简述儿童体育游戏中的组织指导
A. 简答题幼儿园教师应该如何组织和指导体育活动
幼儿是天生的乐天派,他们好动不好静,喜欢蹦蹦跳跳,体育活动无疑是锻炼幼儿动作技能发展的最佳活动,也是幼儿比较喜欢的活动,在幼儿体育越来越来重视的今天,一定要有效的组织指导幼儿的体育活动。
一、教师精神饱满、准备充分
真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身,而是一位教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度,形象生动的肢体动作去感染幼儿。同样是简单的手脚热身运动,如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作,那效果就会不一样。所以说,作为一位老师,特别是幼儿老师,你的精神面貌和言语举止直接影响到幼儿。在幼儿进行户外活动时,教师首先通过微信或QQ群和家长了解情况,对一些身体不舒服的需要特殊照顾的孩子有一个大概的了解,以便在活动中重点观察,给予必要的照顾。检查孩子的着装状况,防止孩子活动中有衣带或金属扣等伤人或自伤,另外给孩子垫上吸汗巾。在两个老师分别带好一半孩子,保育教师负责全体孩子的穿脱衣服和衣物的保管整理。
二、教师要精心设计体育游戏的活动环境
《纲要》中明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在体育游戏活动中,教师不仅要为幼儿创设适宜、安全、轻松、和谐的环境,还要为幼儿创设一个幼儿感兴趣,能促进坚持性发展的游戏环境。教师在体育游戏活动组织开展中,鼓励幼儿积极思维、主动探索,培养坚持完成任务的能力。营造宽松和谐的心理环境,使幼儿乐于参加体育游戏活动。精心设计体育游戏的活动环境,体现体育游戏的意义。
B. 教学性体育游戏的组织和指导工作包括哪几个环节
)正规性体育活动
正规性体育活动相对比较注重幼儿动作与技能的训练,目的性、计划性较强。在各种游戏的活动开展中培养幼儿的平衡、钻、爬、跳跃、投掷、攀登、走、跑等能力,教师主要采取讲解、示范、指导、评价等途径让幼儿明确活动目的要求,并按老师的要求去完成某种活动,从而达到锻炼身体和发展某方面的技能,提高能力的目的,教师及时的给予指导和评价,帮助幼儿开展体育活动。例如:在大班体育活动《小公鸡》中,老师从游戏的方式、口吻由始至终指导,组织幼儿进行活动,活动要求非常明确:在活动中练习单脚独立的技能,并能在活动中机智灵敏、善于躲闪。活动开始,老师便以大公鸡身份组织教学,通过客观的游戏情节牵引着每位幼儿参与这个活动,从开始的公鸡找食-练本领(单脚独立)-再找食-再练本领-至狐狸捉公鸡等系列情节,使幼儿不仅在活动中玩得开心,而且不自觉中练到了某项技能,使之得到锻炼。又如:在《一球多玩》的活动中,幼儿在欢快活跃的音乐情景中自由的做着各种准备活动,把身体各部分都活动开来;他们有的手捧皮球在娃娃跳;有的拿了球在做球操;有的在绕球走、跳;有的在拍球等。当老师启发式的提问:一人一球能怎样玩?看谁的玩法最棒!此时幼儿都踊跃的投身于想一想、玩一玩、创一创的自娱自乐活动中,只见有的幼儿把球压在身下,身体挺直,两手试着离开地面,用一个球作为身体支撑点;又见有些幼儿夹球跳、走;还见一些幼儿在滚球、追球,玩累了,就把球当成一张小椅子坐在身下休息。