幼儿园国学游戏有哪些

㈠ 幼儿园国学课程怎么开展

根据幼儿园孩子年龄的区分，幼儿园的国学课程分为： 1.幼儿园小班：经典诵读，选择节奏以及韵律感的经典，例如《弟子规》、《三字经》 经典音乐熏陶，选择在幼儿吃饭或者课堂休息的时候，播放我们的古典音乐 幼儿传统礼仪，上课礼，下课礼，入园以及礼园礼 2.幼儿园中班：经典诵读,可以选择稍微长一点的经典，例如《千字文》，让孩子们在游戏中认识汉字 传统手工活动，选择剪纸或者折纸等一些手工活动，让孩子们了解传统的文化 3.幼儿园大班：经典诵读，《大学》《论语》 “孝亲 尊师 感恩”美德扎根力行，选择传统的德育故事授课，让孩子从小种下善。 传统养生活动常规，在一日常规中融入我们的养生方式，养成健康的生活习惯。 琴棋书画特色课程，培养孩子泊然淡定的胸怀。 网络“至德国学”，你就可以找到更多的国学课程，希望能帮助到你!

㈡ 国学经典第七课适合两个人玩的游戏还有哪些

适合两个人玩的国学游戏有《成语接龙大闯关》《成语打江山》《猜歇后语》《神奇的汉字》等小游戏。
可以参考国学系列游戏排行榜的介绍，如果有小伙伴想要体验一下国学类型的游戏，但是又不知道应该怎么去选择的话，那么上面介绍这几款国学游戏就是一个不错的选择。
这些游戏除了可以让大家体验到游戏的乐趣以外年，还可以学习到很多成语或者是国学方面的文化知识。

㈢ 幼儿国学课都学什么

通过设立传统礼仪、书法、剪纸、京剧、皮影戏等国学传统文化课程，致力于将国学经典教育渗透到幼儿日常生活学习中，培养幼儿的古典文化底蕴，教育幼儿从小培养良好的礼仪行为，让幼儿们在传统国学文化的滋养中成长。

国学是相对于近现代传入的西学而言，是我国古代传承以及积累下来的文化知识体系。现在所说的国学主要是指先秦经典以及广泛流传的诸子百家学说，其次是指汉代以来发展积累下来的种种着述学说。

幼儿国学注意事项

国学并不是一门枯燥的学问，国学经典博大精深，需要幼儿长期持久的去理解和学习，有益幼儿专注地去做一件事情，提高幼儿活动的持久性。

儿童之所以能够轻松简单地记住国学经典，还有一个重要的原因，就是经典中高度浓缩又相对关联的思想体系。

孩子的理解能力虽然是有限的，但理解问题是人一生的事情，它会不断的深化，正所谓"少儿不解歌吟事，种粒冬埋春复苏"。

㈣ 幼儿园大班国学先后顺序的游戏有哪些

本学期的教育工作已经结束了， 一个学期我们大三班的工作人员在“三个代表”和 《新 纲要》的指引下、在园领导的大力关心和帮助下、在家长的积极配合以及班上人员的努 力下，安全顺利的完成了计划中的每一项任务，现将本学期工作总结如下： 这学期。

㈤ 幼儿园国学经典教案有特色

国学经典 是中华 传统 文化 的文学瑰宝，现代 教育 应该让幼儿园的小朋友从小就接触国学经典，学习国学经典。那么幼儿园的教师应该如果做国学经典的教案呢?以下是我整理分享的幼儿园国学经典教案的相关资料，欢迎阅读!

幼儿园国学经典教案篇一
在学校领导的大力支持下，做了最努力的沟通，今天上午，我们洪山小学幼儿园的国学经典教育课程培训终于在优美的音乐声中拉开了帷幕。

广州多闻国学经典教育中心作为我们洪山小学幼儿园国学教育的直接辅导机构，派来其优秀的国学教育辅导研究员徐子周老师来到了我们洪山小学幼儿园，给我们带来了国学教育基本理论的讲解、国学教学的指导以及国学教育开展的成果分享。

徐子周老师用一句话做了开场白：教育，可以是一件很幸福的事。教育者，首先应该受教育。接着她以一种谦和恭敬的态度开始了她的国学经典教育培训课。

一、首先，徐老师阐明了国学经典教育开展的必要性：

1995年， 赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九位政协老人发出建立幼年古典教学的紧急呼吁。

