哪些游戏可以培养孩子的学习兴趣

❶ 适合孩子的益智游戏有哪些

每一个孩子都喜欢玩游戏，游戏其实能够帮助孩子学习，那么给孩子玩什么游戏比较好呢，下面我为大家整理了适合孩子的益智游戏，希望大家喜欢。

适合孩子的益智游戏

1、猜谜游戏

孩子对猜谜不但有兴趣，而且也能激发其推理及想象力，我们可以用“千根线、万根线，掉到水里就不见”猜“雨”这种方式;也可以用孩子喜欢的东西给一些线索，让他提出题目、推想答案。还可以用“比手划脚”的方式要孩子作答。

2.知觉游戏

“知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再经过分析与解释的能力;知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们可以让孩子分辨不同形状的物品，用触摸猜东西、尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位;让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。

3.扮演游戏

例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励他应用想象力自由扮演所喜欢的“角色”。父母可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟;给他一部金刚，让他跟铁金刚对话;给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形……

4.想象游戏

“想象力”可以使不可能的事变成可能。在想象的世界里，孩子的思绪更加自由奔放;我们可以用“未来世界的交通工具或城市”为题，让孩子运用想象力描绘出未来的远景。

5.接龙游戏

许多游戏可以用“接龙”的`方式，如“文字接龙”：上班→班长→长大→……“绘画接龙”：一个主题大家接力画;“数字接龙”：1→3→5……“故事接龙”：从前有一个猎人……“动物接龙”：四只脚的如狮子→老虎→大象……空中飞的如老鹰、鸽子……

6.字词游戏

让孩子说出“同韵、音、部首、声调、笔画的字词”、“字头、尾相同的字词”、“用图画写字”、“用三个字词说(写)出不同的句子”，提供一些字词，如“火”字，让孩子自由联想，或说出可以用哪些字词来替代……

7.手指游戏

双手是我们的外脑，训练孩子的双手，有助于脑力开发;设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。

8.躲藏游戏

跟孩子玩“躲猫猫”的游戏;把物品藏在家中一角，让他来找;在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来;带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动;或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动，都是藏物的游戏。

9.绘画游戏

从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。

10.观察游戏

让孩子观察树苗的成长，或红薯发芽，以了解造物的奥妙;由观察影子的变化，学习科学概念;由观察人类的表情，而能察言观色、善解人意;甚至参观各种展览、表演、户外郊游……等都是很好的观察活动。

除上述10种游戏外，尚有很多游戏如科学、概念、音乐、黏土、雕刻……等，都可以在平时用以激发孩子的智慧;在辅导孩子游戏时，应注意个别与团体游戏兼顾，以培养社交及合作遵守团体规范的行为。