此时老师请个别玩得有创意的幼儿示范给其他伙伴看,并及时进行鼓励;接着,活动要求又变成了两位幼儿玩一只球,幼儿马上两两组合起来。有的幼儿玩起了背靠背夹球走;有的幼儿则用手臂、肩膀小心翼翼的夹球走;有的幼儿玩起了互相抛接球、上下传球、用头顶球走等……慢慢地,幼儿想出的玩法越来越多。老师参与在活动中,时而观察着每个幼儿的表现、时而开心地和幼儿玩着;时而发现了新玩法,及时在幼儿面前示范。整个活动幼儿参与积极、思维活跃,做到了活而不乱;又使幼儿在不断创编新玩法的同时,让自身动作和技能得到了锻炼
C. 如何进行幼儿体育游戏的组织与指导
体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏。它将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中,因而它对于激发儿童的体育活动兴趣,促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。为了提高体育游戏的趣味性和有效性,应科学地设计和指导幼儿体育游戏。 一、“热身操”的音乐选择与动作编排要符合幼儿的年龄特点 热身操是活动前身体练习的活动,目的是全面活动幼儿的肢体和关节,使他们身体的各器官系统功能迅速地由静止状态进入工作状态。首先,在音乐的选择上要通常选择节奏鲜明,活泼愉快的歌曲,让幼儿在音乐背景中达成愉快运动目的。其次,要根据幼儿的年龄特点进行动作的编排,在动作编排上结合幼儿身体基本活动能力,将基本动作编排在操节中,包含头颈运动、上臂运动、腰部运动、扩胸运动、下肢运动等等涉及全身肌肉运动的幼儿大动作,而且还可根据目标需要增加一些相关的精细动作。第三,要按照由易至难和游戏化的原则进行编排,以发展其基本动作。可根据不同年龄编排不同难度的《动物操》、《竹板操》、《板凳操》、《纸棒操》、《武术操》等。小班幼儿年龄均在三岁左右,这个年龄期的幼儿身体基本活动能力比较差,我们编排的《动物操》,让幼儿通过模仿各种动作配合儿歌、音乐,达到发展幼儿基本动作的目的。中班幼儿开始注意到游戏的结果,并逐步产生比赛的兴趣,能理解一定的规则,因此从中班开始选用少量的竞赛性游戏,到了大班逐渐增多。如大班上学期我们根据幼儿对孙悟空角色的兴趣,采用了《猴哥》的音乐编排了《武术操》,将武术中的平衡、跳跃、翻滚等动作加进热身操基本动作编排中,使幼儿既锻炼了身体又感受到中国武术的博大精深,深受孩子们喜爱。 二、活动器械的选用要小型化,鼓励幼儿一物多玩 活动材料是教育意图的载体,在体育游戏活动中,活动材料直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。在选择小器械上,我们注重启发幼儿将小器械的多用和巧用,要求幼儿既能完成目标又能发挥其使用器材的自主及创新。因此我们选择一些现成的、常见的、色彩鲜艳的运动小器械,如呼啦圈、球、小凳——等。又可自行制作简单又实用的运动小器械,如竹板子(竹子破成两半后在每一半的两边戳个洞,套上皮筋并搭配细竹竿)、彩绳(粗的麻绳,每根麻绳染上各种颜色后在彩绳的两头分别绑上钥匙圈和钥匙扣)、木桩(高矮粗细不同的木桩四周旋上钉钩,搭配皮筋)等。活动中,我鼓励幼儿通过创新的器械创新的玩法“比比看,谁的玩法多”。