为什么玩游戏还要研究

Ⅰ 玩游戏为什么可以提高人的记忆力和判断力

游戏这个东西是我们与生俱来的，只不过经过了这么多的发展，我们的游戏形式在慢慢升级，玩法也比以前多了很多；就拿传统的一些体育项目来讲，在最初的时候其实就是一种游戏娱乐方式，比如篮球和足球，最初就是游戏。

不管是什么东西，都是有双面性的，游戏也是这样，我们不能因为游戏让人沉迷而就一棒子把它打死，试问现在谁能离开游戏？现在游戏逐渐成为人们工作、生活、娱乐必不可少的东西，怎么去管理和合理规划自己的游戏时间，这才是最重要的，你们说对不对呢？

Ⅱ 为什么我们的大脑更容易沉迷游戏而不是学习

当我们玩游戏或参与娱乐项目时，我们的大脑会释放一种叫做多巴胺的物质。多巴胺是一种传递我们快乐和兴奋信息的神经递质。所以我们玩游戏的时候，会觉得很开心，当然也会全神贯注。而学习却是无聊的，有时甚至令人枯燥无味。自然大脑也不会产生多巴胺，也不会传达快乐或兴奋。

4、游戏比学习持续的时间更久

为什么我们不能长期学习？其实原因很简单。因为学习需要调动大脑、思考和专注。这就像高速运作的大脑机器，但长时间持续却很困难。因此，如果学习一段时间，往往会感到疲倦，注意力不集中，记忆力和思维能力大打折扣。这实际上是在提醒我们的大脑，是时候休息了，已经超负荷了。

游戏不必花费大量精力，但学习需要集中注意力和快速的大脑操作。两者相比，显然在手机上玩起来很轻松，也很容易长时间持续。

5、游戏反馈及时，游戏世界规则清晰

关注游戏的主要原因是因为游戏很好玩，以至于沉迷于其中。游戏中的角色将按照指令行事，有一定的规则，当你杀死一个怪物时，经验值会被清楚地记录下来。每次升级，系统都会以奖励你一些装备，并且可以学习新技能和使用新设备。

简而言之，在游戏中所有努力都会得到系统而清晰的回报，这种有效的反馈和成就感是其他学习活动都无法实现的。而学习是一个累积的过程，不能保证你下次考试成绩会立刻显着提高，总是要经过时间的磨练，比起游戏，学习确实很难坚持下去。

Ⅲ 为什么要研究游戏的目标设计

首先，先从玩家在游戏中的行为分类，来引为什么要设计游戏目标。我把玩家在游戏中的行为，分成两个大类型：明确性行为和随机性行为。
明确性行为：玩家有明确的目的性的行为，称为明确性行为。这种行为受外界因素影响较小，而与用户心理因素更相关。比如魔兽世界中的下副本行为，目的为获取装备。再比如PK行为，目的是战胜对手，或是锻炼自己的操作。有些时候这些目的隐藏在玩家潜意识里，玩家本身意识不到。
用户的明确性行为通常倾向于结果导向，不容易被外界的影响所中断或改变。玩家会为了实现这个目的投入时间、游戏资源等一些成本，以达到明确的目标。当目标达到时，玩家达到心理预期，会产生满足感。当目标未达到，玩家会产生失落感。合理的目标，不同的情感体验，会对玩家产生巨大的影响。绝大多数游戏的玩法以玩家的明确性行为为主，本文主要讨论的是这种行为。
随机性行为：玩家没有明确目的性的行为，称为随机性行为。这是一种随意、自发性的行为，很容易受到外界的干扰和影响而改变或中断。比如玩家之间的聊天，通常没有什么目的性。或是魔兽中买焰火放焰火，也没有什么目的性。
用户的随机性行为一般倾向于过程导向，玩家并不关注这种行为会产生什么后果，刺激玩家一直进行这种行为的原因是行为本身所带来的乐趣。就像已婚男士，未必期望与美女上床，但他也觉得和美女聊天会很爽。这种行为的好处是只要行为本身有乐趣，玩家就会沉浸其中，不会产生落差。但问题也很多，第一容易厌烦，老和同一个美女聊天也会无聊，需要不断有新内容作补充；第二容易受到外界干扰，聊天再爽也不如有钱赚爽，玩家动力不强。以随机性行为为主要玩法的游戏不多，也许Second Life算是吧，我没玩过没有发言权。这种行为的讨论到此，本文不过多涉及。