❷ 游戏从哪些方面激发幼儿的学习兴趣

一、在角色游戏中培养幼儿的主动性、独立性和创造性,以及活泼开朗的性格。随着幼儿语言和动作的发展,与人交往的范围更加扩大,独立性增强,他们希望摆脱成人的帮助,凡事愿意自己去摸一摸,动一动,他们渴望参加或模仿成人的活动,渴望按照自己的意愿作用于周围环境，而角色游戏非常适合这一阶段幼儿的这种需要。角色游戏是根据幼儿身心发展的需要而产生的,其主动性、趣味性、社会性、虚构性在游戏中表现得异常明显,幼儿最容易接受。角色游戏的主题一般反映幼儿周围生活环境中所熟悉的、印象深刻的、并且感兴趣的内容。幼儿能够按意愿提出游戏主题，是有意性活动不断发展的过程,不同年龄有着不同的发展水平,小班幼儿是有模仿成人活动的意愿,但还不能明确的表达出来,往往只停留在动作的模仿上,这时教师要启发幼儿做游戏的愿望,帮他们明确主题。如:教师看到几个幼儿都抱着娃娃玩,便可以启发幼儿说:“这里有这么多娃娃,是托儿班吧?谁是托儿班的阿姨呀?”这时孩子们都会说:“我是”，“我是”。于是托儿班的主题游戏在教师的启发下产生了。而随着幼儿年龄的增长,他们已经能够按主题开展游戏，教师应启发幼儿自己提出游戏的主题。幼儿提出游戏主题,分配角色,制定规则就是其主动性、积极性发挥发展的过程。同时,游戏的过程也给幼儿带来较大的快乐,有助于幼儿活泼开朗性格的形成。角色游戏也是一种创造性的想象活动。幼儿在角色扮演中,通过语言、动作、表情等手段创造性地反映周围的现实。幼儿把想象活动和现实活动创造性地结合起来,他们经常用一种物品替代多种真实物品,如把小椅子当汽车、火车,或把小椅子当成儿童床等,而儿童自己则扮演司机、妈妈、医生、教师等多种角色。幼儿置身于各种角色之中,通过语言、动作、表情反映出自己对这些角色的认识和想象。随着游戏主题的扩大,角色的增多,扮演的逼真,情节发展的复杂,幼儿不仅玩反映周围生活的角色游戏,如开医院、商店等,而且玩富有更大想象力与创造性的游戏,如宇宙飞行等游戏。这样的游戏既是假想的,又是真实的反映现实生活,它是虚构性与真实性巧妙的结合,充分体现了幼儿在游戏活动中的创造性,而这种原始的创造性正是一个人创新能力的初动力。二、在结构游戏中培养幼儿做事认真、始终如一、友好合作的良好习惯。结构游戏是幼儿利用各种不同结构材料与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。在游戏中依照幼儿的愿望实现构思,满足幼儿积极活动的要求,并使幼儿产生愉快的情绪。结构游戏是一种非常有意义的活动。通过幼儿自己设计和建造的活动,对他们感觉、知觉和思维能力的发展,以及手的技能训练有着十分积极的作用。幼儿为表现自己想象中的造型,就要考虑选择什么形状的材料，用多少,按怎么样的顺序，用什么样的排列和组合的方法。为了使建造的物体美观，牢固而不倒塌，在堆积时还要考虑到匀称、平衡等问题。通过这些构建活动，促使幼儿动脑筋，想法，做到手脑并用。在结构游戏中，幼儿为了努力实现反映现实的愿望,积极地独立地摆弄材料,逐渐养成做事认真、克服困难、坚持到底的良好品质与习惯。如积木要一块一块地慢慢搭建，每搭一块积木,都饱含着幼儿的一种期待感。通过这样的活动，可以自然地培养幼儿注意力集中，沉着，失败不气馁，始终如一坚持到底的好习惯。幼儿在使用结构材料时需要互相协商,友好的分配,互相谦让,互相交换,否则便不能很好地进行游戏。小班幼儿刚开始习惯于独自摆弄结构材料,但随着年龄的增长,逐渐会感到两三个人一起玩耍要比一个人玩更有意思。随着结构内容的复杂,更需要志趣相投的小朋友之间协力合作。如大班幼儿要建造一条大街,一个人是很难独立完成的，需要得到同伴的帮助。几个幼儿在一起通过协商，有的铺路,有的建立交桥,有的搭建道路旁的高楼，有的修街边的公园，一条功能齐全,结构漂亮的大街很快建成了。由于合作，幼儿游戏的愿望实现了。长此以往，通过建构游戏可以培养幼儿之间友好合作的好习惯,这种良好行为会迁移到幼儿今后的成年生活、工作中，使幼儿长大后能很快地适应社会，很好地与人相处，对一个人的成功有着非常重要的作用。三、在体育游戏中培养幼儿的竞争意识和集体意识以及勇敢顽强、克服困难的坚强品质。体育游戏是体育活动的一种很好的形式，有规则,有角色,并带有竞赛性质,体育游戏内容广泛有趣,对幼儿具有很大的吸引力。