如圈是生活中常见的小型轻器械,利用圈开展体育活动,教师引导幼儿思考并探索圈的不同玩法、尝试与同伴的玩法、利用辅助材料探索圈的不同玩法。在我的引导下有的幼儿将圈变成了轮子在地上滚,有的放在手腕上转着玩,有的放在地上做跳的动作,有的则是在地上转圈圈一个简单的圈使孩子们想出了多种玩法,展现了幼儿的创造力,同时动作也得到了锻炼与发展。我请幼儿结伴合作,鼓励幼儿想出不同的玩法,我还尊重幼儿的创意,成为幼儿独立思考的支持者,幼儿能大胆的学、大胆的想、大胆的做。于是,圈变成了投篮,一个孩子手举圈另一个孩子手拿球投篮;圈变成了一列火车,后面的孩子将一个圈套在前面孩子的腰上;圈变成了山洞,几个孩子配合,将圈立在地上,其中一个孩子做钻的动作……如此多样的玩法进一步激发了孩子们的活动兴趣,从而使活动既锻炼身体、发展动作,又促进幼儿创造性思维与合作能力的发展。长此以往,今后即使教师未教,孩子们也会自己玩、自己锻炼身体,真正培养起对体育游戏的兴趣。 三、体育游戏的选择与设计要考虑趣味性和规则性 《纲要》指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参加。那么如何设计一个生动有趣的游戏情境,激发幼儿活动的兴趣呢?首先教师要善于扑捉幼儿兴趣的点。如大班时期班上开展主题活动《西游记》,这个游戏深受孩子们喜欢,于是我就思考如何将幼儿喜欢的游戏运用到体育游戏中?我设计了活动《巧用木桩》,小器械木桩(四周旋上钉钩)配合皮筋(两端系上小圆圈),活动中我利用木桩及辅助材料引导幼儿探索木桩多样性玩法,他们有的用皮筋连接两个木桩搭了“小河”可练习跳跃动作、有的将木桩左右一定距离摆放,依次叠高,在木桩最高处用皮筋连接,可练习钻的动作、有的将木桩间隔摆放后用皮筋交错连接,可练习走“木墩桥”学习平衡动作。有的将木桩错落摆放运用皮筋连接成网状,他们想象成为蜘蛛网等多种创新玩法。我穿梭在幼儿活动中善于观察与扑捉幼儿创新玩法,引导孩子们根据自己探索出的玩法设计取经线路。活动以“西天取经”为情节,以“猴哥”为角色,孩子们先跳过小河(木桩、皮筋连接)——走过弯弯小路(竹板拼摆)——跨过小桥(木桩叠成)——钻过山洞(木桩叠高最高处皮筋连接)——最后勇闯盘丝洞(木桩错落摆放,皮筋连接),将跳、平衡、跨、钻动作有机整合,让幼儿真正体验趣味游戏的快乐。 四、指导策略要具有针对性,关注个体差异 在游戏中进行指导时,我们十分注意对幼儿游戏过程的观察。在指导幼儿的过程中,要多用启发式的语言,给幼儿一个自己思考、自己解决问题的机会,运用有效策略解决运动中的难点,及时反馈和给予帮助,如《玩球》活动中幼儿对拍球技能的掌握比较困难,而拍球的过程是容易枯燥的,许多幼儿在学习中很容易失去耐性,有的幼儿一旦学会拍球就没兴趣了。于是我思考如何让幼儿在拍球的过程中感到愉悦呢?于是我想到了鼓。因为鼓的节奏感鲜明,好控制。拍球落地好比鼓点重拍。设计了游戏《击鼓拍球》,活动中首先我选择最适合孩子们拍球的节奏击鼓,当让他们拍球的节奏逐渐适应击鼓的节奏,幼儿已掌握“击鼓拍球”玩法规则时,可逐渐变化击鼓的节奏提高游戏难度,如鼓声慢拍得慢、鼓声快拍得快,及根据幼儿的游戏情况引导幼儿分辨鼓面声与侧鼓声,区分拍球与抱球的动作,有意识的变换拍球的节奏,如击鼓面两次敲侧鼓面一次、击鼓面两次敲侧鼓面一次后在击鼓面一次等。我拿着手鼓立足于孩子中,观察着每一幼儿的活动。