2000年，多闻经典教育研究中心萌芽，多闻经典教育研究中心的创始人刘斌老师，组织一批志同道合的朋友，扎起全国各地追随台湾的南怀瑾先生和王财贵教授学习，尝试从民间点燃中华文化伟大复兴的火种。

2002年，多闻经典教育研究中心正式成立。其宗旨是：为天地立心为生命立命为往圣继绝学 为万事开太平

2004年，多闻幼儿园国学课程研发完成。

2005年，中国青年报专版刊登《为中华民族文化的自觉而呼喊》。

2006年，各地幼儿园踊跃开展国学经典教育。

2007年，联合国教科文组织设立“孔子教育奖”。

2008年，北京奥运会引用《论语》“有朋自远方来不亦乐乎”，迎接世界来宾。

2009年，《百家讲坛》柔和国学经典作专题讲座。

同年，首届“国学经典教育与幼儿园发展论坛”在成都召开。

同年十月，第二届“国学经典教育与幼儿园发展论坛”在广州召开。

2010年，全国性普及国学经典教育。如：清华大学附属幼儿园、广州市第二幼儿园、广州市军区司令部幼儿园等。

同年，中国教育部、湖北教育厅发出“关于在全国全省各级各类学校中广泛开展——中华颂-经典诵读活动的通知”。

联合国秘书长潘基文先生说：在我的一生中，我一直在受到孔子和孟子思想的影响，目前，孔子的很多教诲仍在为我指引方向，我一直从《论语》等中华文化经典中汲取智慧、 经验 和为人处事的原则，无论是履行公务，还是处理个人私事，这些伟大的思想都使我获益良多。

二、中华文化国学经典源远流长，博大精深，是全人类公认的伟大道德智慧宝库。接着，徐老师又从若干方面阐述了国学经典教育的价值。

实践证明了 儿童 经典诵读的好处：

据中国教育学会“关于诵读中华文化经典与素养教育实验研究”、江苏省教育科学研究所“新世纪国学启蒙教育研究”、湖南省教育科学研究院的“湖南省中西文化经典导读实验科研课题“等系列关于经典教育的”“十五”“十一五”课题成果再次有力地证明了经典的教学价值。

对于孩子的影响是不容忽视的：

1、整体认读大量文字，轻松识字。

2、培养孩子良好的行为习惯，懂礼貌，明事理。

3、养成良好的阅读习惯和自觉阅读习惯。

4、提高语言文字组织能力，训练儿童 记忆力 、专注力，培养儿童动静分明的性格特点。

5、启蒙孩子喜欢啊吟诵古诗词的兴趣，为将来的语文类学习打下坚实的基础。

那么，开展国学教育对幼儿园有哪些价值呢?

(一)提高幼儿的综合素质，体现幼儿园的办园品质;

(二)提升家长对幼儿园的满意度，建立良好口碑;

(三)以经典文化带动幼儿园文化建设，提高幼儿园品牌特色;

(四)让教师队伍整体提升，团队更稳定。

三、幼儿园在开设国学经典教育中对老师成长也有极其重要的价值。商业局幼儿园刘园长做成果分享：作为母亲，原来性情直率急躁，学习了国学经典，学会了换位思考，思想有了转变，角色也有了转变，同时，通过对孩子进行国学教育，孩子有记忆、有诵读、有礼仪，懂得体谅妈妈等等。

四、徐老师作《经典浸润人生》的专题讲座。

首先，抓住孩子的敏感期

(1)行为习惯和社会秩序的敏感期

培养孩子良好的行为为习惯，告诉他如何和生命中不同的人相处——老师、父母、兄弟、朋友等。(孝亲、尊师，感恩)

(2)语言学习的敏感期

在孩子记忆里最好的年龄阶段，把中国民族五千年的智慧精华放入孩子的内心;(诵读)

(3)探索的敏感期

培养孩子的学习兴趣(阅读，认识汉字，表达)

其次，让教师成为自己教育工作的受益者——用经典只会提升老师的幸福指数。

(1)家庭幸福(2)工作幸福(3)生活幸福

让家长因为孩子上了这所幼儿园而自豪。

(1)提高家长的教育理念

(2)让家长成为我们的同盟军

那么，如何实现这些目标呢?

