小游戲讀數

『壹』 游戲：逃出黃金屋8的攻略

逃出黃金屋小游戲攻略: 1.開始畫面點椅子下拿紅鑰匙.電腦後面拿綠鑰匙.右轉點桌上花. 2.上面拿藍鑰匙.紅櫃子有鑰匙區.開紅鑰匙拼圖完成拿刷子.綠鑰匙 3.讀數:4321.2413.1234.3142.拿清潔劑.藍鑰匙要顏色謎.左轉. 4.左邊書櫃第1層藍圈紅底.第3層綠圈藍底.第4層紅圈黃底.右下. 5.傳真機黃圈綠底.右轉輸入紅黃藍綠拿刀子.右轉左燈下拿黃鑰匙. 6.點中間鏡子用清潔劑噴用刷子點得英文bassett.右轉點沙發右底部. 7.拿橘鑰匙.點右後棕櫃上用刀割黑色框拿黑鑰匙.左2次點桌上鬧鍾. 8.看數字2288.開黃鑰匙輸入拿紫鑰匙.開橘鑰匙輸入bassett拿紅三角. 9.開紫鑰匙公式/4.x23.+191.輸入2553.2774.拿紅三角.右2次開門

『貳』 好記星可以玩什麼游戲

• 我的好記星中有：貪吃蛇，讀數，寵物貓，俄羅斯方塊，連連看，掃雷，魔塔，打地鼠，五子棋，中國象棋，不同的種類有不同的游戲。

『叄』 團隊互動的小游戲有哪些

小游戲的作用就是活躍氣氛的，增加團隊之間的互動，大家知道團隊互動的小游戲有哪些嗎?下面由我為大家搜集的團隊互動的小游戲，希望對大家有用!

團隊游戲賭籌碼

一、目的 ：體會談判的本質，學習如何在談判中建立信賴關系。

二、時間 ：30-40分鍾

三、道具 ：每人一隻裝有7個籌碼的信封，籌碼共5種顏色，分別為黃、紅、藍、綠、白，每人20元人民幣(學員准備)。

四、步驟：

1、培訓師宣布「這是一個真正的談判，而不僅僅是一個游戲」。它需要每個參與者投資真實的20元錢，其中10元由培訓師統一收集後存在「銀行」里——一個紙盒子。

2、培訓師將裝籌碼的信封與剩下的10元錢發回給每一參與者。這是他們在整個游戲中所能使用的全部資源。任何人不可以再使用別的錢或其他資源。

3、你利用你的資源與別人進行談判，談判過程中，你可以用錢買其他人的籌碼，也可以用自己的籌碼交換他人的籌碼。

4、整個游戲分成5段，每段為一談判單元，每段時間為2分鍾，段與段間隔1分鍾。

5、在每一段中，你可以每次和一位其他的參與者談判以達到你的目標。每次談判的目標由你自己決定。在每段2分鍾的談判過程中，你都必須和另外一位參與者單獨在一起談判，對方是你的談判對手。你們兩人必須在一起，即使你們覺得最終協議無法達成，無事可做，也不許更換對手。

6、在每場間隔的1分鍾期間，不允許交談。在這個階段，每個參與者應分析情況，分析各類顏色籌碼的供求，設想你的目標及達到目標的策略，下段時間的談判人選等。

7、整個活動(5輪談判)結束之後，培訓師向獲得20分或以上的參與者每分獎勵1元。得分不到20分的參與者，什麼都不得——但他們可以保留自己手中的現金。得到30分以上的參與者(包括銀行剩下的現金)將加入「談判能手高級俱樂部」。

8、計分系統：

每個籌碼算1分，每1元錢算1分

可得到20分以上的辦法：

8個任何同一種顏色的籌碼——20分

9個任何同一種顏色的籌碼——25分

10個任何同一種顏色的籌碼——30分

10個任何兩種顏色的籌碼，且每種顏色為5個——20分

12個任何兩種顏色的籌碼，且每種顏色為6個——30分

五、分享：

1、你得到了多少分，賠錢了還是賺錢了?你是怎樣得到這個成績的?

