游戏逐征啥意思

A. 古代中国游戏历史

在中华民族的成长史上，游戏一直是一种重要的文化活动。早在茹毛饮血、穴居巢处的原始时代，先民们就有拉着牛尾巴唱歌跳舞，或者围着打来的猎物手舞足蹈的情景，或许这些便是最为原始的游戏形式。到了奴隶社会以后，一些较为简单的，但又较具刺激性的游戏形式被逐渐创造出来，诸如斗鸡、走狗、六博等等，都是当时社会上十分流行的游戏形式。在长达两千多年的封建社会里，中国的游戏更是有了非常广泛的发展，各种新型的游戏形式不断涌现出来。它们不但为上层统治阶级所嗜好喜爱，也受到了广大人民群众的热情欢迎，人们常常为玩游戏而废寝忘食，甚至弄到痴迷颠狂的程度。

根据中国古代游戏在不同时期的形式特点和演变发展的具体情况，我们在这里可把中国古代游戏大致分为原始时期的游戏、先秦时期的游戏、汉魏时期的游戏、唐宋时期的游戏、明清时期的游戏等几个不同的阶段。

原始时期：从十万年前的石球说起
1976年，考古学家在山西省高县许家窑村的文化遗址中，发掘出了1500多个石球，这些石球重的为2000克，轻的为90克，共计重量有十余吨。据考古学家的证实，这些石球均为十万年前的人类所打制。那么，它们在当时究竟是作何用处呢？

这个问题引起了许多专家们的兴趣。一些考古专家在经过了一番分析研究以后认为，它们可能是原始时代的先民们用以打击敌人或捕猎野兽的工具。但是，同类的石球在其他一些文化遗址中也不断被发现，特别是陕西省西安半坡的母系氏族公社时期村落的遗址中发现了三个石球，是在一个三四岁小孩的墓葬之中，距今大约有七千年的历史。很显然，这些石球已经不仅是狩猎的工具和保卫自身安全的武器，而且也已经成为一种游戏的工具。因为三四岁的女孩是不大会用石球去击打野兽的。石球由武器变为游戏工具的现象，是与当时生产力的发展和提高密切相关的。

在人类发明了弓箭以后，石球的武器功能便逐渐消失，于是石球逐渐开始变成一种人们手中或脚下的玩物，用以互相抛玩、踢弄、嬉戏。中国一些文化学家也早已看到这一点，如王其慧等编着的《中外体育史》中说："在弓箭发明并得到普遍应用以后，石球便在母系氏族公社的全盛时期开始成为一种游戏工具。"

石球成为远古先民的游戏工具的事实，在后世的游戏形式中也找到充分的依据。如明清时代的儿童游戏中便有一种名叫"踢石球"的游戏形式。玩时先把一石球放在地上，另一石球放在脚边，用脚把近处的石球向远处的石球踢去，踢中便算赢。这种踢石球的游戏方式很可能也被原始先民们所采用过。

除了石球以外，80年代初，考古学家在四川、安徽等新石器时代的文化遗址中，还发现了一些距今五千多年的陶球。四川出土的陶球用细沙红陶烧制，直径3厘米，空心、薄壳，球面分割成若干对称、均等的三角形和扇形，这与春秋战国时所记载的宜僚弄丸的丸铃形象完全一致。从这些陶球外形上的精美、细致等特征来看，可以肯定它们已经不是一种狩猎的武器，而是一种具有较为明显的游戏功能的玩具。

由此可见，早在原始时代，我国先民就有了一定的游戏活动，玩球，或许就是他们最早创始，也是最受他们欢迎的一种游戏方式。

B. 追逐游戏对幼儿的积极价值

本文摘自《教育导刊》2012年第10期

编者：黄少敏

        追逐打闹游戏（rough and tumble play）是指幼儿与同伴之间自发产生的、愉快的、无外在目的与攻击性的，以打、逃跑、追逐、踢、推、拉扯、挠痒、拳击、摔跤、碰撞、限制、挣扎等动作为主要内容，并经常伴有吵闹声和笑声的、较激烈的身体动作游戏和社会性游戏。追逐打闹游戏中有各种大肌肉动作，是一种较激烈的身体动作游戏；追逐打闹游戏中充满着想象和假装，是一种隐蔽的象征性游戏；追逐打闹游戏体现着同伴之间的默契，是一种合作的社会性游戏；追逐打闹游戏暗藏着独有的规则，是一种潜在的规则游戏。这种游戏将想象、身体运动、社会性、规则等集于一身，促进着幼儿各方而的发展，是一种具有高度积极价值的游戏。

