續編小游戲

⑴ 續寫小白兔和灰灰正在做游戲，忽然後面傳來沙沙的聲音。

那天我在公園里漫步，突然肩膀被拍了1下，傳來1個聲音：「你還認得我嗎」我回頭1看，立刻驚跳起來，原來是1隻和我差不多大的老鼠0你，你······」「怎樣了？我就是生活在你家樓下門口垃圾桶旁的那隻老鼠呀。
」它哈哈大笑。

⑵ 全體學生按要求續編故事，要求：1.展開豐富大膽的想像續編故事。2.用通順准備的語言表達自己的故事。

要求學生在看懂圖意的基礎上．續編這個故事的結尾；根據教材的特點，本次說話訓練除培養學生說連貫完整的話外．還應注意發展學生的想像能力。一、游戲藏鼉，導入新譚迷路的小白兔是靠太陽方位的指引找到家的。為了分散這一教學難點，課前可組織辨別方向的游戲。背誦兒歌：早晨面向太陽走，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。然後變換時問，請學生思考：傍晚面向太陽走，猜一猜東、西、南、北又在哪裡。通過游戲，不僅為說圖做了鋪墊。還激發了學生的求知敞，活躍了課堂氣氛。二、看懂田意，為續編故事做准備在這之前，教材已安排了多次「看圖說話」的訓練，訓練的重點側重於韌步培養學生觀察事物的能力，並能用自己的話准確地說出觀察的結果。在此基礎上，本次說話訓練作了適當提高，它不僅要說出畫面內容，而且要根據畫面內容展開想像，「續編」這個故事。明白事情由來之後，才能給故事編出一個既圓瞞又合乎情理的結尾。因此，先要引導學生弄清楚這三幅圖畫的是什麼時間。什麼地點．有誰，在於什麼，也就是憑借畫面先敘述故事的開端和發展。可由簡單到具體。分層講述。l-指導學生看圖，要求能用簡單的語句概括圈意。提問：①從題目中，你知道這里講的是誰的故事?②分別說說每幅圖畫中的小白兔在什麼時同，什麼地方，做什麼。這一層只要求學生粗略知道圖意．能用一旬完整的話表選圖意。比如(圖一)早晨．小白兔出門采蘑菇；(圖二)下午，小白兔采了許多蘑菇，准備回家，找不到路了；(圖三)烏鴉幫助小白兔尋找回家的路。2．在初步感知圖意的基礎上，可用下面的問題引導學生逐圖細致觀察，以豐富感性認識。①這天早晨的天氣怎麼樣?小白兔是朝什麼方向出門的，從哪裡看出來?可以用什麼詞來形容小白兔當時的心情?②小白兔采了滿滿一籃子蘑菇，他為什麼還要哭呢?這時他會怎麼想呢?③烏鴉是怎，厶幫助小白兔的?他會對小白兔說些什麼?每一幅圖的補克說明，都要由學生評議，互相取長補短，把畫面說得更生動、更具體。學生的發言不強求一致，只要符合圖意都可以。檢測的重點要放在聽學生是否能利用圖中太陽的方位來說清楚小白兔是從哪個方向去采磨菇的，烏鴉是如何對小白兔說的，這樣才能續編一個合理的結尾三、發揮想像．續編故事教材通過三幅圖講了一個有頭無尾的故事，續編這個故事的結尾是此次說話訓練的重點，要求學生結合畫面進行想像，說清楚采蘑菇時謎了路的小白兔是怎樣回家的。由於各人的想像不一樣。所以說法可以多種多樣，但要注意兩點：一是想像要以原圖為依據；二是結尾的話語要以原故事相連貫。可用下面問題引導學生想像，續編故事結尾。(路的小白兔會找到自己的家嗎?是誰幫助他找到了家?②看一看最後一幅圖，想一想烏鴉在幫助小白兔時會說些什麼話③小白兔昕了烏鴉的話後會怎，厶做?結果怎麼樣?在說正確的基礎上，可要求學生說得更具體、更生動一些。比如，小白兔昕了烏鴉的話後，背著太陽走。不久就回到了家。小白兔高興地把滿筐蘑菇交給了媽媽。最後可鼓勵學生把這個故事有頭有尾地說一遍，全班同學評議誰說得好

