体育游戏的目的和作用

‘壹’ 运动游戏的体育游戏的作用

儿童游戏与认知发展构成了一种双向互动的协调关系，在儿童游戏过程中，认知技能得到了练习和巩固；认知结构不断完善；通过顺应而形成新的认知结构，又进一步提高了儿童的游戏水平。游戏为学龄前儿童增加了一个学习机会，促进其语言、创造力、智力的认知能力的发展。
幼儿的认知过程带有具体形象性和情绪性。即他们对具体的感兴趣的和喜爱的事物，在自然的或自发的不需要有目的的控制情况下，比较容易认识，游戏里蕴含着丰富的社会知识和自然科学知识，幼儿通过自身积极主动的探索，知识和经验不断扩大，通过已有知识的储备，发展创造性思维，通过活动有效地扩大和丰富幼儿对周围事物的认识，如基础的物理知识、安全知识、颜色的辨别、空间方位的知觉、数学概念和词汇等发展，认知能力不断得到提高。
在建构游戏中，儿童必须借助记忆表象和想象表象自由构思，反复操作，直觉思维和空间思维获得良好的发展机会，通过儿童在游戏中以物代物的具体思维向抽象思维发展的过渡，经常、适宜的游戏运动刺激，便能够提高大脑皮层神经细胞活动的强度、灵活性、均衡性以及大脑分析综合的能力，建立起多种复杂的神经联系，使整个神经系统的功能得到有效的增强，为智力的发展创造良好的条件。 自我意识萌芽于婴儿末期，自我意识一旦形成，游戏就成为儿童认识自我、表现自我、监控自我的主要方式，美国心理学家埃里克森对游戏与儿童自我意识发展进行了系统研究。在他看来，主动内疚是幼儿期的主要心理社会危机，而体育游戏构成幼儿化解心理社会危机的基本途径和主要手段，因为体育游戏过程由儿童自我控制，达到了高度的自治，不用惧怕惩罚和内疚，可以充分展示自我并且逐步学会控制自我，游戏中学前儿童自我意识的发展主要表现在以下几个方面：一、儿童游戏中不断获得并且检验自我力量，形成积极的自我形象。2岁以后，儿童开始偏爱集体性的运动游戏，从学习中儿童在检验动作和社会技能的同时提高自我意识，学会控制冲动和调节记忆，从而形成自我力量。游戏不仅为儿童提供机会，发展角色的灵活性，还促进发展自主感。二、儿童在游戏中逐步掌握应对挫折和宣泄压力的正确方法，自信心和自尊心不断形成，佛洛伊德是最早提出体育游戏释放心理能量以减缓焦虑的人，强调游戏最重要的价值就是宣泄被压抑的攻击性，降低焦虑。人具有一种本能的攻击性、内驱力，需要不断地寻求表现。这种内驱力在哪里被否定，就会在哪儿出现病症，体育游戏是社会容许和释放这种内驱力的合法形式，也是发泄的有效途径。儿童通过攻击性游戏可以降低攻击力，从而得到内心的平衡，增强了自信和自尊。三、儿童在游戏中获得了基本的社会技能。学会协调并整合自我情感和社会现实之间的关系。人与人在一种宽松的活动当中，每一个人之间的身体接触、情感交流等很容易表现在他的能力、兴趣和特长，学会语言交往，同伴协作，在同伴协作过程中儿童学会了理解他人的思想、情感，站在他人的角度看问题，这有助于儿童从自我中心的状态中解脱出来，形成良好的同伴关系。四、体育游戏有利于儿童积极情绪情感的发展
体育游戏有助于培养积极的情绪情感，积极的情绪情感又是心理健康的核心指标，个体具有积极的情绪情感能产生积极的自我评价与主观良好感，获得成功感，提高自我效能。在体育游戏中，由于幼儿享有充分的自由，并以游戏为生命的，没有任何来自外界的压力和强迫，也由于所接触的是幼儿感兴趣的、印象最深刻的事物，因此幼儿情感真挚、情绪愉快、稳定积极。体育游戏还有助于幼儿消极情感的疏导，由于幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，因此他们的一些不愉快的、消极的情绪如愤怒、厌烦、紧张、恐惧等得到及时的疏导而不至于在体内郁结，消除活动中产生的疲劳和紧张，恢复体力，激发探索性行为。有利于幼儿身心的健康发展。五、体育游戏促进社会性发展
体育游戏可以通过培养个体的意志品质与促进社会适应能力来发展个体的社会性。在游戏活动中要不断克服困难，而意志品质往往是在克服困难的过程中培养起来的。游戏还能增加人际交往的机会，消除孤独感，提高社会适应性，多种多样的游戏活动要求幼儿提高与其他幼儿合作及分享的能力、与其他幼儿交流及寻求帮助的能力、面对与战胜困难的勇气与能力、灵活运用身体的能力、适应多变环境的能力。幼儿在活动中学会了与他人的友好合作，遵守游戏规则，克服自己的冲动，学会等待和忍耐，这些良好的态度和品质，都可以在游戏活动中加以培养，游戏又为培养幼儿良好的社会适应能力以及良好的个性品质创造了有力的条件和机会。