根据不同孩子的掌握情况我予以不同的引导,如有些孩子对听鼓声拍球的节奏掌握较好,我请他示范表演,同时引导孩子们观察他的动作;有些孩子则不然,他们有的只是一味的拍,但节奏是自己,规则意识较弱,如当鼓声停止时他们没有立刻抱球。我则是请他们表演,让孩子们发现他的问题后引导他们练习;有些孩子在手眼协调上较弱,球不听她控制总是掉球,对于这些孩子我不急于让他立刻学会拍球,而是鼓励他不断加油练习外,示范拍球动作帮助他们掌握拍球的动作要领。 总之,科学的体育游戏既可让幼儿在充分尊重自我的活动环境中喜欢运动,锻炼动作的协调性,又培养了他们探索习惯的养成和乐观自信的个性。
D. 怎样组织和指导幼儿园体育游戏
游戏条件的创设包括:1.提供充分的游戏时间;2.创设必要地游戏场所;3.提供充足的游戏材料和玩具其中可供幼儿游戏的玩具有两大类:成型玩具和未成型玩具。
成型玩具可分为1)形象玩具;2)结构玩具;3)表演玩具;4)智力玩具;5)体育玩具;6)音乐玩具;7)技术玩具;8)娱乐玩具。为成型玩具是可供儿童游戏的废旧物品。
角色游戏的指导:1.丰富儿童的知识体验。丰富儿童知识经验的途径主要有:1)教师可通过各科教育或偶的那个、日常观察、生活活动、劳动、娱乐活动等多种形式拓宽儿童知识面;
2)要善于利用园外教育资源的优势,定期组织儿童外出参观、郊游,邀请社区有关人士来介绍不同职业的工作特点,加深儿童对周围环境和现实生活的印象。
3)调动家长参与教育的积极性。
2.提供游戏材料,引发儿童游戏;为游戏准备材料,要在了解儿童的生活经验和游戏的意愿之后,才能起到引发游戏的作用。3.鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题;
4.帮助儿童学会扮演和分配角色。
5.在游戏中善于观察儿童的表现,适时地教育。
6.教师以角色身份参加游戏,促进游戏情节的发展。
7.使儿童愉快地结束游戏。
E. 学前儿童游戏的组织实施包括哪些主要内容
学前儿童游戏的组织实施包括以下主要内容:
1、提供充足的游戏时间,合理安排游戏。
教师应该根据不同年龄的儿童进行不同的时间段、时间点游戏安排,一定要保证在运动量合适的情况下,最大地开发儿童的动手、动脑能力。
2、建立合理的游戏常规,培养儿童良好的游戏习惯。
学前儿童游戏计划实施的制定,是将游戏纳入有目的的教育过程的关键。因此,教师应从幼儿园教育的整体出发,结合幼儿的发展目标,确定不同层次、不同阶段的计划。
3、制定游戏的组织实施计划。
教师在游戏活动中,只有对幼儿进行仔细认真地观察,才能对每个儿童做出正确的判断。因此,教师必须掌握具体的观察的方法,并注意将随机性与计划性、全面性与个别性相结合,视游戏情况,随时调整观察重点。针对观察到的情况,抓住关键问题,加以分析,寻找原因,以更好地促进幼儿发展。
学前儿童游戏教育实施的意义:
幼儿园角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望,以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种形式。
角色游戏也是幼儿最喜爱、最基本的活动之一,更是教师向幼儿进行全面发展教育的重要手段之一,为了达到游戏的教育目的,教师必须发挥主导作用来充分调动幼儿的三性:积极性、主动性、创造性,更好的体现幼儿的主体作用。
F. 简述幼儿体育游戏过程中,教师需要进行哪些指导工作
