幼儿体育游戏需具备的技能有哪些
㈠ 幼儿体育课堂设计应该有什么能力
目前，在国家政策与家长越来越重视学前教育的当下，许多幼儿园开始改善幼儿园教师队伍。无论是幼儿体育教师、幼儿体能教师、幼儿体智能教师亦或是幼儿男教师都成为幼儿园招聘信息当中的一个新兴需求，但是我国高、中等教育体系并无做好相应的准备。
幼儿的生活重心，主要就是透过游戏与玩的方式，而游戏与丸势必须透过身体力行，也就是借由身体活动来建构其学习的概念，然而这其中的关键就是身体运动能力。幼儿体能教育是只以增强幼儿体质健康水平，发展基本动作，培养幼儿良好的生活方式和生活习惯为目的，对3-7岁幼儿在幼儿园期间所从事的体育教育活动。而身体动作能力是启发又学樱旦的动力，透过肢体动作，让幼儿学习到生活中必须具备的各种能力与技能，也从各种不同的动作应用去获得满足与成就。
目前，在国家政策与家长越来越重视学前教育的当下，许多幼儿园开始改善幼儿园教师队伍。无论是幼儿体育教师、幼儿体能教师、幼儿体智能教师亦或是幼儿男教师都成为幼儿园招脊坦扰聘信息当中的一个新兴需求。在许多中心城市，人们对幼儿体育专业人才的需求越来越高，而此前我国高、中等教育体系并无相应准备。幼儿体能教师是推动幼儿体能课程的最前线推手，但是国内目前”幼儿体智能工作室”或是”幼儿体智能协会”到处林立，且大多是以商业行为来经营，而非从学前教育的理念为出发点，对于幼儿体能的观念也不是十分正确，虽然一样可以让幼儿玩得很开心，也达到运动的目的，但是幼儿体能教师对幼儿的特性与身心发展都不甚了解的情况下，不但可能使幼儿安全受到威胁，并且可能对幼儿产生负面影响，因此幼儿体能教师的专业市值得重视的。
要成为一位专业教师，必须要接受种种专业能力的培养，才能真正的发挥其效能，达到专业化的标准。而一节好玩有趣的幼儿体能课，除了要让幼儿能感到兴趣之外，主要还要能达到提升幼儿的运动能力，对幼儿体能教师而言，专业能力变成为课程设计与教学中不可或缺的重要元素。就已经明确指出幼儿体能教师在实施体能课程时，必须要根据幼儿各年龄阶段身心发展的特性来设计，且更应具备专业知识、技术与态度来满足幼儿的学习，充实幼儿的生活经验，发展幼儿潜能，进而促进幼儿生理、心理、社会、情绪以及语言等多方面的发展需要。而且幼儿体能教师还必须要符合幼儿园、家长对于体育专业的期待，除了是课程的实施者与执行者、教材的传递者与宣传者之外，还是整个课程大纲与内涵的规划者、发展者、设计者、选择者、实施者及评鉴者。能够设计符合幼儿身心发展的幼儿体能课程，是一个幼儿体能教师必须要有的专业能力，这些实质内涵包括了参与教学活动中必备的相关知识与方法，并根据教学目标所必须要运用到的技巧，借以增进幼儿成长行为，以满足幼儿在成长过程中之所需。
幼儿体能教师的专业知识
现今幼儿园分工细腻的工作环境中，幼儿体能课程教学质量好坏的关键，在于教师本身是否具有专业的知识。江旺益(2004)在幼儿体能教师专业能力研究中，指出幼儿体能教师应具备
下列三点专业知识：
(一)教育专业知识
幼儿体能教师需要拥有教育专业人员必备的教育专业知识，如：一般教学知识、教育目的知识、学前儿童身心发展知识、教育脉络知识等，才会使得幼儿体能教学更具有教育意义的存在。
(二)幼儿专业知识
幼儿体能教师也应该具备幼儿专业知识，如：儿童发展心理学、幼儿保健、幼儿教材教法、幼儿生理学、幼儿行为观察与纪录等专业知识，才会使得幼儿体能教师更了解幼儿的特性与发展，并设计出适合幼儿的幼儿体能课程。
(三)体育专业知识
幼儿体能教师更应具备体育相关知识，如：运信拆动生理学、体适能与运动处方、运动伤害与防护等相关知识，才能有效培养幼儿运动方面的能力与知识。
幼儿体能教师的专业技能
(一)体育教学的能力
幼儿天真活泼，对任何的事物都充满着好奇，但是对一个新的事务往往可能只有三分钟的热度，这也无形中增加了教室教学的困难度。因此在活动开始之前，教师必须要先调整好自己的情绪和精神状态，为幼儿创设轻松、安全的活动氛围。而且教师必须具备各种精湛的教学技巧与动作示范的能力，才能启发并维持幼儿的学习动机，以达成教学目标。但是必切记，幼儿体能课程是一种运动游戏的教学，不是训练，是以培养兴趣与习惯为出发点，重在参与的过程，而不是竞赛。
(二)安全防护的能力
体能课要上的开心，安全的维护考验着教师的能力。幼儿体能课程是动的教育也是身体的教育，动就容易产生身体自身、身体与身体、身体与环境之间的互动，教师事前规划安全的教学环境，教学时眼观四路耳听八方，对于教学的质量与成效是一种保障，没有或是缺乏安全考虑的幼儿体能课程都不是一个好的课程。教师应该在课程实施的前中后随时注意到场地、器材与人员的安全，并参加急救与医护相关的培训，以充实更多安全防护的能力，让幼儿真正享受运动所带来的乐趣。
(三)运动指导的能力
在介绍运动动作给幼儿时，要注意一次只提供一种说明方式，以免幼儿产生混淆。而且动作指导时必须循序渐进，从基本个人的动作，到两人或多人的相互配合，到最后能团体的一起进行游戏的流程来进行。
(四)时间掌握的能力
幼儿参与游戏常常会完全投入到游戏的角色当中而达到忘我的境界。当幼儿完全的投入时并不会感到疲惫，也不会知道自己的体能状况，仍然乐此不疲的在游戏的喜悦当中，所以当游戏时间过久才停止时，有些幼儿会产生所谓“超负荷”的现象，最常见的现象就是幼儿在游戏结束时产生呕吐的现象。对幼儿来说因为身体的机能上在发育生长当中，许多身体的功能尚未完善，也不太懂得控制，因此教师必须掌控游戏进行的时间，让幼儿能适时的休息。
幼儿体能教师的专业态度
态度决定一切。教师为了让幼儿更有兴趣的参与幼儿体能课程，除了多样化的教学器材与优异的教学叫巧外，教学态度的表现，对幼儿学习的效果有很大的关系。
(一)积极参与
教师在教学时态度若是积极活泼，会直接影响到教学的气氛，让幼儿融入教学的情境当中。江旺益(2004)则认为一位好的幼儿体能教师，应该投入到幼儿的活动当中，成为幼儿的大玩伴。所以教师应该以积极参与活动的态度，才会使得噢更弟热中活动当中，也能让幼儿体能课程更生动与活泼。
(二)专业成长
活到老学到老不应只是句口号。现代教师的分工越来越专业，必须不断的进修与学习，才能具备新的知识技能，以应付现代化社会所产生的各种挑战，并且在教学专业中，不断的成长、进步，维持良好的教学水平。
AGKID幼儿动作教育推出的混合教学模式（动画引导+户外运动），使儿童更容易认知、理解和模仿，容易掌握，提升兴趣，培养习惯。互动多媒体教学解决了外聘体育老师成本增加问题，减少教师培训与备课负担问题，解决了幼儿教师不会教，体育教师教不了的教学难题。科学、标准化的体系，根据幼儿的年龄划分，制定科学、合理、系统的动作教学方案与目标，减少由老师差异性带来教学不规范的难题。数字化管理系统，帮助园所更全面的掌握幼儿体质健康水平，保障幼儿出勤率，打造园所体能特色，解决招生难题，全面提升园所竞争力和园所利润。
㈡ 幼儿体育八大技能是什么
幼儿时期也是建立人体素质，健康行为的关键时期，尤其是身体锻炼，更是应该作为幼儿活动的重要方式，那么幼儿体育8项技能都包括什么呢?
