幼儿户外体育游戏探究的原因
1. 幼儿园为什么要开展户外活动
幼儿园为什么要开展户外活动
十八世纪法国着名医学家蒂索认为：“运动就其作用来说，几乎可以替代任何药物，但世界上任何药品都不能取代运动的作用”。运动对于幼儿来说尤其重要，户外活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，而且是幼儿运动的基本形式。
幼儿园户外活动对幼儿成长的重要性
一、户外活动是强身健体、减少和预防疾病发生的重要措施
户外活动能够增强幼儿体质，促进身体健康发展。幼儿正处在生长发育的时期，身体各器官各系统发育尚未成熟、完善，对外界环境的适应能力较弱，容易受到各种自然因素的变化影响，采用适合幼儿生理特点的户外体育活动，可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力。
一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。
幼儿园户外活动对幼儿成长的重要性
二、户外活动是促进幼儿心理发展的有效途径
户外活动是幼儿喜欢的活动之一，参加户外体育活动，不仅让孩子精神焕发，情绪愉快，而且能够增强孩子的自信心，培养孩子勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质。
户外活动对孩子们来说是享受快乐的过程。户外自由活动时，孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫，观察这些小生灵的形态、习性，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。
在整个户外活动中，教师扮演的角色不再是管理者、教育者、引导者，而变成了孩子们富有童心的游戏伙伴，良师变成益友，让孩子们体验到一种新的和谐的人际关系变化。
幼儿园户外活动对幼儿成长的重要性
三、户外活动是加强安全教育、增强幼儿自我保护意识的最佳途径
户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前，老师总要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识，预计到可能出现的不安全因素。
幼儿园户外活动对幼儿成长的重要性
四、户外活动能提高幼儿的社会化发展
户外活动往往是需要与小朋友一起展开的，即使是简单的游戏活动，也有不少规则。如几个小朋友在一起滑滑梯，就有一个先后次序问题；一起搭积木、踢球，就有合作与配合的问题。可以说，户外活动为幼儿解决日常生活问题、积累为人处世规范提供了广阔的空间。孩子们往往会从游戏中积累经验并迁移到将来的日常生活中去。
幼儿园户外活动对幼儿成长的重要性
轻松愉快的活动氛围及灵活多样的活动内容能使幼儿主动学习、探索，满足了幼儿不同的需求，因此，我们都应着眼于室外，由室内走向室外，走向室外的每一个角落，从封闭的空间走向户外自然，促进幼儿的发展。
2. 幼儿园户外活动的意义和目的是什么
幼儿园户外活动的意义和目的如下：
1、户外活动有利于孩子亲近阳光和空气，走近大自然。
2、户外活动有利于增强儿童抵抗能力。
3、户外活动能满足孩子好动与探究的本性。
4、户外活动有利于儿童的生长发育。
5、户外活动能提高儿童的社会化发展。
6、户外活动利于宝宝通过运动和感觉来认识环境。
注意事项
小班的孩子们肌肉发育不是特别完善，肢体动作经常不协调或者摔跟头，所以场地要选择小一些，以方便老师管理，地面最好在柔软的草地或无毒害的塑胶地毯上。场地附近最好有医院或医务室，防止意外发生。
游戏内容一定要轻松愉快，规则一定要简明易行，这个阶段的孩子胆量较小，有时候说话语气稍微重一点都会吓哭他们，游戏中老师要注意不要为了活动氛围而太“卖力”，包括游戏，孩子们接受需要一个过程。小孩子更容易接受让自己愉悦、兴奋的事或物。
3. 如何开展幼儿园户外体育游戏活动研究
关于幼儿园户外体育活动开展的心得
游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，尤其是户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。陈鹤琴先生曾指出：“大自然是我们最好的
老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢？
一、积极为孩子创设良好的活动环境
现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。
