体育游戏有业余时间吗

A. 大学生业余时间可以做些什么事

大学生在业余时间可以提升一下自己。

可以尝试学习一本新书，可以去做兼职，可以尝试来一个网店，还可以学习一项技能，比如滑板，旱冰鞋，篮球之类的，还可以学一些自己感兴趣的比如心理学，等等其他可以提升自己的，并且做的有意义的事情。

因为大学生的业余时间是非常充裕的，有时候只有一天只有一节课，那么其他时间就可以供我们自己自由搭配发挥，我们不可浪费自己的时间整天待在寝室里面打游戏，睡觉，做一些无趣的事情，相反我们可以努力提升一下自己。

那我们如何提升自己呢？

首先我们最基本就是我们要确立自己的目标，你先思考好你要提升什么，我的计划是一周买一本读一本书，不管是小说啊还是经典的书籍，从我计划开始到现在，我现在已经读了将近10本书了，有时候也会偷懒，但是没当我看到一本一本的书我阅读完成放在书架上，我就感觉我有了很大了进步，并且读书还是有利于自己的思想提升的。

其次，要学会坚持，一旦有了目标就要坚持，如果你不能坚持，也难提升自己，老话说，做一个事情最重要的就是坚持，你不坚持的话就算下了多大目标也没用，坚持还可以磨炼我们的意识，磨炼我的心性，我在这个假期努力锻炼，瘦了4斤，但是现在有一些偷懒了，体重就回弹了，所以今天我准备在拾起我的减肥计划，然后一直到这个假期结束，对于这个计划我在心中已经有了明显的规划，有了规划就能有大概思绪，这样行动起来也更加明确。

B. 什么才能算得上业余时间

按照一定类别分开：有体育、文学、艺术、美食等等。

具体有：滑雪，看电影、看报纸、上网聊天、看小说，足球，球类活动、旅游、诳街兵乓球、听音乐、写剧本、游泳、写小说、玩游戏、看电视剧、羽毛球、篮球、看小说、滑冰，每个人都会不一样

C. 民间体育游戏 研究性学习

一、问题的提出

在传统体育教学和群体竞赛中，始终以运动水平为中心，并形成了一系列的运动竞技性的教学与管理。体育课和课外辅导也形成了一种运动竞技专业化的教练模式，教师以传授运动技术为己任，班级以运动竞赛成绩论高低，学校以运动会成绩为标准，这种思想体系和观念在学校体育界沿袭了几十年，造成学校体育教学内容体系成一滩死水，内容陈旧，形式单调，在加上不时见诸报端的学生伤亡事故，个别领导就一直念“紧箍咒”——时刻绷紧教师“安全”这根筋，于是乎，学校教师就干脆多一事不如少一事,有学校把单杠、肋木等器材拆掉，随之，山羊，也从操场消失了，跳箱，消失了……。学校体育教学（内容体系）已经受到了严重挑战，丰富多彩的教学内容是培养学生对体育活动的兴趣与爱好，形成锻炼习惯与终身体育意识的基础之一，但现实教学中内容的缺乏和内容选取的随意性和无序性，已成为新课程开发和进一步教学改革的瓶颈。体育教学理论早已告诉我们，体育游戏在教学中的重要地位，它不仅能够激发学生对体育运动的兴趣，有利于学生身心的锻炼与发展，更重要的是能够锻炼学生的坚强意志，开发学生的智力，培养学生的互助友爱和亲和力。从发展素质教育，