2、你覺得促使談判成功的最主要的因素是什麼?

3、你一開始確定的目標是怎樣的?在談判過程中這個目標有變化嗎?

團隊游戲心態測試

一、目的 ：每日更新你的態度，保護你最寶貴的財產。

二、時間 ：10分鍾

三、道具 ：每人一張「態度調節標准」

四、步驟：

1、培訓師講述：積極態度是一種思維方式的外在表現，這種思維方式考慮積極的事情。它是一種心態，這種心態偏向於創造性活動而不是枯燥乏味，偏向於歡樂而不是悲傷，偏向於希望而不是絕望。積極態度只有通過有意識的努力，才能夠得以維持。如果一個人的精神狀態被某事推向了消極的方向，積極的人知道，為了復原，必須進行調整!

2、每人一張「態度調節標准」，請測試心態。

3、得分為90或以上，表明你的態度很「和諧」，不需要調整;得分在70至90之間，表明小調整會對你有幫助;得分在50至70之間，表明需要大調整;如果你給自己的打分在50分以下，就需要進行徹底的.大修理。

五、分享：

1、對心態進行何種程度的修理或調整，對我們的價值是什麼?

2、怎樣才能阻止他人偷走自己的積極態度?

發放材料：

態度調節標准

請給你當前的態度打分。讀完每句後在你認為自己應得的分數上畫圈。如果你選10，表明你認為自己的態度在該領域已是最好的;如果你選1，表明你認為自己的態度在該領域是最糟的。請誠實一些。

1、如果讓我猜，我覺得老闆現在會給我的態度打分為：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

2、同樣讓我猜，我覺得同事和家人會給我的態度打分為：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

3、現實地，我會給自己的態度打分為：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

4、在與他人相處時，我認為自己的效率可打分為：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

5、我當前的創造力水平為：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

6、如果儀表可以測量我的幽默感，我相信讀數會接近於： 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

7、我最近的性情——我對他人表現出的耐心和敏感——可打分：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

8、當談到不讓小事情干擾自己，我可打分為：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

9、根據近來得到的贊揚的多少，我可打分為：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

10、我給最近幾星期來自己對工作和生活的熱情打分為：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

總分：

『肆』 適用於100秒不ng的小游戲有哪些

可樂大挪移
將紅藍兩色可樂交換位置則挑戰成功。合並紅藍各三罐的可樂在一條直線上並將位於底部的三罐紅色可樂依次放到藍色可樂上面，不落下則算過關
2.氣球不落地
保持3個氣球在空中，則挑戰成功。挑戰者通過向空中拋起三個球

只要挑戰者在60秒內保持3個氣球在空中，則挑戰者通關
3. 捲尺橋
將3個乒乓球送到3個玻璃杯中則挑戰成功 。三個方位放置3個透明的玻璃杯

挑戰者手持乒乓球，用捲尺拉開一米的長度，將乒乓球運用捲尺放到玻璃杯中則算挑戰者通關。

4. 像俯卧撐、數青蛙、轉圈……
其它~
1、巧運鉛筆 2、眼疾手快 3、飛舞的線團 4、對號入座
5、優美的弧線 6、垂直的木樁 7\吸星大法 8、 燈泡立雞蛋
選手必須在60秒內完成給定的任務，或者就某一個動作堅持60秒鍾。如果時間結束或者因為道具用完等原因導致任務沒有完成，選手失去一次生命。如果選手失去全部的三條命，則游戲結束，並且獎金歸零（沒有通過第五關）或獲得5萬美金（超過五關）。如：