⑶ 語文有什麼趣味性活動

趣味語文活動 活動內容：

一、歇後語、急轉彎——考考你 。

游戲規則：全班同學分成四個小組，小組抽簽決定答題的先後以及選題，題號分別有A、B、C、D，不可以重復選題。在規定的時間內，由本小組的一位成員回答，每答對一題加5分，答錯不扣分，直到時間用完或題目答完為止。

二、巧置標點——我們能行 。

游戲規則：為一段話加上標點，每段話根據標點的變化，能夠理通順，並有兩種理解。每個小組拿到相應的題目後，成員之間進行討論並得出答案後，由一位或者兩位同學把答案標出來。完全正確的組加上相應的分數，錯了不扣分。

學習方法

與學習習慣也有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸多方面。

譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由於方法因人而異，我就不多討論了。我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。

好的學習習慣，興趣濃厚，方法很多，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。

學習要重視基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功，需要你的恆心。

以上內容參考：網路-語文

⑷ 小學生三年級《田忌賽馬》續寫怎麼寫

小馬在磨坊磨完麵粉回來時，一座大山擋住了小馬的去路。小馬想，早知道這里有一座大山就不抄近路了。但是小馬又想，我一定要堅強，一定要翻過這座高山。

小馬正要爬山時，又遇到了老黃牛和小松鼠，老黃牛說：「這座山可高了，還特別陡峭，我摔下來很多次了，腿還被摔壞了。」

小松鼠說：「哪有啊，可好爬了，我上過好多次，很容易就爬上去了。一次也沒摔下來過，更沒有受過傷。」

小馬想起過河的時候，媽媽給他說的話，只有自己親自嘗試，才能知道他們說的話對不對。

於是，小馬說：「還是讓我自己去試一試吧。」說完，小馬就開始向山上爬去。山越來越陡，爬到半山腰的時候，小馬有些害怕了。老黃牛在山底下給小馬加油，小松鼠爬上來給小馬加油。

小馬終於勇敢地爬上了高山，山頂上全是又肥又嫩的青草。小馬在山上美美地飽餐了一頓，高高興興地背著麵粉回家了

具體的範文模板
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⑸ 續編故事的方法是什麼

根據故事的前半部分特點，編出合理的情節，注意語句的連貫、完整，用詞恰當。展開想像，考慮多種結果，並思考各種可能發生情況的可行性，最後選擇一個最恰當、最精彩的版本編進故事，並記錄下來。

⑹ 怎麼和孩子改編、續編故事

改編、續編故事對於孩子有著非常重要的意義。當我們引導孩子對故事進行改變和續編，會讓孩子對於原有故事中的人物關系、故事結構、情節發展等更加的清晰及明確，不僅僅是知道原有的故事講了什麼，還會了解到原有的故事是怎麼講的，從而對於整個故事的理解和認識進入更高更深的層次。對於故事的改編、續編，是一種新的創作，可以極大的促進孩子語言表達、想像力和創造性思維的發展。而且這種新的創作可以被視之為一種「前寫作」，是孩子由閱讀走向寫作的橋梁。孩子的寫作基本上是從「模仿」開始的，而改編、續編就是一種「模仿」。無論是改編的故事，還是續編的故事，最終都將變成孩子自己的故事。

改編、續編的故事就是孩子自己的故事

改編、續編故事，不僅僅是簡單的改個人物、時間、地點或是給故事加個結尾，而是有著非常多的方式和方向的，不同的改編、續編方式和方向對於孩子的發展意義不一樣。怎麼和孩子一起對故事進行改編、續編呢？可以借鑒那些同樣的內容卻有著不同版本的那些故事。其中，《三隻小豬》的系列故事，可以算得上是改編、續編故事的絕佳範本。