二、体育游戏对学生成长的影响

中小学生阶段是人们形成良好行为的关键时期。这阶段的学生最容易接受教师和家长的引导。也是学生身体生长发育和身体素质发展的敏感期。如果教师和家长能在此阶段注意培养学生的体育锻炼意识，对其今后生长发育和体质健康将会有极大帮助。那么教师和家长从哪些方面着手对学生进行体育锻炼，一 ：要重视学生对体育项目的兴趣，二：要依据学生的能力（年龄阶段）三：注重学生参与群体活动的意识，如果教师和家长能在此阶段注意培养学生的体育锻炼意识，对其今后生长发育和体质健康将会有极大帮助。其次，教师和家长们还要摆正学生文化课和体育锻炼的关系。但实践中，这种意识与行为，口头与参与二者都有一定差距。明明知道体育锻炼的重要性，却由于各种各样的原因不能积极参与，尤其学习内容本身的乏味，直接抑制了学生参与的热情，对学生的身体的锻炼与发展是不公平的，从根本上忽视了体育教学以学生为主体性目的。
学生（尤其是小学学生）他们的心理发展处于初级阶段，性格活跃，好动，好奇性强，模仿性也很强，群体性的活动非常乐意参加，因此，抑制他们的爱活动的心理，强迫他们去做不愿意做的事，对他们的身心理健康有很大的影响。
三、让民间体育游戏走进学生
每一位40岁以上的成年人都能够清楚的记得儿时的游戏内容，如：滚铁圈、甩陀锣、叉铃、造房子、斗鸡、官兵抓强盗、摸瞎子、买小狗等等，都是小时喜闻乐见的民间游戏，陪伴着我们一点点长大。现在，都是独生子女时代，生活的环境、条件、虽然不同了，但是孩子喜欢快乐，蹦蹦跳跳的天性没有改变，游戏仍然是他们热衷的东西。因而，民间游戏仍旧是孩子们健康成长的手段，如果我们仍然能够怀旧，推崇喜闻乐见的民间体育游戏，让今天的独生子女能够喜欢和接受民间体育游戏，不愧为是一个很好的举措，民间体育游戏结合着竞争游戏的内容，对孩子的身心理的成长起到推波助澜的作用，非常有利孩子们健康成长。
四、民间体育游戏实施的方法
学校体育教学可以改变以往的教学模式、陈旧的教学内容，把民间体育游戏融纳到日常的体育教学中去，教师可以以各种途径去收集民间体育游戏，自制民间体育游戏的器材，从家长中去挖掘民间体育游戏，自制民间体育游戏的器材，并且可以通过家长把民间体育游戏利用课余时间、寒暑期让学生学习。
体育课实施民间体育游戏，让孩子们在体育课上有更加多的体育活动内容，激发学生对体育的兴趣，同时可以把民间体育游戏放在学校的文体活动课上，进行集体的学习和活动。民间体育游戏大部分活动内容简单、易学，而且有很大的吸引力，又有益智的功能，因此，能够使学生感受到民间体育游戏的快乐。
在传授民间体育游戏时也可以把民间体育游戏的内容制作成光盘，通过录象中的动作让学生模仿学习，家长也可以利用业余时间帮助学生纠正游戏的动作，使之能够很快学会。民间体育游戏学习的方法因为动作的要求不高，非常的容易学，只要有信心和耐心，一般都能够学会。
五、学校开展民间体育游戏的途径
学校是教育学生的园地，在这片净土里，我们对学生不仅仅是文化知识的传播 ，还要让他们能够全面的掌握各项知识和技能，更重要的是能够有一个健康的体魄，才能成为有用的人才。针对现时代的孩子基本都是独生子女，由于父母的宠爱在孩子的教育方面有一定的偏差，只注重智力的培养而忽视了体能的发展，导致大多数的学生身体的发展奇形，呈豆芽状。正因为这种情况学校在加强学生体能方面的锻炼有着不可推卸的责任。“以学生发展为中心”、“培养学生终身体育意识”先进的理念，以学生的“健康第一” 重视民族、民间传统体育资源的开发，学校可以在早操时间、课间休息、文体活动课、学生课后晚托时间等有计划、有组织、有安排、有相宜的民间体育游戏的内容实施活动，周末可以向学生布置一些能够在家里开展的内容，双休日请家长共同和学生一起进行活动，也可以起到亲子活动的目的。
根据学校实施的民间体育活动的游戏内容，学校可以分阶段的，分层次的，分班级的组织学生进行小比赛，以提高学生对民间体育游戏活动的兴趣。
学校教育要树立“健康第一”的思想，切实加强体育工作。“重视学生主体地位”，重视“二期课改”的新理念，勇于开拓、创新，切实的把学生全面发展的口号成为现实。

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D. 如何认识和把握早锻炼，体育游戏，体育课的异同点

早锻炼、体育游戏、体育课的共同点
一目标相同 早锻炼、体育游戏、体育课这三者都是属于幼儿园的户外体育活动,它们都是为了培养幼儿参与体育活动的兴趣,提高幼儿的身体素质,发展幼儿的基本动作,促进幼儿身体的健康发展为目标的.
二遵循的原则相同
户外体育活动必须遵循四大基本原则:锻炼性原则、教育性原则、兴趣性原则、简便易行性原则.而早锻炼、体育游戏、体育课是户外体育活动的基本内容,因此在组织活动也必须遵循这四项原则.
三注意事项相同 ⒈无论是早锻炼、体育游戏还是体育课这三者都应注意考虑幼儿的个体差异.每个幼儿都是独立的个体,他们的认知水平、经验和能力都是不同的.因此在内容和所提供的材料上都应该充分考虑不同年龄段幼儿的身心特点,投放不同层次的材料,做到有的放矢. ⒉另外对于组织户外体育活动都要注意孩子们运动负荷.适量的运动负荷是指在组织幼儿进行身体锻炼时,教师合理地安排和调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量.应该以"低强度、高密度"为原则.例如冬天宜加大强度,夏季天宜加大密度.