君子务本，本立而道生

幼儿——(1)课堂教学——专业的教学工具

(2)教师正确引导，言行示范——系统的教师学习资料

(3) 家长配合——专业的工具

教师——有一颗开放积极的心态，主动成长学习，，对自己的生活和生命负责，除了我们自己，没有谁可以让我们真正幸福。

家长——教育家长是我们教师工作的责任之一。

五、专题讲座的最后，徐老师呈现了国学教育课程的一般教学过程。邀请商业局幼儿园幼师沈娇老师现场做示范课讲解。教学过程我简单整理如下：

1、 唱歌 导入(分析歌曲)

2、复习旧知识

3、爱的鼓励(小律动)

诵读

4、学习新的弟子规内容(眼睛看，耳朵听，小嘴巴不说话)(先听，再跟读)

5、教师挂图领读(师一句生一句)

(鼓励自己)

6 、不同角色声音：小蜜蜂、大老虎等领读，激发学生兴趣。

(鼓励自己)

7、小游戏(比赛诵读：比声音大小等)(教师给学生轮流贴美女贴)

8、识字(先从图片上找出标记特殊的，然后出示卡片识字)(注意使用自然识字法——结合弟子规内容识字)

9、拍拍做。通过做动作的小律动形式读字宝宝(轻轻拍打身体的各个部位)

10、做游戏(遮住眼睛，“猜猜猜，谁不见了?”)

说文解字

11、利用光盘说文解字

12、游戏(变变变，他是谁?)

知行合一

13、教师利用挂图直观解字(在此过程中对孩子进行行为习惯指导)

14、讲 故事 (声情并茂)

15、爱的鼓励(律动)

16、齐读本课弟子规内容

(鼓励自己)

17、延伸(和妈妈一起读今天的课程)

(附：我对该课的简评：整个过程，教学手段丰富， 方法 恰当，体现了教师对教材的熟练掌握，过程设计符合儿童的身心发展规律，教师本人自然亲切，语言富有童趣，声情并茂，态势语可爱，动作自然完整、与课堂内容相配合。)

通过学习沈老师的授课，我园徐春芝老师资源上台为大家带来现场学习汇报课。(授课过程略)

徐老师就此对老师讲解国学课的一般授课过程:

导入:用熟悉的律动儿歌(集中学生注意力，激发学生兴趣)

展开：诵读——1、让小朋友安静地听

2、听读 跟读 老师带读 挂图指读

3、游戏读(分组读 大小声读 猜猜读 变变读)

说文解字——1、挂图识字(结合字卡自然识字，即在原文中识字)

2、说文解字(视频资料)

知行合一——1、看故事短片

2、故事延伸

结束：鼓励孩子

延伸：1、亲子共读(和家长一起读多少遍看盘片)

2、好习惯要坚持

3、和家长交流

六、此次培训的最后一个环节就是由刘园长分享他们学校在开展国学经典的过程中的一些好的方式方法，列举如下：

入园时园门口师生礼仪常规(谦恭的礼仪问候)

以年级组为单位评选礼仪之星

礼仪老师的评比

餐前感恩词

教学成果展示(亲子课堂 家长会六一节目的集体成果汇报背诵展示礼仪展示班级家长会园内教师分享会)

通过开展这次培训活动，我们的心灵受到震撼，老师们也都重新审视了自己，为后期国学教育在我园的开展提供了有力支持，可谓“传经送宝”之举。
幼儿园国学经典教案篇二
《小树叶》

教学目标： 1、引导学生感受歌曲所表达的不同情感，激发他们参与音乐活动的兴趣。 2、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱。

教学重点：

发展学生的音乐感受力、表现力。 教学过程： 1、音乐表演游戏"小树叶"

(1)听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。(2)师："现在是什么季节?秋风起来了，秋风起来了，小树叶被风吹得发出了什么声音?沙沙沙沙的响呢，你听。(发声练习"小树叶沙沙")引导孩子感受强弱和音高的不同。

2、 教师范唱

师："小树叶沙沙的在响好象在说话，它遇到了什么事情了，说了些什么?你想不想知道?答案在老师唱的一首歌里呢，快坐下一起听一听。 3、学习第一段歌词(1)范唱完提问："小树叶发生了什么事情了?

学生回答。

师："小树叶离开了妈妈，它会害怕吗?我们一起问问它。 "(引导孩子们感受小树叶是在给妈妈说再见呢，用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。)(2)语言节奏学说歌词教师："咱们一起 说说 小树叶发生了什么事情。

4、学习第二段歌词(1) 教师范唱第二段。

师：“小树叶离开了妈妈，你说它会回来吗?那什么时候会回来?我们听一听小树叶是怎样说的。” (2) 语言节奏学歌词

师："听完了，你觉得它是一个怎样的小树叶?勇敢的小树叶是怎样说的?"