幼儿体育游戏过程中,教师需要进行一下指导工作,首先为教师讲明这个游戏的过程,先做什么再做什么,最后做什么,其次要注意安全问题在游戏过程中要告诉幼儿,应避免大的动作,以免擦伤或者摔倒。
G. 如何组织幼儿园体育运动中的集体游戏
组织幼儿体育游戏,主要先激发孩子对活动的兴趣! 根据孩子年龄的特点,开展户外活动是以体育活动为主,幼儿天生好动,所以根据天气变化,有时户外也玩智力,角色游戏,体育活动能提高孩子的身体素质。 如:磁铁活动前布置好场地,给幼儿分了3组,讲解一下规则,设置了两个磁铁,避免等待现象,因刚开始孩子兴趣浓厚体力也好,活动中根据孩子发展与动静交替原则,老师奖励跑的快的孩子,让孩子休息一会,活动结束以后,教师和幼儿一起放松身体,恢复体力,整体游戏中,孩子活动感兴趣,也培养孩子们顽强勇敢自信的品质以及集体的荣誉感。
H. 幼儿教学性体育游戏的组织指导工作有哪些任务
一)正规性体育活动 正规性体育活动相对比较注重幼儿动作与技能的训练,目的性、计划性较强。在各种游戏的活动开展中培养幼儿的平衡、钻、爬、跳跃、投掷、攀登、走、跑等能力,教师主要采取讲解、示范、指导、评价等途径让幼儿明确活动目的要求,并按老师的要求去完成某种活动,从而达到锻炼身体和发展某方面的技能,提高能力的目的,教师及时的给予指导和评价,帮助幼儿开展体育活动。例如:在大班体育活动《小公鸡》中,老师从游戏的方式、口吻由始至终指导,组织幼儿进行活动,活动要求非常明确:在活动中练习单脚独立的技能,并能在活动中机智灵敏、善于躲闪。活动开始,老师便以大公鸡身份组织教学,通过客观的游戏情节牵引着每位幼儿参与这个活动,从开始的公鸡找食-练本领(单脚独立)-再找食-再练本领-至狐狸捉公鸡等系列情节,使幼儿不仅在活动中玩得开心,而且不自觉中练到了某项技能,使之得到锻炼。又如:在《一球多玩》的活动中,幼儿在欢快活跃的音乐情景中自由的做着各种准备活动,把身体各部分都活动开来;他们有的手捧皮球在娃娃跳;有的拿了球在做球操;有的在绕球走、跳;有的在拍球等。当老师启发式的提问:一人一球能怎样玩?看谁的玩法最棒!此时幼儿都踊跃的投身于想一想、玩一玩、创一创的自娱自乐活动中,只见有的幼儿把球压在身下,身体挺直,两手试着离开地面,用一个球作为身体支撑点;又见有些幼儿夹球跳、走;还见一些幼儿在滚球、追球,玩累了,就把球当成一张小椅子坐在身下休息。此时老师请个别玩得有创意的幼儿示范给其他伙伴看,并及时进行鼓励;接着,活动要求又变成了两位幼儿玩一只球,幼儿马上两两组合起来。有的幼儿玩起了背靠背夹球走;有的幼儿则用手臂、肩膀小心翼翼的夹球走;有的幼儿玩起了互相抛接球、上下传球、用头顶球走等……慢慢地,幼儿想出的玩法越来越多。老师参与在活动中,时而观察着每个幼儿的表现、时而开心地和幼儿玩着;时而发现了新玩法,及时在幼儿面前示范。整个活动幼儿参与积极、思维活跃,做到了活而不乱;又使幼儿在不断创编新玩法的同时,让自身动作和技能得到了锻炼。 (二)非正规性体育活动 在非正规体育活动中,教师主要采用个别辅导和分层指导和方法,随机教育相当突出,在非正规性体育活动中充分让幼儿主动、积极的参与活动,幼儿可按自己的意愿,选择活动内容,选择活动方法和活动伙伴。在这种活动方式中我们较多地在幼儿的晨间体育中加以了应用,有些幼儿爱玩一些类似成人的游戏活动,如踢足球、打羽毛球等等,针对幼儿这一活动特点,我们可以把活动场地划分出若干个活动区,譬如:器械玩具区、踢足球区、打陀螺区域、跑步区、跳绳区、踢毽区等。