一、身体发展价值

（一）有利于幼儿动作的发展

    1.丰富幼儿动作方式

        观察发现，在追逐打闹游戏中，幼儿运用着各种各样的动作，如推、打、拳击、踢、拉、挤、拧、撅屁股、撞、搂、抱、追、抓等。而且，此游戏过程中的动作具有很大的模仿性，即幼儿参与者之间相互模仿学习动作方式，使各自的身体动作方式得到了丰富。

    2.提高幼儿动作技能

        观察发现，幼儿在追逐打闹游戏中，为了躲避、追击或战胜对方，运用了很多动作技巧。幼儿在各种动作的运用中，动作技能得到发展。例如，幼儿A为了把B摔倒在地上，一边用双手搂住B的脖子，一边用自己的脚缠B的脚，导致B因双脚不能站稳、身体失去平衡而摔倒在地，A运用了手肚口并用的动作技巧战胜了同伴，A的动作技能较强。

        追逐打闹游戏行为的动作大多是大肌肉动作，经常参与这种游戏可以锻炼幼儿大肌肉群的功能和关节韧带的灵活性，使幼儿动作协调能力较强，动作较敏捷，反应较快。

    （二）提高幼儿的身体素质

        观察发现，幼儿追逐打闹游戏是较激烈的身体游戏，伴随着相对激烈的身体动作，如跑、跳、追等，并常常伴随着急促的呼吸、笑声和叫喊，所以在此游戏过程中，幼儿的心血管系统、呼吸系统都能得到锻炼。根据对教师和家长的访谈，经常参与追逐打闹游戏的幼儿身体更加健康，很少生病，并且精力更加旺盛。

        从表面看只具有身体发展价值的追逐打闹游戏，其实具有很大的认知发展价值。正如Pellegrini & Smith （1998）的论断:“追逐打闹游戏和数学活动一样能够促进认知的发展。”

（一）促进幼儿大脑的发育

    有关脑科学的研究表明，身体的某个器官使用得越多，它在脑皮层中的代表区也就越大。经观察发现，在追逐打闹游戏过程中，幼儿运用了身体各个部位，包括头、颈、手臂、腿、脚等。根据脑科学的研究我们可以推断，幼儿通过参与追逐打闹游戏，不仅锻炼了身体的各个部位，同时也促进了大脑各个区的发展。根据对教师的访谈得知，经常参与这种游戏的幼儿较机灵、反应快。国外学者的研究也能支持笔者的这一论断。Panksepp & Jaak（1993）研究发现，追逐打闹游戏能促进大脑发展，经常参与追逐打闹游戏的儿童在学习环境中表现良好。Eide-Midtsand （2007）对大脑损伤的男孩进行治疗的研究表明，追逐打闹游戏能够促进大脑机制的发展。

（二）让幼儿懂得保护自我和他人身体

        笔者观察发现，经常参与追逐打闹游戏的幼儿，在游戏过程中的动作具有很大的限制性，幼儿懂得不能伤害同伴。经过对幼儿的访谈得知，大多数幼儿认为在追逐打闹游戏中动作力度要小。很多幼儿表达出“不能用劲打，不然小朋友会受伤的”的观点。由此可以推断，幼儿在这种具有危险性的游戏中与同伴互动，通过体验与同伴的身体接触，逐渐了解了自身及其他人身体的脆弱性，‘懂得了保护自己和他人的身体。国内外的其他研究者（M.Sheets-Johnstone ,2003；张新立，2007）也认为，追逐打闹游戏为给儿童提供了一个学会了解自身及其他人身体脆弱性的途径，使儿童逐渐学会照料自己和他人的身体。

（三）提高幼儿的元交际能力

        由于追逐打闹游戏行为与攻击性行为的表面相似，幼儿运用动作、语言、表情等外部身体特征所传递的游戏信号具有较强的隐蔽性，这要求幼儿具有较强的元交际能力，能够通过隐含的线索正确理解同伴的游戏信号。只有能够正确编码和解码同伴的游戏信号，才能顺利地进行追逐打闹游戏，否则就可能使追逐打闹游戏行为转化为攻击性行为、告状行为等。从另一方面讲，通过与同伴一起玩追逐打闹游戏，幼儿能够逐渐理解对方的游戏信号，并会将经验储存在长时记忆之中，当幼儿再次遇到类似的情况时，会根据以往的经验来理解对方的意图，由此，幼儿的元交际能力逐渐得到提高。笔者的这一结论与Pellegrini& Smith (1998)的论断—“追逐打闹游戏的最大的作用是有利于幼儿编码和解码社会信号”一致。

        追逐打闹游戏是一群儿童共同参与的游戏，是一种社会性游戏，促进着幼儿社会性的发展。主要表现在促进幼儿掌握社交策略、发展社交技能、去自我中心以及友好同伴关系的建立几个方面。

