幼兒，而且也向其他幼兒展示了正確的行為。
對於幼兒不遵守游戲規則的情形，教師不能採取直接指責的方式，而是應該用委婉的方法告知幼兒正確的態度與行為。例如，需要催促幼兒依照規則活動時，可使用「女生稍微快一點哦」「10、9、8……」「××你很快哦」等委婉的表達。
教師也可使用無聲指導的方式，用表情及態度來表達指令。幼兒可以從教師的表情與態度發現應有的價值觀，並判斷好與壞。對於幼兒來說，被喜歡的教師認可，並擁有共同感受是最直接的行動動力，這將間接影響其繼續參與游戲的意願。
在幼兒不遵守規則時，教師不僅要使用語言，而且要用態度來表達意見。換言之，教師明確下達的語言及非語言指令都會成為幼兒在各種條件下思考與判斷的依據。
教師不能忘記「教師的存在本身就可以引起幼兒的注意」。教師本身的存在對於幼兒的活動有一定的影響。換句話說，正因為教師一起參與活動，才能引發幼兒的興趣，進而想與教師一起參加活動。這種方法在教師有目的地激發幼兒一起活動時很有效。
幼兒教師必須運用模擬、示範等方式去幫助每個幼兒取得成功，也應在活動與生活中努力成為幼兒的榜樣，幫助幼兒積累積極向上的經驗，為幼兒在往後的人生中更勇於迎接接踵而來的新挑戰打好基礎。
㈣ 體育課程培養孩子哪些能力
體育課程培養孩子哪些能力
體育課程不僅是塑造孩子的一個強健的體魄，同時還要塑造一個健康積極的心態和良好的社會適應能力。
體育課程不僅要讓孩子掌握運動技能，會運動，還要讓孩子知道為什麼要運動，怎麼運動，會如何運動。最終讓運動成為一種習慣，讓孩子們即使走出校園也仍然是體育人口。
孩子們在體育運動中能夠培養團隊意識，引導超越，熔煉意志，塑造堅強的意志品質。
體育運動是一個很好的社交媒介，通過運動，能夠讓孩子們能夠認識更多的人，結交更多的朋友！
編玩邊學的課程都能培養孩子哪些能力？
1對多的線上小班教學，加上趣味的游戲化教學。教的不錯的，可鍵握以去看看的
體育課程包括哪些內容?
跑步 跳高 跳遠 籃球 羽毛球 實心球 仰卧起坐 俯卧撐 做操 自由活動
學習機器人課程能培養孩子的哪些能力
首先可以學習機器人相關科技科普知識，其次培養孩子的想像力、創造力、協作能力、邏輯思維能力、動手能力等。
可以培養動手能力，製作能力，創造能力，對以後有很大好處，你像在碼高機器人學完後待遇不錯的
體育課程怎麼培養學生的自我意識
一、體育能力的培養
在中學體育教學中，應突破單純運動技術教學，加強培養體育能力，適應現代社會進步的需要，以滿足個體身心健康的需要。從一定意義上說，如果學生具備了各種體育能力，對其今後的工作和生活都有很大的幫助，學生從事的體育活動愈多樣，掌握的知識愈豐富，體育能力發展就愈全面；體育技能的訓練愈復雜，體育能力就越能提高。
體育能力的培養是多方面互相促進的，必須從初中一年級新生入學時抓起，同時運用學校體育中多種體育活動途徑的優勢，做到課內外結合，只有具備了體育能力，才能在漫長的一生中裂亮亂，根據自己的工作性質和職業特點，以滿足身心健康，達到終身受益。體育能力主要包括以下幾個方面的內容：
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體育學習能力的培養
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學習體育基礎知識與基本原理，是培養體育學習能力的基礎。發展一般身體能力是學習和從事體育運動的基礎。只有從這兩個基礎抓起，才能真正使學生對體育學習能力得以掌握。需要掌握的體育知識包括：體育的意識、體育對身心全面發展的作用、人體基本知識、體育鍛煉的基本原理與原則、體育鍛煉的內容、方法及效果、衛生肆檔保健知識等。發展學生的身體基本活動能力，如走、跑、跳、投、攀登、爬等和一般身體素質如力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。發展此項能力，除加強體育課教學、合理安排教學內容外，還必須有針對性地安排好課外活動內容，使課外活動有組織、有計劃地進行，並要對學生的身體基本活動能力和身體素質制訂合理的評價標准。
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2.體育實踐能力的培養
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教學實踐是提高學生體育能力的一條有效途徑，把所學的體育知識、技術和方法運用到實踐中去，進行重復鞏固和提高。在實踐中得以鍛煉，才能使學生的體育能力得到培養和提高。
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3.體育鍛煉能力的培養
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隨著我國政治和體育的社會化，終身化，越來越多的人自覺地、經常地進行身體鍛煉，這就給中學體育教學提出了培養中學生獨立地進行體育鍛煉能力的任務。因此，就必須在中學體育教學中加強對他們身體鍛煉能力的培養。中學生身體鍛煉能力，主要培養學生能運用所學的科學鍛煉的理論和方法，結合環境和自身條件加以創新，培養其獨立地進行體育鍛煉的能力，真正掌握自學、自練、自調、自控的本領。
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二、運動能力的培養
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運動能力是反映體育運動總體特徵的一種能力，是鍛煉身體和參加勞動、軍事活動及各種文化活動的基礎，在培養中學生運動能力的過程中，應貫穿體育課程的始末，教學中應考慮：
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1.不斷改進體育課的教學方法，切忌「滿堂灌」，多給學生練習的時間，同時也要避免運動教學走過場或只重學生技術，而不顧學生實際鍛煉的情況