每个区域的活动内容不同,目标、要求也不同。活动中幼儿可根据自己兴趣爱好自主选择活动内容,如玩圈,幼儿可以玩跳圈、滚圈、套圈、平衡走,也可以接龙开火车或做游戏(过山洞),可以一个人玩,也可以几个人一起玩,非常自由。在此过程中,教师基本不加干涉,因为与多孩子已具备很强的自主意识及调节自己运动量、更换游戏的能力。此时,教师可利用这段时间,辅导一些能力差的幼儿,耐心教他们一些技能方法,如学习跳绳、学会抛接球等等。也可以教一些能力强的幼儿玩出一些花样来,如在学会抛接球和运球的基础上,我们可以与他们一起玩投篮、躲闪球等技能,使他们玩得更精彩,兴趣更高,这样,就充分体现了这种非正规体育活动的优异之处,可以有目的的进行个别辅导和分层辅导,使不同能力层次的幼儿都或多或少的得以锻炼,从而身体、心理在不同程度上都有所提高。 二、家庭体育活动有针对性、坚持性 家是我们永远的避风港,外界事物不停地转变,唯独家依然不变。在家中,幼儿的体育活动更容易得到父母长辈有针对性的练习、指导。因为家中只有一个孩子,却有四位大人包围,因此,家庭体育活动有着得天独厚的优越感,它可以: (一)提高孩子体育运动的兴趣 孩子是好动的,家长应把这种天性积极转化为体育兴趣,如给孩子讲名人锻炼的轶闻,与孩子一起观看体育比赛,与孩子一起跑步、打球、做操等都是促进孩子产生体育兴趣的有效途径,有时还可把锻炼与游戏娱乐结合起来。如郊游时,和孩子比赛看谁最先到达目的地,教孩子一边念儿歌,一边跳皮筋。这种锻炼方式会使孩子满心喜悦,充满激情,整个身心都得到发展,同时,家长要为孩子的体育活动创造物质条件,给孩子买绳、球、小足球等运动器材,使孩子更经常地锻炼身体。 (二)帮助孩子了解体育运动知识 体育锻炼强调通过具体活动增强体能,但仅把体育作为一种体力活动是不行的,应学习有关知识和技能,才能增强孩子锻炼的积极性并提高成效,家长可以给孩子讲讲各种体育活动的特点和意义。如田径类运动靠力量和速度;球类运动对灵敏性和弹跳力要求较高。还可以教孩子一些常见运动项目的技术,如打篮球的传接球、带球突破、投篮、防守等等,并告诉孩子基本的比赛规则,如打球不可以故意撞人,打篮球不可以带球跑等。 (三)督促孩子坚持锻炼 孩子的自觉性和毅力不强,若没有家长督促鼓励,就可能出现"三天打鱼、两天晒网"的情况,不利于保持体育锻炼的效果。对此,家长可明确锻炼计划,如规定每天早上6点钟起床做操,每天下午放学后跳绳或踢球半小时,星期天安排远足等活动,若父母能和孩子一起锻炼,则是对孩子的最好鼓励。对个别不喜欢活动的孩子,父母需采取强制措施,如定时叫孩子起床,督促他们外出活动,锻炼认真时要给予鼓励,不认真时令其重做,直至养成锻炼的好习惯。 (四)指导孩子科学地锻炼 过长的运动量对身体机能无刺激作用,超负荷运动又会对身体造成损害,家长要帮助孩子对自己承受负荷的能力建立信心。因此要教育孩子讲究锻炼的科学性和趣味性,以便在锻炼中调节好自己的情绪,告诉孩子要注重身体的全面锻炼,也要同时注意身体各部位的协调发展。
I. 幼儿园体育活动的指导,都包括什么
许多父母还是非常关心孩子的日常运动的,他们在周末或者是空闲的时候会带着自己的孩子去公园或者是游乐园里面。生命在于运动啊!许多家长关心幼儿园体育活动的指导,这中间都包括一些什么呢?
