直播游戏化是什么意思

㈠ 课程游戏化和游戏课程化的不同

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㈡ 游戏直播有什么用

这个分两种吧
第一种，就是纯粹的自己喜欢玩游戏，然后带着别人一起玩
第二种就是挣钱，作为挣钱来说，就不能是单纯的玩了，需要有良好的语言能力，领导力，说服力，个人魅力，理解能力，游戏知识
另外就是对游戏的掌握力，技巧等等，不能太坑，不然没人看你直播了
最后，还有一种比较冷门的游戏主播，就是新游代言。
这个需要把没名气的，没人玩的游戏，带起人气来，和游戏商沟通好广告费用，做到推广游戏的目的

㈢ 幼儿园游戏化是什么意思

所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中，让幼儿成为学习的主体和发展的主体。传统的教学形式是将知识灌输给幼儿，重上课、轻游戏存在很大的局限性。

现代教学形式则是幼儿园通过充分挖掘游戏中的一切可利用资源，将游戏渗透到幼儿园的教育教学活动中去，使游戏和教学完美的结合，促进幼儿身心全面和谐的发展。

游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。

优势

幼儿在3—6岁的过程中，学习和认识事物主要是以具体形象思维为主，逻辑性思维几乎没有产生，所以在组织幼儿园教学活动时，不能把活动内容安排的太抽象，幼儿主要以游戏为主，所以必须将活动内容完全渗透到游戏中，让幼儿在游戏中学习，学习中做游戏，另一方面，幼儿在那个年龄段的时接受知识最快的时候就是在游戏中学习，因为他们只有对游戏产生的兴趣才最浓厚。

游戏实现了幼儿运动能力的发展，使幼儿的大肌肉群的运动能力和技巧得到了锻炼，促进对于肌肉运动的控制和协调，发展了幼儿手部肌肉的小肌肉群的协调能力等等。

其次游戏促进了幼儿感知能力，思维能力、语言能力和想象力的提高；再次游戏实现了幼儿社会性的发展，给幼儿提供一个良好的社会交往的坏境，让幼儿在游戏中学会合作；游戏还实现了幼儿情感的发展，让幼儿在游戏中体验到快乐。

㈣ 游戏化设计是怎么样的思路

游戏化设计：简单讲就是把游戏中的设计理念运用到其他的设计中。

首先，什么叫游戏化？

游戏化就是运用游戏元素和数字游戏设计技巧，应用于非游戏的场景，来解决教育、商业、社会影响等一系列问题。爱好游戏是人类的天性，所以如果将那些简单枯燥的内容以游戏的形式呈现，那么用户想必会能够更加积极的更加有意愿的去完成这些内容，这就是游戏化的目的。

为什么要游戏化？

主要原因是，游戏吸引人。游戏化的概念兴起是和游戏研究同步发展起来的，那么游戏为什么会吸引人？归根结底，在于游戏有乐趣，能让人上瘾——这就是“游戏化”的主流理论。

未来学家简•麦戈尼格尔在她的着作《游戏改变世界》中总结出了一系列游戏的要素：

1，即时的反馈。在游戏里，玩家做出操作都会得到即时的视觉或者数据上的反馈。

2，系统多样化，目标渐进。将大目标分解成很多小的目标，并且使用多种多样的系统，不断的去完成这些目标，获取即时的成就感。

3，内在激励。设置恰到好处的困难，让玩家去克服。玩家获得了对自己能力的认可，就会产生成就感并且想要一再的重复。

4，协作与献身。玩家与其他人合作完成一项任务，达成一项成就，就可以获得一种与人的情感联系——这种感觉是现代社会里很难达到的。

那么当我们游戏化设计的时候有什么好处呢？

当锻炼也成为游戏

近期大火的Pokémon Go大家应该都明白吧，是一款鼓励大家走出家门锻炼的游戏。

单纯的锻炼，很多在人看来简单枯燥的行为之所以艰难，就在于回报非常缓慢——比方说健身跑步，或者背英语单词。这两者需要大量的时间进行枯燥重复单调的运动，却只有在进行了数个月乃至更长的时间才能看到效果。相比之下，在很多游戏里玩家所做的任务其枯燥程度并不亚于这些活动，但是玩家也坚持下来了——比如《魔兽世界》的团队副本Raid就被很多玩家称之为上班。那么游戏与这些运动的差别在哪里？

按照前述的游戏化理论，玩游戏，无论是何种游戏，都是能够即时看到效果的。所以，把游戏与这些活动结合起来就成为了游戏化的主流范例。绝大多数手机上的运动应用都引进了游戏化的设计思路：即提供反馈，提供成就感，提供激励，以及与他人互动（竞赛）。

教育游戏化

在“游戏化”的大潮中，主流仍然是如何将教育变成游戏，这正是所谓的“寓教于乐”。对于老师来说，如果学生能够以玩游戏的热情来对待学习，那么教育无疑会是事半功倍的。

教育游戏从某种意义上来说是真正的游戏。它引发了孩子的兴趣，同时并不是像一般意义的教育那样将知识点强制性的塞给玩家，注重的是知识的逻辑和联系。对于孩子来说，这样的游戏自然要比干巴巴的教科书要有意思得多。

但这只是理想情况。教育游戏化目前遇到的主要困难是两个，而且这两个困难可谓相辅相成。

第一个问题，是“游戏化”的本质可能并非是高效的教育模式。玩家在游戏中学到的知识，需要玩家花费十几、几十乃至上百小时才能够完成。相比之下，正常的教学模式教授相同内容可能仅需要数个小时，效率要高得多。