首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。
其次，可以适当添置户外体育活
动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如小班的孩子喜欢色
彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔
跑的风筝、利用破损的光盘来制作投掷的飞碟等……
幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、薯仔、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。
户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。让孩子充分享受多样的户外活动。
二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化
我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如体育游戏《龟
兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给“兔子”戴上白手套，给“乌龟”背贴一个塑料袋当“龟背”。
“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这
样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动
量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣
誉感。
三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是
富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如在跨跳活动
中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时
也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩
子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同
水平的孩子，达到活动的最佳效果。
四、给孩子更多的“自由”
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放（不同班级的幼儿戴不
同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师
在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，但又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环
境中进行与人交流和分享自己发现到的信息，使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好地去实践和探索。
五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识
在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预
计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪器，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教
师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头
练起来。这太危险了，必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴
趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。
总之，我们应该尽可能的打破幼儿园狭小的空间限制，为幼儿提供更好的锻炼机会，吸引他们主动参与到体育活动中去，促使他们的身心得到更好的发展。
4. 简述幼儿园户外游戏的意义
浅谈幼儿园户外游戏活动的意义
摘要：
十八世纪法国着名医学家蒂索认为：“运动就其作用来说，几乎可以替代任何药物，但世界上任何药品都不能取代运动的作用”。运动对于幼儿来说尤其重要，户外游戏活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，而且是幼儿运动的基本形式。