5、师完整范唱

师："这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，我先来给大家唱一唱。"

问："刚才我唱的时候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊?"(第一段小树叶好像在对妈妈说再见，声音比较轻，而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮，让所有得人都能听到) 6、完整的演唱师："你喜欢这片勇敢的小树叶吗?那你来唱一唱，用你的声音来表现出勇敢。" 6、尝试领唱和伴唱(1)师领唱生伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱，小朋友来伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的声音和感受来演唱)(2)个别领唱师："谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演? 三、小结下课

教学 反思 ：

本节课的教学过程中，令我感到意外的是，居然在听音乐的时候，有个孩子哭了。他告诉我：“这首音乐让人听了心里难受”。虽然孩子没有能够很好的说准确，但是我能感受到他想要表达的东西。小小年纪的孩子居然也会因为听了音乐而伤心，而且还落下了眼泪，可见，我们在平时的教学过程中，千万不能忽视了孩子的情感教育，哪怕是年纪小的孩子，他都有他自己的内心世界。
幼儿园国学经典教案篇三
第一节

课前：

① 准备教材：初读本，唱唐诗，教学CD

② 准备宣传VCD，

③ 点名单：了解学生结构，是否交费报名

④ 弟子规总叙的卡片

⑤ 检查电源以及播放设备

⑥ 其他：黑板、水笔、粉笔、纸巾、时钟表

过程：

一、静定10分钟

1 自我介绍 ①老师自我介绍 ②学生自我介绍

2静定训练：①音乐[一上课就播放]

②用游戏方法导入规则

③语言暗示a[聪明的一休]b想一想：长相、1+1

④睁开眼睛，再来一次：口令三二一。⑤睁开眼睛：点名

二、大学20分钟

1第一自然段①听②跟读③指读的引导[一字一音]④小游戏：手指要指 ⑤跟磁带读，老师辅导指读

2预习第二自然段

三、唱唐诗《静夜思》15分钟

1读原文2小组过关3听CD 4 唱听CD 两遍 5大合唱

四、休息10分钟

1老师找孩子聊聊天，提示孩子上洗手间 2助手将提供借阅的VCD发给家长

2集合口令：击掌三声，口令十九八七……三二一“静定一分钟”