（一）有利于幼儿社交技能的发展

1、有利于幼儿掌握社交策略

        在追逐打闹游戏中，幼儿为了发起、维持、结束游戏或在游戏中成功追击、躲避，要运用欺骗、偷袭、示弱、角色转换、挑衅、求助等策略，并在同伴对每个策略的反馈中不断调整自己的策略。之后，他们经常重复和练习成功的策略，能够运用这些策略对付新情景。这些策略的掌握和运用有利于以后的社会交往，尤其是角色转换和自我示弱策略的掌握具有更重要的社交意义。这两种策略在追逐打闹游戏中非常重要，能够建立和维持游戏的心境，使同伴的社会互动的持续下去，同时，也是人类社会交往中所必要的策略。

2、有利于幼儿掌握交往的规则

        Pellegrini(1998)研究发现，在操场和其他游乐场玩追逐打闹游戏较多的幼儿，在其他社会场景中具有更强的社会交往技能。追逐打闹游戏表面上看起来没有规则可言，而实质上具有不可违背的潜规则。首先是不能伤害到对方，幼儿只有学会这一规则，并时刻以这一规则约束自己的行为才能顺利地与同伴玩追逐打闹游戏，所以幼儿在追逐打闹游戏中要不断调整着自己的动作力度、行为方式等，以维持游戏、促进与同伴的友好关系。追逐打闹游戏促进了幼儿社交规则的掌握，并能够将追逐打闹游戏中获得的规则运用到其他的交往情景中。

（二）、有利于幼儿“去自我中心”

        从追逐打闹游戏的过程中可以看出．幼儿为了躲避对方的追击或成功向出击．需要站在对方的角度考虑对方的意图，然后根据对方的意图采取策略，有利于幼儿的角色采择能力的发展和“去自我中心”。我国学者刘焱(2004)也认为，追逐打闹游戏参与者在游戏中躲闪逃避需要考虑对方的意图，所以此游戏具有帮助幼儿“去中心化” 的潜能。

（三）、有利于幼儿建立友好亲密的同伴关系

        调查发现，追逐打闹游戏是幼儿与同伴友好交往的一种方式。这种游戏经常发生在熟悉的同伴之间或好朋友之间，不存在故意伤害同伴的意图。而且，对幼儿来说，被对方邀请参与追逐打闹游戏和对方接受自己的游戏邀请都意味着同伴对自己的承认和支持．这种承认和支持对建立友好关系起着重要的作用。试想，当我们向他人打招呼时，热情回应的人更容易让我们对其产生好感，而不回应或冷淡回应的人更容易让我们反感。所以追逐打闹游戏行为是一种积极的交往方式，有利于同伴之间建立友好亲密的关系。

        另外，追逐打闹游戏是一种有身体接触的游戏。频繁的身体接触更容易使彼此产生好感，从而形成友好的关系。Reed &Tom (2oo1)对追逐打闹游戏的研究结果也表明，追逐打闹游戏是男孩表达关心、喜欢和友好的一种方式。由此，追逐打闹游戏是同伴友好交往的方式，幼儿在此过程中表达着对同伴的喜欢，有利于幼儿之间建立友好亲密的关系。

  （一）有利于降低幼儿的攻击力

        精神分学派的学者们认为，游戏的价值在于宣泄被压抑的攻击性，降低焦虑 人具有一种本能的攻击性内驱力，需要不断地寻求表现，这种内驱力在哪儿被否定就会在哪儿出现病症。游戏是社会容许的释放这种内驱力的合法形式，也是发泄的有效途径。儿童通过攻击性游戏可以降低攻击力，从而得到内心的平和，增强了自信和自尊。

        追逐打闹游戏行为类似于攻击性行为．是一种攻击性游戏，为幼儿发泄内在攻击力提供了一种安全的途径。幼儿通过与同伴的追逐打闹，满足了内在攻击的需要。在对幼儿的观察中发现，部分幼儿喜欢具有攻击性和破坏性的游戏。例如，某幼儿在没有同伴在身边的时候，为了攻击的需要，自己跑向一根柱子，假装被柱子撞晕，然后趴在柱子上，接着站起来对着柱子空拳击了几下。

（二）有利于发泄幼儿的消极情绪

      “嬉戏行为既是幼儿情绪的信号灯，又是幼儿生活中的减压阀⋯⋯通过嬉戏行为，幼儿忘却焦虑烦恼等消极的情绪。”追逐打闹游戏行为是一种较激烈的嬉戏行为。更具有发泄消极情绪的价值。经过对幼儿追逐打闹游戏行为的观察发现，幼儿的面部表情大多是积极的，如微笑、大笑、扮鬼脸等，从这些积极的面部表情中可以推断，幼儿在追逐打闹游戏过程中的情绪非常积极。这种积极的情绪可以过滤掉消极情绪，使幼儿从焦虑、烦恼、愤怒等消极情绪中走出。例如，某幼儿在教学活动中，由于没有听教师讲课而受到批评，之后表现出不开心，在教学活动结束后，同伴对其发起追逐打闹游戏，使这名幼儿的情绪再次积极起来。

