游戏方法是什么

㈠ 什么叫游戏方式

魔兽世界 【一 定义】 《魔兽世界》(-{world of warcraft}-),是着名的游戏公司暴雪娱乐(-{blizzard entertainment}-)所制作的第一款网络游戏,属于大型多人在线角色扮演游戏。本游戏以该公司出品的即时战略游戏《魔兽争霸》的剧情为历史背景,是除魔兽争霸资料片以及被取消的《魔兽争霸:魔族王子》( warcraft adventures: lord of the clans)之外魔兽争霸系列第四款游戏。玩家把自己当作魔兽世界中的一员在这个广阔的世界里探索、冒险、完成任务。作为“大型多人游戏”,魔兽世界为成千上万的玩家提供了舞台。新的历险、探索未知的世界、征服怪物,在这个过程中,一个富有献身精神的活跃的队伍能为我们不断注入活力。魔兽世界的内容使该游戏摆脱了累月的枯燥的练级,它会不断地带来新的挑战和冒险。 魔兽世界可以追溯到1994年发行的《魔兽争霸》,在2003年《魔兽争霸iii:冰封王座》之后暴雪公司正式宣布了魔兽世界的开发计划(之前已经秘密开发了数年之久),魔兽世界于2004年年中在北美公开测试,2004年11月开始在美国发行,发行的第一天已经受到广大玩家热烈支持,几乎挤爆服务器。2005年初韩国和欧洲服务器相继进行公测并发行,反应同样热烈火爆。中国大陆亦已于2005年6月正式收费运营,目前中国大陆已有150万付费用户,加上北美业已超过的100万用户人数,从而使得全球共有500万以上的付费用户在同时体验该游戏。 【二 游戏特征】 全新制作的上百个场景,豪华的大场面制作,写实风格的地形地貌,贯穿整个魔兽世界大陆板块。在森林、沙漠、雪山和其他奇山异水中探索广阔的世界。 完美的豪华音乐背景,成全玩家完美的视听享受。 上千个任务,为您提供无限的游戏空间,完成您英雄的愿望。 固定开发团队随时为游戏填补设计全新任务、地形、怪物。 上千种物品,稀有的武器装备绝对让您的角色与众不同。 众多职业可供选择,每种职业都有其独特的风格和多重的游戏方式。 革命性的第二技能系统,能让您的角色成为魔兽世界中独一无二的人物。 多种种族可供选择,包括暗夜精灵、人类、兽人、牛头、矮人、亡灵、巨魔、侏儒、血精灵以及德莱尼。 私人传送形式多种多样,包括马、狼、狮鹫等等。让您轻松简单环游世界。 私人领域给您和您的朋友私人游戏的空间。 与成千上万的玩家同时历险。 非常注重细节的雕琢:如牛头在静止不动时会自己瘙痒;路边的怪物狼见到旁边的兔子会自己奔过去猎食;购买装备有试衣间试穿;寻觅到非任务的地方,翻过一个山头,还可能发现一个没有发现的世外桃源,里面有人有村落。。。 不同的人会在此满足不同的需求:不仅有任务、副本可以体验升级的乐趣;还可以在水边垂钓欣赏风景;更有玩家组成登山旅游团,攻克一个个难以征服的高峰,到wow各有名景点合影留念; 新登陆界面的黑暗之门,则是靠向外域的那一侧,门的背景是光芒涌动的天空和星球,门上是龙头和龙爪,门里面呈现的是艾泽拉斯诅咒之地的荒芜场景。 暴雪预计在2006年第四季度正式发行《魔兽世界:燃烧远征》。而在国内,九城至今为止还没有正式公布代理资料片。 暴雪将在资料片中,将为玩家提供更富有乐趣,能适合很多休闲类型玩家的内容。改变目前刷战场、刷荣誉、刷副本的单调玩法。 预告的资料片内容包括:等级上限提升至70级;新增两个种族;位于奎尔萨拉斯的新出生地;新的区域:通过黑暗之门到达的外域;许多新的高等级地下城;可在外域中使用的飞行坐骑;新增许多新任务和物品;新的专业:珠宝加工;带孔物品等等……每种职业在60级升70级的过程中都将获得额外的天赋和技能/法术。