五弟子规1—2小节

1跟读总叙 两遍 2指读一遍 3后三小节两遍 4看卡片 5通读一遍

六、 总结 ：

1静定的规和口令 2指读的方法 3作业[学而时习之] 4奖品：荧光棒

㈥ 幼儿国学课程

圣海国学 把经典课的幼儿国学课程学习分为导入部分、诵读部分、识字学习、智育乐园、活动结束五大领域，这五大领域是我们国学经典课程的基本构成。通过寓教于乐的方式带动小朋友的好奇心，引起他们对学习的兴趣，化被动为主动，让小朋友们轻松学习。 导入部分——主要由游戏（手指游戏等），歌曲律动两部分组成。导入的目的，主要是围绕课堂的教学内容，与小朋友们互动，吸引小朋友的注意力，德国教育家斯多惠曾经说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”的确，有效的课堂导入，尤其在幼儿教学中，犹如乐曲的引子，戏曲的序幕，起到引起幼儿注意力，把幼儿带入课堂情境的作用，直接影响教师与幼儿的互动效果 诵读部分——诵读一直是学好语文的一种行之有效的，必不可少的重要手段，对于幼儿学习国学经典，诵读显得尤为重要，在幼儿教学中，结合《圣海国学经典教材》，教师可以通过多种形式引导孩子进行诵读： 1. 通过VCD放映，将图、文、声、像融为一体，带动小朋友们诵读，教师不用刻意地备课，《教材》配套的教学光盘就可以轻松上课，随后老师可以在黑板上以授课的形式再指点导读。利用教学光盘集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充满情感，身如其境的国学氛围，多方位地刺激幼儿的感官，激发孩子学习的兴趣。 2. 利用贴贴纸的形式激励小朋友们诵读。《教材》里配套的贴贴纸是对孩子的奖励。教师们可以提高贴贴纸在小朋友心中的地位，让小朋友们意识到贴贴纸是一种最高的奖励，从而注重贴贴纸，主动、积极地学习。 3. 小老师的形式：小朋友争做小老师的形式带动诵读。还可以通过读书游戏比赛的形式，把小朋友们分成若干个小组比赛诵读。 识字学习——我国古老的汉字是科学、易学、智力型、国际化、优美高雅的文字，是比图画、积木和魔方更巧妙的玩具，可见识字是适合婴幼儿学习的，小孩子不用写字就会认字，教师不用刻意的教写，其主要目标是： 初步认识，了解文字和画面的对应点，愿意辨认汉字，让幼儿对汉字的结构有进一步的了解与认识。汉字宫学习部分，浓缩起来，就是说文解字，首先结合《教材》配套的光盘把字从古到今的演变，展示出来，使幼儿对汉字的来历和结构有一个明确的了解，能够初步感受汉字的造型特色.教师可以结合《教材》里面的识字游戏带动孩子对所学字加以巩固。 智育乐园——通过放映小故事规范孩子的道德行为，养成良好的行为习惯，《教材用动画教学的方法，精选脍炙人口的德育小故事典故和生活中的好人好事，授予小朋友们以孝道、为人之道，交往之道，教育小朋友们从小养成讲礼貌、讲信用、孝顺父母、尊敬师长、友爱兄弟姐妹、和别人平等相处等好习惯，教材还选取了古典名画，配以古典名曲，穿插小朋友最喜爱的富有童话色彩的动画情景剧，来带动孩子们学习，激发小朋友们学习国学经典的浓厚兴趣，自然背诵经典，塑造美好的心灵。 通过教材里的知识问答和智力小游戏，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，有助于小朋友左右脑的开启，科学世界充满了神奇和幻想，特别对于幼儿来说，更是充满神秘色彩，经常会有小朋友问：“老师，树叶为什么会落下来呀？”“冬天为什么那么冷呢？”“恐龙到哪里去了呀？”在幼儿的世界里，他们永远都是充满着强烈的好奇心和探究欲望。科学知识深奥又枯燥，要让孩子理解不是一件容易的事。 科学家迈克尔谢尔曼提出：“让科学普及化，让孩子在游戏中体验、发现、探究。”因此，在《教材》穿插知识问答和智力小游戏，不仅让孩子学会了经典，增长知识，还可以培养孩子的探究能力。 活动结束——即智育乐园的分布，教师可以通过多种形式对孩子进行点读学习或开展延伸活动。可以与孩子们谈话，可以做游戏，使活动在快乐的气势中结束，旨在总结课堂学习的内容。同时，使幼儿的知识、技能进一步得到巩固或迁移。在这里，要强调一点，教师应鼓励孩子们回家向父母汇报当天的学习成果把学校的教学延伸到家庭。教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细味的任务。”网络地图

㈦ 2017幼儿国学课堂游戏的目的

幼儿学习国学，从而激发他们了解中华 传统 文化 的兴趣。关于幼儿国学课堂游戏有什么呢?下面我收集了一些关于幼儿国学课堂游戏及游戏，希望对你有帮助

幼儿学国学小游戏的目的
婆婆来了

目的：训练幼儿的反应能力和语言能力。

玩法：全体幼儿围成圆圈。请九名幼儿站圈里，其中五人扮“婆婆”，四人蹲在地上扮“烧饼果子”。游戏开始，“婆婆”颠微微地在圈里走。全体幼儿说儿歌：“打罗罗，热罗罗，熟了麦子请婆婆，哪儿坐，炕头上坐，烧饼果子一大撂，临走时还怪饿，再稍一箩筐。”说完，“婆婆”立即去抓地上的“烧饼果子”，没有抓到的“婆婆”，表演一个节目，与圈上幼儿交换角色，游戏继续进行。

抽七打八

目的：训练幼儿转体的平衡能力和反应能力。

玩法：5至6名幼儿，其中一人掌心向上伸开手，其他幼儿用一手指依次点他的掌心。被点幼儿说儿歌：“抽七打八，月亮开花，开花到底，一把抓你。”当说到“你”字，抓住谁的手指，谁就准备“挨打”，如果说“砰”，“挨打”幼儿自传一圈，若说“轰”就得转六圈。

背月亮

目的：锻炼幼儿的手臂及腹背力量。

玩法：两名幼儿背靠背，相互挽臂，交替把对方背起，边背边问答儿歌：“背、背、背月亮，天上有什么?有星星;地上有什么?有井;井里有什么?水里有什么?有蛤蟆;蛤蟆怎么叫?呱!呱!呱!”

