游戏驱动力是什么意思

⑴ 如何激发驱动力和活力

想要实现一个目标，你是如何调动自己的积极性的？

是通过采用传统的奖罚分明方式？还是通过内心的驱动使然？

丹尼尔·平克的《驱动力》里讲了人有三种驱动力。

第一种是来自基本生存的需要的生物性驱动。

第二种是来自外在的动力，即奖罚并存的萝卜加大棒模式。

第三种是来自内在的动力，也就是内心把一种事情做好的欲望。

现实表明，第三种驱动力是最能激励和调动积极性的方法，那么应该如何激发我们的第三种驱动力呢？

一、自主

想让我们自主的前提是喜欢，喜欢愿意负责，愿意关注，会让这件事显得格外重要，喜欢能驱动一切，这是第一要素。

其次就是要拥有自主性，也就是说，我们自己要能决定做什么，什么时候做，和谁做，怎么做。这些都不受到限制，才能激发更大的创造力。

最明显的例子就是，国内外对于孩子的教育问题，国内父母偏向于逼孩子往自己以为是正确的路走，即便孩子不喜欢或不适合。

而发达国家更重视孩子的自由发展，发现孩子的喜好和特长，引导并培养，这种顺应孩子兴趣和开放的教育，能激发孩子的创造力。

由此看出，兴趣引发的学习动力，一定比功利目标引发的动力，更持久有力。

二、专精

当有了想把这件事做好的欲望，就更容易进入专注状态。

比如在影院看电影，我们很容易进入电影情境，随着剧情发展，心境也跟着跌宕起伏，暂时忘记时间、忘记在哪，忘记我们是谁。或者玩游戏的时刻，同样会有这样的体验。

这种体验心理学家叫做“心流”体验。

万维钢老师解读的《盗火》中也讲了“心流”体验，是指让人能够全身心投入一项活动，忘记自己，忘记时间，做起事来毫不费力，发挥特别好还充满愉悦感。也是当所面临的的挑战与能力恰好温和时，所产生的最佳体验。

其实也就是达到一种“忘我”的状态，沉浸深度世界里，能让人感到高度兴奋和充实感，甚至不愿意被打断。

如果想激发自己做好一件事，达到这种全力投入的“心流”状态，就需要我们自己创造，有两个创造“心流”的原则。

一是任务不能太难也不能太简单，太难会有挫败感，产生焦虑。过于简单又没有挑战性，产生无感。

二是把工作变为玩乐，人都贪玩，当进入了贪玩状态，就能很容易进入“心流”状态。

三、目标

有了进入“心流”体验的能力，下面就要制定目标，制定明确的目标，而且目标越清晰，越专注。

比如建立超越个人利益的目标，找到出内心真正渴望的事情。

两种目标，外在和内在目标。

外在目标是荣华富贵、功成名就、以利益为导向。内在目标是愿意帮助改善别人的生活，愿意让人更好地成长，这种目标是发自内部的。

驱动力是与生俱来的能力，能真正激励和调动积极性，学会开启驱动力，找到“心流”体验，最终主导自己的人生。

⑵ 幼儿游戏的驱动力和成人的区别是什么,请举例说明

简单点说 就是 小班幼儿在游戏中更多的是 观赏和模仿 大班的更多的是 思考/想象和编仿以上均是个人意见 ，如有得罪 望见谅 ， 如合适

⑶ 幼儿的游戏和成人的游戏有何区别呢

成人的游戏和幼儿游戏有以下这些区别：

1、游戏在各自生活中的地位不同。

在成人的生活中，工作是最主要的日常生活，游戏只是一种娱乐方式，在成人的生活中占据相对次要的部分。在幼儿的生活中，游戏是主要和基本的活动形式，游戏是生活，游戏是一切。

2、游戏的心理状态不同。

成人在进行游戏时有着丰富的经验和明确的目标，意识中有着明确的游戏活动和非游戏活动的区分。而幼儿往往会从生活中走神到游戏中，对幼儿来说，游戏与非游戏之间的界限是模糊和游离的。

3、游戏的内容不同。

成人游戏大多数是强规则游戏，在游戏中，成人更加看重游戏技巧的娴熟。幼儿游戏的内容一般是反复操作玩具互相追逐以及角色扮演，游戏的规则是隐性的。

4、游戏的驱动力不同。

成人游戏的内部动机主要来自于间接的动机，成年人经常会为了游戏之外的目的来进行游戏。幼儿游戏的驱动力是直接内在的。

5、价值功能不同。

成人游戏不具有探索、求知和发育身心的功能。而幼儿游戏则对幼儿的身心发展具有比较重要的意义，可以引导培养幼儿的探索能力和审美能力。

⑷ 幼儿游戏成人游戏相比有哪些根本区别

成人的游戏和幼儿游戏有以下这些区别：

1、游戏在各自生活中的地位不同。在成人的生活中，工作是最主要的日常生活，游戏只是一种娱乐方式，在成人的生活中占据相对次要的部分。在幼儿的生活中，游戏是主要和基本的活动形式，游戏是生活，游戏是一切。

2、游戏的心理状态不同。成人在进行游戏时有着丰富的经验和明确的目标，意识中有着明确的游戏活动和非游戏活动的区分。而幼儿往往会从生活中走神到游戏中，对幼儿来说，游戏与非游戏之间的界限是模糊和游离的。