《三隻小豬》的原始版本是個民間故事。故事講的是三隻小豬長大了，豬媽媽要他們各自去建自己的家。於是第一隻小豬蓋了一座草房子，第二隻小豬蓋了一座木頭房子，第三隻小豬蓋了一座磚房子。一隻大惡狼想要吃掉三隻小豬，便來到了草房子前，使勁一吹，草房子倒了，第一隻小豬被吃掉了。大惡狼又來到了木頭房子前，還是使勁一吹，木頭房子倒了，第二隻小豬也被吃掉了。大惡狼緊接著來到磚頭房子前，還是使勁吹，可是怎麼也吹不倒。於是就從房子的煙囪鑽了進去，沒想到第三隻小豬在煙囪下的爐子上放了一口鍋，在爐子里生上了火，大惡狼掉進了滾燙的鍋里，最後被第三隻小豬給吃掉了。

在原始版本中狼最後被殺死了

中國的很多父母給孩子講的可能不是這個版本，而是另一個改編過後的版本。同樣是三隻小豬長大了各自蓋自己的房子，同樣分別蓋了草房子、木頭房子和磚頭房子。不一樣的是，當大惡狼來了吹倒了草房子、木頭房子之後，第一隻和第二隻小豬並沒有被吃掉，而是逃跑了，都跑到了第三隻小豬的磚頭房子里。大惡狼來到磚頭房子跟前，同樣是從煙囪爬進去，但是狼並沒有被吃掉，而只是被燒掉了尾巴逃走了。

改版中最後狼逃走了

很明顯，改編的版本跟原版的相比，少了很多的「血腥」。對於故事的基本情節沒有什麼大的改動，只是對故事中人物的結局進行了重新的設定。但正是這種重新的設定，使得故事所要傳遞的主題和價值觀念發生了根本的轉變。基於不同的價值設定改變故事的情節或結果，這種改變在故事改編中是比較常見的。

另一個比較經典的改編版本是大衛.威斯納的那本著名的同名無字書。在這個版本的《三隻小豬》里，故事的開始依然是三隻小豬蓋房子，分別蓋了草房子、木頭房子和磚房子。但是狼在吹草房子時，使的勁兒太大了，第一隻小豬竟然被吹到了書的外面，於是狼就找不到它了。小豬則發現了一個大秘密，原來還可以跑到故事的外面去。於是這只小豬趕緊把這個秘密告訴了第二隻小豬和第三隻小豬，大家一起跑到了書的外面。三隻小豬在一個虛擬的空間裡面到處游盪，它們鑽進《鵝媽媽童謠》的故事裡，它們來到《喬治屠龍》的故事中......它們救下了龍，還結識了一隻貓（《鵝媽媽童謠》里的貓），然後一起回到了現實世界。大惡狼還在找小豬呢，但是看見巨大無比的龍，嚇的趕緊就逃跑了。

大衛.威斯納的版本極具想像力

大衛.威斯納的版本跟原版的相比，只是保留了原來故事的起因，將故事的發展過程和結果進行了新極具想像的再創造。這種再創造使得這個故事對於孩子而言不再僅僅是一個故事，還是一場幻想之旅。突破原有故事的局限，藉助想像進行充分的再創造，是故事改編很重要的一個方向。而且，大衛.威斯納突破的不僅僅是故事的局限，還有書本框線的局限（人物從書裡面出去）。更為重要的是，當小豬們進入那個虛擬的空間，去到了《鵝媽媽童謠》、《勇士屠龍》等新的故事裡面。這樣，作者就將一個故事和孩子們耳熟能詳的的另一些經典故事串聯了起來。這種串聯對於故事的改編和創作是極有借鑒意義的。順著作者的思路，三隻小豬，又或者是其他故事裡的其他人物，可以去到更多孩子熟悉的、喜歡的故事裡面去，和另外一些孩子喜歡的、熟悉的人物角色一起游戲，甚至是「聯手抗戰」。