只用一隻手將紙巾盒裡所有的紙巾都抽出來，在一分鍾內將盒子清空者「過關」。

用帶子將空了的紙巾盒綁到背上（腰上），洞朝外，盒子里裝滿乒乓球。參賽者可以「上躥下跳」，但是雙手不能著地。在一分鍾內將盒子里的乒乓球全部倒空者「過關」。

用空匹薩餅盒將三個雞蛋運送到規定區域，盒子不能離開地面，雞蛋不能破。一分鍾內完成者「過關」。

在參賽者腦袋上綁一個計步器，參賽者必須用「搖頭晃腦」的方式讓計步器的讀數達到規定的數字。一分鍾內完成者「過關」。

給參賽者50個套在一起的塑料杯（常用的那種一次性杯子），上面49個是藍色的，最底下一個是紅色的。參賽者必須在一分鍾之內將紅色杯子移到最頂端才能「過關」。一次只能移動一個杯子

再其它~
1.嘉賓在墊子上做前滾翻。後滾翻，並拿起旁邊的橫幅 說出通關密語：恭喜發財
2.嘉賓用長筷子夾起在水缸中的3個乒乓球放進旁邊的水杯里
3.兩個嘉賓抬起一個嘉賓的腳，嘉賓用胸壓暴在地上的氣球
4.嘉賓在5米外投花球。必須將花球投進對面嘉賓頭上的籃筐中

『伍』 讀數和寫數都是從高位起，按數位順序讀寫。對還是錯

讀數和寫數都是從高位起，按數位順序讀寫，是對的。

分析過程如下：

讀多位數時，從高位起一級一級地往下讀，億級和萬級的數按個級的讀法來讀，讀完後在後面加上一個億字或萬字，每級中間不管有幾個零都只讀一個零，每級末尾的零都不讀。

寫多位數時，從高位起一級一級地往下寫，寫法與個級數的寫法相同。

所以讀數和寫數都是從高位起，按數位順序讀寫，是對的。

(5)小游戲讀數擴展閱讀

中國習慣使用十進制讀數法，並採用四位分級的法則，即從個位起，每四個計數單位作為一級：個位、十位、百位、千位稱為個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位稱為萬級；億位、十億位、百億位、千億位稱為億級等。

讀數法有兩種：

1、按照數的橫列自左至右把各個數字依次讀出來，如3045002讀作三零四五零零二，這種讀法在讀純小數或記錄時用，主要用於十進數和非十進數的讀數。

2、按照數的橫列自右至左，以四位為一級或三位為一節，然後從左至右讀數，為分級讀數法，這種讀法一般用於讀十進整數。

『陸』 求數學課堂上的小游戲

游戲名稱：我見過你
游戲目的：增強孩子對數的認識
使用年級：二年級
游戲道具：一副撲克牌，共計54張牌。
游戲人數：2人或4人。
游戲規則：
（1）兩人合作，洗牌，把撲克牌洗均勻，疊整齊，背面朝上，從上往下翻牌。
（2）第一盤學生a翻牌，兩人搶答。大聲說出撲克牌的名字，要說出花色和數字，如方片3、梅花k、黑桃6等。一副牌用完，這一盤游戲結束，最後各自數出自己得到多少張牌，得牌多者獲勝。
（3）第二盤再由學生b翻牌。每一盤的結果都要記錄。
(6)小游戲讀數擴展閱讀
小學數學本身講起來就比較枯燥無味，所以教師再講數學課時，盡量穿插一點小游戲，激發學生的學習興趣。比如：數學謎語，吉祥數字等。
參考資料：搜狗網路小學數學課堂游戲100例

『柒』 大數說課稿

作為一位傑出的老師，就難以避免地要准備說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是我整理的大數說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大數說課稿1

一、說教材

1、教學內容：我選擇的說課內容是人教版數學教材四年級上冊第一單元《大數的認識》第一課時億以內數的認識。

2、教材地位與作用：學生在第一學段已經學習了萬以內的數的讀寫認，而本單元則是在以前學習數的基礎上，進一步認識億以內的數的讀寫並了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數學習的最後一課。對以後學生在學習中接觸大數，並計算大數奠定了知識基礎，而且初步感知大的數目。