（三）有利于促进幼儿的个性发展

        追逐打闹游戏行为可以发展幼儿的幽默感。首先，对常规的破坏能够引发幽默感。幼儿的追逐打闹游戏冲破了家长和教师的常规，这种对常规的挑战极富幽默感。其次，奇怪、夸张、搞笑的身体特征能够引发幽默感。在追逐打闹游戏过程中，幼儿“扮鬼脸”、“扭屁股”，模仿猴子、笨熊、怪兽等，使游戏过程中充满笑声。此外，追逐打闹游戏行为也可以促进个性的发展。主要表现在发展幼儿的自我调控能力方面。在追逐打闹游戏过程中，当幼儿想动气的时候，由于同伴团体的压力，幼儿会及时控制自己，抑制真正攻击的冲动。不能抑制自己冲动的幼儿往往将追逐打闹游戏演变成真正的攻击性行为，这种幼儿会受到同伴的排斥，被同伴认为“小气”、“太容易生气了”、“经常真打人” 等。

        从以上可以看出，追逐打闹游戏可以促进幼儿的身体、认知、社会性、情绪、个性等各方面的发展。幼儿园是幼儿交往的最佳平台。在这个平台上，教师应给予幼儿一定的自由，为追逐打闹游戏提供空间．充分发挥追逐打闹游戏的发展价值。

C. 幼儿角色游戏中的随机教育是什么意思

随机教育就是针对随时出现的问题，根据情况的变化实施教育。它具体生动，有很强的说服力。实际上，幼儿自从来到这个陌生的世界上，空白的大脑无时不在探索，认识周围的世界。尤其到了会说话会走路之后，明显表现出好奇、好动、好问的特征。在生活中的各项活动中，情况不断出现，时时都有“问题”，这也就决定了学前教育的方法应更多的考虑到随机教育。
一、从孩子的问题入手，进行随机教育。
幼儿在生活中，在家长与老师的照管下、在与同伴玩耍交往的过程中、在与周围环境的接触中会提出许多问题。这些问题，是幼儿求知欲望的表现；幼儿原有心理水平发生变化的结果：是幼儿心理发展的动力。例如：有个孩子洗手后没有用毛巾擦，发现手上的水不见了，便问：“老师，手上的水到哪里去了？”这时，我就和班上的孩子一起把手弄湿，看看手上的水是不是会跑了？“是真的！”每个孩子都来报告。然后，我们做了一个“我与小水滴捉迷藏”的游戏，给每个孩子一滴水，让他们把小水滴藏起来，孩子们玩的兴高采烈，并想出好多办法。此后，有许多孩子向老师报告小水滴没有的情况及小水滴的下落。我们又与孩子做了“水的三态变化”实验。这次活动，深深的印到了每个孩子的脑海里。
二、抓住现实生活中出现的问题进行随机教育。
三、利用周围环境及自然界的变化，进行随机教育。
大自然及周围环境能满足人们的需要，丰富精神生活。也是幼教的好教材，秋天树叶纷纷扬扬飘落下来，红的、黄的、绿的，像小鸟、像蝴蝶、、、、、、在这迷人的秋天里，我与孩子到外边感知秋叶飘飘，并用语言和动作表现秋叶。通过提问，让幼儿想象树叶轻飘飘，轻轻旋转的样子像什么、、、、、、在这一活动中，幼儿获得了美的感受，秋叶轻飘飘的感性认识。
四、集体教育活动中的随机教育
集体教育活动中，经常会发生一些意想不到，这些是很有教育价值的事情。这时教师决不可机械的执行教案，而应抓住这些有益的教育挈机，对幼儿进性教育。例如：上课时，我正在绘声绘色的讲故事，突然，有个小朋友打断了我的讲述，“老师，这个故事我听过。”我心一惊，但我马上稳定好情绪，亲切的问他：“你听过是吗？那就请你来给大家讲一讲好吗？”他有些犹豫，在我的亲切鼓励下，他开始讲述起来。语言虽不精美，但他讲的眉飞色舞，小朋友听的津津有味。讲完后，我及时给了鼓励。活动中的随机教育很重要，我没有阻挡孩子表现，机智、灵活地让孩子多参与不固守模式，让孩子得到了锻炼。其实，像这样的教育挈机在各类集体教育活动中最大量存在的，无论是积极的，还是消极的，都是有教育意义的。
五、生活中的随机教育。
在幼儿园生活中，同样存在着大量可用于教育的随机事件，往往是幼儿亲身经历的，具有真实性。因此，容易被幼儿理解和接受。例如：有一次户外活动时，有个小朋友不小心摔倒了这时有几个小朋友马上上前去搀扶，为他弹去尘土，并不停的安慰说：“勇敢点，别哭！”我马上抓住这一时机与他们讨论：小朋友摔倒了，我们应该怎么做？我们应该向这几位小朋友学什么？在这一过程中，我意识的发挥同伴之间的影响作用，从而强化了幼儿良好行为。
六、游戏中的随机教育。
在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题。如缺乏自信心、责任心、自制力等，也能看到同伴之间的矛盾冲突。教师应善于抓住这些时机，对幼儿进行教育。例如：两个孩子为一盒积木而争吵起来，结果积木撒了一地。看到这种情景，我马上上前去捡，在我的带动下他俩也捡了起来。通过这件事情教育孩子“做任何事情要学会与他人合作”。在我的带动下，他们合作的很开心。
通过实践活动我体会到：幼儿园生活随机教育的规律，我们的教师要善于做教育的挈机的发现者，幼儿发展的促进者。随机教育是社会教育中一种非常重要的教育形式，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育挈机，只要教师善于观察、捕捉，并运用得当，就可以取得良好的教育效果，是社会性教育落实到幼儿的行为上，并逐渐内化为品质。