一、积极有效开展幼儿园户外体育游戏的重要性
1、积极开展幼儿园户外体育游戏能够促进幼儿身体健康。
所谓身体是革命的本钱。特别是对于幼儿的成长来说，恐怕再也 没有什么其他问题，能够比一个健康的身体更加重要的了。因为没有一个好的身体，就不能够有效地进行学习和工作。
促进身体健康，是幼儿园户外体育游戏活动的第一目标。比如，幼儿园老师借助一个最简单、也最经典的“老鹰抓小鸡”游戏，就能够把一群孩子带入一个欢乐的境地，多数孩子的观察和判断能力、身体反应速度、动作协调度等各个方面，都能够在一个简单的游戏中得到锻炼。毋庸置疑，幼儿园可以通过丰富多彩的户外体育游戏活动的开展，能够使得幼儿们的体魄得到很好的锻炼。
2、积极开展幼儿园户外体育游戏能够促进幼儿心理健康。
（1）意志力的磨练。意志是一个人从事一项活动所必备的心理素质。但是，意志的培养并不是能够轻轻松松就可以建立起来的。顽强的意志，特别需要从小锻炼、从小磨练。幼儿园积极开展各种户外体育游戏活动，对于引导幼儿们积极的体能参与、忍受体育锻炼活动中的不适考验、克服体育游戏活动中的各种挫折，进而磨练幼儿们的意志，具有极其重要的作用。特别是在幼儿园户外体育游戏活动中，那些富于挑战性的运动项目，对于培养幼儿们顽强的意志力更具优势。游戏中的挑战性，对幼儿们的心理产生一定的压力，而当他们在幼儿园教师的积极鼓励和适当帮助下，最终成功完成项目，幼儿们即会产生一种心理满足。从心理学的角度分析，这种一定压力与紧张后所产生的心理满足，对于幼儿的心理无疑是一种正面激励。
（2）沟通能力的培养。沟通能力对于幼儿的健康成长、促进其社会化逐渐成熟具有重要作用。基于幼儿的年龄因素，幼儿园的户外体育游戏活动开展，绝大多数情况下，都是采取团体活动的方式进行，以确保每位幼儿都能在幼儿园老师的照顾范围内。而团体活动的体育游戏方式，无疑就创造了一个团体沟通的环境，特别是体育游戏本身的环节设置，更会有更多的幼儿间的沟通机会，这就会对幼儿沟通能力、组织观念以及团队意识的培养有激励作用。
3、运动是孩子社会化最有效的途径。
北京师范大学体育与运动学院院长毛振明教授，曾经说过体育运动是打开幸福之门的金钥匙。运动可以使孩子拥有强壮的体魄和健康的心理素质，这不仅能让孩子在面对困难时拥有强大的心理和身体优势，并且会让孩子在面对困时，学会利用同伴的力量，学会合作，进而适应社会。特别是对于足球、篮球等群体性户外游戏活动，孩子在这些活动中可以学会与别人交往、合作、领导、规则的制定与遵守等多项技能，这是孩子社会性培养的重要途径。
二、户外游戏活动中是加强安全教育、增强幼儿自我保护意识的最佳途径。
户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前，老师总要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识，预计到可能出现的不安全因素。在户外游戏活动中加强安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力已迫在眉睫、刻不容缓。
1、掌握正确的活动方法和技能是幼儿进行安全户外游戏活动的基础。
教师在讲解户外游戏活动的方法与规则、动作要领、活动过程，及使用器具时，注意要避免因讲得过多或过于繁琐，而使幼儿对动作要领不能较好掌握，对活动规则与过程理解不够，示范时要求动作正确规范，不能模仿幼儿的错误动作，避免幼儿因好奇而模仿错误动作。讲解与示范要合理结合，根据幼儿掌握动作的情况，来确定讲解示范的重点，帮助幼儿全面理解，掌握有关的技能技巧。
2、学会自我保护和处理的方法是幼儿进行安全户外游戏活动的保证。
在活动前教师应先考虑到一些活动中潜藏的危险，然后针对这些可能发生的危险，告诉幼儿活动时要注意的事项。活动中教师要密切注意观察户外游戏活动的全过程，适时地教给幼儿一些自我保护和应变的方法，让幼儿了解哪些情况会引发危险，及其可能发生的后果。例如：幼儿在玩“老狼老狼几点了”时，很容易因拥挤而摔倒，游戏之前要告诉他们应与同伴保持一定的距离，同时应该往空一点的地方跑等。在组织幼儿进行跑步活动时，让幼儿知道不能低头向前冲，要学会用眼睛观察周围的活动情况，避免碰撞跌倒，手不插在口袋里以免不小心跌倒时，可以用手支撑身体，防止头着地。
3、训练幼儿的体能，增强其自我保护能力。
如同水能载舟亦能覆舟一样，运动潜伏着危险，但同时幼儿在运动中也可以强身健体，还可以学会保护自己。曾经有人说过：孩子们活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全，也就是说，运动经验有助于减少危险，幼儿能从中获得处理危险的知识，反之，幼儿如果缺乏与年龄相应的运动经验，那么发生事故的可能性就会大得多。而且，从另一方面来说，幼儿的体能如果增强了，那么，他自身本能的防御能力和自我保护能力也就增强了。