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在過去的體育教學中為了顧及教學的整體連貫性，通常是由老師課前設計好課的思路結構、組織教法等，盡管學生在學習的過程中有較長的練習時間，但始終是按老師的計劃有條不紊地進行，學生很少有一定的想像空間和創新實踐機會。
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2.創造良好的運動環境，提供足夠的體育設施，使每個學生有條件、有興趣、有可能參加運動，以發展他們的運動能力
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學校體育器材是保證體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常不可缺少的物質條件，其發展水平和規模，是反映一個學校面貌和水平的視窗。當前隨著經濟水平的不斷提高，人們對體育認識的逐步加深，學校體育器材設施的建設、配置也逐漸完善，並逐步向現代化發展，此時體育器材科學化、合理化地使用就顯得尤為重要。
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3.學生要主動、積極地參加運動，這對提高運動能力具有重要作用
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在教學中，學生在做練習時，教師應及時進行指導，多給予鼓勵，盡量避免學生站在運動場上。現在的教學要求我們要相信學生的能力，課堂上學生是主體，教師是主導。要求教師在教學中不斷更新觀念，引入新的教學思想和方法，引導學生發揮課堂的主體作用，教師導為輔助，充分發揮和調動學生主動學習的積極性，使其主動體會運動帶給他們的快樂，積極、主動地參與到體育運動中來。
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三、組織和管理能力的培養
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體育主要採用課內教學和課外鍛煉相結合、普及與提高相結合、訓練與比賽相結合的形式，積極組織，廣泛開展校級、年級、班級的各種體育活動，既豐富了學生的課余文化生活，又培養和提高了學生的體育組織管理能力。所以，積極開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動，培養學生的組織管理能力是提高學生體育能力的有效途徑。
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為了培養學生的組織管理能力，在體育課和課外體育活動中的一些組織管理事務，在盡可能的情況下，讓他們自己去做，以此來培養他們的組織管理能力，同時，盡可能讓學生承擔校辦運動會的各項工作事務。對於年級所承辦的運動會，應讓學生去組織和承擔，教師可在一旁指導，這樣，可以提高學生的組織與管理的能力，使他們能更快地適應未來工作的需要。
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四、加強終身體育意識的培養
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1.學生學習動機的培養
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在體育教學中，首先要給學生確立一個正確的學習目的，啟發學生明確認識身體好對學習好、工作好的重要意義。幫助學生形成長遠的、持久的學習動機，以指導學生的學習方向，激勵他們努力學習，提高學習的積極性。其次，要啟發學生的求知慾望，因為求知慾是推動學生自己去探求知識並帶有情感體驗色彩、積極的態度，從而產生學習興趣，形成進一步探求知識的慾望。
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2.重視體育理論課教學
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學生體育實踐的實效性與長期性需要有較豐富的體育科學知識為指導，運用理論知識去指導實踐的能力非常重要。強調理論知識的傳授，正是為了提高這種能力。而這種能力的提高，能使學生終身受益。因此，理論教材的選擇應體現科學性，並力求突出實效性、針對性、指導性和時代性等特徵，以對學生保護身體健康和科學鍛煉身體，並在今後工作中需要的終身受用知識為主要
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內容。
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五、自我鍛煉能力的培養
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學生能運用所學的科學鍛煉的理論和方法，結合環境和自身條件加以創新，培養其獨立地進行體育鍛煉的能力。
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1.自學
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培養學生明確體育鍛煉的意義，學習有關體育的知識和方法，能夠結合環境和自身條件，制訂鍛煉計劃和方法，能夠結合環境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持鍛煉，並養成良好的鍛煉習慣。
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2.自練