3、游戏的内容不同。成人游戏大多数是强规则游戏，在游戏中，成人更加看重游戏技巧的娴熟。幼儿游戏的内容一般是反复操作玩具互相追逐以及角色扮演，游戏的规则是隐性的。

4、游戏的驱动力不同。成人游戏的内部动机主要来自于间接的动机，成年人经常会为了游戏之外的目的来进行游戏。幼儿游戏的驱动力是直接内在的。

5、价值功能不同。成人游戏不具有探索、求知和发育身心的功能。而幼儿游戏则对幼儿的身心发展具有比较重要的意义，可以引导培养幼儿的探索能力和审美能力。

游戏是适合于学前儿童的特点的一种独特的活动形式。游戏是一种有目的、有系统的社会性的活动。儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏，儿童体验着我国劳动人民的劳动、生活和道德面貌，同时，也就理解和体验着人们之间的相互关系。

游戏的主题和内容都是由社会生活条件决定的，都是跟儿童周围的生活条件密切联系的，都是社会性的活动。在一定意义上说，游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动、工作和服务对成人具有重要的意义一样。

游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。爬、跑、跳、钻、攀登等动作，锻炼了儿童肌肉活动能力，促进了肌肉运动的控制和协调。如插塑、搭积木、穿珠子等游戏中的操作，练习了幼儿手部小肌肉活动的能力，促进了眼手协调的技能发展，为以后的学习书写等动作的发展奠定了基础。

户外游戏活动促进了幼儿的身体健康。在户外进行游戏可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气，增强了儿童对外界环境变化的适应能力，增强了儿童对各种疾病的抵抗能力，提高了自身的免疫力，有益于儿童身体的健康。

⑸ 2.幼儿游戏与成人游戏是不同的,它们之间的区别是什么请示说出4点

1，游戏在各自生活中的地位不同
例如在成人的生活中，工作是最主要的日常生活。成人的生活包括各种政治、经济和思想文化等方面的社会活动。游戏仅作为一种重要的娱乐方式，只是成人生活中一个相对次要的部分。
而在学前儿童的生活中，游戏是主要的或基本的活动形式，游戏是生活，游戏是一切。
2，游戏的心理状态不同
游戏中的成人有着丰富的经验和明确的游戏目标，其意
识中有明确的游戏活动与非游戏活动的区分,在游戏中往往会从游戏中走神到游戏外。
而幼儿往往从生活中走神到游戏中，在游戏时会有在日
常生活中的朦胧感，游戏与非游戏之间的界限是模糊的和游移的，弄不清是“庄子梦蝴蝶，还是蝴蝶梦庄子”。
3，游戏的内容不同
成人游戏多为强规则游戏,带有一定的民族传承性和突
-天大l比人游戏有较多紧张惊险的藏涨0素"".0yng"
及在假想的情境中扮演角色,游戏的玩法多为隐性规则的自然游戏和
规则性不强的游戏。
4，游戏的驱动力不同
成人游戏的内部动机，来自于间接的动机（被游戏外的
“第三者”所诱惑)更突出。成人往往会为了达到某种游戏之外的目
的，例如联络人际感情来进行游戏性活动。
学前儿童游戏的驱动力是直接内在的。幼儿很少为了游
戏以外的因素，例如“为嬴得游戏外的什么”去游戏。
5，价值功能不同(成人游戏与幼儿游戏的最大区别)
5，价值功能不同(成人游戏与幼儿游戏的最大区别)
对于成人来说，好奇心依然存在，但游戏已不再有探索、
求知、发育身心的功能。对于学前儿童身心的成长和发展来说,游戏则具有至关
紧要的作用，游戏中丰富的探究、审美趣味，对幼儿具有非常重要的自我教育意义。

⑹ 什么是驱动

驱动，计算机软件术语，是指驱动计算机里软件的程序。驱动程序全称设备驱动程序，是添加到操作系统中的特殊程序，其中包含有关硬件设备的信息。此信息能够使计算机与相应的设备进行通信。驱动程序是硬件厂商根据操作系统编写的配置文件，可以说没有驱动程序，计算机中的硬件就无法工作。

⑺ 幼儿游戏有哪些特点

1、具体性：游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料。

2、虚构性：是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用，是象征性的。

3、兴趣性：形式生动活泼、富有趣味性，适合儿童心理和年龄特征，能使儿童主动参与。

4、主动性：游戏是由儿童内在驱动力产生的，儿童根据自己的意愿选择游戏内容、安排游戏进程，按自己的体力、智力和能力进行各种活动。

5、社会性：游戏是社会生活的反映，周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉。借助游戏，儿童学习成人社会生活经验，从中看到未来生活的前景。

幼儿游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的活动。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式。

⑻ 成人游戏与幼儿游戏的区别是什么

成人的游戏和幼儿游戏有以下这些区别：

1、游戏在各自生活中的地位不同。

在成人的生活中，工作是最主要的日常生活，游戏只是一种娱乐方式，在成人的生活中占据相对次要的部分。在幼儿的生活中，游戏是主要和基本的活动形式，游戏是生活，游戏是一切。

2、游戏的心理状态不同。

成人在进行游戏时有着丰富的经验和明确的目标，意识中有着明确的游戏活动和非游戏活动的区分。而幼儿往往会从生活中走神到游戏中，对幼儿来说，游戏与非游戏之间的界限是模糊和游离的。

3、游戏的内容不同。

成人游戏大多数是强规则游戏，在游戏中，成人更加看重游戏技巧的娴熟。幼儿游戏的内容一般是反复操作玩具互相追逐以及角色扮演，游戏的规则是隐性的。

4、游戏的驱动力不同。

成人游戏的内部动机主要来自于间接的动机，成年人经常会为了游戏之外的目的来进行游戏。幼儿游戏的驱动力是直接内在的。

5、价值功能不同。

成人游戏不具有探索、求知和发育身心的功能。而幼儿游戏则对幼儿的身心发展具有比较重要的意义，可以引导培养幼儿的探索能力和审美能力。