其实，在现实生活中我们不难发现，一些平常比较调皮、活泼好动的孩子，他们无论是奔跑蹦跳还是钻爬攀登，动作都非常灵活、熟练，而且反应敏捷，相对来说磕磕碰碰就少一些；而那些平时很少运动的孩子，动作就显得比较笨拙、迟钝，相对来说也就比较容易受伤。尤其是现在绝大多数孩子都是独生子女，过度的依赖，使得幼儿动作的平衡能力、敏捷灵活性都达不到自我保护的要求。因此，我们应该通过各种途径训练幼儿的体能，帮助他们提高自我保护能力。
当然，幼儿户外游戏活动中的安全工作，牵涉到诸多方面，但我认为，只有加强幼儿在户外户外游戏活动中的安全意识和自我保护能力，才是预防意外发生的最有利武器。
《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿园任务，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，和从幼儿一日活动内容时间安排中，都将户外游戏活动放在了幼儿园教育活动的重要位置。如果你有时间，就让孩子在户外游戏活动时多玩一会。使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。
5. 幼儿园户外体育活动存在哪些问题和困惑
幼儿园户外体育活动的问题及对策
良好的幼儿体育教学活动的开展是促进幼儿全面发展的重要因素之一，也是幼儿一日活动的重要组成部分。目前，幼儿体育教育的目标是:“促进幼儿正常发育，增强体质;促进动作灵敏，协调，姿势正确;培养机智勇敢，遵守纪律等优良品质和活泼开朗的性格。”这些年来随着对幼儿体育教育的关注，国内外的教育学者纷纷要求幼儿要加强体育锻炼，提高幼儿体育锻炼的有效性，幼儿的体育锻炼成为幼儿园教育的重要构成部分。但是在实际的教学活动中，收到种种因素的影响和制约使得幼儿体育锻炼中存在着诸多的问题，这些问题严重影响了幼儿体育活动的开展，不利于幼儿的发育和成长。如何通过有效的办法来规避这些问题或是减少这些问题的产生是当前幼儿体育教育工作者所应当思考的。
一、幼儿体育教育中存在的问题
(一)不合理的体育活动时间
现在幼儿园虽然对幼儿的体育活动有了更多的重视，也对幼儿园的体育活动进行了一系列更为具体的安排，但由于受传统教学模式和传统教学结构的影响使得我国的幼儿体育活动中存在着许多的问题，就时间这一问题来说，幼儿受心理条件和生理条件的影响使得他们具有活泼好动，好奇心强等特点，对于新鲜事物有着好奇心，但是这个好奇心和他们的对一件事物的热忱度是有时间限制的，时间过长的话幼儿便会对其丧失兴趣;而时间过短虽会让学生的注意力和精力集中，但是对于体育锻炼来说却达不到想要的结果。在幼儿园的体育教学中存在着两个方面的问题:一是幼儿体育活动时间总体较长但是较为分散;二是幼儿活动时间段较大，一次体育活动时间过长，令幼儿产生疲乏感和无趣感，丧失兴趣。
(二)体育活动器材匮乏
幼儿时期的孩子抽象思维要强于逻辑思维，所以在幼儿体育教学活动的开展中应该采取较为丰富的体育活动形式和方式去调动幼儿的好奇心和想象力，激起他们的探求欲望，使他们主动参与进活动中来。这便对幼儿体育活动的方式和体育器材的选取有了一定的要求。但实际上由于幼儿园资金有限或是场地等原因使得他们无法购置大量的活动器材，也无法开展较大场地的体育活动，这便使幼儿的体育活动方式受到局限。幼儿缺乏对体育活动的好奇心，也没有较大的体育锻炼热情，那么在开展体育活动时幼儿便会兴趣缺缺。
(三)老师角色扮演失误
首先，体育活动是幼儿的活动，应该以幼儿为教学活动的主体，以老师为客体，老师教学活动的开展应该以学生的兴趣爱好和学生的需求为主，但事实上，受传统教学思想的束缚，在进行体育教学活动时老师往往按照自己的教学计划和教学目标去进行组织教学，对于幼儿的心理需求并没有进行过多的关注，这不仅使得幼儿体育教学活动无法达到最好的教学效果，甚至会使得幼儿对此缺乏兴趣，不能主动的参与到体育活动中去。其次，幼儿受心理条件和生理条件的限制使得幼儿在进行一些活动时需要有人从旁进行指导和监督，引导着孩子一步步按照既定的计划去执行。但是在日常的体育活动中由于有的老师对幼儿缺乏耐心或是对幼儿过度的信任，在幼儿进行体育活动时没有进行过多的指导，对幼儿体育活动过多放任，这使得幼儿在开展体育活动时有了较多的盲目性。
二、幼儿园体育活动问题的对策分析
(一)合理安排户外体育活动的时间?