Ⅳ 认真玩一款电子游戏需要关注哪些方面内容

在跟游戏的交互里找到自己喜欢的模式，并逐渐培养出对游戏的鉴赏力，每个人都会青睐于某几个类型，认真地玩游戏要能在大量前期量的积累之上，培养出自己的游戏品味。不积跬步无以致千里，有投入才能有产出和鉴赏。
输出，把你和游戏独一无二的交互输出，其实每个人在玩游戏时的感受都是独一无二的。游戏是一场感官盛宴，而每个人接收的内容看似相同实则不同（沙盒游戏更不用说了）。因此，如果能够认真地把自己玩游戏中的看法分享出来，我想是与游戏，与玩家们，也是与自己最好的互动方式。

Ⅳ 为什么要玩游戏

似乎很久没有写东西，在生活、学习和工作的琐事缠身之下，能分出一点精力和时间来写点东西，对我来说已经是非常奢侈的享受。更何况是玩会儿游戏呢，游戏这一个陪伴了多时的老友，没能像大人说的那样，随着我的长大而拥有大量的时间去玩，却是在现实的生活中，与它越走越远，渐渐消失。
突然想写这篇文章，是因为前不久在忙完事情之后，打开了沉寂在硬盘里的“巫师3”，迎来的不是熟悉的背景音乐和画面，而是一段更新进度，不禁诧异，一个三年前的老游戏，竟然在这个点上更新了？！看一眼steam的更新模块，原来是简中的加入，不禁莞尔。

Ⅵ 为什么部分学生宁愿研究复杂游戏机制，也不愿花时间学习

【摘要】很高兴和各位小伙伴们相见！

当然了游戏这种东西他的机制再复杂也复杂不到哪里去，毕竟游戏是站在大众化的角度来设计的，如果他的门槛高肯定不会吸引大部分人去玩的，如果这一款游戏集合各种领域的知识让你去玩，我想你还是会选择好好读书的，总的来说读书你没有找到学习方法那确实不如游戏来的快乐刺激和简单，当然了现在这个时代已经发展到这个地步了，我们也不会说选择了游戏就是"死路一条"，三百六十行，行行出状元嘛，你找对了自己喜欢的热爱的并且坚持下去，你肯定是会有所收获的!

好了，本期文章到这里就结束了，不知道小伙伴们对本期文章有什么自己的看法呢？欢迎在文章下方留言评论，留言笔者也可以看到哦！

Ⅶ 幼儿教师为什么要研究幼儿自主游戏

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 《纲要》要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”

幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。我们知道在幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于语言，音乐、美术、锻炼、数学等各项活动中，幼儿通过各种游戏获得了知识，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展，那么，做为幼教一线的工作者，我们要深刻地认识到游戏在活动中的重要性，为更好开展幼儿园游戏活动打下基础，让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。

一、游戏的基本特点

幼儿的基本活动是游戏，而游戏又是幼儿身心健康发展的需要，在幼儿园众多活动中，游戏总是贯穿其中，使我们的各项活动丰富多彩，意义深刻。

1、游戏具有自愿性。

幼儿参加游戏活动是发自内心的，是安全主动自愿的，如在区域活动中，幼儿会根据教师投放的不同材料，选择自己喜欢的区角进行游戏，根本不需要教师刻意去安排、督促，他们自己充当各种角色，设计游戏过程，自行支配各种玩具。