D. 游戏中所说的觉醒是什么意思

觉醒是指人物到了48级后，通过去导师那完成一个任务，提升一个层次，并可以学习几个很牛X的技能。
比如说鬼剑------（18转职）阿修罗------（48觉醒）大暗黑天可以学“心眼”和“暗天波动眼”

E. 什么是FPS游戏

FPS游戏是：第一人称射击游戏，全称是“First-person shooting game”,是以玩家的主观视角来进行射击游戏。

FPS游戏的优势：

玩家们不再像别的游戏一样操纵屏幕中的虚拟人物来进行游戏，而是身临其境的体验游戏带来的视觉冲击，这就大大增强了游戏的主动性和真实感。早期第一人称类游戏所带给玩家的一般都是的屏幕光线的刺激，简单快捷的游戏节奏。

随着游戏硬件的逐步完善，以及各种游戏的不断结合。第一人称射击类游戏提供了更加丰富的剧情以及精美的画面和生动的音效。

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游戏分类

封闭型

此类fps游戏的地图较为简单,地图四周经常会有高墙封闭起来,地图往往有几条固定的大路构成.地图中的各类物件往往与排列也很简单，其主要特征是地图规模较小，玩家一般在一定范围的区域内竞技。

代表作为军团要塞，反恐精英，虚幻竞技场，使命召唤系列，荣誉勋章(PC版主要是联合袭击，先头部队,突出重围)，守望先锋等。

沙盒型

此类fps游戏中,玩家可以较为自由地在地图中游戏,地图中没有固定的路线,地图也较大,更富有战术的空间与观赏性，其一般带有剧情线索，玩家通过完成指定任务到达下一个关卡。

代表作为孤岛危机（主要指1代），激战海陆空，闪点行动，孤岛惊魂，武装突袭，战地系列（战地1942，战地:越南，战地2，战地:自由竞技，战地2142，战地3，战地4，战地:硬仗等），荣誉勋章：空降神兵，行星边际2,H1Z1，绝地求生等。

F. 游戏中的SLG类型是什么意思

SLG = Simulation Game∶模拟游戏

模拟游戏，现今多为电子游戏，是一种广泛的游戏类型。模拟游戏试图去复制各种“现实”生活的各种形式，达到“训练”玩家的目的：如提高熟练度、分析情况或预测。仿真程度不同的模拟游戏有不同的功能，较高的仿真度可以用于专业知识的训练；较低的可以作为娱乐手段。

Simulation game

英[ˌsɪmjəˈleɪʃən ɡeim] 美[ˌsɪmjəˈleʃən ɡem]

[词典] 模拟博奕，模拟活动，模拟计划;

[例句]If you are fan of baseball and you're on OSX platform this is a game for you.10th incarnation of "Out Of The Park Baseball"-baseball managementsimulationgame.