‘贰’ 大学生参加体育锻炼的目的及意义是什么

1、通过参加体育活动，可以强身健体，学习运动技能，减脂塑身，缓解压力，追求全面发展，培养道德品质。

2、大学体育活动可以帮助校园师生揭示人的全面发展，明确体育的价值取向，培养和增强学生的爱国主义和民族精神。

3、大学体育可以对学生的个人心理发展产生积极的影响，缓解压力，减少焦虑、失落等情绪。

4、大学体育活动可以激发学生的竞技意识，在大学体育课上树立榜样可以激发学生对体育的兴趣。

5、大学体育训练相比初中生提高体力，锻炼使工作学习更有效率，在体育活动的过程中可以亲身体验团队的快乐。

6、大学体育具有“整形功能”、“标准功能”、“激励功能”、“调整功能”。作为一种含蓄的理想政治教育，作为理想政治教育的一种特殊类型，它融合了高校体育理想政治教育的功能，并与其他社会实践相结合，因此受过教育的人是快乐的、积极的。接受教育。

体育合作的意义

1、有助于团队意识和团体主义的发展

协作式小组协作式教育明确了小组中每个人的任务，强调共同努力和积极的相互依存，同时增强学生的学习责任感。这种积极的相互依赖可以鼓励学生在主观和客观学习中表现出色，而个人责任可以为个人提供为集体做出贡献的机会。

2、培养合作意识

3、有助于激发进取心的气质和实践热情

培养自信，让学生，尤其是那些失败或没有技术行动的学生，能够在保护和支持同龄人的过程中体验成功的经验，重建自尊。也可以激发学生的学习兴趣。发展主动性，和学生的主观感受。

‘叁’ 体育游戏教学的意义

1．有利于开发学生的智力，激发学生参与体育的积极性
体育游戏形式活泼、内容丰富，趣味性强，以增强体质、娱乐身心、锻炼身体为目的，在小学体育教学中应用体育游戏，不仅有利于满足学生好奇心，增强学生体育运动的积极性，还有利于满足学生生理及心理需求，激发学习兴趣，引导小学生懂得社会规范，提高学生体育活动能力。传统的小学体育教学，教师的教学方法比较单一，教学内容枯燥乏味，很难激发学生参与体育的积极性，导致一些学生刚刚进入体育锻炼，就产生疲劳感，影响了体育教学效果。在小学体育教学实践中体育游戏的应用，不仅有利于激发学生体育兴趣，还有利于增强学生体育锻炼的积极性，提高体育教学效果。体育与游戏相结合，综合运用各类体育知识，在游戏过程中开发智力，不仅有利于陶冶学生的性情，开发学生的智力，还有利于培养学生想象力和抽象思维能力，使学生变得越来越聪明。体育游戏多是集体活动，在小学体育教学实践中体育游戏的应用，还有利于发展学生思维和情感，培养合作意识，通过共同游戏感受到集体的温暖，得到寓教于乐的效果。