威斯納版本中原書中的圖和文被拆得七零八碎

還有一個版本也很經典，那就是《三隻小豬的真實故事》。在這個繪本里，封面是一張《大野狼日報》的圖片，頭版頭條是由一隻狼口述的《三隻小豬的真實故事》，全書是記者采訪大野狼的報道內容。狼在采訪中為自己「平反」，所原版的的三隻小豬的故事並不是真實的，而真實的情況是：那天它去鄰居小豬家借糖，因為得了重感冒，剛到小豬家門口就打了一個噴嚏，結果就把第一隻小豬蓋的稻草房子弄倒了，還把小豬壓死了，於是就把小豬吃掉了。然後又來到第二隻小豬家借糖，結果還是打了一個噴嚏，房子倒了，小豬死了，於是就把第二隻小豬也吃掉了。後來來到第三隻小豬家，也打了一個噴嚏，不過房子沒倒，但住在裡面的小豬特別沒禮貌，詆毀它的誠實，於是它就生氣了。就在這時警察和記者來了，狼被抓了，而記者覺得一個借糖的故事不刺激，於是就寫了那個歪曲事實的故事。

視角不一樣，故事自然不一樣

同一件事情，在不同人的視角裡面是完全不一樣的故事。這個版本的故事不僅僅可以告訴孩子應該如何正確的看待事物和事情，更是示範了一種改編故事的重要方式：從另一個人物的視角進行闡述。通常情況下，一本書裡面有多少個人物，就會有多少個故事（每個人的視角都不一樣，故事自然不一樣）。

《大野狼日報》VS《小豬日報》

另一個站在狼的視角的版本是《小豬快跑》，也是一本無字圖畫書。在這本書裡面，狼要吃小豬，可是小豬們藏在結實的磚頭房子里，以為狼無計可施，於是洋洋得意乃至於最後得意忘形。誰知狼偷偷的搬來了梯子，終於進入，小豬們傻眼之後拔腿而逃，至於結局如何，作者設定了一個開放式的結局。

也是一個無字的版本

這個版本的《三隻小豬》，只是延用了原始版本的基本故事和人物，但是在人物設定、情節發展和故事結局方面都做了比較大的改動。特別有意思的是，整個繪本將故事設置於一個「透明」的空間裡面，三隻小豬躲在房子里，但是圖畫中並沒有畫出牆，最後狼翻牆而入架梯子的牆也是「無形」的，留給了讀者非常大的想像空間。從改編故事的角度講，這個版本除了故事本身的改編之外，在圖畫方面的創意也是很值得借鑒的。

圖畫鋪陳於平面單一的背景上反而增添了想像

還有一個目前在國內好像沒有出版的改編版本——《等等！沒有顏色了！》（《Wait！No Paint！》）。故事的起因不是因為小豬長大了而出去蓋房子，而是家裡小豬太多實在住不下了，三隻小豬被其它的小豬擠了出去才逼不得已蓋自己的房子。當第一隻小豬蓋好草房子後，畫家悄悄的出場了（圖畫中並沒有直接畫出來），他不小心把水杯碰倒了，水撒在畫上，浸透了草房子，於是大惡狼還沒來得及吹房子就倒了，從此，整個故事就脫離了原來版本的故事自由的馳騁了，甚至到最後，為了抗議畫家，狼和三隻小豬變成了「統一戰線」。