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即能把所學到的體育知識、技術和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自練活動成為日常生活、學習中不可缺少的一部分。當今的中國學校體育面臨著嚴峻考驗和挑戰，教育的深化改革對於廣大工作者來說既是一種挑戰，又是一個創新與發展的機會。我們必須重視這個發展的機會，在改革的大潮下，使我國的學校體育教育得到更大的創新與改進。體育教學應注意對學生體育各項綜合能力的培養，為學生終身體育打下堅實的基礎。因此，學校體育應充分重視學生體育綜合能力的培養，把學生的體育學習動機、興趣、個性發展與體育能力的發展有機地結合起來，實現中學體育在素質教育中的新突破。
美國早期教育培養孩子哪些能力
我覺得比較重要的是兩種能力：創新能力和批判能力。美國老師要求學生不要相信權威，很多案例都有說到，老師在上課的時候會用一些法子讓學生質疑老師所說的，而不像中國老師要讓學生必須相信老師的話（當然現在這種情況好好轉的多，但是老師骨子裡還是要求學生絕對的相信老師的）。質疑能力其實和發現問題的能力是差不多的，你只有懷疑才能去想著找到問題，找到問題你就會想著各種辦法去解決問題，因為學生的好奇心從小都有的，不過中國學生的好奇心被中國的教育打趴下了。在解決問題的過程中，美國的教育要求學生自己想辦法解決問題，而不像中國教育給出來的題目的答案是一定的，很多都是就一種方法，這何來的創新呢？美國題目就不是這樣。
很明顯中國的教育重在知識的傳承，記憶；美國則是重視學生自己的思考。
當然還有很多能力：動手能力、觀察能力、閱讀能力、解決問題的能力、自立能力等等有不少的。只不過美國基礎教育的數學是美國教育的一個污點，他們一直想辦法在不磨滅孩子創造能力和批判能力的情況下加強學生數學的學習。
什麼是體育課程
體育課程是上一些運動課，如：跳繩，跑步，等
體育運動能培養孩子的領導能力嗎
各種工作都可以的 但要看怎麼鍛煉了
國際高中課程有哪些：如何培養孩子的學習能力
學習能力包括注意力、記憶力、言語智慧、創新思維等，很多家長往往看重孩子分數的高低而去盲目讓孩子補習，這樣效果是事倍功半，提高學習能力才是解決問題的重點。語文成績不好，可能是因為孩子的言語能力比較弱；數學成績不好，可能是因為孩子邏輯分析能力比較弱；英語能力不好，可能是因為孩子記憶能力比較弱。學習能力的提高可以使得孩子學習輕松、有效。只有能力提高了，成績才是真正的提高。
在孩子成長的關鍵期，用音樂智慧訓練方法能有效提升孩子的綜合能力，是因為：
1.音樂活動是最復雜、需要具備一定的理解能力、整體與細節的運動能力、感受能力等
2.需要身體部位的准確協調能力，要求有一種對細節運動的特殊控制能力和對空間的想像能力，這是學習數學、幾何等邏輯思維學科的必備能力
3.理解一首音樂作品需要找動機、劃分句子與段落，領會作曲家的創作意圖並最終解析整首作品，這是提高閱讀、寫作水平的必備能力
4.需要大腦、肌肉、神經的協調運動，同時需要巧妙優秀的記憶能力，而學習的過程正是不斷記憶的過程
5.需要對各種資訊如音高、節拍、速度、力度、表情記號進行快速反應並在同一時間內進行實施，會幫助提高學習效率，事半功倍
㈤ 學前兒童體育的基本動作，都有哪些
現在許多家長對孩子的身體健康十分關注，俗話說得好“生命在於運動”，學前兒童體育的基本動作都有哪些呢？
家長應該給予孩子更多的關心和陪伴，現在許多家庭父母都是雙職工，但是仍然不要忘了給予孩子的關心和尊重！
㈥ 幼兒園體育基本動作
幼兒園體育基本動作
幼兒園體育基本動作，一般大家對於孩子的各方面發展都是會比較重視的，為了孩子的發展更加的全面，大家也會採用各猛激絕種方法技巧來幫助孩子訓練，以下了解幼兒園體育基本動作。
幼兒園體育基本動作1
幼兒園體育活動的基本動作，分別如下：
1、熱身運動，包括：
頭部運動，肩繞環，擴胸與振臂，轉體運動，腰繞環，膝繞環，正壓步，側壓步，手腕腳踝。
2、體育運動，包括：
拍球、單腿跳，雙腿跳，蹲起跳，滾球等等。
幼兒體育運動是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，它是以身體動作為主要內容，以身體練習為主要手段，有目的、有計劃地發展幼兒的基本動作技能，提高幼兒的身體素質，增強幼兒的體質，促進幼兒身心全面、健康、和諧地發展。
走跑跳攀爬鑽八大基本動作是什麼？
走跑跳攀爬鑽八大基本動作有走、跑、跳、鑽爬、投擲、平衡、攀登和翻滾。
幼兒是中樞神經和末梢神經機能發展的重要時期。在幼兒園應以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成幼兒體育目標，促進幼兒身心和諧發展的重要途徑之一。
幼兒期
幼兒期是建立人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期。身體鍛煉作為幼兒活動的一種方式，不但是以促進幼兒的身體發育、增強幼兒的體質為主要目的，而且還具有滿足幼兒模仿、運動、娛樂、交往、表現、競爭、審美等多種需要，促進幼兒智力、個性、品德、審美情趣等多方面發展的功能。
中班幼兒是中樞神經和末梢神經機能發展的重要時期，應以發展他們的運動技能為主要目標。在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成幼兒體育目標，促進幼兒身心和諧發展的重要途徑之一。
幼兒園體育基本動作2
正確認識幼兒體育的目標和意義
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」，強調「培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標鉛激」。
我們不能不去反思，幼兒進行運動時的基本動作是依賴於成人專門地教授，還是幼兒在生活、游戲過程中自發地習得？在實踐中是不是存在將幼兒體育窄化為利用某一運動形式對幼兒某一技能進行訓練，以期達到某一具體發展目標的現象？