2．有利于培养学生创新能力，提高学生的身体素质
在小学体育教学实践中体育游戏的应用，可以活跃学生的思维，增强学生的判断力和想象力，使学生的抽象思维能力获得有效提升。在体育游戏的过程中，丰富多彩的游戏内容，既丰富了学生的感性思维，也提高了学生的动手操作能力，通过游戏，活跃了学生的思维。可以说，体育游戏在一定程度上对培养学生创新思维有极大的帮助，在平时的体育游戏中，体育教师要努力为学生营造思维和实践空间，有效激发学生积极参与。例如，在体育游戏活动中，体育教师要做到以学生为主体，把游戏的主动权交给学生，充分发挥学生的想象力，再通过老师的精心指导，可以有效提升学生创新能力。体育游戏，既是一种游戏，也是一种体育运动，通过体育游戏，在游戏过程中身体承担一定运动负荷，使学生有效地锻炼肌肉，增强了学生的身体素质。在体育游戏的过程中，跑、跳、投、攀登、爬越活动，还会使学生增强身体的灵活性，提高身体素质，在体育游戏中锻炼成长。

‘肆’ 体育游戏的目标是什么

体育教学就是要使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性。体育游戏的特点决定了其在体育教学各个环节具有巨大的潜力，有利于提高体育课的教学质量，完成教学任务。根据初中生的年龄特点，我们将体育游戏的目标任务归纳为以下几条：第一，引导学生积极参加游戏，培养学生对游戏活动的兴趣，并培养学生通过游戏了解自我的能力；第二，学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力；第三，培养学生自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上的精神和进取心；第四，发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育；第六，培养学生创新和实践能力。总之，我们要围绕初中生的特点，确定体育教学的目标任务，在此基础之上结合学校，特别是学校的运动场地和体育器械等具体情况，确定体育游戏的内容。

‘伍’ 体育游戏的目的和意义

一个项目有助于提升身体素质和个人的一个能有更多的孩子可以对个人水平和素质的一个提高

‘陆’ 幼儿园户外活动的意义和目的是什么

一、户外活动是强身健体、减少和预防疾病发生的重要措施。

户外活动能够增强幼儿体质，促进身体健康发展。幼儿正处在生长发育的时期，身体各器官各系统发育尚未成熟、完善，对外界环境的适应能力较弱，容易受到各种自然因素的变化影响，采用适合幼儿生理特点的户外体育活动，可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力。

一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。

二、户外活动是促进幼儿心理发展的有效途径。

户外活动是幼儿喜欢的活动之一，参加户外体育活动，不仅让孩子精神焕发，情绪愉快，而且能够增强孩子的自信心，培养孩子勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质。

户外活动对孩子们来说是享受快乐的过程。户外自由活动时，孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫，观察这些小生灵的形态、习性，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。

在整个户外活动中，教师扮演的角色不再是管理者、教育者、引导者，而变成了孩子们富有童心的游戏伙伴，良师变成益友，让孩子们体验到一种新的和谐的人际关系变化。

‘柒’ 幼儿园体育游戏的重要性有哪些方面

1、、体育游戏的趣味性，有助于促进幼儿正常发育和机能协调发展 “人的健康在于运动”，相信这句话你一定不陌生。同样，幼儿的健康更是如此。

2、幼儿身体的各机能发展还不完全，根据其身心发展特点，幼儿需要得到不断的体能训练及提升，才能更好的健康成长。因此，运动对他们来说尤其重要。

3、体育活动不是机械的训练，而是将基本动作技能的锻炼融入趣味性较强的游戏之中。幼儿在游戏中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本动作。

4、中班幼儿玩“小马运粮”游戏，让幼儿穿上“马蹄”，形象生动、富有趣味性，更容易进入游戏的情境，在穿越不同障碍的同时，锻炼了幼儿走、跑、钻、平衡等综合技能。

(7)体育游戏的目的和作用扩展阅读：

幼儿的许多游戏是真实社会生活的缩影，通过虚拟情境，将日常生活中的表象形成新的形象,用新的动作方式去重演别人的活动，也是幼儿认识周围世界、了解社会交往的手段。

幼儿之间的相互联系和相互交往是幼儿个性发展和社会化发展的基础，在体育游戏的过程中，教师有目的的通过多种方法，利用游戏规则和玩法诱导幼儿的交往能力和参与行为。

在游戏的过程中，增加了与同伴间沟通、互动的机会，幼儿的语言交流能力能以发展。借助体育游戏这个平台，大大提高了幼儿间交流的机会，有助于培养幼儿良好的合作与社会交往能力。