现在幼儿园的一些指导思想还是非常专业,教育人员更是敬业,里面所开展的一些项目也很多!
J. 简述学前儿童体育教学活动的组织要求
如何组织好幼儿园的体育活动!
点师成金幼教联盟
2017年02月23日
健康领域是五大领域中排在首位的,这充分说明了幼儿健康的重要性。而幼儿体育是实现幼儿身心健康的重要手段。目前,社会各界对于幼儿体育越来越重视,表现在许多幼儿园开始培养男性幼儿体育老师。幼儿体育活动的重要性是不言而喻的。但是现在的幼儿体育活动中存在许多的不足和问题,有些体育活动根本不注重幼儿的兴趣和能力,甚至有些体育活动只是幼儿在那里自由玩,根本无法培养幼儿的兴趣和提高他们的身体素质。所以根据《纲要》的精神,我设计了"如何组织好幼儿的体育活动"。
一、现状
在现有的幼儿园五大领域中,教育学者们都把健康领域放在了首位,这确切反映了幼儿健康的重要性。把幼儿的身心健康和生命安全放在重要的地位是符合幼儿园教育特点的,它是基于无数人对于幼儿的研究所得出来的结果。
但是在现实的幼儿园环境中,我发现存在很多的问题。有些老师并没有把健康领域的活动贯彻到位。今天我要阐述的观点是针对幼儿的体育活动。众所周知,体育活动是幼儿最感兴趣的,也是促进幼儿健康发展的重要途径。在体育活动中,幼儿是最真实的,最开心的,也是最享受的。然而很多老师在体育活动中的教学方式只有一种--自由式。也就是说老师自己在那里聊天或者晒太阳,幼儿无目的的在那里玩。在我看来,这样的体育活动是毫无意义的。可以说,既是教师教育上的失败,也是幼儿教育的失败。
二、解决策略
如今,越来越多的幼儿园园长和教育界人士已经认识到幼儿体育这块领域的重要性和必要性。体育活动不仅有利于促进幼儿身体发育,并且能很好的调节幼儿心里,促进其身心和谐发展。为此很多幼儿园已经开始着手培养男性体育老师。在社会对于幼儿体育越来越来重视的今天,到底该如何组织好体育活动呢?
1(一)教师的精神面貌和言语举止
真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身,而是一位教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度,形象生动的肢体动作去感染幼儿。同样是简单的手脚热身运动,如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作,那效果就会不一样。我曾见过一些老师上的体育课,有些老师就在那里站着无精打采的引导,幼儿可想而知也是有气无力的应付。所以说,作为一位老师,特别是幼儿老师,你的精神面貌和言语举止直接影响到幼儿。
多一点阳光,多一点激情,幼儿就多一份活动兴趣。
2(二)运动器械材料的选择
在运动器械材料的选择上,我提倡根据活动本身特点和幼儿的能力差异选择和提供。教具不需要多,多了老师不易组织活动,安全也得不到保障。当然也不能没有教具,空手空脚的活动不利于激发幼儿参与的积极性。在运动材料的选择上,新颖和华丽美观是次要的,关键还是在于简单的一种材料,教师是否能让幼儿产生兴趣,能否让幼儿激发出 玩法的探索欲望。《纲要》指出:要注重各领域间的有机结合,各领域要相互渗透。所以在上体育课时,我们老师要注重渗透其他领域。让幼儿在玩好玩的体育器械材料时,也能激发幼儿的思考和探索欲望。让简单的游戏材料变成充满想象力的魔术棒。这也就是"一物多玩"体育活动的精髓。不仅让幼儿喜欢玩,更要注重让幼儿自己探索怎么玩,,除了这样还能怎么玩。