㈡ 踩报纸游戏的方法是什么

把一张报纸(大的那种)完全铺开，放置在地板上，要求全部人想办法都踩上去(脚不能落在报纸外)。 最低分两组竞赛，每组6到10个人。

首先身材就占了很大的优势了，个个都玲珑娇小。

一组的两个人先用一只脚踩报纸上，另一只脚就放在外面，然后踩在报纸上的两个人就把最轻的哪个人提起来，坚持了五秒钟。

人数多少给予大、中、小的塑胶帆布或报纸参加游戏的人都必须站在塑胶帆布上，然后需要将报纸翻过来。

1、所有人都必须站在帆布上上

2、只要有人的身体任何部分碰触到地面就要重来。

游戏变化

帆布面越小越难，可计算难度系数，也可以不断对折。在实施过程中也可以采用猜拳竞争的方式，可采用塑料座垫。

(2)游戏方法是什么扩展阅读：

其他小游戏：

联机足球：

游戏方法：

1、把整个团队分为人数相等的两组。如果总人数是奇数，让其中一人做你的助手。

2、让队员们选择和自己身材相当的人，组内结对。

3、让搭档们把各自的脯踝绑在一起。

4、每组选一对搭档，背靠背站立，并把他俩的腰捆在一起，作为各队的守门员。

5、解释规则。两队开展足球比赛，分上下半场，每个斗场15分钟，半场结束时两队交换场地。比赛中队员们必须一直绑着脚踝，用三条腿踢球，按足球规则进行比赛(如果你不清楚，可以问队友或自己制定规则)。

6、对队员的疑问给以充分地解答，然后吹口哨，游戏开始。

㈢ 游戏的操作方法

基础游戏操作2011-08-09 15:01:45一、移动操作 在游戏场景中单击想要去的地点，然后人物角色就会从当前位置移动到该位置。
其中鼠标点在不可到达的地方，将变成如下效果：

鼠标点在可以到达的地方，其移动目标点显示示意图标如下效果：

游戏中玩家移动角色都会自动寻路，只要设定了移动目标后，玩家即可自动绕开障碍物、跨过场景到达目标点。
二、发起战斗 1)通过鼠标左键点击目标角色，即可选择目标，若为敌对目标，会发起攻击，若为其他目标则产生互动。
2)按“`”键（键盘1键左边的键），可以从玩家周围一定区域内的敌对目标中选择一个目标，重复按键即从目标中循环切换。
三、释放技能 1)每个玩家均有一个普通攻击技能，玩家选择敌对目标，就会自动释放该技能。
2)玩家可以从技能界面中将技能拖入快捷栏，在键盘上按快捷键，或用鼠标点击技能图标均可释放技能。
3)当一个技能需要施法时间，或者其需要持续施法时，在施法条行进的这段时间内，玩家可以通过点击其它位置让角色移动来打断技能的施展。
四、鼠标显示形态 鼠标有如下的默认状态：
1.默认状态为箭头：
2.当鼠标处于按钮上时为手形：
3.当鼠标处于文字区域以及文字输入区域时为I形：
鼠标针对一些特殊操作时也有特殊的状态：
4.修理状态为修理图标：

