知識分類的游戲名字

❶ 求一個游戲的名字

樓主說的是PS2上1代《鬼泣》的廣告，主角叫但丁
鬼泣
開放分類： 日本、動畫、中醫、CAPCOM、動作游戲

目錄
• 基本資料
• 人物以及出處
• 武器及出處
• TV動畫《鬼泣》
• 疾病：鬼泣
• 夢幻西遊法寶：鬼泣
• DNF(地下城與勇士）職業：鬼泣

基本資料
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中文名稱：鬼泣
對應機種：PS2、PS3、XBOX360、PC
游戲類 型：ACT
開發公司：CAPCOM
發行公司：CAPCOM
這是CAPCOM公司以中世紀文學名著《神曲》為創意起點創作的一款動作冒險類游戲，以極其豐富的動作設計和華麗的視覺效果被業界譽為「動作游戲NO.1」。
官方站點：
http://devilmaycry.com
http://www3.capcom.co.jp/devil/index2.html 《鬼泣1》
http://www3.capcom.co.jp/devil2 《鬼泣2》
http://www3.capcom.co.jp/devil3 《鬼泣3》
http://www.capcom.co.jp/devil4 《鬼泣4》

人物以及出處
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但丁(Dante) ：傳說的魔族英雄斯巴達和人類女子生下的孩子，鬼泣系列的男主角，游戲世界中人氣最旺的角色之一。歷史上的但丁也算是個耳熟能詳的人物,他全名杜蘭特.亞力吉埃里(Durante Alighieri),1265年出生在義大利佛羅倫薩一個中產家庭，多思而好學，喜愛拉丁文和古羅馬詩歌。在童年和少年時代曾經深情的傾慕過一個佛羅倫薩豪門千金貝阿特麗施。這段柏拉圖式的感情影響了但丁的一生，即使在對方出嫁和病逝後也從未改變。1300年他成為佛羅倫薩六名行政官之一，對歸爾甫派白黨的同情導致他在1302年黑黨得勢時遭到放逐，從此再沒有重歸故里。經歷一連串的人生不幸後，但丁在大約1320年左右寫出其傳世名作《神曲》(Divina Commedia，又譯為《神的喜劇》，法國作家巴爾扎克的《人間喜劇》既是由此而來的)，描述了一次幻想中的地獄和天國之旅，從側面反應了當時義大利的社會狀況，抒發自己對現實的不滿和對理想的追求，是那個時代文化和知識的最高成就之一。在完成這首長詩的次年，55歲的但丁孤獨的死於流亡生涯中。

維吉爾(Vergil,也作Virgil) ：游戲中但丁的孿生哥哥，DMC一代中黑騎士的真身。名字來源於公元前一世紀的古羅馬詩人普布利烏斯.維吉爾烏斯.馬羅(Publius Vergilius Maro) ，其代表作為奉羅馬皇帝之命撰寫的長篇敘事詩《埃涅阿斯記》，描述了女神維納斯之子埃涅阿斯建成羅馬的神話傳說。他同時也是詩人但丁最崇拜的作家，在《神曲》中，後者稱他為「老師」，虛構他解救了迷路的自己，並邀請自己去游覽地獄和天國。

崔西(Trish) ：DMC一代女主角，魔王蒙德斯根據但丁和維吉爾母親的形象創作出來的造物。崔西是義大利名「貝阿特麗施」的昵稱，這個名字屬於詩人但丁早夭的初戀情人。她在《神曲》中以天使形象出現，引領但丁和維吉爾這兩個旅人走進極樂園之門。

斯巴達(Sparda) ：傳說中背叛同族，幫助人類作戰的魔界劍士，但丁和維吉爾的生父。名字來源於義大利語的「劍」(Spada) 。

蒙德斯(Muns) ：DMC一代的最終BOSS，是將維吉爾變成黑騎士的人，也可能就是魔化的維吉爾本人。Muns是拉丁文的「世界」之意，喻其魔界王者的地位。

阿留斯(Arius) : DMC二代的反派，作為跨國集團的總裁，也是一名有著強大魔力的巫師，與ARGOSAX訂下契約，獲得ARGOSAX的魔力的野心家。最後被Dante打敗後被ARGOSAX的魔力反噬，最終成為了ARGOSAX的傀儡。在Lucia篇作為最終BOSS登場，最後被Lucia打敗。
名字來源於公元三世紀一位生於利比亞的希臘神學家，後成為埃及亞力山卓城基督教會長老。歷史上的他以否認三位一體(既聖子耶穌不能與聖父耶和華同等和同樣永恆)的叛逆性觀點而聞名，引發了激烈的爭論。他的阿留斯主義也直接引發了325年的尼西亞公會議，最終產生了關於聖體的絕對統一和三位平等的概念。阿留斯因此被被康斯坦丁大帝宣布為異端，遭到放逐。但阿留斯主義仍然持續而深遠的影響了基督教義長達數個世紀之久。《神曲》描寫了他死後居住在盧尼群山中的白色大理石洞穴里，繼續觀察星相與大海的情形(好像倒是滿愜意的，不象個下地獄的人) 。

阿爾格薩克斯（ARGOSAX）：DMC2中的最終BOSS，有著華麗的形態。曾是支配著魔界大部分的魔界霸王，令所有惡魔臣服。擁有強大的魔力和華麗的形態，曾被當作神明般的崇拜。
ARGOSAX這個名字目前並無太多資料。

阿克漢姆(Arkham) ：在DMC三代出現的神秘人物，女主角Lady的父親、追殺對象。一個老奸巨猾的邪惡人物，曾為了變成惡魔而殺害了Lady的母親，這使得Lady對他一直保有深仇大恨。他給少年但丁送來維吉爾的戰書，同後者聯手之外還在進行著一些個人陰謀，試圖奪得斯巴達封印的力量。但最終由於力量獲得不完全而被但丁、維吉爾聯手打敗，並遭Lady殺害。Arkham原是美國馬薩諸塞州地名，本世紀初美國作家H.P.Lovecraft自創了一個名叫Cthulhu的幻想世界，以Arkham城為一切奇譚怪事的發源地。經過眾多作家添磚加瓦，這個幻想世界現在已發展成一個頗具規模的架空神話體系。Cthulhu用人類的語言無法發音，原本是曾經在太古時代支配地球的一種強大力量，後來不知什麼原因化身為巨型頭足類生物(深海魷魚什麼的) 長眠於太平洋底億萬年之久。Cthulhu神話(Cthulhu Mythos) 就是以此類太古邪神復活為中心的故事。由於一切都是從Arkham開始，那裡也被認為是Cthulhu世界的聖地，與邪神復活有著密切關聯。