幼儿时期这是建立良好的身体素质以及健康行为的基础。积极的进行体育锻炼，不仅可以促进幼儿的身体发育，还可以增强幼儿的身体体质、提高免疫力，这个时期如果体育锻炼做得好的话，有助于孩子们在智力、个性、品德等多方面的发展，所以在幼儿园或者是在家里面的时候，应该有计划、有目的的进行各种样式的体源消育运动活动，这对于孩子们的身心发展有好处，还可以促进孩子的潜力，总之具有非常重要的作用。幼儿8项体育技能包括身高、体重、十米往返跑、平衡、立定跳氏镇远、上体投掷，座位体前屈。
幼儿8项体育技能包括：身高、体重、十米往返跑、平衡、立定跳远、上体投掷、座位体前屈歼裂粗这八个项目。
㈢ 幼儿体育八大基本动作是什么
幼儿体育八大基本动作是什么
幼儿体育八大基本动作是什么，小孩子因为年龄还小，所以身体发育程度远不及成年人，所以就需要多注意孩子的发育情况，必要的时候可以给孩子锻炼一下身体，保持健康。以下分享幼儿体育八大基本动作是什么？
幼儿体育八大基本动作是什么1
基本动作练习是手凳人体走、跑、跳、爬、投掷、攀登动作和发展平衡能力的七大基本技能练习，是幼儿园体育的主要内容之一。基本动作的发展能使肌肉得到锻炼，提高机体的活力，促进幼儿身体发育和身体健康。
培养幼儿对空间和时间的定位能力，使幼儿动作准确、协调和具有表现力，形成优美、正确的姿势。基本动作的发展还与发展幼儿各种心理过程有密切联系。
幼儿走步的动作要求
幼儿走步动作应逐步做到：上体正直，自然挺胸，肩部肌肉放松，眼看前方；两臂前后自然、轻松摆动，向前摆动时，肘关节稍弯曲；向前迈步方向正，两脚落地要轻，步幅大小适宜、均匀；精神饱满，节奏感强；集体走时，学会保持适宜的间隔、距离。
各年龄班幼儿走步动作的要求与游戏
幼儿跑的动作要求
幼儿跑步动作应逐步做到：上体正直稍向前倾；积极向前抬退、用力后蹬，落地轻而稳；两手半握拳，两臂屈肘前后自然摆动；眼看前方，用鼻子或口鼻同时呼吸，自然而有节奏。集体跑步时，学会保持适宜的间隔、距离。
各年龄班幼儿跑步动作的要求与游戏
幼儿跳跃的动作要求
幼儿跳跃动作种类很多，无论那种形式跳跃动作，都包括预备、起跳、腾空、落地四个阶段。
预备阶段包括原地和助跑两种方式。原地尘山预备动作是屈腿、体前屈、两臂后摆；助跑动作要求毕兄旅是轻松、自然、不减速。起跳有单脚和双脚两种：单脚起跳时，
起跳腿用力蹬直，摆动腿快速向起跳方向摆起；双脚起跳时，两腿用力蹬地，摆臂跳起。
腾空阶段要保持身体平衡、完成规定任务。
落地也有两种形式：单脚落地要继续向前跑几步缓冲；要屈膝缓冲，保持平衡。
幼儿体育八大基本动作是什么2
幼儿体育锻炼的意义
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
幼儿体育可以有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。家长应创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。
要帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
幼儿体育发展的特点
动作发展专家泽费尔德（Seefeldt）(1980)提出了“动作熟练度发展序列模型”，他将人类的动作技能发展划分为四个主要时期：反射动作时期（0-2岁）、基本动作时期（3-7岁）、过渡动作时期（8-10岁）、专项运动时期（11岁及以上）。
1、 反射动作时期（0-2岁）
指幼儿在动作发展过程中，出现一些具有倾向性或预先适应性的动作行为，这些行为是与生俱来的，是预先适应的而不是预先决定的，若没有一定的外界环境刺激，这些动作行为将不会出现。这个阶段的动作技能大致分为姿势控制、移动和操作控制三类，其中每个条目下出现的技能都称为动作里程碑，每个动作里程碑在幼儿动作发展中都是标志性的事件。
2、 基本动作时期（3-7岁）
随着幼儿年龄增加，出现更高级的、大脑皮层控制的自主性动作，受外界的影响较大，是动作发展的外在机制。它分为有关个体全身大肌肉活动的粗大动作和主要涉及手部小肌肉活动的精细动作技能。粗大动作发展的内容，主要为位移技能，如跑、跳、爬；控制技能，如扭转、弯身等；操作技能，如投掷、接、踢、挥击等。
精细动作指的那些主要由身体小肌肉或小肌肉群控制的动作，在知觉、注意等多方面心理活动配合下完成特定任务的能力，因为这些动作对于生存、后期的工具使用和书写等动作发展都非常重要，所以精细动作的发展是幼儿早期最重要的发展成果之一，典型的精细动作技能通常为伸够和抓握动作。
幼儿体育八大基本动作是什么3
幼儿体育
一、何谓幼儿体育
幼儿体育是通过各种身体活动（体育游戏、体操与舞蹈等）进行的教育活动，从教育的角度指导，满足幼儿运动的欲望（情绪方面），促进幼儿身体各功能的协调发展（身体方面）和精神发展（精神方面），推动幼儿的社会性发展（社会方面），以培养身心健全的幼儿（人格培养）。
既然体育是教育，那么体育的过程就需要系统化和结构化。也就是说，教师必须了解幼儿的实际情况，制定指导的目标，将学习内容结构化，钻研指导方法，对结果进行评估以作为今后可使用的资料。
简而言之，幼儿体育是以幼儿的全面性发展（身体、社会、认知、情绪和精神发展）为目标的教育。由于幼儿体育指导以体育活动为中心，所以要考虑活动的健康与安全。
二、体育游戏与运动游戏
这里所说的“体育游戏”是在体育指导中所使用的运动游戏。也就是说，为了达成教育目标，要考虑将社会方面、精神方面与认知方面的内容融入以体育教育为目的的“运动游戏”中。因此，体育游戏是通过身体活动促进幼儿的身体发育，让幼儿体验快乐，以提升体能与运动技能为目的'的教育方式。幼儿们一起进行游戏，便能促进幼儿的社会与精神方面的健全发展。
“努力的过程”是体育游戏的特征之一。换言之，在运动游戏中，如果幼儿觉得无趣或厌烦，可以随时终止，但同样的运动游戏被用于达成体育中的教育目标时（此“运动游戏”被称为“体育游戏”），并不是随时可以终止。体育游戏中，参与游戏的幼儿需互助合作，协力完成目标，拥有在共有时间内一起努力的过程。
三、幼儿体育的目的
幼儿体育不是以通过运动实践提升幼儿的运动技能为主要目标，而是以“幼儿以什么样的心态体验”“以什么样的心情体验”这样的心理活动为主要目标。也就是说，幼儿体育是教师在考虑幼儿心理状态的基础上给予身体活动的指导。
此外，根据幼儿的现状，可以将幼儿体育的目标分为以下几种：
·让幼儿发现自己喜欢的活动并独立思考，借此培养幼儿自主判断行动的能力与顽强的意志力（认知方面与精神方面）；
·教导幼儿与他人沟通，为朋友着想，有一颗感恩的心（情绪方面与社会方面）；
·让幼儿拥有积极生活的体能、掌握增强体能的运动技能（身体方面）。
四、幼儿体育教学方法
教师要从观察幼儿开始，根据幼儿的能力开展教学。教师根据幼儿的运动能力改变教学方法，非常考验教师本身的能力与经验。
1、指导方法
①直接下达指令的指导方法（常规式指导）
这种指导方法包含了价值观的内容，由教师直接做出明确的指示，指示的内容多与运动规则及安全注意事项为主，优点是能使幼儿在活动中得心应手，但前提条件是教师必须在教学前依据不同的内容及现实情况给予幼儿最佳的指导。
②引发幼儿思考的指导方法
这种指导方法与前述的直接下达指令的指导方法相反，大多运用在幼儿不遵照规则的状况下。教师使用这种指导方法时无须表明幼儿行为的好与坏，而是让幼儿自行发现不良的行为而停止。教师使用这种指导方法前必须了解幼儿的能力。此外，引发幼儿思考的指导方法可能会在说教的情形下进行。
2、指导技巧
指导技巧有很多，如赞美、委婉告知、用表情和态度表达等。
教师可以在所有幼儿面前赞美表现好的幼儿。对于表现优秀的幼儿，可以采取以下说法：“××，很了不起哦，最快完成了任务，大家给他（她）拍拍手吧！”“我们当中有人坐姿端正，听讲也很认真哦。”这不仅在其他幼儿面前当场称赞了表现优秀的幼儿，而且也向其他幼儿展示了正确的行为。
对于幼儿不遵守游戏规则的情形，教师不能采取直接指责的方式，而是应该用委婉的方法告知幼儿正确的态度与行为。例如，需要催促幼儿依照规则活动时，可使用“女生稍微快一点哦”“10、9、8……”“××你很快哦”等委婉的表达。