應當明確，游戲和動作是兒童最基本的活動和表達形式，幼兒體育是實現幼兒全面發展的基礎環節，是綜合考量幼兒體態發育、動作發展以及情緒調控等多維度目標的實踐活動。
在實踐中，部分幼兒園以及家長在強調幼兒體育目標的同時忽視了幼兒本身，將「體育」異化為「育體」，片面強調競爭和技能技巧。針對某一運動項目技能技巧的機械練習，是成人強權遮蔽幼兒視角的惡果，是將幼兒體育工具化、狹隘化的結果，背離了幼兒體育「培養興趣、增強體質」的基本要義，培養不出全面發展的兒童。
我們需要在《綱要》的指導下，「用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性……根據幼枝姿兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動」。
創設體育游戲環境鼓勵幼兒自主探索
基於上述討論，教師和家長可以明曉，成人不應該將幼兒體育局限為運動技能的機械訓練，而應該立足於幼兒獲取直接經驗的特點，創設體育游戲環境，利用多樣的體育游戲為幼兒創造進行身體活動的機會。我們不是為了讓幼兒精準模仿成人運動的技能技巧，而是鼓勵幼兒在不斷生成的體育游戲環境中自主探究和習得基本動作。
幼兒體育應以游戲為基本的活動形式，融入幼兒一日生活之中，教師針對班級幼兒身心發展的具體實際，與幼兒共同創設適宜的體育游戲環境，鼓勵幼兒自主探索，在多樣化的體育游戲中習得基本動作技能，培養興趣。
多樣化的、基於幼兒身邊資源生成的體育游戲，更具有實施和發展的可行性。利津和安吉的實踐為我們提供了範例：一是給予幼兒簡易且多類型的材料，如木塊、繩索、竹架等，實際是為幼兒自主生成體育游戲創造了可能，幼兒可以自行設計或者與教師共同探討體育游戲的內容和形式。二是為幼兒提供保證安全且有一定探索性的游戲環境，這樣能激發幼兒進行體育游戲的興趣。
體育游戲並不一定在戶外才能進行，室內有意拼插的桌椅即可為幼兒布置出可鑽爬、匍匐、跳躍的探索性游戲環境。三是教師引導幼兒一起回顧進行體育游戲的過程，討論進一步游戲的可能性，探討可以增添的動作和尚需鍛煉的身體部位，鼓勵幼兒進行下一階段的自主探索。
師幼共同生成多樣化體育游戲內容
優質的幼兒體育游戲內容基於幼兒發展實際，多樣化的體育游戲源自師幼的共同生成。3—6歲幼兒有其獨特的生長發育特點，不宜用成人的愛好替代幼兒的興趣，不宜將成人的體育活動規則及形式直接遷移到幼兒園之中，多樣化體育游戲內容的生成和改造應當指向幼兒興趣，需要注意幼兒的參與度。
教師「指揮—操控」式的體育活動是不可取的，多樣化的體育游戲可以這樣生成：從幼兒對皮球產生興趣，開始爭奪皮球玩耍，到幼兒與教師商討玩皮球的規則——可以用手拿、不可以推小朋友、不可以撞小朋友……
值得注意的是，區別於成人世界足球、籃球運動的現有規則，幼兒和教師可以共同商訂出屬於他們自己的體育活動規則，再到幼兒確定基本動作、籌劃隊徽、圈劃活動場地，遷移出另一種球類運動玩法……整個過程，宛若教師和幼兒共同復演了球類運動的發展歷程。
一個生成點，可以綜合多個幼兒熟悉的、喜好的體育游戲，整合全班幼兒和教師的想法，結合及時進行的參與性討論，新的體育游戲在不斷地被改造和生成。在這一過程中，幼兒對多種體育運動形式更加熟稔，興趣和習慣在潛移默化中養成。
立足幼兒視角，指向幼兒興趣培養和動作發展，以多樣化的體育游戲為突破口，師幼共同生成體育游戲內容，有助於培養幼兒終身參加體育運動的習慣，促進幼兒全面發展，祛除幼兒園體育活動中成人化和功利主義的魅影。
幼兒園體育基本動作3
幼兒園體育活動的基本組織形式
按照不同的分類標准，幼兒園體育活動的組織形式有多種分類方式。比如，按照體育活動地點的不同，我們可以把它分為園內體育活動和園外體育活動，或室內體育活動和室外（戶外）體育活動；按照體育活動組織的嚴密程度和教師指導方式的不同，我們可以把它分為正規性體育活動和非正規性體育活動。
而幼兒園戶外體育活動課程的時間安排，各個幼兒園情況不同一般夏秋季，會在吃早點前有戶外游戲，然後做操。冬春季就比較晚，10點到11點戶外活動。而有的幼兒園，還有會安排在午飯後帶孩子在校園里散步，不過這個情況不普遍。
按照幼兒在園一日活動中參與體育活動的時間和內容的不同，我們通常把幼兒園體育活動的組織分為以下幾種形式：
一、早操活動
這里所指的早操活動，並非是一般意義上所指的晨間體操活動，而是做操和晨間其他體育鍛煉活動的總稱；在天氣晴好的情況下通常要求在幼兒園戶外場地上進行（遇雨天，可在教室內做操，或利用走廊開展體操和小型游戲活動；在天氣炎熱或寒冷的季節，有條件的幼兒園可在專門的體育活動室中進行）；
活動時間約半小時左右，且要求每天都按時進行；其活動的形式大多採用集體（如集體做操等）和自選活動（如利用運動器械，尤其是利用各種小型器材進行的小型多樣的體育游戲和活動）相結合的方式（具體內容和形式可參見本章第三節內容中「幼兒早操活動的設計」部分）。這種活動方式在全面鍛煉身體、養成幼兒良好的身體姿態、培養幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習慣等方面，都有十分重要的作用。
堅持每天做操，還有利於培養幼兒持之以恆．不怕寒暑等良好的意志品質，井能有效地提高幼兒機體對環境的適應力，增加對疾病的抵抗力。
二、體育教學活動
體育教學活動（傳統意義上的上課）是幼兒園體育活動的基本組織形式；它通常採用集體（全班或小組）教學活動的方式；在無特殊情況（主要指下雨或天氣過熱、過冷）的條件下，亦要求在戶外場地上進行；體育教學活動並非每天都進行，在現今的幼兒園中，各年齡班的體育教學活動一般每周安排l～2次，並大多採用游戲的方式來進行。
把握好活動的強度與密度，達到活動的效果。體育活動真正的目的是通過科學鍛煉，促進幼兒身體機能和諧的發展，而科學鍛煉的實質問題就是如何在體育活動中更適宜地安排好幼兒的運動量，達到運動的效果。