奈望(Nevan) : 三代BOSS，能夠使用強力電擊魔法的妖艷魔女，曾經被斯巴達封印過，身體似乎是由無數蝙蝠聚集而成。Nevan是凱爾特神話中Badhdh Cath三姊妹的老末，加奴一族主神諾亞察的妻子之一。她們和著名的Valkylie一樣，是喜歡在戰場上飛馳，鼓舞士氣、引領勇士英魂的女戰神。但和後者比起來形像更加負面化一些，主司殺戮、復仇和死亡，鼓勵殘虐無道的行為，煽動戰士們的惡意。Nevan本身有「毒之女」和「狂亂的軍神」之稱，喜歡令人們不分敵我，自相殘殺。後來三姊妹在和邪眼魔王巴洛爾的戰斗中與丈夫諾亞察一道死去。

格里芬(Griffon) ：DMC一代里的雷鳥，即希臘神話中的獅鷲，奇幻文學中常見的身影，《幻想水滸傳》里也有它一席之地。但丁在《神曲》中描述它長有「金色的鷹首，白色的獅身」，牽引著天國的凱旋車。格里芬源於希臘阿里瑪斯普人的故事，是一種看守巨大寶藏的神獸，用黃金築巢，產下的卵是瑪瑙的。後來它有時被認為是一種強大的魔物，曾被宙斯派往啄食普羅米修斯的肝臟。有時又被當成神威的化身。《語源學》一書曾經說道：「基督是一隻獅子，因為他有著統御的才能和巨大的力量；基督也是一隻老鷹，因為他在復活後可以升入天堂。」

黑騎士(Nelo Angelo) ：DMC一代最酷的BOSS，真身是但丁的哥哥維吉爾，兄弟鬩牆的原因目前不明(等待3代中) 。其名也是義大利語，原意「黑天使」 ，似乎跟真女神轉生3狂熱版中的那個魔人黑騎士同源，都是預言世界末日的七天使之一。

刻耳柏洛斯(Cerberus) : 三代中的BOSS和一對同名三截棍，前者是預告片中屢屢出現三首怪獸，後者是打完那個BOSS得到的武器。名字來源於希臘神話中鼎鼎大名的地獄守門犬，大地女神之女厄喀德那和噴火巨人提豐生下的怪物之一。它有三個頭，生著龍的尾，毛和美杜莎的頭發一樣全是毒蛇，生性兇猛但是懼怕陽光，大力神赫爾克里斯的十二個任務之一就是把它拖到太陽下制服。這條狗狗好像還受不了音樂，阿波羅之子俄耳甫斯為救妻子出地府，曾用琴聲將它催眠。《神曲》中它是在地獄第三環負責看守鬼魂的守衛犬，用利爪剝他們的皮，將他們撕碎，「空氣里彌漫著鬼魂的呻吟和魔犬的吠叫」。許多游戲里都可以看到刻耳柏洛斯的身影，最近連載中的美式足球漫畫《EyeShield 21》(台譯「光速蒙面俠21」)也有一條同名的猛犬，性格超級惡劣。

阿耆尼與樓陀羅(Agni & Rudra) : 即將在三代出現的一對雙子惡魔，其本體是風炎雙劍，造型類似《魂之利刃》中Ivy的蛇腹刀，可以象鞭子一樣伸長(也和刻耳柏洛斯一樣，BOSS戰後便入手)。樓陀羅本是吠陀神話中空界的雷神，暴風之神摩錄多的父親，手持雷杵，以電為箭，英勇善戰，是印度教著名的破壞神濕婆的前身。阿耆尼則是地界的火神，乘紅馬所拉之車，在叢林和大地上開出道路。他在吠陀神話中是生命的源泉，光明的使者，地位僅次於主神因陀羅，後來演變為印度教里的創造神梵天。

革律翁(Geryon) : 三代中的一個BOSS，擁有減慢時間的技能，原本是許多英雄騎乘過的著名戰馬，但沾染了魔界的瘴氣後化身成野性難馴的怪物。革律翁在希臘神話中是居住在大西洋伽狄拉海灣厄里茨阿島上的巨人，長著三個身軀和三頭六臂，是世界聞名的富戶、綽號「黃金寶劍」的伊比利亞國王的四個兒子之一。革律翁擁有一群棕里透紅的牛，交由另一個巨人和雙頭犬奧特休斯替他看管。把這群牛帶回給國王歐律斯透斯也是赫爾克里斯的十二個任務之一。在擊敗看管牛群的巨人和雙頭犬之後，赫爾克里斯受到革律翁的追擊，他用一枝在九頭蛇血液中浸泡過的箭射穿了革律翁三個軀體連接處的腹部，將其殺死。但丁在《神曲》中將其描寫成一個來自海底深淵的魔獸，人面蛇身，兩只利爪，尾巴象毒蠍一樣，是欺詐者的化身。

Sargasso：DMC一代登場的骷髏頭，最初出現在崩壞的大橋下的水中神殿里。Sargasso原意是馬尾藻，也用來指代北大西洋西印度群島東北部海域，因為那裡的海面布滿以馬尾藻為主的褐色藻類，是海難事故多發地。水中的這些怪物大概是海底幽魂的化身？

別西卜(Beelzebub)：DMC一代中的蒼蠅形怪物，據神谷本人解釋，只不過借用那位著名魔王的尊號作它們的統稱罷了。鬼王別西卜，只要提起撒旦和路西法便不可不說的大佬級人物，真女神轉生3狂熱版中亦有登場。地獄七大公之一，墮天者中力量和權威僅次於路西法，迦南的太陽神巴力在基督教中被貶後的形象。惡魔學中一說他為地府宰相，或者乾脆把他算成地獄之王，而撒旦只去那裡來要求結盟對抗耶和華的訪客。英國詩人彌爾頓在長詩《失樂園》中稱其為深思熟慮、外貌威嚴的賢者，而所羅門王則將他描繪成一隻巨大的蒼蠅。