教师也可使用无声指导的方式，用表情及态度来表达指令。幼儿可以从教师的表情与态度发现应有的价值观，并判断好与坏。对于幼儿来说，被喜欢的教师认可，并拥有共同感受是最直接的行动动力，这将间接影响其继续参与游戏的意愿。
在幼儿不遵守规则时，教师不仅要使用语言，而且要用态度来表达意见。换言之，教师明确下达的语言及非语言指令都会成为幼儿在各种条件下思考与判断的依据。
教师不能忘记“教师的存在本身就可以引起幼儿的注意”。教师本身的存在对于幼儿的活动有一定的影响。换句话说，正因为教师一起参与活动，才能引发幼儿的兴趣，进而想与教师一起参加活动。这种方法在教师有目的地激发幼儿一起活动时很有效。
幼儿教师必须运用模拟、示范等方式去帮助每个幼儿取得成功，也应在活动与生活中努力成为幼儿的榜样，帮助幼儿积累积极向上的经验，为幼儿在往后的人生中更勇于迎接接踵而来的新挑战打好基础。
㈣ 体育课程培养孩子哪些能力
体育课程培养孩子哪些能力
体育课程不仅是塑造孩子的一个强健的体魄，同时还要塑造一个健康积极的心态和良好的社会适应能力。
体育课程不仅要让孩子掌握运动技能，会运动，还要让孩子知道为什么要运动，怎么运动，会如何运动。最终让运动成为一种习惯，让孩子们即使走出校园也仍然是体育人口。
孩子们在体育运动中能够培养团队意识，引导超越，熔炼意志，塑造坚强的意志品质。
体育运动是一个很好的社交媒介，通过运动，能够让孩子们能够认识更多的人，结交更多的朋友！
编玩边学的课程都能培养孩子哪些能力？
1对多的线上小班教学，加上趣味的游戏化教学。教的不错的，可键握以去看看的
体育课程包括哪些内容?
跑步 跳高 跳远 篮球 羽毛球 实心球 仰卧起坐 俯卧撑 做操 自由活动
学习机器人课程能培养孩子的哪些能力
首先可以学习机器人相关科技科普知识，其次培养孩子的想象力、创造力、协作能力、逻辑思维能力、动手能力等。
可以培养动手能力，制作能力，创造能力，对以后有很大好处，你像在码高机器人学完后待遇不错的
体育课程怎么培养学生的自我意识
一、体育能力的培养
在中学体育教学中，应突破单纯运动技术教学，加强培养体育能力，适应现代社会进步的需要，以满足个体身心健康的需要。从一定意义上说，如果学生具备了各种体育能力，对其今后的工作和生活都有很大的帮助，学生从事的体育活动愈多样，掌握的知识愈丰富，体育能力发展就愈全面；体育技能的训练愈复杂，体育能力就越能提高。
体育能力的培养是多方面互相促进的，必须从初中一年级新生入学时抓起，同时运用学校体育中多种体育活动途径的优势，做到课内外结合，只有具备了体育能力，才能在漫长的一生中裂亮乱，根据自己的工作性质和职业特点，以满足身心健康，达到终身受益。体育能力主要包括以下几个方面的内容：
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体育学习能力的培养
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学习体育基础知识与基本原理，是培养体育学习能力的基础。发展一般身体能力是学习和从事体育运动的基础。只有从这两个基础抓起，才能真正使学生对体育学习能力得以掌握。需要掌握的体育知识包括：体育的意识、体育对身心全面发展的作用、人体基本知识、体育锻炼的基本原理与原则、体育锻炼的内容、方法及效果、卫生肆档保健知识等。发展学生的身体基本活动能力，如走、跑、跳、投、攀登、爬等和一般身体素质如力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。发展此项能力，除加强体育课教学、合理安排教学内容外，还必须有针对性地安排好课外活动内容，使课外活动有组织、有计划地进行，并要对学生的身体基本活动能力和身体素质制订合理的评价标准。
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2.体育实践能力的培养
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教学实践是提高学生体育能力的一条有效途径，把所学的体育知识、技术和方法运用到实践中去，进行重复巩固和提高。在实践中得以锻炼，才能使学生的体育能力得到培养和提高。
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3.体育锻炼能力的培养
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随着我国政治和体育的社会化，终身化，越来越多的人自觉地、经常地进行身体锻炼，这就给中学体育教学提出了培养中学生独立地进行体育锻炼能力的任务。因此，就必须在中学体育教学中加强对他们身体锻炼能力的培养。中学生身体锻炼能力，主要培养学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养其独立地进行体育锻炼的能力，真正掌握自学、自练、自调、自控的本领。
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二、运动能力的培养
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运动能力是反映体育运动总体特征的一种能力，是锻炼身体和参加劳动、军事活动及各种文化活动的基础，在培养中学生运动能力的过程中，应贯穿体育课程的始末，教学中应考虑：
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1.不断改进体育课的教学方法，切忌“满堂灌”，多给学生练习的时间，同时也要避免运动教学走过场或只重学生技术，而不顾学生实际锻炼的情况
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在过去的体育教学中为了顾及教学的整体连贯性，通常是由老师课前设计好课的思路结构、组织教法等，尽管学生在学习的过程中有较长的练习时间，但始终是按老师的计划有条不紊地进行，学生很少有一定的想象空间和创新实践机会。
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2.创造良好的运动环境，提供足够的体育设施，使每个学生有条件、有兴趣、有可能参加运动，以发展他们的运动能力
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学校体育器材是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常不可缺少的物质条件，其发展水平和规模，是反映一个学校面貌和水平的视窗。当前随着经济水平的不断提高，人们对体育认识的逐步加深，学校体育器材设施的建设、配置也逐渐完善，并逐步向现代化发展，此时体育器材科学化、合理化地使用就显得尤为重要。
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3.学生要主动、积极地参加运动，这对提高运动能力具有重要作用
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在教学中，学生在做练习时，教师应及时进行指导，多给予鼓励，尽量避免学生站在运动场上。现在的教学要求我们要相信学生的能力，课堂上学生是主体，教师是主导。要求教师在教学中不断更新观念，引入新的教学思想和方法，引导学生发挥课堂的主体作用，教师导为辅助，充分发挥和调动学生主动学习的积极性，使其主动体会运动带给他们的快乐，积极、主动地参与到体育运动中来。
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三、组织和管理能力的培养
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体育主要采用课内教学和课外锻炼相结合、普及与提高相结合、训练与比赛相结合的形式，积极组织，广泛开展校级、年级、班级的各种体育活动，既丰富了学生的课余文化生活，又培养和提高了学生的体育组织管理能力。所以，积极开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动，培养学生的组织管理能力是提高学生体育能力的有效途径。