3、教材的編排特點：

a、結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。

b、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。

本節課的學習，不僅是學生對數認識的一次擴展，也進一步體現了數學與生活的密切聯系，通過學習，能加強學生對數據實際意義的理解，會用數學的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了「數學來源於生活，最終服務於生活」的理念！

這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善於觀察和發現、樂於動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經系統的學習過萬以內的整數。結合學生的這些特點，我會做一些課前准備，一是准備了《億以內數的認識》的教學課件；二是准備計數器、游戲卡片等教具。

二、教學目標

根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：

（一）知識與技能：

（1）、在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位「萬」、「十萬」、「百萬」、「千萬」、「億」。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

（2）、結合現實素材，讓學生感受學習較大數的必要性，使學生體會較大數的實際意義，感受億以上數的意義，培養學生的數感。

（3）、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善於合作的能力。

（二）過程與方法。

（三）情感態度與價值觀。

三、教學重難點

重點：

1、學會讀、寫億以內的數；

2、掌握億內數的數位順序表，了解十進制計數法。

3、認識數級個級、萬級、億級，會根據數級正確地讀、寫億以內的數。

教學億以上數的讀法與寫法。

難點：

1、讀寫數位較大的數目。

2、理解「十進制」計數方法。

四、說教法、學法

教法：為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對於學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法後，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對於數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。

學法：學生主體參與；動手操作；多向交流；教學游戲。

五、教學理念

堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

數學教學立足於學生已有的知識，教師應教給學生藉助已有知識去獲得新知識能力，培養學生敢於自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此，在教學「延伸性、遷移性知識」時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設「主動參與」的機會，讓學生在探索中獲得發展。

六、說教學過程

（一）復習導入。

1學前准備：口答：一千裡面有10個百，一萬裡面有10個千；口述萬以內的數位順序。（個位十位百位千位萬位）

2師：同學們，我們已經學會萬以內的數，在日常生活中，還經常用到比萬大的數。（利用課件出示2000年第五次全國人口普查的數據圖片）你們會讀這些數嗎？瞧，這些數比以前學習的萬以內的數更大，今天我們就來認識更大的數，板書課題：億以內數的認識。

（二）探究新知。

1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？（一萬）強調：千位上的10個珠子怎麼辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎麼表示10個一萬？

3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什麼關系？（兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系）

4、把所學數位按數位順序表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

1381900000表示8個千萬

為了便於讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右起每4個數位是一級，分為個級、萬級和億級。

（三）學習億以內數的讀法

1、拿出作業本上的最末題

（1）讓學生自由讀

（2）小組交流討論，該怎樣讀，為什麼？

（3）反饋，老師做引導，而後總結讀作：八千四百五十萬七千六百。

A、從高位讀起B、按照個級的讀法，每一級的數讀後加讀『萬』或「億」。

（4）思考：怎樣去分辨這個數是在個級或萬級？

目的在於明確在讀數之前必須先分級，有助於簡單的讀數。

2、讀數：

13819000各自讀，交流

分級—從高位讀起—按照個級讀法，只是在後面加讀級名最好在數位順序表上體現，或進行分級。

2496640700085000300。

先各自讀，將其讀法寫下來，而後集體交流讀法。

按照四位分級的原則，我國的讀數法則是：

（1）四位以內的數，按照數位順序從高位讀起。

（2）四位以上的數，先從右向左四位分級，然後從最高位起，順次讀出各級里的數和它們的級名。

（3）如果一個數末尾有「0」，末尾的「0」不讀；每一級末尾的「0」也不讀；其他數位上，不論連續有幾個「0」，只讀一個零。例如30500804500，讀作三百零五億零八十萬四千五百。