5.出售状态为出售图标：2个铜钱叠加在一起，左上角有一个小箭头来明示鼠标指针位置。

6.遇到采集物时为采集鼠标：或者一只抓取的手形

7.遇到NPC时为对话鼠标：

8.遇到怪物等敌对目标时为攻击鼠标：

9.拾取地面上掉落的箱子时显示为点击宝箱的鼠标：

五、鼠标基本操作 1)界面的操作除了少数功能具备有快捷操作外，其余均通过鼠标来进行操作。
2)界面上的鼠标操作有三类：单击、开关、拖拽、双击。
3)单击是最常见的操作，如：进入各系统、各场景、选择目标、释放技能、卸下装备。
4)开关是指同一个按钮每次点击，将在几个状态的操作之间循环。例如：PVP开关按钮，每次点击都将在打开PVP与关闭PVP之间做状态的交替切换。
5)双击是指连续两下快速点击目标，主要包括：道具使用、装备装卸。
6)在拖拽时，玩家首先会对着想要拖拽的物品（或技能）按下鼠标，然后移动并按住鼠标左键，直到到达目标位置时，再放开鼠标左键，完成拖拽操作。
a)拖拽时，鼠标上附着有半透明（透明度为60%）的被拖拽物品（或技能）的图标。如图所示：
b)拖拽主要会用在下面几个方面：
i.将技能书中的技能拖拽到快捷动作条中。
ii.将背包中的可使用道具拖拽到快捷动作条中。
iii.将背包中的装备拖拽到角色的装备栏中。
iv.将背包中的物品拖拽到背包外部的没有界面的位置，进行物品的删除操作。
v.将快捷动作条上的图标拖拽到没有界面的位置，从而删除掉快捷动作方式。

㈣ 结合实例谈一谈,教师介入幼儿游戏的方法有哪些

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿园以游戏为基本活动,因此,教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏!促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。那么教师如何介入幼儿游戏？以何种方式、方法介入？介入到什么程度？就是很值得研究与探讨的问题。我认为：

一、观察是适时介入游戏的前提

实施教育，观察先行。教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得以延伸。只有通过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩，材料恰不恰当，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧。教师只有通过观察去了解幼儿的游戏内容，并在幼儿游戏的兴趣与需要的基础上来帮助他们，才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。

二、教师介入游戏的方式

(一)平行式介入法:是指教师在幼儿附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的.当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导.例如,教师提供了一些硬纸壳及挂历纸,目的是想让幼儿自己动手通过画#剪#贴制作出各种拖鞋及其它物品,结果无人问津。这时，教师用这些材料制作出了非常漂亮的拖鞋，紧接着就有一部分小朋友围拢过来!活动便进行了下去。又如，教师提供了新插塑玩具，有的孩子只插了一种就呆坐在那里，这时教师用这些材料插出了滑梯，发夹、汽车、火箭等，开阔了幼儿的思路，孩子们便又活跃了起来。

（二）交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。例如，幼儿在玩开商店游戏时“售货员”和“顾客”都很正常地进行业务往来，如果扮演“售货员”的幼儿说店里很忙，邀请教师来帮忙，教师可扮作服务人员介入到中间去，并巧妙引导孩子提升游戏技巧。又如，有一幼儿钻在用纸箱做的火车头里面，想玩开火车的游戏，但就是没有“旅客”游戏无法进行，教师扮作“旅客”加入进去，并告诉幼儿我要到天安门去，找谁买票，这名孩子赶紧找来伙伴，扮作售票员，开始玩了起来。教师和幼儿都感觉玩得很快乐时，教师就隐退了。在一边静心观察，关键时刻再登场，当幼儿的游戏只是在一个层面上进行时，教师要引导幼儿向游戏的高级水平发展，例如，娃娃餐厅里有人正在切菜，教师走过去问：“你做什么菜？”幼儿想了想说：“炒菠菜。”教师又问：“你们有人在做饭吗？幼儿听后恍然大悟，连忙对另一幼儿说：“你快做饭吧，等一下，饭和菜要一起吃。”两幼儿由同时切菜变为一人切菜一人做饭，他们心中确立了共同的目标：“开饭”并且知道饭和菜是要一起上的。从而使该项游戏由平行游戏转化成联合游戏。

（三）垂直介入法：是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的为进行直接干预，这时教师的指导显性的，如在游戏当中，幼儿因争抢具而发生打骂，或者是玩一些如“死”“上吊”“暴力”等内容的游戏时，教应直接干预，加以引导，但这种方式易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，一般情况下不宜多用。
三、教师介入指导游戏的方法

教师不管用何种方式介入游戏，既然介入了，目的应是对幼儿游戏为作具体的指导。

㈤ 民间幼儿游戏及活动方法是什么

1、老鹰捉小鸡

游戏目标：培养团队合作意识、锻炼走跑跳的能力、锻炼反应力

游戏中一人当母鸡，一人当老鹰，其余的人当小鸡，小鸡跟在母鸡身后牵着衣襟排成一队，老鹰在母鸡对面，要捉住小鸡，小鸡们则要赶紧闪躲，母鸡也要保护小鸡们不被老鹰捉住。

㈥ 教育学问题 简述游戏法的含义与要求 在线急等.

