游戏的本质观是什么
⑴ 游戏的本质特征是什么
游戏的本质特征：
1、游戏是一门运用了心理学的综合性科目。
2、 游戏通过五官来刺激玩家的大脑，以达到愉悦情感的目的。
3、 游戏可以用于盈利，这是近代游戏的特点，特别是网络游戏。
4、 游戏可以用于竞技，这也是近代游戏的特点，特别是竞技型的网络游戏。
5、游戏玩家会产生争强好胜的心理。
6、游戏玩家会有不同的、独特的个人追求。
7、游戏可以麻木感情，令人暂时逃离现实，事后因为要回到现实，而感觉更加的失落。
注意：
游戏这个词其实应该是放松，是玩乐，是追求精神生活的一种方式，在没有电子产品的时代，骑马，外出游玩，踢球，听戏，赏花很多很多的游戏方式，可是到了现在，大多游戏方式都转到了小小的电脑里，手机里，而且更是五花八门，以前想玩的种种都可以呈现在电子产品里，大家更是不想迈动双脚出去了。游戏从一个大部分都是体力活动转到了绝大部分都是脑力，眼力活动的项目。
或许只有孩子还很小的时候才能毫无负担地去游乐场欢快的玩耍，即使这样，也随处可见几岁的孩子捧着手机不撒手，很多的人把这归结于没有时间，也确实是有这方面的因素，现在的人工作紧张，可以游戏的时间少，而且地方也少，若是电子厂品就不一样了，随处可以点一点，随处可以做任务，厮杀。
⑵ 游戏的本质是什么
休闲娱乐
游戏（英文: Game）是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式。
但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一种降压减排的方式，不管是在出生幼年期，或者发育期，成熟期都会需要的一种行为方式。
合理适度的游戏允许人类在模拟环境下挑战和克服障碍，可以帮助人类开发智力、锻炼思维和反应能力、训练技能、培养规则意识等，大型网络游戏还可以培养战略战术意识和团队精神。
游戏有智力游戏和活动性游戏之分，又翻译为Play、Game、Pastime、Playgame、Sport、Spore、Squail、Games、Hopscotch、Jeu、Toy。游戏多指各种平台上的电子游戏。
⑶ 当游戏的竞技性超过了娱乐性，游戏的本质到底是什么
游之戏之，乐而无忧
游戏或许是人类自出生以来接触世界的第一种手段，在婴儿时期，我们被大人抱在怀中逗弄，父母长辈们重复式的教导着我们走路、说话等生存的基本技能，这在婴孩眼中就是一种游戏。随着年龄的增长，像婴孩一般无忧无虑地看待这个世界是再也做不到了，不得不面对来自生活的种种压力
这句话十分有道理，如果我们保持着娱乐的心态，即便是在竞技性游戏中也可以体验到乐趣，但如果我们以竞技的心态玩游戏，那即是在娱乐的游戏也可能会被你玩的不爽。我们可以控制自己玩什么游戏，也可以控制自己以什么样的心态玩游戏，所以我们其实是可以只发挥游戏的解压能力。当然我们无法控制队友的心态，所以当你发现队友是暴躁老哥的话，不要犹豫马上禁言，这也算是调节游戏娱乐性的一个方法。
⑷ 幼儿园以游戏为基本活动那么游戏的本质是什么
游戏的本质其实就是锻炼孩子的各种能力，游戏一般也是一种活动，活动的目的就是要锻炼各种能力，比如协调能力，合作能力等各方面的能力。
⑸ 论述游戏的本质特征
1. 游戏是一门运用了心理学的综合性科目
2. 游戏通过五官来刺激玩家的大脑，以达到愉悦感情的目的
3. 游戏可以用于盈利，这是近代游戏的特点，特别是网络游戏
4. 游戏可以用于竞技，这是近代游戏的特点，特别是竞技型的网络游戏
5. 游戏可以麻木感情，令人暂时逃离现实，事后因为要回到现实，而感觉更加的失落
6. 游戏玩家会产生攀比的心理
7. 游戏玩家会产生争强好胜的心理