如果你是棒球迷，你在OSX平台是这对你是一个游戏。10日化身“出了公园棒球”-棒球管理模拟游戏。

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1． ACT 动作游戏

ACT游戏讲究打击的爽快感和流畅的游戏感觉，其中日本CAPCOM公司出的动作游戏最具代表性。在2D系统上来说，应该是在卷动（横向，纵向）的背景上，根据代表玩家的活动块与代表敌人的活动块以攻击判定和被攻击判定进行碰撞计算，加入各种视觉，听觉效果而成的游戏。

其中经典有《快打旋风 FINAL FIGHT》，《龙与地下城 D&D》系列，《红侠乔伊 VIEATLFUL JOE》。到3D游戏发展迅速的今天，ACT类游戏获得了进一步的发展，3D技术在游戏中的应用使实现更真实、更流畅的动作成为可能。代表作品为KONAMI的《合金装备 METAL GEAR SOLID》系列，育碧的《分裂细胞SPLIT CELL》系列。

2． AVG 冒险游戏

AVG才出现时，指的是类似《神秘岛》系列那样的平面探险游戏，多根据各种推理小说，悬念小说及惊险小说改编而来。在当时，其系统基本就是载入图片，播放文字，音乐，音效，然后循环。或者会有玩家的互动，但是也很有限。玩家的主要任务是体验其故事情节。

直到《生化危机》系列诞生以后才重新定义了这一新类型，产生了融合动作游戏要素的冒险游戏（A·AVG），最具代表性的作品就是CAPCOM的《生化危机 BIOHAZARD》系列，《鬼泣Devil May Cry》系列，《鬼武者》系列。

3． FPS 第一人称视点射击游戏

FPS游戏在诞生的时候，因3D技术的不成熟，无法展现出它的独特魅力，就是给予玩家及其强烈的代入感。《DOOM》的诞生带来了FPS类游戏的崛起，却也给现代医学带来了一个新的名词——DOOM症候群。随着3D技术的不断发展，FPS也向着更逼真的画面效果不断前进。可以这么说，FPS游戏完全为表现3D技术而诞生的游戏类型。

代表作品有《虚幻UNREAL》系列，《半条命HALF LIFE》系列，《DOOM》系列，《雷神之锤QUAKE》系列。（ps：红遍我国大江南北的《CS》是半条命的一个MOD游戏，是开发厂商发现其商业价值后才独立出来游戏，故未列入此行列。）

4． FTG 格斗游戏

FTG游戏应该可以视为我国“文斗”概念的最终形态了吧，无论玩家在游戏中如何打个你死我活，游戏外的玩家除了出身汗，手脚酸痛外并不会有实际的伤害。FTG曾经盛极一时，这个诞生在街机上的游戏类型因为每局对决时间很短（1-2分钟），为商家带来了及其丰厚的回报。

5． MUG 音乐游戏

MUG游戏的诞生以日本KONAMI公司的《DDR DANCE DANCE REVOLUTION》为标志，初诞生便受到业界及玩家的广泛好评。其系统说起来相对简单，就是玩家在准确的时间内做出指定的输入，结束后给出玩家对节奏把握的程度的量化评分。这类游戏的主要卖点在于各种音乐的流行程度。这类游戏的代表作品有《DDR DANCE DANCE REVOLUTION》系列，《太鼓达人》系列，《DJ》系列。

6． PUZ 益智类游戏

PUZ游戏多需要玩家对游戏规则进行思考，判断。系统表现相当多样化，主要依游戏规则制定。由于对游戏操作不需要太高要求，是现在受众面最广的游戏类型之一。代表作品为《俄罗斯方块》系列（没有哪个玩家没玩过吧……），《泡泡龙》系列，《战球王》系列（本人只玩到其试玩版，被我那从未摸过游戏的母亲痛K，深有体会……）。

7． RAC 赛车游戏

RAC以体验驾驶乐趣为游戏述求，给以玩家在现实生活中不易达到的各种“汽车”竞速体验，玩家在游戏中的唯一目的就是“最快”。2D RAC的系统就是系统给定的路线（多为现实中存在的着名赛道）内，根据玩家的速度值控制背景画面的卷动速度，让玩家在躲避各种障碍的过程中，在限定的时间内，赶到终点。

由于2D的制约，很难对“速度”这一感觉进行模拟，所以成功作品相当有限，日本任天堂公司的《F ZERO》应该是其中最有代表性的作品。到3D RAC时代，RAC在3D技术构建的游戏世界中终于充分发挥了其速度的魅力。代表作品有：EA的《极品飞车NEED FOR SPEED》系列，NAMCO的《山脊赛车》系列，SCE的《GT赛车》系列。

8． RPG 角色扮演游戏

RPG游戏是最能引起玩家共鸣的游戏类型。其诞生以ENIX的《勇者斗恶龙 DRAGON QUEST》发售为标志，开始了漫长的RPG时代。RPG游戏能把游戏制作者的世界完整的展现给玩家。架构一个或虚幻，或现实的世界，让玩家在里面尽情的冒险，游玩，成长，感受制作者想传达给玩家的观念。RPG游戏没有固定的游戏系统模式可寻，因为其系统的目的是构建制作者想象中的世界。