游戏法是指由两个或更多的参与者在遵守一定规则的前提下，相互竞争并达到预期目标的方法。

游戏法是指由两个或更多的参与者在遵守一定规则的前提下，相互竞争并达到预期目标的方法。游戏的形式取决于游戏的内容，通常游戏中含有竞赛和变革的内容。游戏只是手段，目的是培养学员的各种能力。

1． 游戏的设计要有目的性
游戏是为教学服务的。小学英语教学游戏不仅能使学生在游戏活动中愉悦身心，还能掌握使其一定的语言知识和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言运用能力。因此，教师设计和组织课堂游戏不能片面追求形式，而必须围绕教学目标进行。例如：在学习mango,pear等八种水果类单词时，教师可设计一“幸运转盘”：做一个活动转盘，盘上面写上八种水果单词，教师指图问：What’s fruit is it ? Can you guess ?孩子们纷纷举手；有的猜大枣，有的猜猕猴桃 …… ，然后教师转动转盘，看哪些猜对了就可以进行奖励或加分。这种游戏目的性很强，学生的参与面很广，练习也较充分。
2． 游戏的选择要有启发性
选择游戏要有启发性，力求做到短小适量。在把握其难易度上，要区别对待，特别是对那些相对差生，教师可设计一些创造性的游戏。例如：看图猜物。针对小学低年级的学生，让其运用所学英语句子What’s this in English ? It’s a…… ,对抽象的图形进行猜测。比如，给学生看到的是一个圆形图案，此时就应启发他们大胆想出与圆形图案的相关事物（如是一个球，一面钟等），这样不但激发了孩子们的学习兴趣，更重要的是使他们能够大胆地主动地运用所学语言知识进行交际。而针对小学高年级的学生，我们同样可以结合英语和其他学科知识对其进行启发的游戏教学。例如：在学习不同国家的气候，文化等内容时，就可让孩子们先自主学习，分组上网搜索，讨论总结，再向全班汇报展示。当然，这类游戏是启发性的任务型活动，一般适用于小学高年级学生。
3． 游戏的开展要突出全面参与性
英语教学游戏作为小学英语教学的一种手段，在具体的实施过程中要体现出学生的全员参与性。因此，教师应多创设一些需要学生全员参与才能完成的游戏，在具体实施过程中，教师可以组织小组竞赛的活动。例如：做“Stand up / Sit down,”游戏，此游戏是让两个同学比赛，老师边指黑板上的单词边念，当所指与所念单词相吻合时，学生就做相应的动作：Stand up /Sit down看谁的反应又对又快。当所抽到的同学在竞赛时，其他一些同学就可能事不关已，漠不关心，显然不利于课堂组织教学。那么，这个游戏我们就可作如下改进：将全班分成两大组，每大组随机选择（或同学推荐）同学参赛，最后，计算小组累计得分。这样，就自始至终吸引全体学生关注比赛，达到了全员参与效果。
4． 游戏的安排要有渐进性
如果教师在一节课上围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练开展多个教学游戏，此时一定要注意游戏内容和要求的渐进性，即体现由低级向高级，由简单到复杂的有序安排原则。例如：计划在一节课上学习7种颜色的单词，教师可以先让学生看有7种色的图片，做Look, Listen and point”的游戏，再做“Look, Listen and number”游戏（即按顺序号给图片编号）；接着做“Look, Listen and say”游戏（即学生听老师所说编号，说出图片相关单词）；最后可做“Look, Listen and write”游戏（即在学生写出该编号后，再写出英语单词）。这样，游戏就从听入手，逐步扩展至说，读，写。这样，即能扩大孩子们语言的输入量，又充分调协了他们的眼，耳手和脑等多种器官。从而激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的语言交际能力。

㈦ 请问“杀人游戏”的游戏规则和游戏方法是怎么样的

杀人游戏规则

游戏概述：

这是一个锻炼表达能力、判断力、观察力、思维能力和表演能力…的游戏。每一个曾经参与游戏的人都会被它深深的吸引住。游戏的基础是彼此的诚实和信任，以及对游戏的
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认真。