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为了培养学生的组织管理能力，在体育课和课外体育活动中的一些组织管理事务，在尽可能的情况下，让他们自己去做，以此来培养他们的组织管理能力，同时，尽可能让学生承担校办运动会的各项工作事务。对于年级所承办的运动会，应让学生去组织和承担，教师可在一旁指导，这样，可以提高学生的组织与管理的能力，使他们能更快地适应未来工作的需要。
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四、加强终身体育意识的培养
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1.学生学习动机的培养
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在体育教学中，首先要给学生确立一个正确的学习目的，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义。帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指导学生的学习方向，激励他们努力学习，提高学习的积极性。其次，要启发学生的求知欲望，因为求知欲是推动学生自己去探求知识并带有情感体验色彩、积极的态度，从而产生学习兴趣，形成进一步探求知识的欲望。
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2.重视体育理论课教学
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学生体育实践的实效性与长期性需要有较丰富的体育科学知识为指导，运用理论知识去指导实践的能力非常重要。强调理论知识的传授，正是为了提高这种能力。而这种能力的提高，能使学生终身受益。因此，理论教材的选择应体现科学性，并力求突出实效性、针对性、指导性和时代性等特征，以对学生保护身体健康和科学锻炼身体，并在今后工作中需要的终身受用知识为主要
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内容。
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五、自我锻炼能力的培养
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学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养其独立地进行体育锻炼的能力。
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1.自学
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培养学生明确体育锻炼的意义，学习有关体育的知识和方法，能够结合环境和自身条件，制订锻炼计划和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方案，坚持锻炼，并养成良好的锻炼习惯。
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2.自练
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即能把所学到的体育知识、技术和方法，综合运用到体育锻炼实践中去，使自练活动成为日常生活、学习中不可缺少的一部分。当今的中国学校体育面临着严峻考验和挑战，教育的深化改革对于广大工作者来说既是一种挑战，又是一个创新与发展的机会。我们必须重视这个发展的机会，在改革的大潮下，使我国的学校体育教育得到更大的创新与改进。体育教学应注意对学生体育各项综合能力的培养，为学生终身体育打下坚实的基础。因此，学校体育应充分重视学生体育综合能力的培养，把学生的体育学习动机、兴趣、个性发展与体育能力的发展有机地结合起来，实现中学体育在素质教育中的新突破。
美国早期教育培养孩子哪些能力
我觉得比较重要的是两种能力：创新能力和批判能力。美国老师要求学生不要相信权威，很多案例都有说到，老师在上课的时候会用一些法子让学生质疑老师所说的，而不像中国老师要让学生必须相信老师的话（当然现在这种情况好好转的多，但是老师骨子里还是要求学生绝对的相信老师的）。质疑能力其实和发现问题的能力是差不多的，你只有怀疑才能去想着找到问题，找到问题你就会想着各种办法去解决问题，因为学生的好奇心从小都有的，不过中国学生的好奇心被中国的教育打趴下了。在解决问题的过程中，美国的教育要求学生自己想办法解决问题，而不像中国教育给出来的题目的答案是一定的，很多都是就一种方法，这何来的创新呢？美国题目就不是这样。
很明显中国的教育重在知识的传承，记忆；美国则是重视学生自己的思考。
当然还有很多能力：动手能力、观察能力、阅读能力、解决问题的能力、自立能力等等有不少的。只不过美国基础教育的数学是美国教育的一个污点，他们一直想办法在不磨灭孩子创造能力和批判能力的情况下加强学生数学的学习。
什么是体育课程
体育课程是上一些运动课，如：跳绳，跑步，等
体育运动能培养孩子的领导能力吗
各种工作都可以的 但要看怎么锻炼了
国际高中课程有哪些：如何培养孩子的学习能力
学习能力包括注意力、记忆力、言语智慧、创新思维等，很多家长往往看重孩子分数的高低而去盲目让孩子补习，这样效果是事倍功半，提高学习能力才是解决问题的重点。语文成绩不好，可能是因为孩子的言语能力比较弱；数学成绩不好，可能是因为孩子逻辑分析能力比较弱；英语能力不好，可能是因为孩子记忆能力比较弱。学习能力的提高可以使得孩子学习轻松、有效。只有能力提高了，成绩才是真正的提高。
在孩子成长的关键期，用音乐智慧训练方法能有效提升孩子的综合能力，是因为：
1.音乐活动是最复杂、需要具备一定的理解能力、整体与细节的运动能力、感受能力等
2.需要身体部位的准确协调能力，要求有一种对细节运动的特殊控制能力和对空间的想象能力，这是学习数学、几何等逻辑思维学科的必备能力
3.理解一首音乐作品需要找动机、划分句子与段落，领会作曲家的创作意图并最终解析整首作品，这是提高阅读、写作水平的必备能力
4.需要大脑、肌肉、神经的协调运动，同时需要巧妙优秀的记忆能力，而学习的过程正是不断记忆的过程
5.需要对各种资讯如音高、节拍、速度、力度、表情记号进行快速反应并在同一时间内进行实施，会帮助提高学习效率，事半功倍
㈤ 学前儿童体育的基本动作，都有哪些
现在许多家长对孩子的身体健康十分关注，俗话说得好“生命在于运动”，学前儿童体育的基本动作都有哪些呢？
家长应该给予孩子更多的关心和陪伴，现在许多家庭父母都是双职工，但是仍然不要忘了给予孩子的关心和尊重！
㈥ 幼儿园体育基本动作
幼儿园体育基本动作
幼儿园体育基本动作，一般大家对于孩子的各方面发展都是会比较重视的，为了孩子的发展更加的全面，大家也会采用各猛激绝种方法技巧来帮助孩子训练，以下了解幼儿园体育基本动作。
幼儿园体育基本动作1
幼儿园体育活动的基本动作，分别如下：
1、热身运动，包括：
头部运动，肩绕环，扩胸与振臂，转体运动，腰绕环，膝绕环，正压步，侧压步，手腕脚踝。
2、体育运动，包括：
拍球、单腿跳，双腿跳，蹲起跳，滚球等等。
幼儿体育运动是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，它是以身体动作为主要内容，以身体练习为主要手段，有目的、有计划地发展幼儿的基本动作技能，提高幼儿的身体素质，增强幼儿的体质，促进幼儿身心全面、健康、和谐地发展。
走跑跳攀爬钻八大基本动作是什么？