2、游戏的自主性

幼儿园课程本身具有很强的游戏性。游戏为教师和幼儿的自主选择提供了空间，在游戏中，幼儿尽情发挥想象，让思维在想象与现实间自由驰骋。

3、游戏的随意性和不确定性。

幼儿在参与各种活动时，非常关注游戏的过程，他们不注意结果会怎样，只要大家在一起玩得开心就好。

二、游戏在幼儿身心发展中的重要作用。

儿童游戏的生活理论明确阐述了“游戏是儿童的生活，儿童的生活就是游戏”。这使我们更高层次地意识到游戏在儿童身心发展中的价值。

1、游戏能促进幼儿身体的健康成长。

幼儿时期是孩子生长的关键时期，而游戏是非常自由的，是随时随地都可以组织进行的，如在音乐教学中插入音乐游戏，区域活动中的自主游戏，户外活动中的体育游戏等，这些游戏的内容贴近幼儿的实际年龄，难易程度教师可以因人而异，适度调整，调动了全体幼儿参与游戏的积极性、比较适合幼儿生理、心理等各方面的需要。

2、游戏提高了幼儿的认知能力。

在参与游戏的过程中，幼儿与同伴借助游戏材料及教师所创设的环境、自由进行各种模仿、共同操作、探究，很大程度地满足了孩子们的求知欲和好奇心。

在区域活动中，我为玩“娃娃家”的小朋友准备了五颜六色的手工纸，刚开始，我发现幼儿只会把各种颜色撕成条或片堆放在一块儿，后来我参与其中，用红色的手工纸做了一道“凉拌胡萝卜丝”，这下孩子们可得了劲，纷纷大展厨艺，做了很多道菜，还有回族的特色面食，如麻花、馓子等，我清楚地记得，我班的马夏天小朋友用绿色的手工纸做了一道“拍黄瓜”，他在周围用红色的手工纸撕了一些“红椒丝”，上面用白纸屑浇了一层“蒜泥”，在本次活动中，幼儿认识了各种颜色，学会了审美，更明确了现实生活中各种颜色的合理搭配。

3、游戏增强了幼儿的集体意识。

在诸多游戏情节中，幼儿要多与同伴交流、协作，共同制订一些游戏规则，还是拿“娃娃家”来说吧，幼儿要分配角色，谁当爸爸，谁做妈妈，谁来做小宝宝，另外，再设计一些其他角色，如客人等，在游戏过程中，幼儿比较关注弱小群体，让他们当小宝宝，得到“大人们”的关爱与照顾，好“吃”的，好玩的都让给年龄小的幼儿，还懂得了怎样有礼貌地去接待来客，简直玩得不易乐乎，在游戏活动中，幼儿学会了谦让，学会了与同伴友好相处，更重要的是他们学会了去关爱、帮助别人，集体意识在幼儿的无意识中得到了体现。

4、游戏活动促进了幼儿社会性的发展。

各种角色游戏的开展，既满足了幼儿的心理需要，更促进了幼儿社会化的发展。如在音乐活动《理发店》中，幼儿不只学会了歌唱，教师还投放了各种理发道具，如剪刀、推子、吹风机、毛巾、夹子、工作服等，幼儿模仿理发店的员工们如何洗、剪、推、吹等一系列动作，幼儿在享受店员热情的服务后，不但要说，还要付钱，尊重别人的劳动，体验劳动的快乐。

另外，幼儿在参加游戏的过程中，能发泄不良情绪，消除紧张、胆怯等心态，全身心地投入到游戏活动中。

三、教师在游戏活动中如何进行积极、有效的指导。

游戏是幼儿的自主活动，很多时候，我们会看到这样的情景，教师带领幼儿到一定场所开始游戏活动，这时孩子们会三个一群、两个一伙共同商量玩什么游戏，有的说玩这个，有的说玩那个，意见统一了就兴致勃勃地投入到游戏中，意见不统一时，幼儿会无目的地分别去寻求新的伙伴，由此可见，游戏是出自幼儿内心的兴趣和愿望，当然，并不是说所有的游戏都要让幼儿去自主选择、自主发挥，有时，教师的指导作用也非常重要，我们在尊重了幼儿意愿的前提下对幼儿的游戏进行有效的组织和指导。