游戏特点：

1.简单易学：任何人只要明白规则或看别人玩过一盘，马上就会玩了。

2.参与性强：只要认真对待所扮演的角色，无论是老朋友还是第一次见面的新朋友，马上会“杀”成一片。

游戏环境：

室内室外均可，最好大家围坐一起。光线暗一点效果更好。

游戏人物：

法官：控制游戏进程的人。明确每个人的身份，要做到绝对公正。

杀手：白天隐藏在好人中间；黑夜出来杀人。被杀后没有遗言，并不得再发言。

好人：白天和大家一起抓出坏人；黑夜闭眼，对杀手行兇完全不知；被杀后有遗言，然后不得再发言。

游戏规则：

以9人为例

1、根据人数准备好9张牌，按照不同的花色事前规定好法官1人、杀手2人、好人6人。

2、每人取一张牌，明确自己的身份，除法官外，不要让任何人知道。

3、法官宣布：所有人闭上眼睛，杀手睁眼相互认识。

4、法官知道谁是杀手后，宣布：杀手闭眼，所有人睁眼。

5、下面开始个人发表意见，按照座位顺序依次发言，相互指正，找出坏人。

6、所有人发言完毕后，被指正最多的人有一次为自己申辩的机会。

7、申辩完毕后，大家举手投票决定是否处决这个人。没过半数则该人存活。(接9)

8、得票过半则处决，法官宣布亮牌，让大家明确是成功抓到一个杀手，还是错杀一个好人。如错杀好人则有最后的遗言，杀手则没遗言。

9、法官宣布天黑，所有人闭眼，杀手出来杀人。杀手用眼神相互交流，统一杀害的目标，并用眼神告诉法官杀谁。

10、杀手杀人完毕后闭眼，所有人睁眼。法官宣布哪个好人被杀。被害人遗言。

11、继续新一轮的讨论。因为大家都发过言了，并且也有人被指正，被杀害，因此线索会越来越多……思维会更活跃，讨论会更激烈。

12、如此重复，直到好人将杀手全部抓出，则好人获胜；如好人全部被害，则杀手获胜。

游戏技巧：

好人：没别的，长双慧眼吧……错杀好人和放过坏人都等于自杀。

坏人：

坏人秘技1：

出卖同伙。不等你的同伙暴露，就毫不手软的指正并杀害，这样在以后为自己辩论的过程中就多了一条很有说服力的依据。

坏人秘技2：

隐藏。俗话说，枪打出头鸟。虽然你很想误导大家错杀某个好人，但在表决时你不要举手，光指正不杀害，会很好的隐藏起自己的。

坏人秘技3：

嫁祸。往往2个相互指正的人都会是好人，充分利用好他们之间的对峙，始终让他们去吸引大家的注意吧。

另外，还有试探、排除异己、拉拢大众、据理力争、博得同情这些技巧，也许，这就是杀人游戏的魅力所在吧。

设置5种身份，警察、医生、匪民、匪、平民，各种身份的责任和权利如下：

1.警察：
2个警察互相知道身份，但不知道其他人的身份。警察每轮在暗杀前都可以向裁判密语指认一个人，裁判会告诉警察此人是不是匪。警察杀匪还是要靠投票。若警察在裁判规定的期限内没有提出指认，则视为放弃当轮指认的权利。2个警察若都被杀，无论是暗杀还是明杀，不管还剩下多少人，匪都胜利。

2.匪
2个匪互相知道身份，但不知道其他人的身份。匪每轮可以暗杀一个人，也可以选择不暗杀。若暗杀的人被医生所救，则此人不死，暗杀无效。匪若在裁判规定的期限内没有提出暗杀名单，视为放弃当轮暗杀的权利。2匪都被杀，匪失败，警方胜利。

3.医生
医生不知道其他人的身份，目的是协助警方获得胜利。医生每轮在暗杀前可以密语告诉裁判救一个人，若匪暗杀的也是此人，则被暗杀者不死。医生可以救自己。医生被暗杀或明杀后，下轮丧失救人的权利。医生若在裁判规定的期限内没有提交救人的名单，视为放弃当轮救人的权利。