‘捌’ 简述体育游戏教育的作用及意义

游戏是由许多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。

‘玖’ 游戏教学主题之一：游戏在小学体育课教学中起到什么作用

�纬啥嘌�慕萄Х瘴В�佣�固逵�蔚慕萄�瓿山萄�挝瘢�锏浇萄�勘甑囊恢纸萄Р呗裕��嫣岣咛逵�蔚慕萄е柿浚�晌�凳┧刂式逃�囊惶跤行�揪丁！� 一、游戏能发展学生的基本活动能力 身体基本活动能力主要通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来。教师在体育课教学中结合各种游戏培养学生各种身体活动的能力,可使他们学习和巩固已学会的技能、技巧,达到锻炼身体的目的。如游戏教材中的十字接力既可以发展学生的奔跑能力,又可以让学生学习弯道跑和接力跑中传接棒的技术。通过障碍游戏则通过跑、跳、钻、运等形式全面发展学生的身体素质,同时能巩固和提高学生的基本活动能力与运动的技能、技巧,使学生在愉快的游戏中自觉地发展基本活动能力。还有小朋友们喜闻乐见的老鹰抓小鸡、贴膏药、斗鸡、投标枪、爬杆、杠上运动等都是提高肢体运动技能的好项目。小学生在体育课中最能表现出来的心理特点是:相互竞争、比高低、比距离、比时间等,所以我们可以采用内容丰富多样、形式生动活泼的体育游戏来进行。游戏一般是集体的活动,具有一定的对抗性。因此,游戏可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。 二、游戏能调动学生对育的兴趣和积极性 兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征,是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情绪高涨,就是兴趣与积极性提高的具体反映。同时，兴趣也是最好的老师,它能使学生集中精力获得知识,是学习活动的强大动力。尤其在体育课教学中要培养学生的学习兴趣,根据笔者从教多年的实践经验知道，教师在体育课教学中要多动脑筋，努力创设问题情境，最大限度地跃课堂气氛,让小朋友们在讨论、模仿、实践中学习体育知识、增强身体素质。 并把技能训练与趣味游戏结合起来，课堂游戏尤其要适合学生的生理、心理特点,不同学段的学生体育教师要设计不同的趣味游戏，给课堂注入新鲜活力，使学生能够真正体会到游戏的趣味。例如，耐力跑是令学生头痛的一个项目,我在教学中运用跳长绳比赛、追逐跑、对角线绕场跑、蛇行跑等形式,使耐力跑变得多样化、有情趣,使学生跑的积极性明显提高,课堂气氛空前高涨，测试成绩明显提高。同时也培养了学生的坚韧性和克服困难的精神,使学生保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性,从而不断前进。下面是本人在体育教学中运用的基本方法： 1．集合讲解 分散练习 课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以趣味游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛。 2．运动疲劳 游戏穿插 在体育课教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。 3．教师命题 学生发挥 在练习某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。如，站立式跳跃教学中，鼓励学生自己创编动作进行活动，（花样越多越吸引同学）从而能提高学生的学习积极性。 三、趣味游戏有助于学生的智力发展 新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。要培养全面发展的建设者,教师就必须重视学生智力的发展。现代生理学研究表明,人的大脑左右两半球功能不同,文化课学习只能发展大脑左半球,而体育锻炼能使两半球均衡发展,对提高大脑思维起着决定作用。心理学研究也表明,智力的发展同样需训练。人在训练中能加强智力活动,在游戏活动的过程中能发展智力。人进行体育游戏活动,除了要发挥体能外,还需要进行一定的智力活动。