Cyclops：DMC1里用岩石攻擊的獨目土蜘蛛，形態很類似作為BOSS登場的熔岩蜘蛛Phantom。Cyclops是希臘神話中的獨眼巨人族，粗野，喜食人，其中最著名的是居住在西西里島上的三位風暴之神--Brontes（雷神）、Sterops（電神）和Arges（霹靂神）。他們曾經被囚禁於冥府下的深淵中，後來成為火和鍛冶之神赫菲斯托斯的助手，相傳宙斯手中的閃電就是他們的作品。荷馬在其長詩《奧德賽》里也曾經寫過他們的故事。

Tartarussian : 二代出現的帶枷巨人。Tartarus既是希臘神話中位於地獄下的深淵，宙斯禁閉獨目巨人族的地方。

Fetish : DMC一代出現的最強型木偶敵人，其名原意「物神」，古代拜物宗教所信仰的原始神明，咒術與魔法的象徵。

Plasma : DMC一代出現的蝙蝠人，通體藍光，形態不定，會模仿但丁的招式進行攻擊。Plasma意為「等離子體」---一種分子和原子被電離後所產生的正負電子組成的氣狀物質，是自然界除了固液氣外存在的第四種物質形態。神谷說這種敵人的最初構思來自電視中的雪花點(砂嵐) 。

Hell : DMC3的官方網站上公布了一系列用「地獄-XXX」命名的敵人，雖然目前只有六種，但應該是來自《聖經》中著名的「七宗罪」---暴食、貪婪、懶惰、嫉妒、驕傲、憤怒、淫慾(Greed,Gluttony,Sloth,Envy,Pride,Wrath,Lust)。他們的首領是被稱為「地獄前鋒」(Hell Vanguard) 的BOSS。

英格瑪(Enigma)：DMC3中一種類似蜘蛛的多腿魔物，會投擲光矛進行攻擊。Enigma源於希臘文，本身有「謎一般費解的事物」的意思，曾經被用來命名二戰時德國工程師謝比爾烏斯發明的一種復式替換密碼機。目前更加耳熟能詳的Enigma則是以德國音樂製作人Michael Cretu為首的一支New Age風格樂隊。

武器及出處
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Rebellion ：以「反逆」為名的長劍，但丁一貫的初始武器，據說是斯巴達留下的唯一遺物。Rebelion在英語里還有叛國的意思，因為它的主人背棄了自己的種族去幫助人類。

阿拉斯托(Alastor) : 一代但丁所持的雷屬性大劍，劍柄處有蝠翼形裝飾。1818年由法國記者Collin de Plancy所著的《地獄辭典》里這樣解釋道：「阿拉斯托在波斯拜火教中是掌管刑罰與復仇的精靈，名字有『處刑人」之意，是著名的七大墮天使之一阿撒茲勒(Azazel)的原型。」英國詩人雪萊曾經寫過一首以「阿拉斯托」為名的詩，其中引用了公元一世紀的希臘傳記作家普魯塔克的一段文字：「有時他決心悄悄潛入奧古斯都的住宅，並且在那裡自殺，這樣自己的怨魂就可以成為阿拉斯托，取代住宅的保護神，對主人展開復仇…… 」。（在《紅俠喬伊》里也有一個以「阿拉斯托」命名的BOSS，看來神谷很中意這個名字）

伊弗利特(Ifrit) : DMC1中但丁的炎屬性拳套，外形為被烈焰包圍的獸首。其來歷一望即知，乃是鼎鼎大名的高位火元素精靈，最終幻想系列裡從未缺席的那頭牛魔王。

黑檀木與白象牙(Epony & Ivory) ：但丁最著名的武器，一代二代三代都有登場的黑白雙槍。神谷說這個名字讓人聯想起樂器的鍵盤，比喻由但丁充滿節奏感和美感的戰斗方式。在一代的「Legendary Dark Knight」模式中，它們的名字變成了「Luce e Ombra 」---義大利語的「光與影」。

貝奧武夫(Beowulf) ：由惡魔具Beowulf變化而來的武器，帶有光屬性的籠手和具足，本是維吉爾的武器，在第二次擊敗他後獲得。爆發性的格鬥拳套，適合單打獨斗，特點有些類似伊弗利特。原為創作於公元8世紀的古代英國同名史詩里的人物，與《尼培盧根之歌》的傑克弗利特類似，都是傳說中獵魔斬龍的英雄。

阿爾忒彌斯(Artemis) ：和貝奧武甫拳套一起公布的另一種新武器 ,可以發射美麗的紫色追蹤光彈的鐳射槍(有點類似一代的Nightmareβ) 。其名原屬於希臘神話中的月亮和狩獵女神，主神宙斯之女，太陽神阿波羅的妹妹，相當於羅馬神話里的黛安娜。她也是獵戶座奧賴溫的戀人，其神殿在古代曾列世界七大奇跡之一。在《紅之海2》中女主角的雙劍也叫同樣的名字。

刻耳柏洛斯(cerberus): 由三頭犬cerberus變化而來的武器，類似於中國的三節棍，在擊敗三頭犬後可以獲得。其攻擊范圍較小，不過武器的護身能力較強，破防能力強打雙子惡魔時比較好用。

阿耆尼與樓陀羅(Agni & Rudra)：雙子惡魔使用的武器，在擊敗他們後獲得。一把是劍鋒之炎，一把是龍卷之風，兩種屬性並存的武器。攻擊范圍較大，不過攻擊力小，但雙刀的招式華麗，喜歡絢麗的玩家可以一試。

SHOTGUN： 殺傷力一般的雙管獵槍，在misson 3中第一個出現的房間的牆上獲得。

Kalina Ann：女主角LADY以她母親命名的武器，功能多樣，可以用做繩索，大刀，火箭炮。但到DANTE使用時就只有火箭炮的功能拉,不過在使用槍神風格下便可以使出LADY的各種技能了。攻擊力很強，不過射程有限而且射擊後硬直時間長（皇家護衛職業的話發射後按風格鍵進行格擋可以取消硬直）。