4.匪民
匪民不知道其他人的身份。匪民的目的是帮助匪获得胜利，匪民每轮暗杀前可以密语向裁判指认一人，裁判会密语告诉此人是不是匪。匪民被杀后丧失指认的权利。匪民若在裁判规定的期限内没有提交指认名单，视为放弃当轮指认的权利

5.平民
平民不知道其他人的身份，目的是协助警方获得胜利。

胜利条件：匪人数大于等于其他身份的人数，匪胜利；2个警察被杀，匪胜利；2匪被杀，警方胜利。

裁判绝对公正，不为任何一方提供意见

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杀人游戏的规则和游戏方法
1、参加游戏人数共13人（注释1） 。准备13张扑克牌，其中1张王，3张j，3张k，6张普通牌。众人坐定后，抽牌，抽到王的为法官，抽到j的为匪徒，抽到k的为警察，抽到普通牌的为平民。不要让别人知道你抽到的是什么牌。
2、法官开始主持游戏，众人要听从法官的口令，不可做弊。
3、法官说：黑夜来临了，请大家闭上眼睛睡觉了。此时只有法官是“明眼人”，其他人都闭上眼睛。
4、法官又说：匪徒睁眼，出来杀人。听到此令，只有抽到j牌的三个匪徒睁眼互相认识一下，成为本轮游戏中最先达成同盟的群体。任意一位匪徒示意法官，杀掉在座的任意一位。
5、法官看清楚后（注释2）说：匪徒闭眼，警察睁眼。抽到k牌的警察相互认识后，可以怀疑闭眼的任意一位为匪徒，同时，法官可以给一次暗示（注释3）。
6、完成后，法官说：所有人闭眼。稍后说：天亮了，大家都可以睁开眼睛了。
7、法官宣布谁被杀了，此人为第一个被杀之人。被杀者可以指认匪徒并陈述理由（就是遗言）（注释4），说罢，被杀者在本轮游戏中将不能够再发言。法官主持众人挨个陈述自己的意见（注释5）。
8、陈述毕，会有几人被怀疑为匪徒。被怀疑者可以为自己辩解。由法官主持大家举手投票（注释6），杀掉票数最多的那个人。被杀者可以发表遗言，然后退出本轮游戏。
9、在聆听了遗言后，新的夜晚来到了。又是匪徒出来杀人，然后警察确认身份， 然后又都在新一天醒来，又有一人被杀。继续讨论和杀掉新的被怀疑对象。如此往复， 匪徒杀掉全部的警察即可获胜（注释7）。

注释：
1、关于人数。13人是标准人数，但少于或多于13人也都可以进行。如果人数较少，比如在10人左右，则匪徒和警察的人数减至2匪2警，个人认为如果人数少于8人就没什么可玩的了。。。（还不如去憋7，哈~）人多比较好玩，但人数太多也要增加警匪的数量。另外，人太多的话，在匪徒杀人或警察指认杀手的时候似乎比较困难（容易分不清指的是谁呀，尤其是万一再碰上个水裁^^），如果杀人或指认的时候动静较大而被旁边的人察觉的话，可能会暴露身份哦~
2、关于法官。做法官看似轻松，其实不然，否则怎么还会有水裁呢？（哈~~）法官要记住匪徒是谁，被杀的是谁，以便在警察指认时给出正确的暗示（事实表明的确有法官会忘记呢……），另外也不要混淆被杀者和被指认者。法官在主持时，不能带有倾向性，不要说与主持无关的话。
3、关于暗示。警察们怀疑某一闭眼者为匪徒的时候,向法官指认,此时,法官需给警察暗示(说是暗示,是因为不能说话,靠打手势说明警察怀疑的正确与否)，这样,警察们就知道了该闭眼者的身份了(非匪即民)。
4、关于遗言。每轮游戏可留遗言的人数与警匪数有关，2匪2警时只有前两个被杀的人能留遗言，3匪3警时只有前三个被杀的人能留遗言，依此类推。但当人数为11或12人的2匪2警时（即平民人数相对较多的情况），也可以有3个遗言。
5、关于陈述。由法官主持，从被杀之人右手边的人开始，轮流陈述自己的意见，陈述过的本轮就不可再说话。
6、关于投票。每个活人都陈述完毕之后，按陈述顺序进行投票，得票最高的即被杀，如果有几人得票数相同且为最高，则进行第二轮投票，如仍有相同的最高票数，则可进行辩护，之后再进行投票，直到推出一个最高票数者杀掉。需要特别注意的是，投票必须在第一时间举手，跟票的不与记入。
7、关于胜负。民与警察是同一战线的。当且仅当警察全被杀时，匪徒获胜；当且仅当匪徒全被杀时，匪徒输。