如何才能上好一節幼兒體育課？既能讓孩子全身心的自願投入，又有適當鍛煉的成分在內，還可以適當減少不安全的事故呢？我認為主要有以下幾方面：
（一）要有一個正確的態度對待每一節課
的確一個人的態度往往是決定成敗的關鍵，然而幼兒體育課也是如此。首先要從心底正確的對待自己所帶的`課，也就是說雖然我們面對的是一群四五歲的孩子，覺得和他們有也沒有必要那麼要求嚴格，或是非要他們站有站樣，走有走樣，只要糊弄著玩就行、其實這種思想就是一種極端錯誤的思想，孩子雖小但他們更需要適當的體育活動，更何況每天適量的活動有益於他們更健康地成長。
所以這就要求老師認真地對待每一節體育課，把每一節體育課都當成一節真正的體育課，不但在形式上，內容上，常規上也不可以少。
（二）認真備課，做到萬無一失
備課包括備教材，備學生，備場地和器材，要上好一節課的前提條件是必須先備好一節課。因為備課是老師對教材的內容，學生的基本情況和場地的利用情況的了解的綜合反映。也就是說一每一個老師要想上好一節課必須把這幾方面的情況調查清楚才可以有計劃的制定自己的教學方案。在備課過程中教師要做到仔細分析，結合實際，選編有益於自身的內容或是方案、往往備課所佔用的精力與時間要比上一節課用的精力與時間大得多。
1、在備課過程中往往是首先要備的就是教材。
2、備完教材接下來就是要備學生，因為不同的學生有著不同的性格和愛好，正是有了不同的性格和愛好就決定了他們的感情宣洩方式。
3、上好課有了教材和學生還不行，還要有場地器材。
（三）安全問題始終不容輕視
體育教學中安全問題始終都是一個不可解決同時也是一個不可忽視的問題，特別是面對一群自我保護能力較差的幼兒。幼兒教育始終都是以安全問題來衡量的，安全也是其他教學活動順利進行的保證。
1、面對一群四五歲的孩子，我們老師是根本無法控制他的行為。特別是當孩子在屋裡憋得時間較長，一旦來到戶外他們似乎把自己全部的勁都用在腿上胳膊上，也就在這時不安全的事故也就會來。所以在上體育課前，安全常規少不了，不但要時時說天天說、而且還要在課堂上看好孩子。
2、備完一節體育課作為老師就應該明確本節課會出現什麼樣的不安全隱患，或是怎麼樣才能減少事故發生的，再者說即便是發生了事故怎麼樣才能把傷害減少到最低限度。這就是教師所要時刻牢記的。
3、根據幼兒體育教學原則，適合發展孩子的身體素質。體育鍛煉有益於身體健康，這是一個真理。但是它所隱含的條件是在適量的情況下。什麼是適量，不同的人有著不同的身體素質，也有著不同的抵抗疾病的能力。所以教師必須認真對待，切不可弄巧成拙。其次就是在上課前要仔細觀察班裡所有孩子的身體狀況，切不可讓那些身體虛弱或是根本就不允許運動的孩子上課。
總之，無論什麼方法只要在安全的條件下讓幼兒的身體得到鍛煉，又能讓孩子在每一節課上學到知識，既鍛煉了身體，又培養了他們的性格。這樣的課才是一節好課。
三、戶外體育活動
對戶外體育活動的理解，我們不能籠統地認為戶外體育活動泛指在「戶外」進行的體育活動。如果這樣理解，容易與上述兩類活動混為一談。
首先，與戶外進行的「體育教學活動」相比，這里所指的「戶外體育活動」，是指非正規性體育活動，一般來說，它並不強調活動組織的嚴密性，且教師大多採取間接指導的活動方式來組織和實施活動，而「體育教學活動」作為一種正規性體育活動則往往比較強調活動組織的嚴密性，且教師主要採取直接指導的方式來組織和實施活動。
其次，與戶外進行的「早操活動」相比，早操活動一般有兩部分活動組成，一是做操（這是早操活動中較為固定的常規內容），二是晨間其他體育鍛煉活動。從活動形式和內容上分析，「早操活動」中第二部分的活動實際上是這里所指的「戶外體育活動」的組成部分（可以稱之為「晨間戶外體育活動」），但「戶外體育活動」在時間的安排上更為靈活，其活動形式更加多樣，活動內容也更為廣泛。
戶外體育活動也是幼兒園體育活動的重要組織形式；在正常情況下，戶外體育活動必須在幼兒園戶外場地上進行（遇特殊情況，可利用室內有些專門的「體育活動區域」，如「室內海洋球池」「感覺統合訓練室」等，或專門的室內體育活動場地進行活動）並確保每天活動的時間，《規程》規定：
幼兒「每日戶外體育活動不得少於1小時。」在時間安排上，戶外體育活動一般有兩個時間段，一是晨間或上午的某個時間段，二是下午的某個時間段；活動的內容主要是器械運動或利用小型器材進行自主游戲和活動，有時也安排做操（如幼兒午睡後的戶外活動）；活動的形式多種多樣，但通常採用自選活動的方式。因此，戶外體育活動更能發揮幼兒活動的積極性、主動性和創造性，也更有利於教師實施因人施教。
㈦ 小班運動技能有哪些
小班運動技能主要包括走、跑、跳、投擲、平衡鑽爬、攀登等。在體育活動中，由於幼兒基本動作的練習主要是通過游戲來進行的，因此各動作類游戲，如走的游戲、跑的游戲、跳的游戲、鑽爬和攀登類游戲等，便成為幼兒園體育活動中主要的活動內容。
基本體操和隊列隊形
幼兒基本體操是指通過身體各部位劫作的協調配合，根據人體各部位運動的特點，按照一定的程序 ，有目的、有節奏地進行各種舉、擺、繞、振、踢、屈伸、繞環、跳躍等到一系列單一或組織動作的身體練習。
手持的小型運動器械與游戲
主要指利用各種大小球類(皮球、塑料球、氣球、 乓球、兒童羽毛球、板羽球、木球等)、棍棒、橡皮筋、跳繩、塑料圈、小啞鈴、小劈子、小椅子、小沙包、毽子、小高蹺、鐵環、各種小飛標等進行游戲活動。
㈧ 體能課鍛煉孩子哪些能力 體能課能夠鍛煉孩子的哪些能力
1、小、中、大班幼兒各按其年齡段目標在掌握走、跑、跳躍、投擲、平衡、踢、鑽、爬、攀登等基本活動技能過程中，嘗試運用不同體育活動器械及輔助材料，能在不同的氣候條件及場野豎地條件或空間里進行身體基本活動練習，具有成功感和自信心。
2、提高幼兒平衡、協調、速度、靈敏、柔韌、力量等身體機能，幫助幼兒靈活運用各類穗脊歲體育器械進行鍛煉，在掌握進行身體素質練習所必需的知識和技能的同時探索活動.。
3、器械的不同玩法，滿足幼兒身體活動、娛樂、表現、積極性和創造性以及不同方式方法，不同合作夥伴等多種需要，培養幼猜睜兒活潑開朗的性格以及敢於挑戰、敢於嘗試，敢於創新，不怕失敗等精神。