幼儿教育纲要中明确指出，幼儿体育活动时间应该保持在每天一小时以上。因此幼儿园应当充分保证幼儿的体育活动时间，合理安排好幼儿的体育教学。但是同时幼儿体育教育也应当把握好其中的“度”。既要保证幼儿的体育活动时间，又要对幼儿的体育活动进行充分的安排。首先要做的便是调整好各项体育活动之间的时间间隔，让孩子既可以有充沛的精力和注意力去面对体育活动，又可以使体育活动的开展达到理想的效果。据相关研究表明幼儿的集中注意力时间成抛物线状，所以在安排体育活动时应当保证对此进行充分的考虑。同时幼儿体育活动时间太长会让幼儿产生疲劳感并易分散注意力，所以对孩子的身体状况也应进行充分的考虑。这样一来，可以对幼儿的体育活动做如下的安排:早上带领孩子做10~20分钟的早操，让孩子舒展身体，呼吸新鲜空气;上午和下午的大课间带领孩子做做游戏，让孩子放松一下心情，使大脑可以更加活跃;午睡过后带领孩子进行一些较为缓慢、柔和的体育活动，让孩子消除污水过后带来的疲乏感;晚上放学前让孩子们自由玩一些体育游戏或是小型的体育器械，使孩子心情愉悦。同时应当将这些活动有机的结合在一起，达到事半功倍的效果。
(二)科学安排场地，有效利用器材
根据幼儿的身体和心理等特点使得幼儿体育活动应当以游戏体育为主。那么在幼儿园场地有限，器械有限的情况下，老师就应该充分利用其场地和有限的器材去安排尽可能多的游戏，以使得幼儿的体育活动可以更加丰富多彩。在进行体育活动时老师可以将体操、游戏、器械活动合理的进行安排，进行科学的分配，或是将他们进行融合。例如在进行体操锻炼时我们可以教学生一种集体舞蹈，让学生拿着手绢或是小扇子跳舞，并在其中加上一些有趣的动作，提高学生的注意力;在进行体育活动时我们可以让器材最大限度的发挥作用，我们可以将布偶藏在教室的某一处，然后让学生们玩“密室寻宝”，让学生玩带球跑等游戏。这样不仅可以提高体育活动效率，还会使孩子爱体育，自觉的进行体育锻炼。
(三)充分发挥学生的主体作用和老师的指导作用
首先，老师应到充分认识到幼儿在体育教学中所发挥的主体作用，在进行课堂教学活动时应当以学生为主体，以学生的需求为主，根据学生的身体状况和体育活动的开展情况来进行下一步体育活动的安排。其次，老师也应充分发挥自己在课堂所处的主导作用，要以极大的热情投入到幼儿的体育活动中去，引导孩子去进行正确的体育锻炼，并在活动中帮助和指导幼儿。当幼儿不能很好的进行某项体育活动时老师不能一味的去批评他们或是当“甩手将军”。而是应当去耐心的鼓励他们，和他们一起去找出问题的原因，共同努力去克服。最后幼儿体育老师也应当不断提高自身素质，加强幼儿体育教学理论的学习，掌握幼儿体育锻炼和发展的规律，去有计划的指导幼儿进行体育活动，在这期间幼儿教师还应到将体育锻炼与幼儿的身体发展充分的结合在一起，在完成幼儿身体锻炼目标的同时促进幼儿的全面协调发展。
6. 幼儿园户外活动的意义和目的是什么
幼儿园户外活动的意义和目的如下：
1、户外活动有利于孩子亲近阳光和空气，走近大自然。
2、户外活动有利于增强儿童抵抗能力。
3、户外活动能满足孩子好动与探究的本性。
4、户外活动有利于儿童的生长发育。
5、户外活动能提高儿童的社会化发展。
6、户外活动利于宝宝通过运动和感觉来认识环境。
注意事项
小班的孩子们肌肉发育不是特别完善，肢体动作经常不协调或者摔跟头，所以场地要选择小一些，以方便老师管理，地面最好在柔软的草地或无毒害的塑胶地毯上。场地附近最好有医院或医务室，防止意外发生。
游戏内容一定要轻松愉快，规则一定要简明易行，这个阶段的孩子胆量较小，有时候说话语气稍微重一点都会吓哭他们，游戏中老师要注意不要为了活动氛围而太“卖力”，包括游戏，孩子们接受需要一个过程。小孩子更容易接受让自己愉悦、兴奋的事或物。
7. 为什么必须重视幼儿户外体育活动
培养幼儿 参加户外活动的兴趣是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速 ，可塑性大，身体各器官的系统尚未发育完善，身体形态结构没有定型。为此，根据幼儿生长发育规律，充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼，对提高幼儿 各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用
实践证明，户外活动对促进幼儿身心发育起到较显着的效果。
首先增强了幼儿体质，提高了幼儿机体对外 界环境变化的适应能力和对疾病的低抗力，增强了幼儿生理机能指标。
其次是提高了幼儿的身体素质，增 强了动作的灵敏性、协调性、耐力和速度。
第三是促进了幼儿个性和潜在能力的发展，培养了幼儿勇敢、活泼 、愉快开朗的，性格，充分调动了幼儿的主体能动作用，发展了智力和感知能力。
第四是有利于幼儿各种良好 习惯的形成.