走跑跳攀爬钻八大基本动作有走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登和翻滚。
幼儿是中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期。在幼儿园应以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成幼儿体育目标，促进幼儿身心和谐发展的重要途径之一。
幼儿期
幼儿期是建立人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键期。身体锻炼作为幼儿活动的一种方式，不但是以促进幼儿的身体发育、增强幼儿的体质为主要目的，而且还具有满足幼儿模仿、运动、娱乐、交往、表现、竞争、审美等多种需要，促进幼儿智力、个性、品德、审美情趣等多方面发展的功能。
中班幼儿是中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期，应以发展他们的运动技能为主要目标。在幼儿园以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成幼儿体育目标，促进幼儿身心和谐发展的重要途径之一。
幼儿园体育基本动作2
正确认识幼儿体育的目标和意义
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，强调“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标铅激”。
我们不能不去反思，幼儿进行运动时的基本动作是依赖于成人专门地教授，还是幼儿在生活、游戏过程中自发地习得？在实践中是不是存在将幼儿体育窄化为利用某一运动形式对幼儿某一技能进行训练，以期达到某一具体发展目标的现象？
应当明确，游戏和动作是儿童最基本的活动和表达形式，幼儿体育是实现幼儿全面发展的基础环节，是综合考量幼儿体态发育、动作发展以及情绪调控等多维度目标的实践活动。
在实践中，部分幼儿园以及家长在强调幼儿体育目标的同时忽视了幼儿本身，将“体育”异化为“育体”，片面强调竞争和技能技巧。针对某一运动项目技能技巧的机械练习，是成人强权遮蔽幼儿视角的恶果，是将幼儿体育工具化、狭隘化的结果，背离了幼儿体育“培养兴趣、增强体质”的基本要义，培养不出全面发展的儿童。
我们需要在《纲要》的指导下，“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性……根据幼枝姿儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动”。
创设体育游戏环境鼓励幼儿自主探索
基于上述讨论，教师和家长可以明晓，成人不应该将幼儿体育局限为运动技能的机械训练，而应该立足于幼儿获取直接经验的特点，创设体育游戏环境，利用多样的体育游戏为幼儿创造进行身体活动的机会。我们不是为了让幼儿精准模仿成人运动的技能技巧，而是鼓励幼儿在不断生成的体育游戏环境中自主探究和习得基本动作。
幼儿体育应以游戏为基本的活动形式，融入幼儿一日生活之中，教师针对班级幼儿身心发展的具体实际，与幼儿共同创设适宜的体育游戏环境，鼓励幼儿自主探索，在多样化的体育游戏中习得基本动作技能，培养兴趣。
多样化的、基于幼儿身边资源生成的体育游戏，更具有实施和发展的可行性。利津和安吉的实践为我们提供了范例：一是给予幼儿简易且多类型的材料，如木块、绳索、竹架等，实际是为幼儿自主生成体育游戏创造了可能，幼儿可以自行设计或者与教师共同探讨体育游戏的内容和形式。二是为幼儿提供保证安全且有一定探索性的游戏环境，这样能激发幼儿进行体育游戏的兴趣。
体育游戏并不一定在户外才能进行，室内有意拼插的桌椅即可为幼儿布置出可钻爬、匍匐、跳跃的探索性游戏环境。三是教师引导幼儿一起回顾进行体育游戏的过程，讨论进一步游戏的可能性，探讨可以增添的动作和尚需锻炼的身体部位，鼓励幼儿进行下一阶段的自主探索。
师幼共同生成多样化体育游戏内容
优质的幼儿体育游戏内容基于幼儿发展实际，多样化的体育游戏源自师幼的共同生成。3—6岁幼儿有其独特的生长发育特点，不宜用成人的爱好替代幼儿的兴趣，不宜将成人的体育活动规则及形式直接迁移到幼儿园之中，多样化体育游戏内容的生成和改造应当指向幼儿兴趣，需要注意幼儿的参与度。
教师“指挥—操控”式的体育活动是不可取的，多样化的体育游戏可以这样生成：从幼儿对皮球产生兴趣，开始争夺皮球玩耍，到幼儿与教师商讨玩皮球的规则——可以用手拿、不可以推小朋友、不可以撞小朋友……
值得注意的是，区别于成人世界足球、篮球运动的现有规则，幼儿和教师可以共同商订出属于他们自己的体育活动规则，再到幼儿确定基本动作、筹划队徽、圈划活动场地，迁移出另一种球类运动玩法……整个过程，宛若教师和幼儿共同复演了球类运动的发展历程。
一个生成点，可以综合多个幼儿熟悉的、喜好的体育游戏，整合全班幼儿和教师的想法，结合及时进行的参与性讨论，新的体育游戏在不断地被改造和生成。在这一过程中，幼儿对多种体育运动形式更加熟稔，兴趣和习惯在潜移默化中养成。
立足幼儿视角，指向幼儿兴趣培养和动作发展，以多样化的体育游戏为突破口，师幼共同生成体育游戏内容，有助于培养幼儿终身参加体育运动的习惯，促进幼儿全面发展，祛除幼儿园体育活动中成人化和功利主义的魅影。
幼儿园体育基本动作3
幼儿园体育活动的基本组织形式
按照不同的分类标准，幼儿园体育活动的组织形式有多种分类方式。比如，按照体育活动地点的不同，我们可以把它分为园内体育活动和园外体育活动，或室内体育活动和室外（户外）体育活动；按照体育活动组织的严密程度和教师指导方式的不同，我们可以把它分为正规性体育活动和非正规性体育活动。
而幼儿园户外体育活动课程的时间安排，各个幼儿园情况不同一般夏秋季，会在吃早点前有户外游戏，然后做操。冬春季就比较晚，10点到11点户外活动。而有的幼儿园，还有会安排在午饭后带孩子在校园里散步，不过这个情况不普遍。
按照幼儿在园一日活动中参与体育活动的时间和内容的不同，我们通常把幼儿园体育活动的组织分为以下几种形式：
一、早操活动
这里所指的早操活动，并非是一般意义上所指的晨间体操活动，而是做操和晨间其他体育锻炼活动的总称；在天气晴好的情况下通常要求在幼儿园户外场地上进行（遇雨天，可在教室内做操，或利用走廊开展体操和小型游戏活动；在天气炎热或寒冷的季节，有条件的幼儿园可在专门的体育活动室中进行）；
活动时间约半小时左右，且要求每天都按时进行；其活动的形式大多采用集体（如集体做操等）和自选活动（如利用运动器械，尤其是利用各种小型器材进行的小型多样的体育游戏和活动）相结合的方式（具体内容和形式可参见本章第三节内容中“幼儿早操活动的设计”部分）。这种活动方式在全面锻炼身体、养成幼儿良好的身体姿态、培养幼儿自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯等方面，都有十分重要的作用。
坚持每天做操，还有利于培养幼儿持之以恒．不怕寒暑等良好的意志品质，井能有效地提高幼儿机体对环境的适应力，增加对疾病的抵抗力。
二、体育教学活动
体育教学活动（传统意义上的上课）是幼儿园体育活动的基本组织形式；它通常采用集体（全班或小组）教学活动的方式；在无特殊情况（主要指下雨或天气过热、过冷）的条件下，亦要求在户外场地上进行；体育教学活动并非每天都进行，在现今的幼儿园中，各年龄班的体育教学活动一般每周安排l～2次，并大多采用游戏的方式来进行。
把握好活动的强度与密度，达到活动的效果。体育活动真正的目的是通过科学锻炼，促进幼儿身体机能和谐的发展，而科学锻炼的实质问题就是如何在体育活动中更适宜地安排好幼儿的运动量，达到运动的效果。
如何才能上好一节幼儿体育课？既能让孩子全身心的自愿投入，又有适当锻炼的成分在内，还可以适当减少不安全的事故呢？我认为主要有以下几方面：
（一）要有一个正确的态度对待每一节课