早锻炼、体育游戏、体育课的不同点
一活动时间段不同 早锻炼一般都是在早上进行,而体育游戏和体育课会根据不同活动需求,安排在不同是时间段.例如体育课应该与一天生活的各个环节相配合,注意应按动静交替的原则来安排.一般在语言活动、社会活动后等相对安静的活动时间,选用活动量大的游戏活动,让幼儿追跑、跳跃.而体育游戏则可根据游戏内容的不同选择适当的游戏的时间进行活动.
二活动结构不同 早锻炼一般分为集体活动和分散活动,集体活动分为早操、集体小游戏等.分散活动主要是让幼儿选择一些感兴趣的体育教玩具进行活动,例如讲座中出现的彩圈、跨栏、垫子、轮胎等. 体育课的基本机构:开始、基本、结束.例如讲座中体育课《小猫钓鱼》,开始部分教师让幼儿进行队列练习:走圆圈.还做了一些热身的动作,例如伸伸手臂、踏踏步等.这样可以帮助幼儿舒展身体,更好将自己的身体活动开来.接着是基本部分:教师让幼儿熟悉活动场地的材料摆放,让幼儿自己尝试走一走、玩一玩.还让幼儿拿着道具进行练习,还玩了小猫钓鱼的游戏.结束部分教师让幼儿整理材料,说说自己玩游戏的体会等. 体育游戏的基本结构:热身准备、游戏过程、整理放松.其实这三个部分也可以变得更有趣.例如在热身准备时加入一些音乐、童谣、歌曲等来吸引幼儿.在游戏过程时增加一些竞技类游戏,激发探究的欲望.在整理放松环节可以根据时间来让幼儿扮演小动物休息,特别适合小班的幼儿,因为这样的情景扮演他们最喜欢了. 其实体育游戏也可以反复地玩,而且每一阶段都会玩出新玩法.例如:老鹰捉小鸡.这个游戏我们班小朋友从小班开始玩,百玩不厌.小班玩得时候孩子们多数是以左右躲闪地玩.中班则是绕圈来回跑.大班则更多是角色扮演.
三活动侧重点不同 早锻炼一般是为了启蒙幼儿体育意识,培养规范的走路、跑步、跳跃、爬行等基本动作的重要教育方法.例如运用一些自制的体育玩具、体育器材,让幼儿与这些体育玩具进行互动,从而发展幼儿在户外活动的积极性和主动性. 体育课是面向全体、照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动.它主要是让幼儿掌握一些基本的动作要领,进一步培养良好的常规. 体育游戏则是注重个性张扬,答应自由发挥,不求一致发展的,侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部机能和关节精细动作等幼儿健体活动.另外体育游戏还具有趣味性和竞技色彩,让幼儿在锻炼之外更能够享受成功的愉悦,不断发展孩子们的自信心,进而形成良好的个性品质.

E. 幼儿体育活动的时间什么多少

不同的年龄，体育活动的时间有不同。一般来说，每次小班在10分钟左右；中班在15-20分钟；大班在25-30分钟。以孩子微微出汗为宜。可采取动静交替的方式进行。 另外， 孩子每天的户外活动及体育活动不能少于两小时。

F. 在户外场地幼儿较少发生的游戏是什么

在户外场地幼儿较少发生的游戏是击沙包，幼儿分成甲、乙两队，在地上画一个大圆圈，甲队在里，乙队在外，游戏开始，乙队用一只小沙包投击甲队，每击中一人就出圈，并由乙队得一分，如果被甲队队员接住则由甲队得一分或者救回一名失误者，规定时间内得分多的队为胜。

游戏性质：

游戏是体育手段的一种，也是文化娱乐的一种形式，以一定的形式反映人类社会劳动、军事、文化等方面的活动。

称之为游戏论之父的豪伊金格说：“游戏是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动，它是按照自发接受的规则来进行的，这种规则一旦被接受就具有绝对的约束力，游戏的目的就存在于游戏行为自身之中。

它伴有紧张和喜悦的感情与日常生活不同，”豪伊金格的这一论述高度概括了游戏的本质属性，在此基础上他还以下几个方面具体地对游戏的本质属性进行了解释。

体育社会学分析认为，游戏是竞技体育发展的低级阶段，许多竞技项目最初不过是人们在业余时间的简单玩耍，经过加工整理，产生了简单的规则和裁判方法，变成了局部地区的民间游戏。

G. 那些体育运动员喜欢玩游戏的吗，不会沉迷吗

每个人都应该有控制力，游戏可以在休息的时候玩，但是运动员都有严格的训练要求，而且能在一项运动上拔尖不会因为游戏就沉迷其中的。

H. 体育大学生活累吗,有多少业余时间，远动量大吗生活和别的专业比怎么样

体育大学不一定都是体育训练。运动专业学生会累点，要保证每天训练量、代表学校参赛等；普通体育专业例如体育教育、休闲体育相关的学生除了每周固定的专项训练和副项课程，不需要每天训练。和其他专业相比，体育大学生活氛围偏向运动型，校园随处可见运动装的俊男靓女。除此之外体育专业的学生很多会从事教练等兼职工作，比一般专业学生更早适应兼职生活。