跑马绳

目的：锻炼幼儿手臂力量及快跑的能力;培养幼儿勇敢、顽强的品质。

玩法：幼儿分成人数相等(5—10名)的两组。两足相距20—30米面对面站立。游戏开始，两组幼儿各拉起手来儿歌：“野鸡翎，跑马绳;马绳开，接花来;接谁去?接××。”被喊到名字的幼儿放开手，快速向前冲去，力争撞开对面一组幼儿相拉的手。如撞开了，可任选一名幼儿拉回本组，撞不开则要留下来，最后，哪组剩的人多，哪组为胜。

规则：只能用身体去撞想拉的手，不能用手去推。

迈十步

目的：锻炼幼儿跨越、奔跑的能力。

玩法：在场地上画一条横线。幼儿人数不限，通过猜拳选出一名幼儿，其他幼儿由横线起各朝前迈十步，站立不动。选出的幼儿视前面幼儿迈出的距离和自己的能力，也由横线起向其中离自己最近的一名(或相靠近的两名)幼儿迈出八步，然后，伸平手臂去摸前面的幼儿。摸着了，两名幼儿交换角色。如摸不着，可守在一边，等其他幼儿往回跑时去捉他们。如捉住未及跑过横线的幼儿，也可与其交换角色。

规则：被追幼儿跑过横线，追者便不能再追，应更换目标。
幼儿学国学的八个规则
一、过程比内容重要

许多家长刚开始让孩子学经典，最为关心的是学什么。他们会到处咨询：应该从《弟子规》开始学，还是从《论语》开始学;学了蒙学之后，应该学“四书”还是“五经”;等等。实际上，学什么不是第一位的，是否能一直学才是第一位的。换言之，学习的持续性比学习内容的选择更重要。先从《三字经》《弟子规》等蒙学经典开始当然是可以的，从《论语》《老子》等哲理经典开始也无可非议，甚至从《周易》《诗经》等文化原典开始也行。关键是，一定要让孩子持续学，让孩子的学习生涯中始终有 国学经典 。而要实现这一点，就要在家庭中建立一个学习国学的习惯。

二、少量而不是贪多

要培养孩子学国学的习惯，一定要注意学习安排的适切度。换句话说，要适合孩子，要符合孩子的接受能力。在这一点上，诀窍是每次少量即可，切忌贪多。那么，少量如何来衡量呢?从时间上看，每天大体限制在30分钟以内，20分钟、15分钟皆可，即使5分钟、2分钟也是可以的。从文字量看，不同阶段、不同水平的孩子自然不一样，大原则是3句话以上皆可，以孩子轻松学完为限。总之，经典学习关键在于时时有，而不在于一次能够吸收多大的量。否则的话，孩子很容易就排斥学国学而适得其反。

三、习惯比兴趣重要

一涉及孩子的学习，许多年轻家长的第一反应是激发孩子的兴趣，让孩子自愿去学。从心理学的角度来说，这一点毫无疑问是正确的。但是，关于兴趣与学习之间的关系，这些家长的认识往往过于表面。他们看到了乐趣对学习的引入，但是没有看到学习的持续发生并不是兴趣所能维持的，更重要的是适切度、成就感。从日常来说，几乎没有孩子(哪怕是好学生)喜欢学习，但是他们每天都在学习中不断进步。认清这一点，对于学国学很重要，因为客观来说国学与经典本身难以长期激发孩子的兴趣。因而，比激发兴趣更重要的是培养习惯。让孩子树立每天(周)学点国学的习惯，就像要上学，要做做运动，要弹弹琴那样，让国学进入孩子的生活与人生。好习惯是成功的一半，这句话非常适合学国学。

四、坚持而不是突击

要确立孩子学国学的习惯，除了贯彻每次少量的原则外，还要做到长期坚持。九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。少量的学习经过长期的坚持，就会产生良好的效果。而一个行为之所以能够成为习惯，就是因为持久的坚持。坚持对于孩子学国学来说，尤其重要。为了做到这一点，需要三个要素：一是制定适切的 学习计划 ，二是负责的监督机制，三是一定的考核办法。其中，监督机制尤其必要，如果没有监督，不光孩子，就是家长也会坚持不住。因而，监督角色最好是在家长、孩子之外的人。

五、浸润而不是灌输

学经典，应该学到什么程度?这是每个让孩子学经典的家长想要弄清楚的问题。在这个问题上，人们常犯的一个错误是以语文、数学等学科的学习程度来比照国学学习。这显然是削足适履的行为。学经典与学语文不一样：语文的内容根据孩子年龄来建构的，因而孩子有能力学懂、学透;经典则是一个个高度凝练的文化整体，并非简单而轻巧的学科知识。因此，学经典不必一时学懂、学透(也做不到)，而应立足于熏染和浸润。这是一种隐性的学习方式。所以，孩子学经典学到什么样的程度都是可以的，如熏听、随读、熟读、理解等，孩子有多少能力、多大的积极性，家长就让其学到相应的程度。只要经过长期的点点滴滴的浸润，学习效果自然会展现出来。