8. 幼儿园户外体育活动存在哪些问题和困惑
幼儿园户外体育活动中普遍存在的问题是：
1，孩子们没有理解清楚游戏的规则，进行体育活动时越来越乱
2，有的孩子不想遵守规则，容易乱跑
3，孩子不感兴趣的话很容易不配合
4.孩子如果活动幅度过大，有安全问题，
9. 幼儿园为什么要开展体育游戏
幼儿园开展体育游戏，主要是为了让幼儿园的孩子学会去活动，通过活动可以增强他们的体魄，同时可以培养他们的合作能力和动手能力。
10. 幼儿园户外活动考虑因素
户外体育活动是幼儿园活动的基本内容，积极有效地开展户外体育活动，不仅能给孩子带来快乐，帮助孩子提高运动能力，促进身体素质的提高，也为儿童的心理发展的良好条件，促进儿童身心的健康发展。
陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”那么，如何保证和提高户外体育活动的质量呢？积极贯彻落实《纲要》精神，不断优化幼儿园户外体育活动，提供形式多样的体育器械，发展幼儿的走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬及攀登能力，以进一步提高对开展幼儿园户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面发展。
一、打造适合幼儿园体育活动的校园环境
环境是重要的教育资源，那么如何以环境去诱发幼儿参与运动的热情，不断激发幼儿的运动兴趣呢？
1、调整优化自然环境
实施体育活动，首先要调整和改善幼儿园现有的自然环境，确保开展丰富的活动。于是我们对本园的活动场地进行全面规划，如利用高矮凳和跨栏等创设跑跳区等。同时我们还利用幼儿园的现实环境开展各类运动项目，最大限度地为幼儿创设体育活动环境，锻炼幼儿的运动体能。
2、注重辐射运动精神
我园不仅从外部设施入手优化运动环境，还注重从内环境、文化建设入手，营造童趣运动环境的文化氛围，如利用幼儿园走廊、楼梯、大厅等宣传体育明星、体育项目、体育精神等，从硬件设施设备上发挥环境的激励、教育作用，彰显“运动”的环境特色。
二、挖掘体育器材在幼儿体育活动中的价值研究
运动器械是激发幼儿参与运动的基本条件，在我园快乐体育运动建构过程中，我们提倡体育运动器械应具有趣味性、挑战性、互动性。
1、器械重组，玩出精彩
不同游戏材料的提供能引起幼儿创造出不同的玩法。以常见的平衡木为例，我们利用平衡木、其他材料以及现有的场地开展了组合活动，教师为幼儿搭建了形状、宽度、高度不同的小桥。有的小桥上设置了障碍物，如具有一定宽度的草帽、具有一定高度的瓶子、在平衡木上架空铺上彩绸；有的把平衡木与其他固定玩具辅助使用，如平衡木和钻洞玩具组合成桥洞隧道，平衡木架在轮胎上变成一座高高稳稳地桥。
2、一物精玩，培养自信
器材作为幼儿运动活动中必不可少的物质条件，我们引导幼儿创造性地一物精玩。如教师用PVC管搭建的一个可以用来跑跳、钻爬的体育器械。活动初期，可以把这个器械调低一些；活动中期，通过器械的调高摆放，增强幼儿活动的高度和密度；活动后期，幼儿出汗、活动次数减少时，可以恢复到前期的器械摆放，降低活动强度。让幼儿通过努力接近自己的“最近发展区”，获得自信和勇敢。
三、开发幼儿创新思维，做到玩、学、教有效结合
幼儿的兴趣并不是与生俱来的，而是在他所生活的环境熏陶下，父母与老师的引导下逐步产生的。幼儿在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。因此在户外游戏过程中我们尝试根据不同的游戏内容，运用不同的游戏方法，转变幼儿的“学习”方式，鼓励幼儿在户外游戏中的创新思维，比如让幼儿通过自己游戏，在玩中乐、玩中学，幼儿在混龄游戏中，同龄孩子可以学习同伴的方式方法，小年龄幼儿可以观察哥哥姐姐的玩法，让幼儿在观察其他幼儿的游戏中发现同样的材料不同的玩法，让幼儿直观的感受一物多玩的乐趣，从而提高幼儿游戏的创新意识。