的确一个人的态度往往是决定成败的关键，然而幼儿体育课也是如此。首先要从心底正确的对待自己所带的`课，也就是说虽然我们面对的是一群四五岁的孩子，觉得和他们有也没有必要那么要求严格，或是非要他们站有站样，走有走样，只要糊弄着玩就行、其实这种思想就是一种极端错误的思想，孩子虽小但他们更需要适当的体育活动，更何况每天适量的活动有益于他们更健康地成长。
所以这就要求老师认真地对待每一节体育课，把每一节体育课都当成一节真正的体育课，不但在形式上，内容上，常规上也不可以少。
（二）认真备课，做到万无一失
备课包括备教材，备学生，备场地和器材，要上好一节课的前提条件是必须先备好一节课。因为备课是老师对教材的内容，学生的基本情况和场地的利用情况的了解的综合反映。也就是说一每一个老师要想上好一节课必须把这几方面的情况调查清楚才可以有计划的制定自己的教学方案。在备课过程中教师要做到仔细分析，结合实际，选编有益于自身的内容或是方案、往往备课所占用的精力与时间要比上一节课用的精力与时间大得多。
1、在备课过程中往往是首先要备的就是教材。
2、备完教材接下来就是要备学生，因为不同的学生有着不同的性格和爱好，正是有了不同的性格和爱好就决定了他们的感情宣泄方式。
3、上好课有了教材和学生还不行，还要有场地器材。
（三）安全问题始终不容轻视
体育教学中安全问题始终都是一个不可解决同时也是一个不可忽视的问题，特别是面对一群自我保护能力较差的幼儿。幼儿教育始终都是以安全问题来衡量的，安全也是其他教学活动顺利进行的保证。
1、面对一群四五岁的孩子，我们老师是根本无法控制他的行为。特别是当孩子在屋里憋得时间较长，一旦来到户外他们似乎把自己全部的劲都用在腿上胳膊上，也就在这时不安全的事故也就会来。所以在上体育课前，安全常规少不了，不但要时时说天天说、而且还要在课堂上看好孩子。
2、备完一节体育课作为老师就应该明确本节课会出现什么样的不安全隐患，或是怎么样才能减少事故发生的，再者说即便是发生了事故怎么样才能把伤害减少到最低限度。这就是教师所要时刻牢记的。
3、根据幼儿体育教学原则，适合发展孩子的身体素质。体育锻炼有益于身体健康，这是一个真理。但是它所隐含的条件是在适量的情况下。什么是适量，不同的人有着不同的身体素质，也有着不同的抵抗疾病的能力。所以教师必须认真对待，切不可弄巧成拙。其次就是在上课前要仔细观察班里所有孩子的身体状况，切不可让那些身体虚弱或是根本就不允许运动的孩子上课。
总之，无论什么方法只要在安全的条件下让幼儿的身体得到锻炼，又能让孩子在每一节课上学到知识，既锻炼了身体，又培养了他们的性格。这样的课才是一节好课。
三、户外体育活动
对户外体育活动的理解，我们不能笼统地认为户外体育活动泛指在“户外”进行的体育活动。如果这样理解，容易与上述两类活动混为一谈。
首先，与户外进行的“体育教学活动”相比，这里所指的“户外体育活动”，是指非正规性体育活动，一般来说，它并不强调活动组织的严密性，且教师大多采取间接指导的活动方式来组织和实施活动，而“体育教学活动”作为一种正规性体育活动则往往比较强调活动组织的严密性，且教师主要采取直接指导的方式来组织和实施活动。
其次，与户外进行的“早操活动”相比，早操活动一般有两部分活动组成，一是做操（这是早操活动中较为固定的常规内容），二是晨间其他体育锻炼活动。从活动形式和内容上分析，“早操活动”中第二部分的活动实际上是这里所指的“户外体育活动”的组成部分（可以称之为“晨间户外体育活动”），但“户外体育活动”在时间的安排上更为灵活，其活动形式更加多样，活动内容也更为广泛。
户外体育活动也是幼儿园体育活动的重要组织形式；在正常情况下，户外体育活动必须在幼儿园户外场地上进行（遇特殊情况，可利用室内有些专门的“体育活动区域”，如“室内海洋球池”“感觉统合训练室”等，或专门的室内体育活动场地进行活动）并确保每天活动的时间，《规程》规定：
幼儿“每日户外体育活动不得少于1小时。”在时间安排上，户外体育活动一般有两个时间段，一是晨间或上午的某个时间段，二是下午的某个时间段；活动的内容主要是器械运动或利用小型器材进行自主游戏和活动，有时也安排做操（如幼儿午睡后的户外活动）；活动的形式多种多样，但通常采用自选活动的方式。因此，户外体育活动更能发挥幼儿活动的积极性、主动性和创造性，也更有利于教师实施因人施教。
㈦ 小班运动技能有哪些
小班运动技能主要包括走、跑、跳、投掷、平衡钻爬、攀登等。在体育活动中，由于幼儿基本动作的练习主要是通过游戏来进行的，因此各动作类游戏，如走的游戏、跑的游戏、跳的游戏、钻爬和攀登类游戏等，便成为幼儿园体育活动中主要的活动内容。
基本体操和队列队形
幼儿基本体操是指通过身体各部位劫作的协调配合，根据人体各部位运动的特点，按照一定的程序 ，有目的、有节奏地进行各种举、摆、绕、振、踢、屈伸、绕环、跳跃等到一系列单一或组织动作的身体练习。
手持的小型运动器械与游戏
主要指利用各种大小球类(皮球、塑料球、气球、 乓球、儿童羽毛球、板羽球、木球等)、棍棒、橡皮筋、跳绳、塑料圈、小哑铃、小劈子、小椅子、小沙包、毽子、小高跷、铁环、各种小飞标等进行游戏活动。
㈧ 体能课锻炼孩子哪些能力 体能课能够锻炼孩子的哪些能力
1、小、中、大班幼儿各按其年龄段目标在掌握走、跑、跳跃、投掷、平衡、踢、钻、爬、攀登等基本活动技能过程中，尝试运用不同体育活动器械及辅助材料，能在不同的气候条件及场野竖地条件或空间里进行身体基本活动练习，具有成功感和自信心。
2、提高幼儿平衡、协调、速度、灵敏、柔韧、力量等身体机能，帮助幼儿灵活运用各类穗脊岁体育器械进行锻炼，在掌握进行身体素质练习所必需的知识和技能的同时探索活动.。
3、器械的不同玩法，满足幼儿身体活动、娱乐、表现、积极性和创造性以及不同方式方法，不同合作伙伴等多种需要，培养幼猜睁儿活泼开朗的性格以及敢于挑战、敢于尝试，敢于创新，不怕失败等精神。
㈨ 幼儿园体育运动基本动作
幼儿园体育运动基本动作
幼儿园体育运动基本动作，幼儿园儿童的发展是大家都会关注到的，一般对于小朋友的运动方面的练习也会才有很多方面的不同方法来锻炼孩子的运动能力，以下幼儿园体育运动基本动作。
幼儿园体育运动基本动作1
幼儿园体育教学法体育活动的任务和内容一、
幼儿园体育活动的任务
1、 锻炼幼儿身体，促进其正常发育，提高幼儿对自然环境的适应能力，增强其体质。2、 发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。
3、 培养幼儿机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。
二、幼儿园体育活动的内容
1、 基本动作：走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、攀登等动作。
2、 基本体操：
①徒手操和轻器械操
②排队和变换队形
3、体育游戏：以发展各种基本动作为主要内容，并有一定的角色、情节和规则。体育活动的
教学方法和注意事项一、体育活动的教学方法
1、 示范、讲解示范：
①姿势正确，动作轻松优美。示范位置应根据幼儿队形、动作的性质而定，方向可根据动作的结构、要求决定，可采取正面、侧面、背面示范或镜面示范。一般走、跑、跳、投等基本动作练习均可进行前三种示范，“镜面示范”一般用于徒手操和轻器械操。
②示范要有明确的目的性。
③与讲解相结合或伴随语言提示。
讲解：
①重点突出，语言少而精。
②通俗易懂，生动形象，有趣味。
③讲解要富于启发性。
2、 练习
①完整练习和分解练习
②重复练习
③条件练习（变换练习的环境、变换练习的条件、变换练习的动作组合）
3、 口头提示和具体帮助
二、体育活动中的注意事项
1、注意活动的趣味性
2、坚持循序渐进
3、合理安排练习密度和活动量
每次活动时间总和练习密度＝————————×100＝ 活动（课）时合理安排活动量应注意以下几点：
① 根据人体生理机能上升——稳定——下降的一般规律，使活动量由小到大，逐步上升，活动结束前再逐步下降。
② 根据活动的具体任务和要求安排活动量。（复习动作为主的活动量要大些）
③ 根据活动的内容性质、难易程度等，合理安排活动量。
④ 根据全班大多数幼儿的身体情况和动作的发展水平，合理安排活动量。
⑤ 根据幼儿一天活动的负担量，以季节、气候变化和场地、器械条件合理安排活动量。 调节活动量可采取以下几种方法：