六、积淀而不是速成

对于学国学的程度，除了要把握浸润的 方法 之外，还要把握积淀的目标。我们说，孩子学经典要点滴浸润，长期熏染。但是，浸润不仅仅是一个过程，而且也是一种结果。所谓“润”，就像水之于万物那样，必须产生了潜移默化的积极作用。这个作用就是提升孩子的文化积淀。因而，在浸润和熏染的过程中，家长不仅要关注孩子是否去学了，是否产生了必要的接触，是否受到不同程度的影响，而且要关注这些影响是否持续发酵。在这一点上，家长要有细心、耐心和恒心：细心是观察孩子的点滴积累，耐心是地等待孩子积少成多，恒心是坚信孩子积淀必然实现。

七、悟读而不是硬讲

孩子学经典时，有什么简易的方法可行?当然有，就是读。因为我们的目的是浸润，是积淀，所以当孩子面对那些古奥难懂的文言文时，读就是最简易的方法。通过口诵吟咏，孩子首先从语感上亲近了经典文本，也拉近了经典与生活的距离;其次，累积了大量的语料，为了适当的理解和感悟奠定了良好的基础。所谓“读书百遍，其义自现”就是说多读与理解的关系。因而，学经典应当先读再悟，或边读边悟，而不是以讲解为重点。不少家长认为如果只是读读，没有好好讲讲，就似乎没学一样。这种想法是错误的，其实没有好好读，没有积淀和感悟，光有硬讲，是不会在孩子脑中留根的。

八、共学而不是独学

孩子学国学的特点是浸润性、点滴式、长期性、积淀性。这样的学习对于自觉性不高、理性薄弱的孩子来说，显然一个人单打独斗的自学是不现实的，而更适合在亲子、家庭的共学氛围中进行。本来，国学经典作为学习内容其实更适合家长学习。同时，这种学习每次是少量的，程度是自选的，因而具有很强的现实性，家长与孩子很容易一起操作。因而，亲子共学，塑造学国学的氛围，养成学国学的习惯，这将是保障孩子完成学国学任务的关键所在。否则，家长只是把孩子晾在一旁，不断要求其自学，而自己则娱乐休闲，在此情况下，孩子学习的长期性是难以保证的。
幼儿园传统小游戏
1放风筝

风筝亦称“纸鸢”、“风禽”等，历史悠久，流传甚广。

相传春秋时公输般作木鸢以观宋城。据传五代汉李邺，于营中作纸鸢，引线乘风而戏，后于鸢首以竹为筒，使风竹中如筝鸣，故称“风筝”。唐代起风筝成为一种娱乐工具，但只限于皇宫和贵族府第。北宋后流传于民间。

明清时，风筝制作更加精巧。曹雪芹专着《南鹞北鸢考工记》中，记载了几十种制作风筝的扎、糊、绘、放的工艺。一般制法;先用细竹片扎成骨架，模拟蝴蝶、蜈蚣、凤凰等禽、鸟、鱼、虫形状，糊上皮纸或薄绢，上绘图案。玩时用麻线牵引，利用风力，放上天空。牵引线上可悬挂有滑轮的小灯，随风飘上，星夜望去，似一串星星，在风筝上安上琴弦，嗡嗡作响风如筝鸣，称鹞琴。风筝是小孩喜爱玩物，每到春暖花开时成群结队争放风筝，并流传至今。

2打角螺

古称“抽陀螺”。俗称“打地老鼠”。流传甚广，明代刘侗、于奕正《帝京景物略。已有记载。角螺用小杂木削成牛角式尖的宝塔形，长两寸左右。玩者手持一根系着布巾的小竹杆，先将布巾缠住木角螺，向地下平开，角螺在地下顺时钟转动(左手持杆则为反时钟)，不时用布巾抽打角螺，也可由二人相对抽打角螺，使二角螺相撞，转得越久的为胜。

3弹弓

亦称“崩弓子”。民间 儿童 玩具，南宋周密《武林旧事》“小经纪”中已有“弹弓”的记载。用铁“豆条”弯成叉型两小环处各系一长短相等的皮筋，两皮筋另端各连在一长兽皮之两端。也有用小树叉做弓身的。玩时一手握手柄，一手捏夹小石子的小兽皮，瞄准目标，向后一拉后松手，将站石子射出小孩玩弹弓总想射正小鸟和气球，但射中小鸟者少。现代玩弹弓者少见，被各式玩具手枪、汽枪所代替。