体育游戏多在户外进行，使幼儿能充分接触到新鲜的空气和充足的阳光，提高了幼儿对外界环境变化的适应能力。幼儿在游戏中奔跑跳跃,可达到增强体质的目的。体育游戏向幼儿提出了一定的任务，需要幼儿通过个体或群体的共同努力才能保证完成任务。在完成任务的过程中,幼儿与幼儿之间，小组与小组之间，以及队与队之间就成为了竞争的对手。几乎所有的体育游戏都是以一方胜利、一方失败为结果的，这种具有竞赛性质的游戏，正是培养幼儿的竞争意识和集体意识的好途径，而这种竞争精神和团队意识对幼儿当前和未来的发展都是非常重要的。这种意识要从小班开始有目的、有步骤地进行培养。如在小班非竞赛性游戏“小孩小孩真爱玩”中，要鼓励幼儿努力把活动任务与要求完成得更快更好，要努力赶上或超过别人。随着幼儿对游戏活动的熟悉,可适当安排一些追、捉、跑的游戏，像“小燕找窝”,游戏中的追捉,找“窝”都是竞赛活动。到中班,除了追捉跑一类的游戏外，还要逐步增加分队竞赛和个人赛跑活动。在大班应有跑就有赛，而竞赛内容要丰富，不仅要赛速度,而且要赛智慧，赛技能。通过各种竞赛游戏活动,逐步养成幼儿的竞争意识和团队意识。体育活动均具有一定的挑战性，需要幼儿经过一定的努力，才能取得满意的结果，使幼儿获得克服困难之后的成功体验。但比赛的失误、失败也会使幼儿感到懊丧,甚至会出现相互指责埋怨的现象，这时需要教师进行正确的引导，既要奖励胜利者，也要鼓励失败者，既要表扬速度快的，也要表扬遵守规则的和相互帮助有良好赛风的，以及勇敢、顽强、克服困难坚持不懈的。使幼儿逐步意识到竞赛不仅是赛速度，赛体力，而且也是赛风气，赛意志。要使胜者、负者都能在竞赛中体验到乐趣,让胜者体验到荣誉感、自信心,让败者体验到战胜挫折、锤炼意志的喜悦感.能看到败中之胜,激发其奋进精神。四、在音乐游戏中,对幼儿进行品质教育,并使幼儿获得积极的情绪体验,促进幼儿良好个性的形成。音乐游戏是在歌曲或乐曲伴随下进行的游戏活动。在音乐游戏中,音乐和游戏是相互促进，相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展幼儿的音乐能力为目标的一种游戏活动。它集中体现了音乐的艺术性、技能性与儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一，把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，使幼儿在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能，也在不知不觉中渗透了品德教育。如歌曲《我的好妈妈》，幼儿在演唱、表演这首歌的一系列活动中，能形象地体验到成人劳动的辛苦,他们会在妈妈下班后发自内心地唱一句“妈妈，妈妈，快坐下。”他们也会在幼儿园亲切地向教师道一声:“老师,您辛苦了。”这就是音乐的教育作用在幼儿的内心情感和心灵深处引起的震撼。它比单纯说教更有说服力、更深刻、更持久。音乐游戏正是以它特殊的情感艺术魅力，主动地反映和影响人的思想感情，不是以说教论理的方式进行思想品德教育，而是以音乐强烈的艺术感染力来影响幼儿，潜移默化地培养他们爱祖国、爱集体、爱他人的良好道德品质，并因而产生相应的行为力量。音乐游戏具有音乐和动作相结合的特点,幼儿按照有趣的游戏情节和音乐的节拍进行活动,用动作来表现音乐的旋律和情绪情感，这样能更好地理解音乐，发展动作，使动作准确优美，富有节奏感和表现力，也增加了幼儿对音乐的感受和体验。好的音乐作品，以其丰富、典型、集中、细腻的情感性特征，有效地培养和激发幼儿的美好情感,使他们在感受，理解音乐优美的特征的同时，接纳、寻味作品中所表达的内容和情感，虽然幼儿还不能够完全理解音乐的内容和情感,但优美的旋律，欢快和谐的节奏可以给他们带来愉快和美的享受，容易引起情感共鸣，从而使幼儿获得积极的情感体验,以促进幼儿良好个性的形成。五、在表演游戏中,让幼儿学会思考和解决问题的方法,并养成相互谦让的良好行为习惯。表演游戏是创造性游戏的一种,是幼儿根据故事和童话的内容,运用语言、动作、表演、扮演角色进行的游戏。表演游戏中幼儿所扮演的角色是以作品为根据，反映一定的故事或童话的内容，它区别于反映幼儿生活印象的角色游戏。