TV動畫《鬼泣》
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官網：http://dmc-tv.com/
CAPCOM公司PS2平台的《鬼泣》游戲自宣布動畫化後就一直備受廣大游戲迷的關注。動畫化後，男主角將與《鬼泣1》至《鬼泣3》中一樣，由體內流著傳說中魔劍士之血的惡魔狩獵人旦丁（Dante）。動畫具體放送時間也已確定2007年6月14日的23點起，將會於WOWOW首播。另外，自5月22日開始WOWOW會先行放送《鬼泣》動畫的特番放送。
《鬼泣》動畫版中，故事將圍繞著旦丁在某條街上所經營的一家「Devil May Cry」的事務所為中心展開。想悠閑度日的但丁卻因為他一流的惡魔狩獵能力連忙裡偷閑也不行。故事要從旦丁接下護送一個名為帕蒂的女孩回Lowell宅邸開始，可是在護送途中卻有無數的惡魔前赴後繼的襲來，惡魔狩獵人旦丁的工作就此開始……
動畫中充滿個性的原創人物，從帕蒂開始也將陸陸續續登場，《鬼泣1》與《鬼泣3》中的2位女主角Trish和Lady也將現身。負責《鬼泣》動畫製作的是製作過《DEATH NOTE》、《NANA》、《怪物王女》、《大江戶火箭》等作品的Madhouse，相對於一直採用英語全音程的《鬼泣》游戲，動畫將會首次採用日本聲優來完成作品中的日語音聲，擔任主角旦丁聲優的是名聲優森川智之。
原作：CAPCOM（《DEVIL MAY CRY》PS2用游戲）
監督： 板垣伸(《BLACK CAT》《砂和尚》等)
人物設定：阿部恆(《chobits》《GUN SLINGER GIRL》等)
系列構成：井上敏樹（《DEATH NOTE》《假面騎士555》等 )
腳本：井上敏樹
菅正太郎(《攻殼機動隊S.A.C.》《交響詩篇》等)
榊一郎 (《廢棄公主》(小說)《ストレイト·ジャケット》(小說))
動畫製作：MAD HOUSE(《DEATH NOTE》《穿越時空的少女》《NANA》等)
製作：Devil May Cry製作委員會

❷ 求游戲名 。五個字，加上（鎮魂歌）。或者有創意的DNF 鬼泣名字

我的男魔法叫黑色迪瑞吉 你看著起唄 你就叫神判官吉格 吧這個是dnf第一鬼泣

❸ 取個游戲名字，要一群人配套的~格式是：ヾ水中丶游 ヾ霧中丶佡

ヾ人中丶王
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ヾ夢中丶愛
ヾ屋中丶宅
ヾ天中丶雲

❹ 急求ＣＦ全英文游戲名字

So//,m4丶Cm 7v丶TX-/club Hental丶誓守天下 彡巔峰、獨霸天下灬 XX、唯我不敗 E丶ternity 縱橫、野蠻情 彡巔峰丶誓守天下

❺ 起幾個網游名字，想到了兩個字了：清歌 （組成四個字的名字。）

清歌風月
清歌林思
清歌嬌影
清歌滄亮
清歌月風
清歌穎竹
想累死我了O(∩_∩)O哈！求採納O(∩_∩)O哈！

❻ 小學英語教學中的游戲有什麼

嗯。蠻多的啊。
一、 BINGO游戲
先讓學生在本子上畫九個格，每個格內填寫一個聽道的單詞或字母，最後當老師念完後，老師選3個單詞念出來，只要學生把這3個單詞填寫在一條線上，便可win the game,得到一個BINGO。
該游戲適合單詞，字母教學。
二、講故事游戲
讓每個學生說一句話，然後組成一篇短文，再偶筆頭能力較強的須生作好筆記，選出口語最好的演講出來，生動形象。
三、詞彙教學游戲
詞彙是語言的三大要素之一，是語言的基本材料，它猶如建築物的磚石，沒有了詞彙，任何語言都是難以想像的。
1、 單詞接力賽
將學生分成A、B兩組，每組人數相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復。看哪一組在規定的時間內寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優勝者。
例如：Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……
2、 找顏色
老師說出某物體名稱，然後要求學生說出該物體的顏色，並且說出一個完整的句子。
例如：老師說：The trees學生說：The trees are green。
4、 快速拼讀游戲
老師說出一個字母，讓一個學生口頭說出5個此字母開頭的單詞，反應迅速，發音正確取勝，獎勵他說出另一個字母，由其指定另一個同學講出另外5個單詞，講不出者被罰下，另找一名同學回答，答對者，往下做，但作為詞頭的字母不能重復出現。
例：A：an，and，angle，are，ask……
B：box，book，big，black，breakfast。
5、單詞競賽
將學生分成幾組，教師按分組數目在黑板上劃成幾個格，一組佔一格。然後教師提出單詞比賽的范圍和要求：
例如：寫動物名稱：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……
寫人體部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。
寫水果名稱，寫表示顏色的名稱，學慣用品、表示時間自然物體和現象的詞 、人物動物、不可數名詞等。
此游戲的目的是幫學生有意識地將單詞及其詞類分門別類地學習，歸納和記憶。
6、反義詞的游戲
將學生分成A、B兩組。A組的一個同學說出一個單詞，B組的第一個同學給出該詞的反義詞。第二個同學接著往下做，中間出現冷場或做錯了反義詞，扣一分，最後算總分，然後兩組互易角色，最後全班把所有的詞做一總結，由教師寫在黑板上。
例：good-bad wrong-right long-short
四、聽力理解游戲。
在語言的學習中，聽懂別人的談話甚至比表達自己的思想更難。許多學生能用英語表達自己，但卻聽不懂對方講話。聽力理解游戲的目的是訓練學生呼懂別人的講話內容，抓住別人講話內容中的主要意思的能力。在聽力訓練中發展學生的聽覺能力和反應能力。
1、西蒙的命令。
教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫simon。在聽力訓練中由他發出命令。當大家聽到"Simon says，'stand up'！"大家立即站起來，"Simon says，'sit down'！"大家就坐下。否則什麼也別做。若誰做錯了，就暫時退出遊戲，不犯錯者為贏。例如："Simon says'Touch your head''hands on the desk'！"
2、草圖游戲
這是一個訓練聽覺能力的游戲，老師讓同學們拿出紙筆，然後播放錄音內容。學生可以根據錄音內容以草圖去畫，物體以方或圓塊表示出來，在廣場或圓塊中寫出該物體的名稱。
例：Let's draw our school/classroom.
This is our classroom. Twenty-five desks are in our classroom. A blackboard is on the front wall. A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are opened. Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard.
這種游戲既練習了聽力，又復習了方位介詞短語的用法。請一至兩名學生把草圖畫在黑板上。
經過上面介紹的幾種課堂游戲教學後，學生學習的情緒會大大提高，增強學習英語的積極性。挖掘出學生的個性，使學生的能力進一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學生主動學習的積極性，從而奠定了學習英語能力的良好基礎，順利完成教學任務。
五、「碰地雷」：在英語單詞教學中，學生不太願意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷， 這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！
六、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍後，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。
七、此呼彼應 ：（1） 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The sks are swimming.學生就學叫「嘎嘎」，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出遊戲。游戲繼續進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優勝者。 (5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用於現在進行時態和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。
八、拍皮球 ：(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下，問一個學生：「What』s the number?」該學生應該答，「Nineteen」。如果他答對了，該組得分，並由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。 (5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：「What』s the number?」學生應答「Seven」或「Four plus three is seven.」 (6) 作用：操練數詞和加法運算句型。
九、加減連算 ：(1) 學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由A組第一個學生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ten.然後由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。 (3) 數字的和或差可限於一事實上數字范圍內，如20，30等。 (4) 變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8…… (5) 作用：操練數詞和加減運算句式。