9． RTS 即时战略游戏

RTS游戏是战略游戏发展的最终形态。玩家在游戏中为了取得战争的胜利，必须不停的进行操作，因为“敌人”也在同时进行着类似的操作。就系统而言，因为CPU的指令执行不可能是同时的，而是序列的，为了给玩家照成“即时进行”的感觉，必须把游戏中各个势力的操作指令在极短的时间内交替执行。因为CPU的运算足够快，交替的时间间隔就非常小。

10． SLG 模拟/战棋式战略游戏

SLG游戏有多种含义，一是指对飞机，坦克，机器人五等一般玩家接触不到的设备的虚拟体验，以及对某种现实生活的体验，也是专门指战棋式战略游戏。就系统而言，模拟类是对设备（或某类型的现实生活）的各种操作及其产生的结果进行模拟，根据模拟对象而定；而战棋类游戏的系统主要是在模拟地图（棋盘）上，玩家根据行动顺序的指定自方角色行动，与敌方角色进行虚拟战斗。

11． SPG 体育运动游戏

SPG游戏就是现实中各种运动竞技的模拟。从系统上来说也是五花八门，有靠玩家点击频率，节奏取得胜利的，也要象动作游戏一样要求玩家精确操纵的。这种游戏类型的代表作品是KONAMI的《实况足球winning eleven》系列，EA的体育游戏系列，SEGA的《ESPN体育》系列，《汤尼霍克滑板》系列。

12． STG 射击游戏

现在一般指的是卷轴式射击游戏，出现的相当的游戏类型。纯2D STG的系统是在卷动的背景图片上，玩家自机的活动块与敌方子弹（和战机）的活动块，自机子弹的活动块和敌战机的碰撞计算。玩家在游戏中的目的就是获得最高分数的记录，或者是在敌方的枪林弹雨中成功存活。代表作品有彩京的《194X》系列，CAVE的《首领蜂》系列，irem的《雷电》系列。伪3D的作品有《R-TYPE战机》系列，《雷霆战机》系列。

13． TAB 桌面游戏

一般是现实生活中的玩具的模拟。以大富翁类游戏最具有代表性。如寰宇之星的《大富翁》系列，明日工作室的《虚拟人生》系列。

14． ETC 其他类型游戏

无法归入上述几中类型的游戏，玩家互动内容较少的游戏类型，或作品类型不明了的游戏类型。如音乐小说《恐怖惊魂夜》系列等。

15． AVG/ADV恋爱养成游戏

一部典型的GALGAME所具备的特性是：以文字（语言）为表达主体、具有一定剧情基础、以刻画人物为主要手法、结合多种艺术表现形式给受众体以体验感的电子数字载体。从如上定义看来，GALGAME并不一定具备“游戏”、“恋爱”、“剧情分支”等特性，因为这只是适应市场而作出的商业包装。

G. 游戏里常说的线上线下是什么意思啊

游戏里常说的线上线下是指不同的游戏地点和模式。

线上是指线上赛，比赛双方的队员不在同一地点比赛（比如不同的基地、网吧等）

线下是指线下赛，在比赛双方在同一场地比赛（同一直播室）相比较，线下赛的公平性更高一些。

随着网络游戏的兴起，赞助商更倾向于网络游戏的赛事，于是表演赛项目不断加入电竞赛事。但由于赞助商的原因，2014年起国际最知名的电竞赛事WCG停办 ，电竞赛事也演变为由游戏赞助商、运营商自办的赛事，电竞产品也逐步多元化。

(7)游戏逐征啥意思扩展阅读：

基本特征

电子竞技运动有两个基本特征：电子、竞技

“电子”是其方式和手段，指这项运动是借助信息技术为核心的各种软硬件以及由其营造的环境来进行，这类似于传统体育项目中的器材和场地。在电子竞技运动中，“器材”依赖信息技术来实现，这也是电子竞技与传统体育运动的不同之处。

“竞技”指的是体育的本质特性，即对抗。作为一个体育项目，对抗是最基本的特征。电子竞技运动有多种分类和项目，但核心一定是对抗、比赛。

H. 练习性游戏的特点

瑞士心理学家皮亚杰提出了认知发展阶段理论.他认为，儿童的心理发展是有阶段性的，儿童的思维发展可以分为四个阶段：

感知运动阶段（0-2岁）

这一阶段儿童发展的主要任务是感觉与动作的分化，儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性末期出现智慧结构。

此阶段重点考察的内容是儿童获得客体永恒性的时间以及具体表现。

前运算阶段（2-7岁）

这个阶段儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；单性思维，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。

这个阶段儿童的思维主要特征：①不可逆性；②以自我为中心（三山实验）；③泛灵论；④早期符号功能；⑤不能获得守恒关系。

具体运算阶段（7-11岁）

这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义。去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志。