㈨ 幼兒園體育運動基本動作
幼兒園體育運動基本動作
幼兒園體育運動基本動作，幼兒園兒童的發展是大家都會關注到的，一般對於小朋友的運動方面的練習也會才有很多方面的不同方法來鍛煉孩子的運動能力，以下幼兒園體育運動基本動作。
幼兒園體育運動基本動作1
幼兒園體育教學法體育活動的任務和內容一、
幼兒園體育活動的任務
1、 鍛煉幼兒身體，促進其正常發育，提高幼兒對自然環境的適應能力，增強其體質。2、 發展幼兒的基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確。
3、 培養幼兒機智、勇敢、遵守紀律等優良品德和活潑開朗的性格。
二、幼兒園體育活動的內容
1、 基本動作：走、跑、跳、投、平衡、鑽、爬、攀登等動作。
2、 基本體操：
①徒手操和輕器械操
②排隊和變換隊形
3、體育游戲：以發展各種基本動作為主要內容，並有一定的角色、情節和規則。體育活動的
教學方法和注意事項一、體育活動的教學方法
1、 示範、講解示範：
①姿勢正確，動作輕松優美。示範位置應根據幼兒隊形、動作的性質而定，方向可根據動作的結構、要求決定，可採取正面、側面、背面示範或鏡面示範。一般走、跑、跳、投等基本動作練習均可進行前三種示範，「鏡面示範」一般用於徒手操和輕器械操。
②示範要有明確的目的性。
③與講解相結合或伴隨語言提示。
講解：
①重點突出，語言少而精。
②通俗易懂，生動形象，有趣味。
③講解要富於啟發性。
2、 練習
①完整練習和分解練習
②重復練習
③條件練習（變換練習的環境、變換練習的條件、變換練習的動作組合）
3、 口頭提示和具體幫助
二、體育活動中的注意事項
1、注意活動的趣味性
2、堅持循序漸進
3、合理安排練習密度和活動量
每次活動時間總和練習密度＝————————×100＝ 活動（課）時合理安排活動量應注意以下幾點：
① 根據人體生理機能上升——穩定——下降的一般規律，使活動量由小到大，逐步上升，活動結束前再逐步下降。
② 根據活動的具體任務和要求安排活動量。（復習動作為主的活動量要大些）
③ 根據活動的內容性質、難易程度等，合理安排活動量。
④ 根據全班大多數幼兒的身體情況和動作的發展水平，合理安排活動量。
⑤ 根據幼兒一天活動的負擔量，以季節、氣候變化和場地、器械條件合理安排活動量。 調節活動量可採取以下幾種方法：
①改變練習條件
②改變練習方法
③激發幼兒活動興趣
④嚴密組織教學，合理安排場地、器械和教具，減少不必要的排隊等待時間，增加練習機會。1、 注意培養幼兒身體的正確姿勢
2、 堅持全面鍛煉
3、 面向全體，因材施教
4、 注意安全
5、 活動中注意培養幼兒良好的品德體育游戲一
幼兒體育游戲特點特點小 班中 班大 班 體 育 游 戲 特 點 體力比較弱，各項基本動作還沒有基本掌握，不夠協調准確；平衡能力差，活動不自如；喜好模仿，注意力不集中，對游戲中的動作、角色、情節很感興趣，但對游戲的結果不大注意。游戲內容、情節簡單，角色少，有時是集體做同一動作 體力有所發展，動作比較協調靈活；平衡能力和獨立活動能力有很大提高；
空間知覺也明顯增強，能辨別方向，注意力叫集中；能控制自己，比較自覺遵守游戲規則。他們喜歡有情節、有角色、具有追逐性的游戲，而且主義游戲結果。游戲中的動作、角色、情節比小班復雜，增加了一些無情節、只為完成任務的游戲和一些分隊競賽性游戲。
游戲的規則比較復雜，帶有限制性 身體壯實，精力充沛，熟練地掌握各項基本動作，動作更加協調有力，靈活自如。對周圍生活有一定的見解，開始具有組織和控制注意力的能力，具有一定的責任感，喜歡有勝負結果的游戲。游戲競賽性增強，動作增多，難度增大，情節和角色之間的關系更為復雜，需要克服一定的困難才能達到目的一、
體育游戲的組織
1、游戲前作好准備
2、游戲進行的步驟（新游戲、復習游戲、分配游戲角色、游戲結束的小結）
二、 游戲中注意的問題
1、適當掌握活動量
2、嚴格要求幼兒遵守規則
3、培養幼兒正確的身體姿勢
4、注意安全 幼兒園體育活動的組織形式一、早操二、體育課小班每節課10～15分鍾 中班每節課20～25分鍾 大班每節課25～30分鍾
1、體育課類型：綜合型（新授課、復習課）
2、體育課的結構開始部分：迅速將幼兒組織起來，使幼兒每個器官迅速、有準備地進入運動狀態，集中注意准備上課。這一部分可組織幼兒排隊、簡要說明本節課的主要內容，做一些活動量不大的游戲。基本部分：主要是學習新教材或復習已學過的主要教材。
① 新教材安排在課的前半部分
② 練習與休息交替進行結束部分：主要是放鬆肌肉，盡快消除疲勞，使身體由運動狀態恢復到相對安靜狀態，有組織的結束一節課。可以安排走步、做整理動作、做較安靜的游戲或簡單的律動動作。 （這三部分既有區別又有聯系，這種結構多用於中班後期和大班）體育課注意事項
1、 教師在教學中要起主導作用
2、 以幼兒活動為主
3、 及時調整課的練習密度和活動量4、 教師對幼兒要堅持嚴格要求，保證幼兒身體姿勢正確5、 重視幼兒的思想品德教育和性格培養戶外體育活動一、
戶外體育活動內容1、做以發展基本動作為主的各種體育游戲，復習課上學過的游戲，或教給幼兒一些簡易並具有一定鍛煉價值的新游戲。
2、進行上課時不便進行的各種器械練習。
3、運用小型體育玩具（或徒手），三三兩兩地進行小型多樣的體育游戲。
二、 戶外體育活動注意的問題
1、教師必須注意觀察幼兒，了解幼兒活動情況，及時給於個別指導。對於動作較差、膽小的幼兒，要幫助他們克服害怕心裡，盡快掌握動作；對於體弱的幼兒，應安排適合他們體力、活動量較小的內容；對於體質、能力較強的.幼兒，要適當控制他們的活動量。
2、教師要隨時觀察、了解幼兒之間是否團結友愛、是否遵守游戲規則等，注意正面引導，加強思想品德教育。
3、利用大型體育器械開展活動時，教師要做好組織工作和保護工作；進行小型分散的體育活動時，要教育幼兒不要用手中的體育器械互相追逐打鬧。活動結束時可根據幼兒活動量大小，帶領幼兒做一些放鬆性的整理動作，使幼兒盡快消除疲勞，同時進行簡單的小結或講評。最後要教會幼兒整理運動器材，將它們放回原