①改变练习条件
②改变练习方法
③激发幼儿活动兴趣
④严密组织教学，合理安排场地、器械和教具，减少不必要的排队等待时间，增加练习机会。1、 注意培养幼儿身体的正确姿势
2、 坚持全面锻炼
3、 面向全体，因材施教
4、 注意安全
5、 活动中注意培养幼儿良好的品德体育游戏一
幼儿体育游戏特点特点小 班中 班大 班 体 育 游 戏 特 点 体力比较弱，各项基本动作还没有基本掌握，不够协调准确；平衡能力差，活动不自如；喜好模仿，注意力不集中，对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣，但对游戏的结果不大注意。游戏内容、情节简单，角色少，有时是集体做同一动作 体力有所发展，动作比较协调灵活；平衡能力和独立活动能力有很大提高；
空间知觉也明显增强，能辨别方向，注意力叫集中；能控制自己，比较自觉遵守游戏规则。他们喜欢有情节、有角色、具有追逐性的游戏，而且主义游戏结果。游戏中的动作、角色、情节比小班复杂，增加了一些无情节、只为完成任务的游戏和一些分队竞赛性游戏。
游戏的规则比较复杂，带有限制性 身体壮实，精力充沛，熟练地掌握各项基本动作，动作更加协调有力，灵活自如。对周围生活有一定的见解，开始具有组织和控制注意力的能力，具有一定的责任感，喜欢有胜负结果的游戏。游戏竞赛性增强，动作增多，难度增大，情节和角色之间的关系更为复杂，需要克服一定的困难才能达到目的一、
体育游戏的组织
1、游戏前作好准备
2、游戏进行的步骤（新游戏、复习游戏、分配游戏角色、游戏结束的小结）
二、 游戏中注意的问题
1、适当掌握活动量
2、严格要求幼儿遵守规则
3、培养幼儿正确的身体姿势
4、注意安全 幼儿园体育活动的组织形式一、早操二、体育课小班每节课10～15分钟 中班每节课20～25分钟 大班每节课25～30分钟
1、体育课类型：综合型（新授课、复习课）
2、体育课的结构开始部分：迅速将幼儿组织起来，使幼儿每个器官迅速、有准备地进入运动状态，集中注意准备上课。这一部分可组织幼儿排队、简要说明本节课的主要内容，做一些活动量不大的游戏。基本部分：主要是学习新教材或复习已学过的主要教材。
① 新教材安排在课的前半部分
② 练习与休息交替进行结束部分：主要是放松肌肉，尽快消除疲劳，使身体由运动状态恢复到相对安静状态，有组织的结束一节课。可以安排走步、做整理动作、做较安静的游戏或简单的律动动作。 （这三部分既有区别又有联系，这种结构多用于中班后期和大班）体育课注意事项
1、 教师在教学中要起主导作用
2、 以幼儿活动为主
3、 及时调整课的练习密度和活动量4、 教师对幼儿要坚持严格要求，保证幼儿身体姿势正确5、 重视幼儿的思想品德教育和性格培养户外体育活动一、
户外体育活动内容1、做以发展基本动作为主的各种体育游戏，复习课上学过的游戏，或教给幼儿一些简易并具有一定锻炼价值的新游戏。
2、进行上课时不便进行的各种器械练习。
3、运用小型体育玩具（或徒手），三三两两地进行小型多样的体育游戏。
二、 户外体育活动注意的问题
1、教师必须注意观察幼儿，了解幼儿活动情况，及时给于个别指导。对于动作较差、胆小的幼儿，要帮助他们克服害怕心里，尽快掌握动作；对于体弱的幼儿，应安排适合他们体力、活动量较小的内容；对于体质、能力较强的.幼儿，要适当控制他们的活动量。
2、教师要随时观察、了解幼儿之间是否团结友爱、是否遵守游戏规则等，注意正面引导，加强思想品德教育。
3、利用大型体育器械开展活动时，教师要做好组织工作和保护工作；进行小型分散的体育活动时，要教育幼儿不要用手中的体育器械互相追逐打闹。活动结束时可根据幼儿活动量大小，带领幼儿做一些放松性的整理动作，使幼儿尽快消除疲劳，同时进行简单的小结或讲评。最后要教会幼儿整理运动器材，将它们放回原
幼儿园体育运动基本动作2
幼儿园体育课基础动作规范有哪些？
幼儿体育活动的开展是幼儿园课程中的一个重要内容，而其学习内容的重要构成便是发展幼儿的基本动作和身体素质，落脚点是在发展幼儿的基本动作技能。
规范基础动作，便于教师设计游戏课程进度和制定活动目标，同时也便于教师选择最正确的教学策略和辅助手段。
动作定义的一般规则有哪些？
动作方向术语（徒手）
前、后；
左、右；
上、下、前上、前下、侧上、侧下、前侧、前侧上、前侧下、后侧上、后侧下等。
动作方向术语（器械）
前、后、左、右；
内、外、远、近；
纵、横、斜等。
动作间联系词
接（连续完成：快跑接单脚跳）；
经（完成动作过程中经过某一特定部位：两臂经前至上举）；
至（完成动作时到达提定部位）；
成（完成动作时成特定动作：慢跑接单脚跳成单脚支撑）；
同时（两臂同时绕环）；
依次（两臂依次绕换）。
基本姿势术语
立（直立、并立、开立、点地立、单脚立、起踵立）；
蹲（全蹲、半蹲）；
跪；
撑（俯撑、仰撑、侧撑、蹲撑）；
坐（并腿坐、分腿坐）；
卧（俯卧、仰卧、侧卧）；
倾；
弓步。
基本动作术语：
举；屈；伸；摆；振；
踢；绕；绕环；波浪；转；
压；倒；跳。
基本动作定义及学习策略是什么？
立正
两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开越60度；
两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；
两肩要平，稍向后张；两臂下垂，自然伸直，手指并拢自然微曲；拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；
头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼平视前方。
跨立（幼儿园常用之为“稍息”动作口令）
左脚向左跨出越一脚之长，两脚挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间；
两手后背，左手握右手手腕，拇指根部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高；
右手手指自然弯曲，手心向后。
稍息
左脚顺脚尖方向伸出越全脚的三分之二，两脚自然伸直;
上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。
停止间转法
向右（左）——转以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势；
转动和靠脚时，两脚挺直，上体保持立正姿势；
向后——转按照向右转的要领向后转180度。
蹲下
右脚后退半步、前脚掌着地，臀部坐在右脚跟上（膝盖不着地），两腿分开越60度，手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。蹲下过久，可以自行换脚。
起立全身协力迅速起立，成立正姿势。
齐步——走
左脚向正前方迈出，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚按照此法动作；
上体保持正直，微向前倾，手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节，两臂前后自然摆动；
向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，向后摆臂时，手臂自然伸直。
跑步——走
听到预令（跑步），两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二关节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合；
听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力越出，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚按照此法动作；
两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合；向后摆臂时，拳贴于腰际。