这个阶段儿童的思维主要特征：①思维的具体性；②具有守恒性和可逆性；③去自我中心；④具体逻辑性。

形式运算阶段（11-16岁）

（1）能够认识命题之间的关系，根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；

（2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；

（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

以认知发展为依据的游戏分类

以认知发展为依据的游戏分类主要以皮亚杰的理论为代表。皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为练习性游戏、象征性游戏和规则游戏等三种相互之间呈等级关系的游戏类型。

注：皮亚杰认为结构性游戏不是一种独立的、具有可明确划分发展阶段的游类型，但也有研究者认为结构游戏是幼儿游戏的一个重要类型，应包括在认知型游戏的系列中。

练习性游戏

练习性游戏，也称感知运动游戏或机能性游戏。练习性游戏由简单的、重复的动作所组成，其动因在于感觉和运动器官在活动过程中获得的快感。例如，婴儿偶然用手碰到了小床上方的一个会发出声响的玩具，他就会连续地用手去碰玩具让它再度发出声响。这种游戏可以练习婴儿的动作技能，使婴儿获得对于环境的控制感。练习性游戏是在儿童发展过程中最早出现的游戏形式。

象征性游戏

象征性游戏与想象游戏、假装游戏或表演游戏在性质上是相似的。象征性游戏的主要特征是“假装”，包括用一物代替另一物(用积木当作电话)；用某个动作代表真实的动作(张开两臂作“开飞机状”)；自己假装是别人或虚构的角色(扮演妈妈、白雪公主)等。象征性游戏是学前儿童的典型的游戏形式，2岁以后开始大量出现，4岁以后是比较成熟的发

I. 游戏分为哪几类ATC,RPG,ARPG,还有什么

rpg是角色扮演
fps是射击
rts是战略
回合战略是SLG
网络角色扮演是mmorpg
还有动作冒险、体育、智力、休闲、棋牌、闯关等

给你一个过去的游戏简称表：
ACT......(ACTION GAME )动作游戏
STG......(SHOTING GAME )射击游戏
RPG......(ROLE PLAYING GAME )角色扮演游戏
A.RPG....(ACTION ROLE PLAYING GAME )动作角色扮演游戏
S.RPG....(SIMULATION ROLE PLAYIG GAME)模拟角色扮演游戏
FTG......(FIGHTING GAME )格斗游戏
S.FTG....(SIMULATION FIGHTING GAME )模拟格斗游戏
SLG......(SIMULATION GAME )模拟仿真游戏
SPG......(SPORT GAME )运动游戏
TAB......(TABLE GAME )桌上游戏
PUZ......(PUZZLE GAME )益智游戏
AVG......(ADVENTURE GAME )冒险游戏
RAC......(RACE GAME )赛车游戏
RTG......(REAL TIME GAME)实时战略游戏
PET......(PET)养成类游戏及电子宠物
MAG......(MANAGEMENT GAME)经营类游戏
L.MUD....(LETTER MULTI-USER DUNGEONS)文字网络游戏
F.MUD....(FIGURE MULTI-USER DUNGEONS)图形网络游戏
ETC......(ETCTERA GAME )其他类游戏

J. 游戏是什么意思

意思：

（1）[Amuse oneself;Play]：嬉戏；

如：游戏酒食。——宋·苏轼《教战守》

托儿所的游戏时间。

（2）游乐，玩耍；

（3）[Recreation;Game]：娱乐活动，如网球游戏、足球游戏；

（4）电子游戏。

游戏有智力游戏和活动性游戏之分，前者如下棋、积木、麻将、打牌等，后者如追逐、接力及利用球、棒、绳等器材进行的活动，多为集体活动，并有情节和规则，具有竞赛性。当前日常用语中的“游戏”多指各种平台上的电子游戏。电子游戏有单机游戏和网络游戏。

游戏，伴动物而生。在动物世界里，游戏是各种动物熟悉生存环境、彼此相互了解、习练竞争技能、进而获得“天择”的一种本领活动。

游戏，随人类而造。在人类社会中，游戏不仅仅保留着动物本能活动的特质，更重要的是作为高等动物的人类，为了自身发展的需要创造出多种多样的游戏活动。

游戏，并非为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标。

(10)游戏逐征啥意思扩展阅读：

2018年6月18日，世界卫生组织发布新版《国际疾病分类》，将游戏障碍列为一种成瘾性疾病，这意味着游戏成瘾将属于一种精神疾病。相关症状包括无节制沉溺于单机或网络游戏；因过度游戏而忽略其他兴趣爱好和日常活动；明知会产生负面后果却仍沉溺于游戏等。世卫组织表示，确诊“游戏障碍”疾病往往需要相关症状持续至少12个月，如果症状严重，观察期也可缩短。