幼兒園體育運動基本動作2
幼兒園體育課基礎動作規范有哪些？
幼兒體育活動的開展是幼兒園課程中的一個重要內容，而其學習內容的重要構成便是發展幼兒的基本動作和身體素質，落腳點是在發展幼兒的基本動作技能。
規范基礎動作，便於教師設計游戲課程進度和制定活動目標，同時也便於教師選擇最正確的教學策略和輔助手段。
動作定義的一般規則有哪些？
動作方向術語（徒手）
前、後；
左、右；
上、下、前上、前下、側上、側下、前側、前側上、前側下、後側上、後側下等。
動作方向術語（器械）
前、後、左、右；
內、外、遠、近；
縱、橫、斜等。
動作間聯系詞
接（連續完成：快跑接單腳跳）；
經（完成動作過程中經過某一特定部位：兩臂經前至上舉）；
至（完成動作時到達提定部位）；
成（完成動作時成特定動作：慢跑接單腳跳成單腳支撐）；
同時（兩臂同時繞環）；
依次（兩臂依次繞換）。
基本姿勢術語
立（直立、並立、開立、點地立、單腳立、起踵立）；
蹲（全蹲、半蹲）；
跪；
撐（俯撐、仰撐、側撐、蹲撐）；
坐（並腿坐、分腿坐）；
卧（俯卧、仰卧、側卧）；
傾；
弓步。
基本動作術語：
舉；屈；伸；擺；振；
踢；繞；繞環；波浪；轉；
壓；倒；跳。
基本動作定義及學習策略是什麼？
立正
兩腳跟靠攏並齊，兩腳尖向外分開越60度；
兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；
兩肩要平，稍向後張；兩臂下垂，自然伸直，手指並攏自然微曲；拇指尖貼於食指第二節，中指貼於褲縫；
頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼平視前方。
跨立（幼兒園常用之為「稍息」動作口令）
左腳向左跨出越一腳之長，兩腳挺直，上體保持立正姿勢，身體重心落於兩腳之間；
兩手後背，左手握右手手腕，拇指根部與外腰帶下沿（內腰帶上沿）同高；
右手手指自然彎曲，手心向後。
稍息
左腳順腳尖方向伸出越全腳的三分之二，兩腳自然伸直;
上體保持立正姿勢，身體重心大部分落於右腳。
停止間轉法
向右（左）——轉以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體協調一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢；
轉動和靠腳時，兩腳挺直，上體保持立正姿勢；
向後——轉按照向右轉的要領向後轉180度。
蹲下
右腳後退半步、前腳掌著地，臀部坐在右腳跟上（膝蓋不著地），兩腿分開越60度，手指自然並攏放在兩膝上，上體保持正直。蹲下過久，可以自行換腳。
起立全身協力迅速起立，成立正姿勢。
齊步——走
左腳向正前方邁出，按照先腳跟後腳掌的順序著地，同時身體重心前移，右腳按照此法動作；
上體保持正直，微向前傾，手指輕輕握攏，拇指貼於食指第二節，兩臂前後自然擺動；
向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內稍向下，向後擺臂時，手臂自然伸直。
跑步——走
聽到預令（跑步），兩手迅速握拳（四指蜷握，拇指貼於食指第一關節和中指第二關節），提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內，肘部稍向里合；
聽到動令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時左腳利用右腳掌的蹬力越出，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳按照此法動作；
兩臂前後自然擺動，向前擺臂時，大臂略直，肘部貼於腰際，小臂略平，稍向里合；向後擺臂時，拳貼於腰際。
立——定
齊步和正步時，聽到口令，左腳再向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢；
跑步時，聽到口令，再跑2步，然後左腳向前大半步（兩拳收於腰際，停止擺動）著地，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。
向右（左）看齊
要領：基準幼兒不動，其他幼兒向右轉頭，眼睛看右鄰幼兒腮部；
前四名能通視基準幼兒，自第五名起，已能通視到本人以右第三名為度，後列幼兒先向前對正，後向右對齊。
走
定義：雙腳交替支撐身體發生位移的周期性動作。
教法要領：雙手自然擺臂，抬頭、挺胸。
分類：正常走（散步、齊步走）、快步走、競走、特殊方式走（弓箭步走、半蹲走、足尖走）。
跑
定義：單腳支撐與騰空相交替、蹬與擺相配合的周期性運動。
分類：慢跑、快速跑、障礙跑（跨、踏、繞、鑽過障礙）、集體協作跑（接力跑）。
練習要領：先練習屈臂擺臂；然後練習前腳掌發力；最後練習呼吸方法。
跳
定義：人體運用自身的能力或藉助一定的器械，一定的運動形式，是人體騰躍盡可能的高度或遠度的項目。
分類：水平方向跳（立定跳、行進間跳、行進間連續單、雙腳跳）、垂直方向跳（原地跳、行進間向上跳、連續單、雙腳向上跳）。
練習要領（通常順序）：先練習擺臂，原地的有預擺；然後練習起跳動作；再練習空中控制動作；再練習落地緩沖動作；最後練習銜接動作。
投
定義：人體運用自身的能力，通過一定的運動形式，將手持的規定器械進行拋射並盡可能獲得遠度的運動項目。
分類：肩上（拋擲、投、推）、肩下（扔、撇、拋）
練習要領：先練習揮臂動作（或發力加速動作）；練出手角度；練手型；練運行線路；練銜接。
幼兒園體育運動基本動作3
幼兒園體育活動教案
"椅子"陪伴著大班走過了三個春秋，是小朋友離不了的好夥伴。在平時的活動中，就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制。根據這些特點，結合本階段主題活動，滿足好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過椅子游戲，練習跨、跳、爬、鑽的動作。