（四）學習億以內數的寫法

1、六千八百五十萬四千二百學生嘗試寫數—交流—確定方法（分級，藉助數位順序表）

2、三千零八萬一千五百六十九萬三千六百七十二萬三千一百一十二

學生練習後，指名到前板演，而後講評，最終得出寫數的方法：先分級，從高位寫起，某一位一個計數單位也沒有寫0佔位。

3、討論：

什麼時候寫0，寫幾個0

（五）復習鞏固

（六）全課小結：說一說這節課的學習你有哪些收獲？運用本節課學習的知識，和同學交流你課前收集的這些更大數的實際意義。

練習設計了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個思考題。最後是回顧整理本節課的知識點，進行評價。

大數說課稿2

大家上午好！

今天我說課的內容是義務教育教科書小學數學四年級上冊第一單元的第一課時《大數的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學准備、過程設計六個方面進行詳細闡述：

（一）教材分析

「大數的認識」是在學生認識和掌握了萬以內數的基礎上學習的，是萬以內數的認識的鞏固和發展，本節課內容是今後學生進一步學習數學和其他學科知識的重要基礎。

（二）學情分析

在學習本課之前，學生已經學習了萬以內的數。在日常生活中也碰到過比萬更大的數，具有一定的知識基礎，但大數的讀寫對於學生來說比較抽象，數位、數級增多，學習起來有一定的難度。

（三）教學目標

基於以上對本節課教材和學情的分析，結合以學定教的教學原則，確定了如下教學目標：

1、認識計數單位「萬」、「十萬」、「百萬」、「千萬」和「億」，掌握數位順序表，知道億以內相鄰兩個計數單位之間的十進關系。能夠根據數級正確地讀出億以內的數，

2、在認數的過程中，結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

本節課的教學重點是：認識較大的計數單位，掌握億以內數數位順序表。

教學難點是：能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

（四）教法、學法

本節課所採用的教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。

學法是小組合作、自主探究、獨立思考。

（五）教學准備

在本節課中所需要的學具是撥珠計數器，教具是多媒體課件。

（六）教學過程

這節課，為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的「學「為立足點，設計了以下幾個教學環節：

一、創設情境，突出需求

興趣是推動學生學習的內在動力，是創造的先導。因此，上課一開始，我就出示了一組紀念抗戰勝利xx周年閱兵儀式現場直播收視率的有關報道：國內騰訊等多家視頻網站對閱兵進行了網上直播。截至9月3日19時，各大視頻網站「閱兵」主題視頻共1381個，拿優酷網舉例，累計觀看人次超過25881296人，最高峰同時在線人數超2323500人，再次創下直播時段內歷史新高。

出示的這組數據中有一個是學生已學過的萬以內的數，有兩個數是將要學習的億以內的數，提問學生：這兩個大數你會讀嗎？

用富有挑戰性的問題激發學生的求知慾，讓學生在躍躍欲試的情態下進入新課的學習。此時我順勢引出課題：億以內數的認識。

二、自主探索，合作探究

這一環節是本課的中心環節，為了突出重點，突破難點，我安排了以下4個學習步驟：

1、創造計數單位「萬」和「十萬」

在剛才復習了有關數的知識的基礎上，我向學生提出挑戰性問題：9999的最高位是千位，那麼比千更大的計數單位還有嗎？怎樣在計數器上表示出來呢？

讓學生帶著思考在計數器上撥珠數數，創造出新的計數單位「萬和十萬」，學生在撥珠的過程中也明確了10個一萬是十萬。

2、創造更大的計數單位

奧蘇泊爾說過：只有學生親身經歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學生，讓學生小組合作，，想一想，運用計數器撥一撥，想辦法創造出更大的計數單位，學生有了前面的認知基礎，在撥珠過程中在創造等大的計數單位的同時就比較容易理解10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億（教師板書），從而進一步得出結論：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。為了讓學生真切感受到一億究竟有多大，幫助學生建立正確的數概念，我出示多媒體課件將「一億」具體形象化，讓學生學會了用數學的眼光看生活。