十、將錯就錯 ：(1) 學生坐在原位，注視著教師。 教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose. (2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。 (3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。
十一、各就各位 ：(1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。 (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 (4) 教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (「Teacher」站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。 (5) 變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。
十二、滾皮球（適合初學英語的學生）
目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。
規則：1.主持人手拿皮球站在圈內。
2. 主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的後面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其後的兩個字母，依此類推。
十三、找朋友
目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。
1. 准備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。
2. 選出其中幾組卡片，發給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。
3. 教師發令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝。
十四、猜一猜
目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養他們的想像力。
規則：
1.將學生分成若干小組。
2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。
3.教師下令，看誰能在規定的時間內猜出，然後快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優勝。
十五、點名
目的：檢查學生聽字母的能力。
規則： 1. 准備好字母卡片。
2. 要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。
3. 教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：「Here I am.」
4. 加快說的速度，出錯者出遊戲，堅持到最後者為優勝。
十六、聾啞讀字母
目的：檢查學生對母音字母的掌握程度。
規則：
1. 組織學生反復背誦26個字母。
2.遇到母音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一隻眼睛；U，就用雙手一起指向教師。
3. 出錯者，退出遊戲。
十七、Buzz(馬茲)
目的：檢查學生的辨音能力。
規則：1.學生坐在位置上或圍成一圈。
2.選定一個字母，如Aa[
傳聲筒在鞏固詞彙和重點句時可以採用傳聲筒等方式進行，如：在每組中選擇6-8位的學生上台排成一列，第一位學生告訴第二位一個詞（如apple），第二位增加一個詞後告訴第三位（如apple and orange），第三位再增加一個詞後告訴第四位（如apple, orange and watermelon），依次類推，以此訓練學生的記憶力並促進他們開口說英語。還可以選擇6-8位的學生上台排成一列，教師向台下學生展示一個語音易混的句子後，讓第一位學生記住這個句子後悄聲告訴第二位學生，依次類推，直到最後一位時讓他大聲說出這個句子，以訓練學生精確發音和協作配合的能力。
游戲——讓英語課堂「活」起來

目前小學英語教學存在的一大問題是：幾乎所有的孩子都是在興致勃勃中開始學說A、B、C的，但隨著時間的推移，學習內容的深化，學習要求的提高，學習上的困難和挫折不斷凸現，不少孩子的學習興趣與學習積極性日趨減退，課堂上教師感覺寸步難行。
《小學英語教學基本要求》指出：小學階段英語課程的目的是英語游戲能激發學生學習英語的興趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由「知之」到「好之」到「樂之」，是學習過程中的三個台階，而興趣則毫無疑問是攀登這些台階的重要動力。小學英語游戲教學就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式，盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動有趣的游戲內容，激起學生的學習情緒，從而引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學方法，它是整個語言教學的一個組成部分，是語言訓練的行之有效的一種形式。英語游戲能激發學生的學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心 ；能培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
英語教師在課堂上設計形式多樣的、深受學生喜愛的游戲結合語言點進行教學，會使英語課堂「活」起來。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推向高潮，使每個學生全身心地投入英語學習的世界，進入一個豁然開朗，其樂融融的境界，享受學習英語的樂趣。
一、chant游戲
運用chant游戲時所選的chant往往只講一件事或簡潔有趣地說明一個道理，句式結構整齊，一般具有押韻和有節奏兩個特點，單詞發音比較簡單，讀來朗朗上口，朗讀時可伴隨小學生的游戲動作及節拍，讓小學生在理解chant內容的基礎上產生愉快的體驗，感知英語chant節奏美、韻律美，從最初隨老師機械地念逐漸過渡到有感情的朗誦，進一步讓小學生用學到的英語詞彙按照chant的結構進行簡單的續編或仿編，並允許隨意增加或改變動作表演。如：在教學牛津小學英語3B Unit11 A good idea.時，我編了這樣一個chant：
Swimming, swimming.
Do you like swimming?
Yes, I do. Let』s go swimming.
That』s a good idea.
讓學生既動口又動手，隨後又讓學生用其餘表示動作的詞skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿編，使他們很快掌握了新授的單詞與句型，學生學得輕松愉快，又掌握得較好，不是兩全其美嗎？
二、角色游戲
兒童好動、好奇、又能大膽地使用語言，因此扮演角色是創設情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。如果根據不同的內容，創設一定的情景，再製作一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓小學生在扮演角色中習得語言的知識和技能，進行故事情節的表演、或生活中的實際表演。使用表演的故事情節要求簡單，要掌握的句子要多次重復出現，內容淺顯，可以用原來的漢語故事情節，也可以用原版的英語故事改編，表演時注意參與面要廣，並讓小學生選擇自己喜歡的角色，滿足情感需要的同時可採用一些簡單的道具，如頭飾、胸飾等，以加強角色感，增強小學生的表演興趣，達到寓教於樂的目的。例如：打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫生、去學校、下課後等。我讓學生選擇自己所愛的角色，結果學生積極參與，急於表現自己，為了表演出色些，他們自己製作頭飾，聽錄音，看錄象，多模仿，表演的可真實了。
這類游戲給小學生提供了廣泛的練習英語的機會，學生的對答、應變、協調能力得到了很大鍛煉，並初步練習了用英語思維。
三、猜謎游戲
猜謎游戲是語言鞏固性游戲。對於新授的知識，我們要通過各種形式的練習來幫助學生完成對知識的識記、理解和運用。通過猜謎游戲可以幫助學生將語言知識轉化為言語技能。猜謎游戲是訓練學生言語技能的極好辦法。例如，在復習動物名稱時，我們可採用猜謎的方式，如「鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子」（elephant）。還可根據學生所聽到的一些動物的叫聲進行猜謎來復習所學的動物類單詞。通過游戲的生動性和競爭性，激發了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發揮了學生的主觀能動性、創造性和積極性，既調節了學習的節奏，又鍛煉了學生的語言能力，在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對英語教學尤為有效。
四、采訪游戲
交際是語言最基本的功能，學生對語言的聽說能力要在生活實際中，在具體交際中體現出來。采訪游戲就是根據語言的交際功能，並利用游戲形式，在課堂上創設出一個類似生活的語言情景，讓學生在游戲過程中提高運用語言的熟練程度。如在教牛津小學英語4A Unit7 It』s late.中的句型：「What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch…」後，我設計了采訪游戲，將全班小朋友分成幾個小組，每組選出一個小記者進行采訪，將語言點與生活實際相聯系起來，讓學生在語言操練中克服羞口感，有效的提高語言操練的質量。