首先，教师要精心地为幼儿创设一个良好的游戏环境，调动幼儿参加游戏活动的积极性。

教师在游戏活动前准备丰富多彩的、有利于开展游戏的各种材料，例如：在区域活动中的“”里，我们为幼儿提供了听诊器、白大褂、护士帽等，幼儿相互商量，分配好角色，假设了情境，上演了一幂白衣天使拯救人民群众的生活剧，另外，还摆放各颜色手工纸、蜡烛、香、火柴等，孩子会不由自主地进行自制香烫画的游戏……

所以，教师要尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，同时不要太花哨，以免让幼儿无从下手，还要不定期的更换活动材料，由简向难适度推进，不要让幼儿的思维停止不前。

其次，教师要留给幼儿足够的时间尽情地玩游戏。

由于时间关系，我们有时会在孩子玩了一半时，让他们收拾材料，停止游戏，看到他们一脸的不情愿，我还真不忍心去打扰他们。

组织一段游戏对于幼儿来说是一件很有意义的事，能把自己感兴趣的事用游戏表现出来，其实是孩子们能力的一种释放，我们应尊重孩子的意愿，让他们在游戏中体会成就感。

第三，根据幼儿的年龄特点和游戏的难易程度，教师让幼儿明确游戏的规则与方法，保证游戏的顺利进行。

对于一些新的游戏，如果幼儿不知道怎样去玩，势必会打消幼儿参与游戏的积极性，因此，游戏前，教师要用简短、明了的语言、形象的肢体动作进行示范，让幼儿明白游戏的名称及玩法，让幼儿之间、师幼之间互相学习、掌握游戏规则，学会玩游戏，对年龄小的幼儿更要细心指导，使每个幼儿都有参与游戏的机会。

实践证明，游戏是一种有益于幼儿身心健康发展的自由活动，对于幼儿主体性的发展和培养，具有独特的教育价值，教师应把游戏作为幼儿园的基本教育活动，在教学活动中不断探索、不断反思，将游戏融入到幼儿一日活动的各个领域中，从而更好地促进幼儿健康、快乐、全面的发展。

Ⅷ 为什么部分学生宁愿花时间研究复杂的王者荣耀游戏机制，也不愿花时间学习正课

这是个人的兴趣和选择吧，有些学生可能觉得研究《王者荣耀》的游戏机制比较有意思，所以才会花时间去研究。当然了，我觉得学生还是要以学习为主的，不能光想着游戏而耽误了学业，那其实是有一些捡了芝麻丢了西瓜。但他们的心理我其实还是能理解的。

不过，因为我是过来人，所以我觉得将探究未知事物的精力放在学习上会比较好一些，毕竟在学校的时间其实是很短暂的，未来自己还有很多时间花费在游戏上。而且现在游戏更新换代比较快，虽然《王者荣耀》现在很好，但可能过了几年就开始走下坡路，又会有更好的游戏来代替它。而通过学习获得的知识缺是代替不了的。

好了，关于这个问题我就回答到这里，如果觉得我说的有道理，请给我点个一个赞吧。

Ⅸ 大学生沉迷网络游戏的原因与对策

网络，为当代大学生学习带来了诸多便利，但同时也导致相当多的学生沉迷其中，难以自拔。
网络对大学生的思维方式、行为模式、身心健康、价值观念和政治趋向等都将产生深远的影响。

三、大学生沉迷网络的对策：

（1）加强大学生人格和能力的培养网络游戏成瘾的大学生最迫切需要培养的是自制力、思考力、辨别力、选择力，只有具备这些素质，大学生才能形成比较理智的思维判断能力。确立正确的价值观念和行为习惯，学会做人，学会思考，以健康人格抵御来自网络的不良影响，弃劣择优。

（2）学校要加强网络和心理健康教育。学校应加强教育与引导，开展各种形式的网络心理健康宣传和教育，要给大学生开设网络心理课程，让大学生了解基本的网络心理知识，预防常见的网络心理问题。