玩这个游戏需要2点
1、安静
2、记忆力+推理能力

补充：
1、匪徒自杀或互杀需要投票，少数服从多数,由于匪徒都死了就算匪徒输了,所以,不推荐匪徒自杀或互杀。
2、游戏过程中谁都不可以翻牌,死了的人扣着交牌,有遗言的说遗言后退出该轮游戏，没遗言的直接退出。
3、不允许连续三次或三次以上第一轮杀掉同一个人。

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无间道

游戏角色：
普通角色（公开身份）：警察和匪。两派人数相等。公开身份对所有游戏参加者公开。
特殊角色（隐秘身份）：
首领，每派的领导者，仅亲信和卧底知道其身份；
亲信，首领的助手和贴身保镖。仅首领知道其身份；
卧底，公开身份属于对方派别的己方人员。仅首领知其身份。

游戏胜负：
某派别若首领和卧底均被杀死，则判负。若在同一轮两派首领和卧底均死，则判为和局。

游戏流程：
以14个游戏参与者为例。每派七人。
一、确定所有游戏者的公开身份。
二、确定特殊角色。
三、暗杀。敌对双方彼此暗杀对方派别中的一人。（第一轮可以虚拟，以避免id死亡过快。例如
16张牌，废弃的两张牌作为被暗杀的人，由裁判cosplay的方式宣布一下）。暗杀由
首领指定。
四、查内鬼。两派别分别查内鬼。参考普通杀坛过程。分析辩论，投票过程必须明贴。最后投票
选举出内鬼。若被最多票选举出的人是首领或者首领亲信，则不杀。否则当做内鬼杀死。
被杀死的内鬼不公开其隐秘身份。
五、过程三、四循环进行，直到某派的首领和卧底均被杀死。

游戏基本战术：
一、首领做什么？保护自己。并在内部查内鬼的行动中，尽量避免自己或亲信被当做内鬼。
二、亲信做什么？保护首领。帮助首领联络忠诚的战友，发现卧底。如果内鬼投票被当做了内鬼
或者首领被当做了内鬼，尽量让对手误以为自己是首领。
三、卧底做什么？假装首领的忠诚战友，查知首领的身份和对方卧底的身份。在内部制造混乱，
使得内鬼投票偏离自己，指向别人，甚至直接指向首领或者亲信。因为首领和亲信是不会被内部
处决的，所以一旦成功，那么两轮内，首领必然被暗杀。
四、普通角色做什么？在查内鬼过程中，尽量找出卧底。并且适当的表现得象首领一些，迷惑卧
底和对方。尽量避免自己在内部肃奸中被处决。

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按角色种类分类：

1 民匪
只有平民和匪徒两种角色。

1.1 第一夜杀手互认、暗杀。辩论不按顺序，随意发言。辩论时间由裁判控制。投票必须在第一时间出票，不允许跟票、改票，当轮被暗杀的s人没有投票权。被推的s人翻牌，如果是平民则可以有遗言，之后出局。s人不能继续参与游戏。

1.2 与1.1的不同之处在于，投票可以跟票，可以改票。s去的平民可以继续参与游戏，并且当轮被暗杀的s人有投票权，之后轮次只可以参与讨论，没有投票权。其他都相同。

1.3 生推？（没玩过，从大家的描述来看，是不是这样——）
没有暗杀。第一夜匪徒互认，之后即按顺序依次发言。发言完毕第一时间投票，s人翻牌，如果是平民则可验任意一个活人的牌。以此类推。s人不能继续参与游戏。