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程,它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力,第一信号和第二信号系统的相互补充和完善,能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调和平衡。身体素质练习艰苦、单调、一般强度、难度都比较大，很容易让学生产生畏难情绪，练习积极性差，教学效果不好是经常存在的问题。如果在身体素质练习中加入适合的趣味游戏，就能大大改变这种不良的教学状况。如：我在发展学生腿部力量的练习时，运用了互背深蹲起、方快跳、跳房子的体育游戏；在发展上下肢协调能力的练习时，运用了跳绳接力跑的体育游戏；在发展上肢力量练习时，采用了实心球投准和小球赶大球的趣味游戏。通过趣味游戏进行身体素质练习，使学生在轻松愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。教师经常改变体育游戏的条件和环境,对于发展学生的智力,发挥游戏参与者的主动性,增进学生的身体健康有积极的意义。小学体育课教学中的趣味游戏正是这一思想的成功实践。 四、趣味游戏能培养学生良好的品质 在当前教育教学改革日益深化的情况下,将思想道德品质教育融入学科教学中日益受到普遍关注和重视,体育教学已成为对学生进行思想道德品质教育的阵地。众所周知，学习是一种艰苦的劳动,教师应培养学生的坚持性、顽强性、主动性和独立性等性格特点。体育与其它学科相比有着独特的优越条件,特别是体育游戏,包含着极其丰富的思想教育内容。教师通过发掘和构思设计,能使学生在体育游戏的过程中改变对待同学的态度,遵守游戏的规则,提高思想道德品质,培养集体主义精神和公平、合理竞争的意识。体育课的目的是增强学生体质，对学生的身体进行教育。在体育课教学中 ,教师让学生在运动中了解体育知识、技能和锻炼身体的方法。还要指导学生运用科学的手段来增强体质,掌握运动技能,丰富锻炼身体的方法,充分发挥趣味游戏在体育课中的作用，达到更科学更合理的锻炼身体,使思想品质也得到磨练。 这样，就培养了学生良好的性格,也促进了智力开发和能力的发展。 五、趣味游戏有益于学生身心健康 学生在体育课上,大脑皮层活动存在着负诱导的机能状态。单调的练习形式或方法,容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态,机体容易产生疲劳。而游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性,使大脑处于良好的机能状态。大脑处于良好的机能状态时,人最易学会各种运动技能。因此,体育游戏可以起到使学生集中注意力,减少身心疲劳,掌握运动技术,提高兴奋性的积极作用。小学生正处于生长发育初期,此时,我们在体育课上紧密结合体育游戏来发展学生的身体基本活动能力,有助于使学生的关节牢固性和灵活性增强,进而提高学生的生长发育水平。只有这样,才能保证学生走出校门后能够适应社会的需要,促进社会的发展。因此,我们在教学过程中,一定要注意发展学生的智力和非智力因素,培养学生的能力。 总之，体育教学是学校教育的重要组成部分，发展学生智力,培养学生能力,对提高教学质量有非常重要的作用。在体育教学的过程中, 根据小学生的特点，注意对学生兴趣的培养，运用趣味游戏进行辅助教学，不仅可以起到准备活动的作用，也可以达到放松身体，消除疲劳的目的；既可以起到诱导学生练习的作用，又可以作为发展身体素质的手段，还能培养学生团结协作，顽强拼搏的精神。无论什么教材，都应有明确的措施和要求，让学生在教学活动中受到生动活泼的教育，育德育于游戏中。通过游戏教学可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品行，让学生的道德规范和责任感在体育游戏中体现出来，使学生进一步明白生活中的与非、胜与负、诚实与欺骗。显而易见，体育游戏正是培养这种高尚品行、情操的理想途径之一。终身受益，可以说，乐体育最终目的是为了终身体育。经过紧张的训练，学生无论从体力还是精神上都感到疲倦，急需有放松一下的机会，这时，教师必须把韵律操、集体舞引进课堂，培养学生的姿态和活泼开朗的性格。在优美悦耳的音乐声中，学生自由自在、无忧无虑地伸伸手、弯弯腰、踢踢腿或翩翩起舞，完全沉浸在愉快之中，美的享受之中。然后教师进行全课总结，表扬先进，提出课外锻炼的要求和希望。