一個畫家改變了一切的版本

這是一本不可多得的幽默之作，其創意和想像同樣令人叫絕。故事改編的思路絕對具有極高的借鑒價值。

前面提到的都是《三隻小豬》的改編版本，最後來看一個續辦的版本——《三隻小狼和大壞豬》。故事講的是若干年後，三隻小豬的後代變成了一隻游手好閑的大壞豬，而大惡狼的後代則是三隻善良的小狼。於是，中國電視劇中最常見的套路上演。三隻小狼長大了，改了一??磚房子。大壞豬通過書看到了三隻小豬的故事，看到小狼的磚房子，於是拿來大鐵錘，一下就把房子砸垮了。三隻小狼落荒而逃之後只好造更結實的鋼鐵房子，可是被大壞豬用炸葯給炸掉了。最後，它們無計可施之下只好用鮮花來蓋房子，沒想到大壞豬吸了花香之後和三隻小狼化干戈為玉帛了。

一個發生在原始版本多年後的故事

這個版本的改編可以說是比較常見的思路和方式，通過角色的置換來展開故事情節，最後的結局則是皆大歡喜。

通過《三隻小豬》原始版本故事和各個改編、續編版本的對比，我們會發現，不同的故事在主角關系、表述方式、故事結局等方面都有不同的變化。不同的版本，體現的是不一樣的改編、續編思路和方式，每一個版本除了故事本身的價值外，都可以為孩子改編、續編故事提供示範和啟發。

改編也好，續編也罷，對於孩子的意義是絕對的。但是改編、續編的方式方法則是相對的，方法很多，《三隻小豬》系列故事所呈現的只是其中的部分。即使不處於續編、改編故事的目的，將《三隻小豬》的系列故事放在一起做一次「同主題」的閱讀，也是蠻有意思和意義的事情。對嗎？

文BY拉布貝貝

⑺ 根據故事的開頭，展開想像，續編故事。 一個周末的中午，陽光明媚、春風微拂。院

創作思路：確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

在一個陽光明媚的中午，張老師帶著我們開開心心地去操場上散步。當溫暖的陽光灑在我們的身上，使我們的心情得到放鬆。

我不經意發現，原本枯黃的草坪,現在是變成了綠油油一片，小草探出尖尖的腦袋，他們好像在對我們微笑。小燕子從我們的頭頂飛過，好像在說："春天來啦，花兒開啦！"

張老師還帶著我們玩了一個有趣的游戲:"閉眼走線"。特別是我的朋友蔣文博，羅聖嘉，他倆走得非常搞笑，羅聖嘉走著走著過了頭，走到了小樹叢里，但是他還在亂沖亂撞，引得我們全班棒腹大笑。再說說蔣文博他走著走著偏離了直線，走到了草坪中，當自己放開手時，連自己都不由自主|地哈哈大笑起來。

而我呢，就怕自己鬧笑話就偷偷看了一眼，不料被機靈的偵察員馮佳妮帶了個正著，取消了我的游戲資格，我好後悔呀!通過這個游戲告訴我，作為盲人生活是那麼的不易，如果在生活中遇到他們，我們一定要伸出雙手幫助他們。