❼ 幫忙起個游戲名字 要求帶 蔚 字

蔚藍天空 呢喃蔚玥

❽ 適合小學三四年級的課堂游戲急

課堂教學游戲方法大全
第一種
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用於復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣，所做准備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。
游戲准備：相關字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個游戲可以根據不同的內容採用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的「嗚——咔嚓、咔嚓」 的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。
（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪著讀生字字音、組詞
師：「請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。」
誰說錯了，火車就停下。
師：「哪個修理員來幫著修理一下？」
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。
第二種
游戲名稱：找朋友
適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
游戲准備：有生字的金牌，花形卡片
操作過程：
（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。
（2）如，第一冊《識字4》，在學了生字後，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。
一生拿一張卡片「打」，說：「找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？」
拿卡片「拔」和「拍」的同學就都可以上前說：「我是你的好朋友。」
大家說：「對對對，『拔』是『打』的好朋友。」最後大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。
又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字「跑」「跳」，
大家一起拍手說：「找呀找，找呀找，找到一個好朋友。」
掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。
找對了，大家說：「對對對，你們是一對好朋友。」
找錯了，大家說：「錯錯錯，趕快再去找一找。」
（3）教師也可以准備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然後讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師准備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，准備一些聲母和韻母，讓學生讀後手拉手交朋友。
（4）這樣在游戲中能激發學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。
第三種
游戲名稱：順風耳
適用范圍：復習音近的拼音字母（前後鼻音、平翹舌音）和生字。
游戲准備：學生每人准備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。
操作過程：
（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。
（2）老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來「找到了，找到了ao ao ao」。看誰找得對、准，讀得快、准。
（3）這樣能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。
第四種
游戲名稱：送信
適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。
游戲准備：相關的卡片、郵箱若干。
操作過程：
方法一：收信。以認讀字母b為例。
師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上台舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：「對對對，快收信。」如果錯了，就說：「錯錯錯，沒人收。」然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信。老師要准備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封是誰的，請你趕快找一找。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上台舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並說：「對對對，快收信。」如果錯了，就說：「錯錯錯，沒人收。」然後請一位學生來幫助他認讀並分類。
第五種
游戲名稱：放鞭炮
適用范圍：認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。
游戲准備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。
操作過程：
師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節、生字、詞語、句子），鞭炮就點燃了。誰想來試一試？
生齊：節日到，放鞭炮。什麼炮？
一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完後去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，並模擬爆竹的聲音：「嘭——啪」，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：「嗤——」。
為了節省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。
第六種
游戲名稱：猜猜猜
適用范圍：
（1）看口形猜字母。
（2）看動作猜生字、詞語和成語等。
（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。
游戲准備：相關的卡片和謎語等。
操作過程：
1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什麼音？（b）
老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手裡相對應的卡片，並說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）
3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在雲上走）
第七種
游戲名稱：火眼金睛
適用范圍：音節的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規則，以及一些形近字。
游戲准備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。
操作過程：
師出示標調有錯誤的音節。（標調可移動）。
師：在這些音節中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。
生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪裡？
請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：「小眼睛亮亮亮。」找錯了，就說：「小馬虎沒分清。」
第八種
游戲名稱：摘果子
游戲適用范圍：
這種游戲適用於每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。 教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上台任意摘，摘下後認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。「摘果子」的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。
游戲准備：
教師和學生各准備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。
游戲操作過程：
以第二種游戲形式為例。
師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。
生齊：我來摘個大果子。
師：XX（教師點名，該生上台摘果子。）
生：摘下果子讀「暖，暖和的暖」，全班學生跟讀一遍「暖，暖和的暖」。
第九種
游戲名稱：七色花
游戲適用范圍：
這種游戲適用於階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，並能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前後鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易於學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。
游戲准備：
教師用吹塑紙製作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙准備若乾片花瓣，也可以反復使用。
游戲操作過程：
師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。
這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。
①對於學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。
教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。
②對於學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前後鼻音、平翹舌音。
教師把寫有「前鼻音」、「後鼻音」的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最後比比哪組的花開得最大、最漂亮。
第十種
游戲名稱：考考你
游戲適用范圍：
這種游戲適用於每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什麼字，同時讀讀對方同學手裡字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然後相互交換角色。「考考你」的游戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。
游戲准備：學生每人自製卡片若干張。
游戲操作過程：
師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完後，可以拿著你的生字卡片去找個小夥伴考一考。
第十一種
游戲名稱:踩石過河
游戲適用范圍:
本游戲適用於每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主,可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。
游戲准備:
游戲場地可安排在教室前、後的走道上。教師准備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當然,在實際教學中這樣操作會比較麻煩,所以我們可以採用最簡單的道具來達到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,准備10張,上面事先列印好需要朗讀的內容。
游戲操作過程:
導語: 小朋友,通過學習我們已經掌握了許多知識。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧,比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。
生齊:「嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河。」
1、給全班分為若干個四人小組，選出組長,並由小朋友自行設計命名,如:飛毛腿小隊、可樂小隊等等,便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派一個四人小組進行游戲,其餘小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小夥伴按照先後順序依次「過河」。一人游戲時,其餘三位小夥伴站在起始線外等待。
4、游戲時,一位小朋友只要能大聲讀准前面「石頭」上的內容，便可以踩到相應的「石塊」上。
5、若讀准確,全班小朋友:「對對對,(再跟讀一遍)」。(拍手)
6、若讀得不夠認真准確，全班小朋友:「錯錯錯!好好想,我來幫!」(個別舉手發言)
7、每人每次過橋都會遇到10個困難,若小隊內四位同學都能順利過橋,則獎勵人手一張獎券。
8、若小隊內個別學生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應獎券數。
9、「小石子」上的認讀內容需要經常調換。最後根據得票高低,評選最佳合作小隊。
第十二種
游戲名稱:貼商標
游戲適用范圍:
本游戲適用於拼音復習、課後詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可採用該游戲。適用內容包括音節詞和詞語。
游戲准備:
各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行准備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲准備。
游戲操作過程:
(准備:在講台上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語卡片。)
導語:小朋友你們瞧,超市裡擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來「貼商標」。
生齊:「找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!」(拍手)
1、請一位學生上台,從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。
2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。
3、如果該生認讀粘貼都正確生齊:「棒棒棒!」)學生再跟讀一遍。
如果該生認讀或粘貼出錯生齊:「錯錯錯!再想想!」)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應: (各自舉手)「我來幫!」然後,該生帶讀,其餘學生跟讀。
第十三種
游戲名稱:逛超市
游戲適用范圍:
本游戲適用於期末復習階段,用以檢測課外識字情況。
游戲准備:
布置教室,將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組,分別排列在教室的各個角落。學生們各自准備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自製的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內容),並將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位「超市引導員」(即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選)。
游戲操作過程:
導語:小朋友,超市裡的東西真多啊,讓我們去每個櫃台逛一逛吧。
生齊:「小大人逛超市,比比誰的收獲多。」(拍手)
1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個櫃台進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,「超市引導員」就進行認真地評判。
2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確,「超市引導員」獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然後四人小隊再到其餘櫃台繼續進行游戲認讀。
3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難,不能認讀, 「超市引導員」就及時地帶領他們正確認讀三遍,並扣除一張獎券(即得兩張獎券),碰到一處困難扣一張獎券.以此類推,若困難達到三處或以上,即不得獎券。
4、小組逛遍超市的五個櫃台之後,便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。
5、最後老師將票數匯總,評選出一、二、三等獎各一名。
該游戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況,又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。
第十四種
游戲名稱:歡樂對對碰
游戲適用范圍:
本游戲適用於階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音&音節詞與生字&詞語配對;③生字與生字組成新詞。
因為該游戲的形式接近於游園會上猜燈謎形式.故學生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。
游戲准備:
1、准備三根長繩以及三種不同顏色製成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面牆上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分,分別寫上兩組內容,如:
紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫獨體字。
綠色卡片:一半寫拼音或音節詞,另一半寫生字或詞語。
黃色卡片:寫上不同的生字。
游戲操作過程:
導語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是,這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對後一起從樹上摘下來。
生齊:「果子高高掛,歡樂對對碰!」
1、以游藝園的活動方式,全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。
2、學生獨立完成一組配對後,從「樹上」摘下兩個果子,拿到「領獎處」,說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:「提土旁和『里』組成『埋』,埋葬的埋。」若是綠色卡片(拼音或音節詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:「『地』和『球』組成詞語『地球』」。
3、學生匯報後,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續游戲。
4、若配錯對,請學生把果子送還原位,不得獎章,但可以繼續參賽。
5、在規定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先後順序,設一、二、三等獎分發相應活動獎品