第二个问题，在于目前“游戏化”的理论和实现能力都相当不足。市面上的“教育游戏”中，绝大多数只是简单的将类似拼字或者算术这样的教学手段包上了一个游戏的壳就推出。这种游戏类型中也有设计精妙的例子，但是，以现有的游戏化理论，这些教育游戏可以教会六岁左右的儿童如何拼写汉字以及单词，或者做加减乘除，但是它们无论如何都不可能教会中学生解一元二次方程或者大学生做线性代数。对于比较复杂的知识理论，教育游戏仍然是无能为力的。

随着技术的进步，游戏和游戏化也在进步。无论是工作，还是学习，都可以通过游戏化将其变为更加有趣更加好玩的形式。就算现在的教育游戏还没办法教会学生如何解一元二次方程，Wolfram Alpha或者Codecademy这样的网络服务也在逐渐的尝试将学习数学和编程转变为更加直观更加有趣，更加易于理解的形式，在这个过程中就包含了游戏化的很多方法和理论。或许再过一段时间，郑渊洁所设想的，玩游戏就能学会所有必备的知识和机能的时代就会到来

㈤ 游戏式教学是什么意思

游戏化学习（Learn through play），又称为学习游戏化，就是采用游戏化的方式进行学习。它是目前比较流行的教学理论和教育实践。有些学者又称其为“玩学习”。
游戏化学习就是采用游戏化的方式进行学习， 主要包括数字化游戏和游戏活动两类。教师利用游戏向学习者传递特定的知识和信息。教师根据学习者对游戏的天生爱好心理和对新鲜的互动媒体的好奇心，将游戏作为与学习者沟通的平台，使信息传递的过程更加生动，从而脱离传统的单向说教模式，将互动元素引入到沟通环节中，让学习者在轻松、愉快、积极的环境下进行学习，真正实现以人为本，尊重人性的教育，重视培养学生的主体性和创造性，有利于培养学生的多元智力素质。

㈥ 游戏直播什么意思

直播就是一种解说，您可以去斗鱼
144305房间看下的
，那边有LOL的专业直播和教学

㈦ 如何将“游戏化”运用到商业模式里面

在中国，游戏化的研究还处于早期，在各行各业的实际案例还不算非常多。这意味着，如果各位能习得其中哪怕一小点，很可能就会借此，在商业领域获取巨大的竞争优势。

游戏化对商业模式的升级意义体现在：

1.增加用户粘度，培养成瘾机制

2.让商业变有趣，增加传播点，增加流量

3.与互联网、VR等新技术结合，顺应时代潮流

商业游戏化有4大路径：建立短期反馈、设置不确定性、加入社交元素、勋章（成长）模式。

接下来我们一个个来分析一下：

a.建立短期反馈：游戏之所以好玩，很大原因是因为反馈周期短。但是有非常多的商业消费过程是很无聊的，原因在于反馈周期太长。比如：读书、健身、吃保健品、教育培训等。

d.勋章（成长）模式：游戏之所以好玩，在于每玩一会儿就会有一个奖励（比如打怪拿宝箱），也同时能看得到自己的成长（打败boss升级）。但现实的商业消费，消费者很难体会到自己的成长，这时候可以考虑用勋章模式将此显性化。成长系统设计：按照消费次数或用户表现，发放实体或虚拟勋章（同时也有增强仪式感的作用），也可以按积分制设计总而言之，就是把游戏里面的设计搬到商业模式里面来。

㈧ 集体教学与课程游戏化有什么关系

游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
1.幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；
2.幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；
3.其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
游戏化是幼儿园课程的特征
对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。

㈨ 如何理解课程游戏化这一概念的

明晰课程游戏化理念。
卢处讲到，幼儿园要增强课程意识，从幼儿园特色出发，开发课程，要体现尊重幼儿的活动，突出幼儿主体地位，师生共同创设环境、区域，相互交流，活动呈现动态趋势，让教师、孩子、幼儿园都有提高。
各园要将理念渗透进现用教材，在不变中求变，变中求稳，稳中求新。将课程与游戏融合、统整，优化基础课程、规范生活课程、创新辅助课程。用游戏方式组织课程，让孩子在操作中、游戏中学习。
【我的批注】这里可以更深入地了解“课程游戏化”内涵，并且进一步明晰了各园如何实施“课程游戏化”，卢处长讲得很具体、到位。一方面希望大家珍视游戏，尊重幼儿年龄特点，用适合他们的方式进行教学，让孩子们在玩中学、学中玩。另一方面，希望大家不要盲目跟从，无所适从，课程游戏化并不是要大家生造一个新的什么“游戏化课程”，而是让大家在本园原有课程基础上，更新观念，改革课程实施方式，最终目的是促进教师、孩子和幼儿园的发展。

㈩ b站要去游戏化，那不靠游戏如何盈利

去游戏化，并不是舍弃游戏，是降低游戏收入在营收中的占比，由于比较强的用户粘性，B站的盈利方式相对来说是比较宽泛而且容易实现的，不过也同时由于其大多数用户的特性，直播和游戏注定是收入来源的大头，大会员占比不会很高，周边就更是不用提了，所以现阶段来说游戏占大头至少会维持很久，直播有希望能和游戏持平（好好运营的情况下），还有一种就是依靠自己的流量建立一个类似于淘宝的平台也会能有一定的盈利（比如手办之类的认证，周边认证之类的），毕竟流量在这，模仿其他盈利平台，在结合自己的用户特点制作相应的产品，参考腾讯