在一片歡笑聲中，我們結束了今天的游戲時光，我喜歡二(9)班在一起的每一刻，因為我們一起努力，一起玩耍，一起長大。

⑻ 小班語言河馬打哈欠教案的續編故事

教學目標： 1. 引導幼兒欣賞故事，理解故事內容。 2. 學習有禮貌的說話，激發幼兒樂於助人的品質。 准備： 1.紅、黃、綠色水果大圖片一份，小圖片幼兒人手一份。 2.河馬，猴子大頭飾各一張 3.活動河馬一個 過程： 一、出示各種水果，引導幼兒說出水果名稱及顏色 引導幼兒學習句型： ;xx顏色的xx水果 二、講述故事《大肚子河馬》 1．引出故事。 師：這么多的水果可真香呀！有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，你們猜它是誰呢?（河馬） 師：對，它就是河馬(出示圖片)。今天老師就給你們講一個關於河馬的故事。 2．教師有表情地講述故事。 第一遍：提問1.故事的名字叫什麼？2.故事裡有哪些小動物呢? 3.小猴請河馬干什麼了？ 4.小猴請河馬吃了什麼顏色的水果? （逐一出示圖片）（要求幼兒完整表述） 第二遍故事：用提問引導幼兒學習。 師：小猴請河馬吃水果時怎樣說的?（要求幼兒完整學習句子「我請你吃X X顏色的X (水果名稱) 三 游戲：喂小熊吃水果 1．教師扮成小熊啟發幼兒喂小熊吃水果。師：小熊肚子餓了，你們願意學小猴喂小熊吃水果嗎? 2．學說句子：「小熊，我請你吃紅色的蘋果(水果名稱)」。 3．請一名教師或幼兒示範。教師操縱的小熊在聽到幼兒說「小熊，我請你吃紅色的蘋果 (水果名稱)」時才張開嘴吃。 四、結束活動：小朋友請客人老師吃水果，鞏固句子「老師，我請你吃xx顏色的xx（水果名稱）。
課後反思： 故事《大肚子河馬》，既有禮貌教育又有知識的涵蓋，一問一答符合小班年齡特徵，在教學中孩子們通過游戲學習了對話，理解了故事內容，並學會了用故事中的對話來做游戲，而且激發了幼兒樂於助人的品質。整節教學活動孩子對故事很感興趣，能夠安靜的傾聽故事，大部分幼兒能說出句式如：黃色的桔子紅色的蘋果，還有個別幼兒需要個別輔導，幼兒快樂的游戲，真正的感受到了活動的快樂。