❸ 家长平时跟孩子进行哪些亲子互动，有益于提高孩子的学习能力

父母如果工作比较忙的话，就会疏忽和孩子之间的交流沟通，长此以往会让孩子的内心感觉到难受，会和父母之间的距离越来越远，也不愿意和父母沟通，甚至会慢慢的厌恶父母，导致孩子成绩下降。所以家长平时跟孩子也需要进行一些亲子互动游戏，这样有益于提高孩子的学习能力。那么具体有哪些亲子互动呢？

三、家长要陪着孩子一起阅读绘本

很多孩子也都是非常喜欢童话故事的，而一些绘本故事也是非常有意思，所以他们对于这些新奇的故事也都比较感兴趣，家长可以带着孩子一起阅读绘本，当孩子读完一本书之后，可以让孩子尝试着复述故事内容，这种方式也能够提升孩子的阅读能力。

❹ 教孩子英语时用哪些游戏，能够让他学习的更轻松

寓教于乐是我们一直提倡的教学方法，这个方法在英语教学中尤其适用，特别是针对一些对英语学习兴趣不高，主动性不强的孩子。

在英语学习中，最难的不是单词、也不是语法，难的是培养起来孩子对于英语学习的兴趣，我们都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，自然在学习的时候主动性和积极性都会增加，学习效率也会高的多。

❺ 有哪些小游戏适合在课堂中（低年级）带孩子玩用来调节课堂气氛。

1、蒙眼睛坐凳子。

把凳子放在一定的距离，学生看后闭上眼睛或蒙住眼睛，凭刚刚的观察，走到凳子面前并坐下即挑战成功。

2、成语接龙。

相信这个大家都不会陌生了，这个游戏不仅能调节气氛，更能拓展孩子们的词汇量。

3、摆造型。

人数可以自己限定，摆出最好看的造型团队胜。这个游戏可以激发学生想象力、凝聚力。

4、头脑风暴。

全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以)。同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。相同时间内看哪个组写得最多。评比之后可以继续写，直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字最多。

5、天马行空。

全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。同组的其他同学可以提示，也可以换人。相同时间内看哪个组写得最多。评比之后可以继续写，直到写不出为止。看哪些词最有创意。

(5)哪些游戏可以培养孩子的学习兴趣扩展阅读：

课堂游戏的作用：

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

游戏活动是孩子们最感兴趣，是提高学习兴趣和学习积极性的方式。我的理想的教学活动是教师用充满创造力和想象力的游戏活动，让课堂充满了欢乐，充满了情趣，学生和老师劳逸结合，来活跃课堂氛围。

这样在课堂中就能真正起到调节课堂氛围，尊重学生个性发展，培养学生分工合作的能力，锻炼学生动手动脑，发挥学生想象力和创造力的作用。

运用游戏可以激发学生的兴趣，让学生感到学习不是一种负担，自主的想要学习，而不是被迫学习。

课堂游戏也可以放松学生的心情，让他们可以以更好地状态去面对接下来的学习。

参考资料：游戏中认识自我-教育部中国学生在线

❻ 适合提高语文学习兴趣的课堂小游戏有哪些

低年级语文课堂小游戏
第一种
游戏名称：开火车
适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。游戏准备：相关字母、声母卡片
操作过程：
（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开， 也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都 北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔 嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一 组学生轮着读生字字音、组词
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种
游戏名称：找朋友
适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋 友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好 朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸 口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种
游戏名称：顺风耳
适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
操作过程：
（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、 准，读得快、准。（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高 学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种
游戏名称：送信
适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可 以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：
方法一：收信。以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并 说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、 整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只 要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相 对应的信箱里，好吗？
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生 就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然 后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种
游戏名称：放鞭炮
适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
操作过程：
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词 语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
第六种
游戏名称：猜猜猜
适用范围：
（1）看口形猜字母。
（2）看动作猜生字、词语和成语等。
（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
游戏准备：相关的卡片和谜语等。
操作过程：
1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）
3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是 我们学过的哪一个字？（人在云上走）
第七种
游戏名称：火眼金睛
适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以 及一些形近字。
游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
操作过程：师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。
师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？
请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找 错了，就说：“小马虎没分清。”
第八种
游戏名称：摘果子
游戏适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正
面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③ 所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围 很广，学生兴趣高。
游戏准备：
教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏操作过程：
以第二种游戏形式为例。
师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。
生齐：我来摘个大果子。
师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