3、整理數位順序表

課標指出，教師應重視學生自學能力的培養。因此，我放手給學生，讓學生自學課本第3頁有關數位順序表的知識，在學生自學後再互相交流，從而讓學生在輕松的自學交流中完善了數位順序表，學生的自學能力得到進一步提高。

4、學習億以內數的讀法

讓學生藉助數位順序表讀數和脫離數位順序表直接讀數，並讓學生思考：大數怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導學生發現：在讀大數時，可以從個位起每四個數位進行分級，然後再讀就比較容易了。這樣的教學設計，使「億以內數的讀法」在學生的自主探索中像一卷畫軸一樣，徐徐拉開展現在學生的面前。

三、拓展應用，思維提升

我本著「重基礎、驗能力、拓思維」的原則，設計了如下幾道練習：

1、小游戲（同時用課件出示）：用數一數的方法求出一艘遊艇的價格（這時要給學生提出數數要求：95萬以上，一萬一萬的數，是103萬）、一列火車的價格（2000萬以下，一百萬一百萬倒著數，是1400萬）

2、課件給學生提供一些生活中的信息套餐，讓學生讀一讀信息中的大數，並說出橫線上的數字表示的含義。

練習的設計，鞏固了學生的所學知識，拓展了學生的思維空間，滿足了不同層次學生練習的需求。

四、課堂總結、感情升華

提問學生：通過這節課的學習你有哪些收獲？以及課件演示每人節約一粒米、一分錢、一滴水的生活情境，再次把學習的主動權交給學生，讓學生意識到大數都是積少成多的，對學生進行了思想教育。

五、說板書設計

各位評委老師請看，這一部分就是我對這節課的板書設計：

億以內數的'認識：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億；每相鄰兩個計數單位之間的進率是十。

六、教學風格

教育家波利亞曾經說過：學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。在本節課的教學中，我「立足學生的發展」，組織學生在有效地數學活動中認識大數，體驗大數，應用大數，讓每位學生親歷新知的動態生成過程，真正成為了學習的主人！

不知我以上的觀點與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師批評指正。我的說課就到這里，謝謝大家！（鞠躬，擦黑板）