❾ 游戲類型有哪些

游戲類型世界上並沒有統一的分類方法。游戲類型主要分為6類：動作、冒險、模擬、角色扮演、休閑和其他，他們各有幾十種分支，形成了龐大的「游戲類型樹」。2009年以後出現了一種新的游戲類型，名為沙盒游戲，通常含動作、冒險、求生、角色扮演，這4類元素。

1、動作類

動作游戲是一種廣義上的游戲類型。以「動作」作為游戲主要表現形式的游戲即可算作動作游戲，動作游戲也包含「射擊游戲」和「格鬥游戲」。

2005年後，單純的動作游戲已較為罕見，因為「動作」都由各種不同的形式來表現。具有關卡設計的橫版過關游戲可以稱其為動作游戲，目前動作游戲均指傳統的過關式動作游戲，或不強調「射擊」、「格鬥」的游戲。

2、冒險類

冒險類游戲通常是玩家控制角色進行虛擬冒險的游戲，其故事情節往往是以完成某個任務或是解開一個謎題的形式出現的。它並沒有提供戰術策略上的與敵方對抗的操縱過程，取而代之的是有玩家控制角色而產生一個交互性的的故事。

它是一種驚險刺激的游戲，現在冒險類游戲通過不斷的更新和創新使得它越來越真實、越來越刺激、越來越耐玩。

3、模擬類

模擬游戲，現今多為電子游戲，是一種廣泛的游戲類型。模擬游戲試圖去復制各種「現實」生活的各種形式，達到「訓練」玩家的目的：如提高熟練度、分析情況或預測。模擬程度不同的模擬游戲有不同的功能，較高的模擬度可以用於專業知識的訓練；較低的可以作為娛樂手段。

4、角色扮演類

角色扮演游戲（Role-playing game），簡稱為RPG，是游戲類型的一種。在游戲中，玩家負責扮演這個角色在一個寫實或虛構世界中活動。

玩家負責扮演一個或多個角色，並在一個結構化規則下通過一些行動令所扮演的角色發展。玩家在這個過程中的成功與失敗取決於一個規則或行動方針的形式系統（Formal system）。

5、休閑類

休閑游戲是小游戲的一種。 一般都是在無聊的時候玩的，後來發展成網頁游戲。並成為網路游戲集，並加以利用加入網路等元素，可以和網友進行比拼，使得休閑小游戲得以發展。

6、其它類（包括音樂、競速、體育、音樂）

音樂游戲，多數時候譯為節奏游戲。體育游戲。游戲類型的一種，狹窄的游戲類型，這個分類的游戲比較多。競速游戲。游戲類型的一種，雖然是按游戲玩法進行分類的標准分類法，但由於是一個狹窄的游戲類型，因而很少被單獨列出。

7、沙盒游戲

沙盒游戲，是由沙盤游戲慢慢演變而來，自成一種游戲類型，由一個或多個地圖區域構成，往往包含動作、射擊、格鬥、駕駛等多種元素，一般游戲地圖較大，交互性強、自由度高、隨機事件多、創造性強是其特點。