8. 游戏玩家会有不同的、独特的个人追求，比如：ta 玩家、限定打法玩家、全球排名玩家游戏究竟是一种什么性质的活动？这是认识游戏必须解决的基本性、前提性问题。事实上，这一问题早已引起了众多哲学家、心理学家、教育家等的极大兴趣与思考，不同的游戏理论也都试图做出自己的经典阐释。但由于游戏本身的复杂性，人们理解角度及背景的多样性，迄今为止，仍没有一个为大多数人能普遍接受的游戏的解释。
不过，尽管给游戏下一种可行的、公允的定义是困难的，甚至是不可能的。但是，用一些相互联系的意向因素来说明游戏的特性，再进一步概括、提升，从而揭示游戏的本质，似乎是可行的。概括起来，游戏具有以下几个基本特征。
1.自发性
从游戏的动机分析，儿童参加游戏活动是出自内在的动机，是完全主动自愿的。也就是说，游戏是由内部动机所控制的行为，游戏既不为饮食内驱力所控制，也不为顺从社会要求的外在动机所控制。这几乎毫无异议地被公认为是游戏的最内在本质的体现，是游戏区别于工作等其他活动的首要标志，否则就不能称其谓游戏了。荷兰学者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戏都是一种自愿的活动，遵照命令的游戏已不再是游戏，它至多是游戏的强制性摹仿”。[1]
2.自主性
从游戏的过程分析，儿童在游戏中可以根据自己的意愿，确定游戏内容，布置游戏场景，选择游戏伙伴、游戏材料，决定对待和使用活动材料的方式方法，也可以根据自己的想法或通过与伙伴的协商，改变原有游戏的操作程序，制订新的游戏规则，根据自己的兴趣和愿望控制游戏进程。也就是说，怎么玩，和谁玩，玩什么，都是由儿童自行决定的，儿童是游戏的真正主人。因此可以说，游戏是儿童自由、自主的活动。
3.虚幻性
从游戏的内容分析，儿童的游戏是虚构性的，是充满想象的。在游戏中，一切都是“好像是”、“假装是”，儿童可以超越时空的限制，以诗一般的逻辑构画自己的活动空间。在他们的世界里，一切都是可能的，一切都是允许的，似乎没有为什么这样的问题。“从游戏情景的虚设、游戏角色的确定到游戏玩具的假想，再到日常活动和生活中对自己和周围事物的认定，儿童的幻想随时都可以发生。[2]
4.体验性
从游戏的氛围分析，作为自发、自主的活动主体，儿童在游戏过程中会产生一定的主观感受或心理体验，即游戏性体验。游戏性体验是游戏不可或缺的心理成分和构成要素，也是判定一种活动是否是游戏的重要标志之一。西克森特米赫利普用英文单词"flow"（流畅、涌出等）一词来形容游戏中的情感体验，在游戏中，“在那一刻，自我、现实……一切的一切似乎都远远地遁去了，全副身心都被当前活动占据了……灵感迸发，思如泉涌”。[3]这样，游戏的过程也就成了游戏者兴趣感、自主性、成就感等生成的过程，是游戏者在游戏中实实在在的“收获”，这也正是游戏的魅力所在。
5.非功利性
从游戏的目的分析，游戏者关注的是游戏的过程而非游戏的最终结果或目的。在游戏中，不创造任何有实效的社会财富，不承负任何社会义务，活动的目的不追求功效，只是为了摆脱束缚、追求自由，获得个体性情的愉悦和满足，游戏的目的与意义就存在于游戏中真实、丰富的情感体验与感悟。正如米舌莱所言：“游戏显然是一种无偿的活动，除了它本身带来的娱乐外，没有其他目的”[4]
需要指出的是，上述游戏的几个基本特征，是从整体上就游戏的一般情况而言的，每一个具体的游戏并非一定都具备以上所有特征，在每一个游戏中也会表现出不同的程度或倾向。根据上述游戏的基本特征及其分析，不难看出，游戏实质上是游戏者能动地创造、驾驭活动对象，并在此过程中获得自主性、能动性、创造性体验的活动。进一步讲，游戏就是一种主体性活动。因为，主体性活动是活动主体能动地驾驭活动对象的活动，是人的主体性——自主性