立——定
齐步和正步时，听到口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势；
跑步时，听到口令，再跑2步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。
向右（左）看齐
要领：基准幼儿不动，其他幼儿向右转头，眼睛看右邻幼儿腮部；
前四名能通视基准幼儿，自第五名起，已能通视到本人以右第三名为度，后列幼儿先向前对正，后向右对齐。
走
定义：双脚交替支撑身体发生位移的周期性动作。
教法要领：双手自然摆臂，抬头、挺胸。
分类：正常走（散步、齐步走）、快步走、竞走、特殊方式走（弓箭步走、半蹲走、足尖走）。
跑
定义：单脚支撑与腾空相交替、蹬与摆相配合的周期性运动。
分类：慢跑、快速跑、障碍跑（跨、踏、绕、钻过障碍）、集体协作跑（接力跑）。
练习要领：先练习屈臂摆臂；然后练习前脚掌发力；最后练习呼吸方法。
跳
定义：人体运用自身的能力或借助一定的器械，一定的运动形式，是人体腾跃尽可能的高度或远度的项目。
分类：水平方向跳（立定跳、行进间跳、行进间连续单、双脚跳）、垂直方向跳（原地跳、行进间向上跳、连续单、双脚向上跳）。
练习要领（通常顺序）：先练习摆臂，原地的有预摆；然后练习起跳动作；再练习空中控制动作；再练习落地缓冲动作；最后练习衔接动作。
投
定义：人体运用自身的能力，通过一定的运动形式，将手持的规定器械进行抛射并尽可能获得远度的运动项目。
分类：肩上（抛掷、投、推）、肩下（扔、撇、抛）
练习要领：先练习挥臂动作（或发力加速动作）；练出手角度；练手型；练运行线路；练衔接。
幼儿园体育运动基本动作3
幼儿园体育活动教案
"椅子"陪伴着大班走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。根据这些特点，结合本阶段主题活动，满足好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习跨、跳、爬、钻的动作。
在活动设计中，我以游戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。并对幼儿进行安全保护，在这个活动中既锻炼的四肢协调动作，激发勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
一、活动目标
1、让幼儿愿意接受游戏，对战胜困难充满自信。探索椅子的各种玩法，充分练习的平衡、跳等动作。
2、尝试创造性地用椅子玩游戏，能勇敢大胆地行动。
此目标是根据纲要为指导，学习特点制定的，既体现了活动的重点，又体现了活动的难点，对发展四肢协调动作很有意义。
二、活动准备（及活动重难点）
1、活动重点：练习跨、跳、爬、钻的能力，培养战胜困难的自信心。
2、本次活动的难点：敢于利用椅子，进行跨、跳的动作。
3、活动准备：
A、每人一张椅子。这是本次活动中的主角，能激发尝试活动的兴趣。
B、运动员进行曲、自制金牌（反面画有各项运动图标）游戏场地。
三、活动过程
（一）开始部分--先向幼儿介绍体育活动的常规：准备运动，就在椅子上做"椅子操"。在场地上坐成4～6排，前后左右距离80～100厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，双手插腰，按口令耸肩、踮脚，双手扶椅子背站立，按口令向左、右踢腿，向前、向后弯腰，上跳等。
这是整个活动的开始，是让有个好的心情后进行活动的基础。做完操，告诉请他们设计玩椅子的方法，还要亲子去跨、跳、爬、钻过，为下面的活动做了铺垫工作。
（二）基本部分--我和椅子做游戏。先尝试玩椅子的多种方法，如：站在椅子上跳下去，把椅子当马骑等。接着鼓励相互合作，增强游戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上爬过去等。再鼓励相互学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，教师在尊重的前提下，可适当地进行指导，也可以以游戏伙伴地身份加入进去，以增强游戏地趣味性。
如果想象不出创造性地玩椅子地方法，教师可提供适当建议。如：椅子背对背依次摆放，引导站在椅子上，并从椅子上跨过去；椅子一张张拼成一直线，从椅子上爬过去；两张椅子背对背放着，成两排，从两排椅子中间跳过去等。在活动中，跳、跨地动作难度较大，我会随时注意的安全，如果站在较高处往下跳，可采取一些保护措施（在下面铺上软垫子等）
①骑马。引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿
骑马动作在场地内来回行进2～3次。
②马术。鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅子跳下、单脚站在椅子上等等，鼓励幼儿合作游戏。
③爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成"小山"，进行"爬山"练习，即踏上椅面→跨过椅背→踏上另一椅面→跳下。然后将所有的椅子排列起来，引导幼儿一一跨过所有的"小山"。
④走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行"走独木桥"的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走"长独木桥"1～2次。
⑤走脚印。引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿"马蹄印"行进1～2次。
（三）游戏：运动员大夺金
1、幼儿跨过跳栏、走过平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放运动员进行曲）
2、教师带领幼儿进行放松活动。①我们玩得真开心！时候不早了，我们慢慢骑马回家吧！（幼儿做放松活动。）②下面我们把马牵回马厩吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）
四、活动结束
请把自己想出来并尝试过的椅子玩法进行整理，确定几种玩法，并在场地四周用椅子设置各种障碍。引导互相商量并明确各种障碍的通过方法，在提醒游戏若干次后，根据的游戏情况，调整难易程度，并提醒活动量过大的适当休息。在活动最后，组织在椅子上听着轻音乐做放松运动，放松下情绪，这也是动静交替，整个活动考虑到的运动负荷，激缓结合。
五、活动小结
1、本次活动主要是以纲要为精神、学习用椅子做游戏的情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强参与活动的兴趣，在轻松、愉快中很容易就能掌握所学技能。
2、本次活动让小朋友都积极参加组织，能激发尝试活动的兴趣，能让有一个全新的体验。
3、活动中始终突出以椅子的游戏为主体，在进行商量搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、爬、钻的技能，也体现了活动的趣味性。
小朋友你们玩的开心吗，激发幼儿的体育锻炼的兴趣。
*我的教案学习反思：
这是一个大班的体育活动教案，教师准确把握了大班孩子的身心发展情况，巧妙地利用幼儿园孩子们身边的“椅子”作为道具，大胆设计了适合其身体素质发展的，贴近生活又极具新意的体育活动，锻炼了孩子跨、跳、爬、钻等能力，这样的设计不但能很快吸引儿童注意，而且能让他们更乐于参与其中。该教师在活动设计时还不忘注意激缓结合，不让孩子们的活动超出负荷，
可见教师的仔细用心，以及对孩子们的关爱。
更值得一提的是，教师在游戏中设置了“运动员大夺金”环节，让课堂不仅仅局限于游戏，更是一种竞争与合作，培养了孩子们的竞争意识和团队合作意识，更激发了他们的荣誉感，让他们在游戏中变得更自信。
这样轻松又活跃的课堂氛围，对于师生关系、孩子们之间的关系促进也是有重要意义的。不过本次活动比较剧烈，需要时刻关注孩子们的安全。