大數說課稿3

我今天說課的內容是新課標人教版小學數學四年級上冊第一單元《大數的認識》。本單元我將從「說課標」、「說教材」、「說建議」三個方面加以說明。

一、說課標

本單元的課程目標分為四個層次：

知識與技能：

1、認識億以內及以上的數，掌握計數的基本方法。

2、會改寫整萬、整億的數，會用四捨五入法省略萬或億後面的尾數。

3、認識計算工具，掌握計數器的使用方法。

數學思考：

1、在生活中解釋數，用數解決問題。

2、能歸納總結出解決問題的方法。

3、經歷知識的形成過程，體驗遷移類推的方法。

解決問題：

1、能發現問題提出問題解決問題。

2、能藉助計算器解決問題。

情感與態度：

1、體會數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

2、感悟知識的內在聯系，激發學好數學的信心。

二、說教材

我將通過教材的編寫特點、單元編寫特點、單元內容結構、知識的立體式整合四個方面來進行介紹。

教材的編寫特點：

單元編寫特點：

單元內容結構：

知識的立體式整合：

三、說建議

這里我將其分成教學建議、評價建議、課程資源的開發和利用三個方面。教學建議：

1、創設具體教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

2、注重基礎知識基本概念的同時為學生留有自主探索的空間。

3、要培養學生收集生活中大數的習慣和能力。

4、密切大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識。

評價建議：

1、對學生數學學習過程的評價。（能力評價、課堂表現、作用評價）

2、情感評價（學習愛好、學習興趣、自信心）

3、評價方式多樣化（教師評價、同伴評價、家長評價）

資源開發與利用：

1、合理開發教材資源。

2、充分利用直觀教具、學生身邊的數學、網路教學和多媒體教學。

3、開發學生的視野，豐富學生的知識。

4、開發利用課外資源與教學配套資源。

5、激發學生學習數學的興趣，提高數學成績。

下面我將就本單元的第一課時《億以內數的認識》進行具體說課。本節課我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面加以說明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《億以內數的認識》選自人教版小學數學四年級上冊第一單元第一節第一課時。本節課是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。本冊教材先教學億以內數的讀法和寫法，再教學億以上數的讀法和寫法，在兩部分認識數的教學中安排十進制計數法，知道數位、數級，對億以上數的認識起承上啟下的作用。

（二）教學目標：

知識技能：認識億以內的數，知道億是一個大數，掌握大數的讀法和寫法，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的關系。

數學思考與問題解決：讓學生通過思考、討論、操作等方式獲得探究學習的體驗，讓學生經歷數學知識的發生發展過程，體會數學學習的方法。結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

情感態度：通過自主探究，合作交流的學習方式，使學生體會數學學習的樂趣，通過解決簡單的實際問題，使學生體會數學的價值，培養學生樂於探究的習慣。

（三）教學重難點：

重點：學會億以內數的讀法

難點：每級中間或末尾有零的數的讀法

二、學情分析

心理特點：思維比較活躍，具有一定的動手操作能力和自主探究能力。知識結構：學習了萬以內的數，對萬以內的數有了較深的感性認識。

三、教法學法

教法：引導發現法、觀察實驗法

學法：分組討論、自主探究

教學模式：先試後導，當堂訓練

四、教學過程

1、創設情境，引入新知

2、合作交流，探索新知

3、反饋練習，加深理解

4、課堂小結，反思評價

5、分層作業，鞏固提高

（一）創設情境，引入新知

PPT展示2010年人口普查的人數，提供認識大數的現實背景，意在通過具體實例，體會數學與生活的聯系，認識到學習比萬大的數的必要性。讓學生嘗試讀一讀畫面上呈現的大數。

（二）合作交流，探索新知

藉助計數器數數，引出新的計數單位，形象揭示「千」「萬」「十萬」相鄰計數單位間的十進關系。

活動一說明用數字表示數的方法，由此引出活動二的數位順序表。

呈現億以內的數位順序表，介紹「數級」，讓學生利用數位順序表說出每個數位上的數表示多少，理解「位值」意義。

活動三是教材例2、例3的教學，例2重在讓學生體會讀數的本質就是讀出每個計數單位的個數，整萬數則可以按照個級數的讀法去讀，然後在加一個「萬」字即可，例3重在讓學生掌握含兩級的讀法，特別是含0的數的讀法是難點。讓學生嘗試讀數，集體討論並總結讀數的法則。

（三）反饋練習，加深理解

本環節我共設計了三組不同的練習。基礎練習考察整萬數和含兩級數的讀法，鞏固練習意在區別萬以內和萬以上數的讀法和拓展練習探索含0的數的讀法。不同層次的考察學生的掌握情況。

【設計意圖：一是讓學生對新知識起到加深和鞏固的作用；二是注重激發學生練習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。三是做到了課內向課外的延伸。】

（四）課堂小結，反思評價

通過本節課的學習，你有什麼收獲？

【設計意圖：讓學生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅。】

本節課我通過以上四個環節的設計，體現了數學來源於生活又服務於生活的理念，我通過游戲引入、動手操作、交流感受、互動合作和課外延伸等手段最大化發揮了學生的主體作用，使學生在愛數學、學數學、用數學的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。

（五）分層作業，鞏固提高

作業分為必做題和選做題。滿足不同學生的需求。對本節課只是的鞏固和復習。

五、板書設計

本節課的板書精簡明了，突出重點，體現本課時的內在聯系，更進一步加深了學生對億以內數的讀法認識。