⑼ 中班上動物的尾巴語言故事怎樣續編

設計思路：
本活動取材於4~5歲《學習活動》，《在動物園里》的主題中「大家不一樣」的一個點——尾巴。第一個環節以動物尾巴的外形作為切入點，通過猜一猜的過程讓幼兒能更好的辨認，從而將已有的知識經驗進行交流鞏固。第二個環節是活動的重點環節，重點豐富幼兒對動物尾巴用處的了解。第三個環節以填空式問答的形式來鞏固幼兒的經驗，並進一步拓展幼兒對其他動物尾巴用處的認識。
活動目標：
1、 在看看、說說、玩玩的游戲中，了解動物的尾巴對動物具有特殊的作用。
2、 有探索動物尾巴信息的願望。
活動准備：
1、 經驗准備：幼兒事先了解一些動物尾巴的外形特徵及用處。
2、 材料准備：PPT、圖片、音樂、錄像、GIF動畫、動畫故事。
活動過程：
一、尾巴的外形
——重點：看看、猜猜，了解動物尾巴的各種外形。
1、 呈現畫面：樹葉完全覆蓋著幾條動物的尾巴。（播放PPT）
提問：你們看到了什麼？（樹葉）
引導：偷偷告訴你們哦，有幾只小動物藏在這些樹葉里了。你們想知道它們是誰嗎？那我們一起輕輕地吹開樹葉吧，記得千萬不能嚇跑小動物喲！
2、 呈現畫面：樹葉覆蓋著幾條動物尾巴，它們都只露出了一小段。（播放PPT）
提問：樹葉里藏著幾只小動物呀？你們是怎麼知道的？猜猜它們都是哪些動物的尾巴？（四隻小動物；因為有四條動物的尾巴）
引導：我們再吹開一些樹葉吧，看看到底是哪些小動物。
3、 呈現畫面：樹葉覆蓋著幾條動物尾巴，它們的尾巴露出更多。（播放PPT）
提問：你們現在還覺得是前面猜的動物尾巴嗎？為什麼？
引導：這次我們一起用力吹走所有的樹葉，看看大家猜得到底對不對。
4、 呈現畫面：四隻小動物一同呈現。（播放PPT）
提問：你們都猜對了嗎？（小猴、金魚、松鼠、牛）
5、 幼兒看圖說說這四條動物尾巴的外形特徵。
小結： 動物尾巴不一樣，有的長有的短，有的大有的小，有的粗有的細。
6、 提問：動物沒有了尾巴，行嗎？為什麼？（幼兒自由回答）
過渡： 原來小動物都不能沒有尾巴，那我們就一起來看看這些動物的尾巴都有什麼用處吧！
▲二、尾巴的用處
——重點：看看、講講，了解動物尾巴的各種用處。
1、 提問：你們想最先知道哪個動物尾巴的用處呀？（幼兒自由回答）
2、 小猴：
（1） 提問：誰來說說小猴的尾巴有什麼用？
（小猴的尾巴可以拿香蕉、可以捲起來、可以掛樹上、可以保持平衡…）
（2） 出示小猴尾巴卷樹枝的真實圖片。
（3） 幼兒根據出示的圖片來講一講猴子尾巴的用處。
小結：小猴的尾巴可真厲害，只要捲住樹枝，就不會摔倒了。
3、 提問：你們還想知道哪個動物尾巴的用處呀？（幼兒自由回答）
4、 金魚：
（1） 提問：金魚的尾巴有什麼用？
（金魚的尾巴可以讓它游泳…）
（2） 播放小魚游的背景和配樂。
（3） 師幼共同模仿金魚游的樣子，用肢體動作來表現金魚的尾巴，朝著各個方向游一游。
小結：原來金魚的尾巴可以控制方向，只要擺擺尾巴，就能一會兒朝前游、一會兒朝後游、一會兒朝右游、一會兒朝左游。
過渡：你們說牛尾巴的用處和金魚尾巴的用處一樣嗎？
4、 牛：
（1） 提問：牛的尾巴有什麼用？
（牛的尾巴可以搖擺…）
（2） 出示牛尾巴驅趕蒼蠅、蚊子的GIF動畫。
（3） 幼兒根據GIF動畫說一說牛尾巴的用處。
小結：牛的尾巴來回擺，蒼蠅、蚊子不敢來。
（4） 還有哪些動物的尾巴和牛尾巴的用處是一樣的呢？（大象、馬等）
（5） 出示大象和馬的圖片，豐富幼兒知識。
5、 松鼠：
（1） 教師講述故事《小松鼠的大尾巴》前半段：有隻名叫拉拉的小松鼠，它不喜歡自己的大尾巴，它喜歡金魚的尾巴，因為可以控制方向游到自己想去的地方；它也喜歡牛兒靈活的尾巴，因為可以甩走蒼蠅和蚊子；它還喜歡小猴細細長長的尾巴，因為可以捲住樹枝不摔倒。小松鼠拉拉覺得自己的尾巴真難看，一點兒用處也沒有。於是，拉拉就用繩子把自己的大尾巴綁得緊緊的，大尾巴一下子就變成細細長長的了。
過渡：想知道小松鼠拉拉會發生什麼事嗎？我們一起來看看吧。
（2） 播放動畫故事《小松鼠的大尾巴》後半段，幼兒自由回答：
① 小松鼠拉拉用繩子綁住了自己的尾巴，它還能跳來跳去嗎？為什麼？
（不能，因為繩子把小松鼠拉拉的尾巴綁起來了）
引導：師幼一起說說：「拉拉，拉拉，大老鷹來啦，你快躲到樹洞里去，快把繩子解開呀！」
② 大老鷹來了，小松鼠拉拉還能快速逃跑嗎？為什麼？
（不能，因為繩子把小松鼠拉拉的尾巴綁起來了）
引導：小松鼠拉拉終於逃到樹洞里了，我們一起給它拍拍手吧！
③ 小松鼠拉拉最後為什麼能夠安全的逃到樹洞里去了呢？（因為繩子斷了）
小結：原來小松鼠有了大尾巴，就可以在細細的樹枝上跑的更快更平穩。
（3） 播放鬆鼠在樹上跳來跳去的真實錄像。
小結：小松鼠的大尾巴可以幫助它保持平衡，開心的在樹枝上跳來跳去。