在活動設計中，我以游戲夥伴的身份加入進去，師生間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利於活動的順利開展。並對幼兒進行安全保護，在這個活動中既鍛煉的四肢協調動作，激發勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。
一、活動目標
1、讓幼兒願意接受游戲，對戰勝困難充滿自信。探索椅子的各種玩法，充分練習的平衡、跳等動作。
2、嘗試創造性地用椅子玩游戲，能勇敢大膽地行動。
此目標是根據綱要為指導，學習特點制定的，既體現了活動的重點，又體現了活動的難點，對發展四肢協調動作很有意義。
二、活動准備（及活動重難點）
1、活動重點：練習跨、跳、爬、鑽的能力，培養戰勝困難的自信心。
2、本次活動的難點：敢於利用椅子，進行跨、跳的動作。
3、活動准備：
A、每人一張椅子。這是本次活動中的主角，能激發嘗試活動的興趣。
B、運動員進行曲、自製金牌（反面畫有各項運動圖標）游戲場地。
三、活動過程
（一）開始部分--先向幼兒介紹體育活動的常規：准備運動，就在椅子上做"椅子操"。在場地上坐成4～6排，前後左右距離80～100厘米，與老師一起藉助椅子坐如下活動：坐在椅子上，雙手插腰，按口令聳肩、踮腳，雙手扶椅子背站立，按口令向左、右踢腿，向前、向後彎腰，上跳等。
這是整個活動的開始，是讓有個好的心情後進行活動的基礎。做完操，告訴請他們設計玩椅子的方法，還要親子去跨、跳、爬、鑽過，為下面的活動做了鋪墊工作。
（二）基本部分--我和椅子做游戲。先嘗試玩椅子的多種方法，如：站在椅子上跳下去，把椅子當馬騎等。接著鼓勵相互合作，增強游戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上爬過去等。再鼓勵相互學習，進行多種嘗試。設計椅子玩法的時候，教師在尊重的前提下，可適當地進行指導，也可以以游戲夥伴地身份加入進去，以增強游戲地趣味性。
如果想像不出創造性地玩椅子地方法，教師可提供適當建議。如：椅子背對背依次擺放，引導站在椅子上，並從椅子上跨過去；椅子一張張拼成一直線，從椅子上爬過去；兩張椅子背對背放著，成兩排，從兩排椅子中間跳過去等。在活動中，跳、跨地動作難度較大，我會隨時注意的安全，如果站在較高處往下跳，可採取一些保護措施（在下面鋪上軟墊子等）
①騎馬。引導幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿
騎馬動作在場地內來回行進2～3次。
②馬術。鼓勵幼兒模仿馬術做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅子跳下、單腳站在椅子上等等，鼓勵幼兒合作游戲。
③爬山。引導幼兒兩人一組將椅子縱向並排放置成"小山"，進行"爬山"練習，即踏上椅面→跨過椅背→踏上另一椅面→跳下。然後將所有的椅子排列起來，引導幼兒一一跨過所有的"小山"。
④走獨木橋。引導幼兒自由組合將椅子橫向並排當作獨木橋，進行"走獨木橋"的練習。練習一段時間後，引導幼兒將所有椅子並排放置在一起，練習走"長獨木橋"1～2次。
⑤走腳印。引導幼兒將椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印，沿"馬蹄印"行進1～2次。
（三）游戲：運動員大奪金
1、幼兒跨過跳欄、走過平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放運動員進行曲）
2、教師帶領幼兒進行放鬆活動。①我們玩得真開心！時候不早了，我們慢慢騎馬回家吧！（幼兒做放鬆活動。）②下面我們把馬牽回馬廄吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）
四、活動結束
請把自己想出來並嘗試過的椅子玩法進行整理，確定幾種玩法，並在場地四周用椅子設置各種障礙。引導互相商量並明確各種障礙的通過方法，在提醒游戲若干次後，根據的游戲情況，調整難易程度，並提醒活動量過大的適當休息。在活動最後，組織在椅子上聽著輕音樂做放鬆運動，放鬆下情緒，這也是動靜交替，整個活動考慮到的運動負荷，激緩結合。
五、活動小結
1、本次活動主要是以綱要為精神、學慣用椅子做游戲的情況為主旨，運用多種教學方法來開展活動。如游戲法在整個活動中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強參與活動的興趣，在輕松、愉快中很容易就能掌握所學技能。
2、本次活動讓小朋友都積極參加組織，能激發嘗試活動的興趣，能讓有一個全新的體驗。
3、活動中始終突出以椅子的游戲為主體，在進行商量搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、爬、鑽的技能，也體現了活動的趣味性。
小朋友你們玩的開心嗎，激發幼兒的體育鍛煉的興趣。
*我的教案學習反思：
這是一個大班的體育活動教案，教師准確把握了大班孩子的身心發展情況，巧妙地利用幼兒園孩子們身邊的「椅子」作為道具，大膽設計了適合其身體素質發展的，貼近生活又極具新意的體育活動，鍛煉了孩子跨、跳、爬、鑽等能力，這樣的設計不但能很快吸引兒童注意，而且能讓他們更樂於參與其中。該教師在活動設計時還不忘注意激緩結合，不讓孩子們的活動超出負荷，
可見教師的仔細用心，以及對孩子們的關愛。
更值得一提的是，教師在游戲中設置了「運動員大奪金」環節，讓課堂不僅僅局限於游戲，更是一種競爭與合作，培養了孩子們的競爭意識和團隊合作意識，更激發了他們的榮譽感，讓他們在游戲中變得更自信。
這樣輕松又活躍的課堂氛圍，對於師生關系、孩子們之間的關系促進也是有重要意義的。不過本次活動比較劇烈，需要時刻關注孩子們的安全。