停——语文课上的小游戏
对于低年级学生来说，游戏真的是一种行之有效的教学方式。
今天教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课，请学生自读课文后标段落序号。结果发现学生出现了两个答案——三段和四段。直接公布答案吧，错了的学生肯定很沮丧，印象也不深刻。怎么办？
游戏！
于是我告诉学生们：“这样吧，老师读课文，每读完一段，请你们立即喊：“停！好不好？”
于是，我开始读。
第一段的最后一个字音刚落，“停！”出现了，我马上停读并夸张性地闭紧嘴。学生一片得意地笑，仿佛控制了老师。
停了半分钟，学生开始催促说：“读啊，老师。”
“你们还没让我‘解冻’啊!”
“怎么解？”学生们奇怪了。
“说‘读’。”学生们会意地笑了。
刚读完第二句话，一声“停！”让我来了个急刹车。原来是王禹寒喊漏了嘴。马上，责备声传来：“不对！不对！”“这段还没完呢。”“王禹寒，你怎么回事？”“老师，王禹寒乱停会撞车的。”冯萧的话让同学们一阵大笑。
游戏做完，段落也分好后，学生却不依不饶：“老师，这个游戏真好玩。我们也想读。”
呵，真是有心栽花花不开，无心插柳柳成阴啊！

1、叫号游戏。教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字？”生答：“1号1号***。”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。
2、生字大搬家。教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，接着让台下的学生读生字。
3、穿山洞游戏。 两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关在“山洞”里。
4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。

❼ 有什么适合一二年级小学生的学习游戏

学习类游戏的好处是，让学生们经历多方面的思考过程，掌握灵活的思考问题的方法。培养学生合作交流、共同分析问题、灵活解决问题的能力。让学生体验成功的喜悦，获得积极的情感体验，培养对学习的强烈兴趣。这是当下社会中，每一个老师与家长都要会的技能。

游戏的好处

因为孩子在这个年龄段，游戏能让他们开开心心进入幼儿园集体生活，快乐地游戏学习，养成良好的行为习惯、礼貌规范、交往能力。难道还让这么小的孩子，学奥数，学英语？这是不现实的，培养孩子的能力是当下家长与老师要做的事情。

❽ 什么益智游戏更有利于孩子成长

孩子成长的过程中，必然少不了父母的教育与陪伴，尤其是在学前教育的这段阶段，父母与孩子之间的相处尤为重要，而一些亲子活动不仅可以拉近父母与孩子之间的关系，也可以通过游戏来寓教于乐，一些益智游戏不仅有利于孩子的成长，还有利于孩子智力的开发，以其逻辑思维能力的培养。那什么样的益智游戏更有益于孩子成长呢？个人认为是以下三种：

一、折纸

可以让孩子动手折一些东西，不仅可以培养孩子的动手能力，还有助于开发孩子的想象力。给孩子布置一些小任务，或者是教给他一些折法，让孩子对折纸感兴趣，愿意自己去动手创造出一些东西，而这样的创造力是非常重要的。

以上仅为个人观点，其实还只玩一些益智游戏，不仅有利于智力的开发，还有助于激发他们对一些未知知识的渴望，应用到学习上的话，可以激发他们的学习兴趣，同时也会让孩子变得爱思考，爱动脑筋。父母重视孩子智力开发的同时也不要忘了培养孩子多方面的能力，促进孩子全面发展，健康成长。你还知道哪些益智游戏有利于孩子成长吗？欢迎大家在评论区分享留言。