在现实中,许多教师往往是直接忽略探索这环节,直接给幼儿运动材料,让幼儿模仿教师一起做。这其实是一种抹杀幼儿想象力的做法。《纲要》指出:教师应该是幼儿的观察者,引导者和合作者。所以我们老师在任何领域的活动中都应该尽力使自己成为活动的配角,把活动的机会和表现能力交给幼儿。
多一点观察,多一点引导,幼儿就多一点新奇玩法。
3(三)活动中的指导,参与,
许多幼儿喜欢上体育活动,不仅因为体育活动有趣,自由,更多的则是在于体育活动给他们一种挑战后的喜悦感和成就感。而这种感觉有一部分是幼儿自己从中体验到的,有一部分是教师给予的。在体育活动中,教师不应该旁观者的身份,而是应该深入幼儿的活动中去,时刻提醒幼儿注意安全,并且能和他们融入一体,和他们一起玩,一起思考,并鼓励和赞扬他们的表现,使他们有更强烈的挑战欲望和活动激情。作为幼儿教师,当幼儿无法跨越栏杆时,你应该给于鼓励,并且协助他一起跨越障碍,而不是置之不理。当幼儿胆小畏惧时,你应该面带微笑,弯腰去和他交谈,让他感受到温暖,并且帮助他克服心里障碍。
总之,在活动中,你要观察,引导,鼓励。尽力让每个幼儿积极参与,体验成功的喜悦。
多一点鼓励,多一点肯定,幼儿就多一份自信。
4(四)活动中要注重个别差异,让每个幼儿都能得到满足
每个幼儿的能力是不一样的,这不仅表现在他们的思维,语言和习惯,在运动能力的差异也很明显。有些幼儿能跳的很高,但有些幼儿却不行。有些幼儿很喜欢运动,也有的幼儿对于运动不感兴趣。也有些高个子幼儿的运动能力却不如小个子幼儿强。这些都是教师需要了解并且针对性给于指导和帮助的。所以教师在活动中要注重个别差异。对于运动能力强的幼儿,鼓励他们尝试挑战更多更好玩的游戏方式。而对于一些胆小不太喜欢运动的幼儿要从他们的兴趣点着手,努力让他们也能很好的参与到活动中来,让他们逐渐喜欢上体育活动,促进他们身体动作的协调发展。
总之,体育活动上,教师不仅要注重活动的安全,更为重要的是尽力让每个幼儿在轻松愉快的过程中得到满足。所以要求我们老师要因材施教,注重个别差异,组织适合不同年龄特点幼儿的体育游戏,并在游戏中注重难度的适宜性。
5三、经验反思
真正组织好体育活动是有很多因素组成的,以上三方面只是其中比较重要的,教师容易忽视的。当然,每个年龄段的幼儿对于体育活动有不同的喜好。小班幼儿喜欢模仿,因此老师们在课堂中应该融合一些有趣味的模仿环节,让幼儿在轻松有趣的模仿情境中锻炼身体;中班幼儿的身体协调和自我意识能力都有所发展,他们既喜欢模仿老师做动作,也喜欢大胆表达自己的见解,所以针对中班幼儿,在活动中我们可以适当让幼儿发表观点,给他们自由思考玩法的空间;大班幼儿的运动能力和身体素质都有了很大的提升,他们对于体育活动 的追求已经不单是简单的模仿老师做动作,他们更渴望的是以竞赛的形式来开展体育活动,因此教师在活动中可以适当开展分组比赛,让幼儿体验到体育竞赛的乐趣,满足幼儿的兴趣。
幼儿体育课不单单是幼儿自己在那里瞎玩,它需要的是一位阳光激情的教师的参与和引导,让幼儿在轻松自在的游戏中体验到挑战苦难后的喜悦感和成就感;它需要的是一位耐心细致的教师的耐心教导,让幼儿在宽松的环境中体验到体育活动的有趣;它更需要的是一位充满爱心的教师的鼓励和肯定,让幼儿在自信和大胆尝试中体验到体育活动所蕴含的魅力所在。
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