玩家可以在游戲世界中自由奔跑而不是根據游戲設置的主線劇情進行游戲。創造性是該類型游戲的核心玩法，利用游戲中提供的物件製造出玩家自己獨創的東西。

❿ 適合提高語文學習興趣的課堂小游戲有哪些

低年級語文課堂小游戲
第一種
游戲名稱：開火車
適用范圍：用於復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做准備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。游戲准備：相關字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個游戲可以根據不同的內容採用不同的形式。開火車可以橫著開， 也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都 北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的「嗚——咔嚓、咔 嚓」的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。
（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一 組學生輪著讀生字字音、組詞
師：「請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。」 誰說錯了，火車就停下。
師：「哪個修理員來幫著修理一下？」
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。
第二種
游戲名稱：找朋友
適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
游戲准備：有生字的金牌，花形卡片
操作過程：
（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。
（2）如，第一冊《識字4》，在學了生字後，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片「打」，說：「找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？」拿卡片「拔」和「拍」的同學就都可以上前說：「我是你的好朋友。」大家說：「對對對，『拔』是『打』的好朋友。」最後大家一起讀讀兩位好朋 友手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字「跑」「跳」，大家一起拍手說：「找呀找，找呀找，找到一個好朋友。」掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好 朋友。找對了，大家說：「對對對，你們是一對好朋友。」找錯了，大家說：「錯錯錯，趕快再去找一找。」
（3）教師也可以准備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸 口，先讀一讀，然後讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師准備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，准備一些聲母和韻母，讓學生讀後手拉手交朋友。
（4）這樣在游戲中能激發學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。
第三種
游戲名稱：順風耳
適用范圍：復習音近的拼音字母（前後鼻音、平翹舌音）和生字。游戲准備：學生每人准備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。
操作過程：
（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。
（2）老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來「找到了，找到了ao ao ao」。看誰找得對、 准，讀得快、准。（3）這樣能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音，提高 學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。
第四種
游戲名稱：送信
適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可 以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。
游戲准備：相關的卡片、郵箱若干。
操作過程：
方法一：收信。以認讀字母b為例。
師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信， 小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上台舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並 說：「對對對，快收信。」如果錯了，就說：「錯錯錯，沒人收。」然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信。老師要准備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、 整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只 要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相 對應的信箱里，好嗎？
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生 就上台舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並說：「對對對，快收信。」如果錯了，就說：「錯錯錯，沒人收。」然 後請一位學生來幫助他認讀並分類。
第五種
游戲名稱：放鞭炮
適用范圍：認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。
游戲准備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。
操作過程：
師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節、生字、詞 語、句子），鞭炮就點燃了。誰想來試一試？
生齊：節日到，放鞭炮。什麼炮？
一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完後去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，並模擬爆竹的聲音：「嘭——啪」，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：「嗤——」。為了節省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。
第六種
游戲名稱：猜猜猜
適用范圍：
（1）看口形猜字母。
（2）看動作猜生字、詞語和成語等。
（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。
游戲准備：相關的卡片和謎語等。
操作過程：
1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什麼音？（b）老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手裡相對應的卡片，並說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）
3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是 我們學過的哪一個字？（人在雲上走）
第七種
游戲名稱：火眼金睛
適用范圍：音節的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規則，以 及一些形近字。
游戲准備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。
操作過程：師出示標調有錯誤的音節。（標調可移動）。
師：在這些音節中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。
生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪裡？
請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：「小眼睛亮亮亮。」找 錯了，就說：「小馬虎沒分清。」
第八種
游戲名稱：摘果子
游戲適用范圍：
這種游戲適用於每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正
面。教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③ 所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上台任意摘，摘下後認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。「摘果子」的游戲操作簡便，適用范圍 很廣，學生興趣高。
游戲准備：
教師和學生各准備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。
游戲操作過程：
以第二種游戲形式為例。
師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。
生齊：我來摘個大果子。
師：XX（教師點名，該生上台摘果子。）

停——語文課上的小游戲
對於低年級學生來說，游戲真的是一種行之有效的教學方式。
今天教學《送給盲婆婆的蟈蟈》一課，請學生自讀課文後標段落序號。結果發現學生出現了兩個答案——三段和四段。直接公布答案吧，錯了的學生肯定很沮喪，印象也不深刻。怎麼辦？
游戲！
於是我告訴學生們：「這樣吧，老師讀課文，每讀完一段，請你們立即喊：「停！好不好？」
於是，我開始讀。
第一段的最後一個字音剛落，「停！」出現了，我馬上停讀並誇張性地閉緊嘴。學生一片得意地笑，彷彿控制了老師。
停了半分鍾，學生開始催促說：「讀啊，老師。」
「你們還沒讓我『解凍』啊!」
「怎麼解？」學生們奇怪了。
「說『讀』。」學生們會意地笑了。
剛讀完第二句話，一聲「停！」讓我來了個急剎車。原來是王禹寒喊漏了嘴。馬上，責備聲傳來：「不對！不對！」「這段還沒完呢。」「王禹寒，你怎麼回事？」「老師，王禹寒亂停會撞車的。」馮蕭的話讓同學們一陣大笑。
游戲做完，段落也分好後，學生卻不依不饒：「老師，這個游戲真好玩。我們也想讀。」
呵，真是有心栽花花不開，無心插柳柳成陰啊！

1、叫號游戲。教完生字後，可將生字卡片貼在黑板上，每張生字卡片下面編上號，然後師問：「1號1號什麼字？」生答：「1號1號***。」這種叫號游戲可以是師生對問，也可以是生生對問。
2、生字大搬家。教完生字後，教師將生字卡片逐一發給學生，然後請拿到生字卡片的學生舉著生字卡片上台，隨機排列，接著讓台下的學生讀生字。
3、穿山洞游戲。 兩名學生手拉手做拱形山洞狀，一名學生手拿一疊生字卡片站在「山洞」後，其餘5——7名學生排隊依次穿山洞。穿山洞的學生要讀出卡片上的字才能順利穿過，否則，就要被關在「山洞」里。
4、采蘑菇游戲。 教師事先將本課出現的詞語寫在卡片上做成蘑菇狀，貼在黑板上。學生上來「采蘑菇」，采後用先讀蘑菇上的詞語再用詞語說一句話。教師也可鼓勵學生採摘2個蘑菇，說一句話，這樣的學生可給予獎勵。