2 警匪
加入警察角色。

第一夜杀手互认、暗杀，警察互认、指认。辩论按顺序依次发言，每人每轮只有一次发言机会。投票必须在第一时间出票，不允许跟票、改票，当轮被暗杀的s人没有投票权。所有的s人均不翻牌。s人（包括被暗杀和被投杀的）可以有遗言，每局遗言个数视警匪数目而定，一般来说有几个警察（匪徒）就有几个遗言吧。s人不能继续参与游戏。

3 加入其他角色（这个当面杀人没玩过，网上杀人玩过一些）

3.1 加入匪民
匪民与匪徒同一阵营，可以把水搅浑，引警察指认自己或引平民投杀自己以保护匪徒不被指认或投杀。
不过也有匪民不知道匪徒身份的玩法，这样匪民的难度就大一点，要判断谁是匪徒，汗。。。

3.2 加入医生
警察、医生、平民同一阵营。医生只知道自己的身份，不知道其他人的身份，医生每轮可以救一个人（包括自己），如果刚好与匪徒暗杀对象相同，那么匪徒暗杀就不成功了；
匪民、匪徒同一阵营，匪民一开始不知道匪徒的身份，之后可以通过指认来寻找匪徒。
第一轮匪徒暗杀（也可以选择不暗杀），警察指认，匪民指认匪徒，医生救人（可以救自己）。
（嘻嘻，非常混乱，如果当面杀人的话，裁判非晕了不可，不拿纸笔记录恐怕是不行的了。）

3.3 加入法官（可不是裁判哦）
警察、医生、法官、平民同一阵营。法官只知道自己的身份，不知道其他人的身份。法官的特权是在夜晚可以指认一人，被他指认的人如果是匪徒，那么该匪立即出局，不用经过投票。法官在行使特权之前无法被匪徒暗杀，但可以被大家投杀（汗）。法官只有一次行使特权的机会。
匪民、匪徒同一阵营，并且匪民知道匪徒身份。
第一夜匪徒暗杀（不能选择不暗杀），警察指认，医生救人（不能自救），法官选择是否使用特权。

㈧ 简述学前儿童数学教育实践中，常用的游戏法有几种分别是什么

（1） 、操作性数学游戏。

（2） 、情节性数学游戏。

（3） 、竞赛性数学游戏。

（4） 、运动性数学游戏。

（5） 、运用各种感官的数学游戏。

（6） 、数学智力游戏。

在几何、度量、数据分析、概率等方面，学生应该巩固和扩展他们在低年级所学的知识。不断发展他们在数学方面，特别是在问题解决，数学表述，推理论证等方面的熟练程度。

ICME 9的高中数学教学组一致认为，数学思想方法的教学应该成为高中数学课程的重要部分。数学建模思想受到与会专家的普遍重视。

(8)游戏方法是什么扩展阅读：

任何特定环境下的方法很大程度上由相关的教育系统所设定的目标所决定。教授数学的方法包括：

经典教育——中世纪的经典教育大纲中的数学教育通常基于欧几里得原本，它被作为演绎推理的范式来教授。

死记硬背——通过重复和记忆来教授数学结果，定义和概念。通常用于乘法表。

习题——通过完成大量同类的练习来传授数学技巧，例如加带分数或者解二次方程。例如，古氏积木（cuisenaire rods）来教授分数。

㈨ 游戏法是指教师运用什么游戏发展学前儿童语言的一种教学方法。

游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。目的在于提高儿童学习兴趣，几种儿童的注意力，促进儿童各种感官和大脑的积极活动。

这一方法的具体运用：根据儿童语言教育目标和内容选择和编制游戏。要求目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的；在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。

游戏教学法的教学策略

随着儿童年龄的增长，应逐渐减少直观材料，可以适当开展纯语言训练的游戏；对于个别学习有困难的儿童，可运用游戏法进行重点帮助，使他们在轻松、愉快、饶有兴趣的活动中进行强化训练。

游戏教学法一直是幼儿比较喜欢的一种教学方式，这就要求老师在设计游戏时一定要目标明确，规则具体，便于幼儿理解，已达到训练的目的，幼儿年龄较小，可以在活动中可以添加一些比较直观的的教具或学具，便于幼儿理解。