4跳房子

民间儿童游戏，先在地上画六个方格，每一方格约两尺见方，每一格为一间。玩时先用小瓦片或一物掷向格内，以后用单脚跳入，把瓦片踢入 其它 格内，谁先跳完所有方格为胜。期间所踢的瓦片不得踢出格外或触及每格画线，违者要停跳，让其他人跳，等到下一次轮到自己时，继续自前次停止的格开始跳，胜者打败者的手掌。

5看西湖景

因天下风景，无胜于西湖而故名。但民间亦俗称“西洋镜”。昔时商阜集市的街头巷尾，常摆设西湖景，供人欣赏。西湖景用一木箱挂多幅 风景画 ，上下升降，正箱面的下端，装上特制的镜头，通过反射，可看到箱内一幅幅的图景，箱主不时敲打小鼓小锣，不时解说箱内其景。有时加唱戏剧片断或其它曲调;“多拿钱来多来看，少拿钱来少来看，不拿钱来看光光”，以招引顾客。

6跳绳子

古称“跳百索”。早在明代已流行。沈榜《宛署杂记》载;“以长绳丈许，两儿对牵，飞摆不定，令难疑视，若百索然，其实一索也。群儿乘其动时轮跳其上，以能过者为胜，否或为索所绊，听掌绳者以击之为罪，名曰;跳百绳。清代仍流行，并传承至今。其跳法有一人自抛绳自跳，记数论胜负。亦有两人抛绳一人跳。或单脚跳、双脚跳。还有两人用两根绳交叉而抛，一人在中间用双脚跳等。

7拈石子

亦称“抓子”、“拈石子”。民间儿童游戏。明刘侗、于奕正《帝京景物略-春场》云：“是月也，女妇闲，手五丸，且掷，且拾、且承、曰抓子儿”。昔时一些少女常玩拈子，益阳上乡的玩法是;用小石子五粒，先把五粒石子握在手中，掷上其中一子，同时将其余四子掷于桌面或地上，俗称“放子”。而后开始拾子，即掷上一子，接而俯拾一子，再掷上一粒接而俯拾二子，依次拾完;再把四子都撒在桌上，掷上一子接而俯拾全部四子;最后把四子全部撒在桌上，掷上一子接而先俯拾对方选定二子，再把其余二子叠高，再俯拾之。按以上程序顺利完成者为赢。所玩之子，后有改用内装砂子的小布袋的拈子游戏，市区目前很少有人玩耍。

8老婆拳

亦称“猜猜猜”。民间游戏。按照习规，握拳为石头伸出手掌为布袋，叉开食指和中指为剪刀，石头可以砸剪刀，剪刀可以剪布袋，布袋可以包石头，被砸、被剪、被包者为败。败者常被胜者的小孩打手掌。儿童在游戏中决定次序时也划此拳。也有在酒席上比胜负而罚酒者。

9老鹰担鸡

益阳湖乡称“老鹰担鸡”，山乡称“老虫(老虎)咬尾”。由数人组成，首先由一人自称老鹰，其余人排成纵队最前面的人伸开双手挡住老鹰，第二人双手捏住前面一人的腰带，后面依次的串起来，然后由老鹰来抓最后的那人，玩时忽前忽后，时左时右，直至抓住最后的一个为胜。至今乡下仍有小孩喜欢这一游戏。
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㈧ 幼儿园国学特色课程有哪些

随着二胎政策的全面开放，幼教将会迎来一面新的景象！公办幼儿园要寻找教育的根本，民办幼儿园要选择一条有特色，可持续发展的道路，

很多投资者将会重新定位自己幼儿园格局，需找新的特色课程！

随着“国学热”，许多幼儿园都系统或不系统的迎进了国学课程！但是幼儿园国学课程有哪一些呢？作为幼儿园的运营者，如何特色教育落实

到一日常规教学中去呢？这一些，我们都要系统的考虑。现如今许多家长在孩子的教育方面都更高深的想法，因此在选择幼儿园上面也更加慎重！

幼儿园怎样选择一条更长久的经营之道？现如今幼教市场上出现了许多的特色课程：
1.英语、舞蹈、画画等技术性的特色课程，这些都是一些要以特长教育为特色的幼儿园要考虑的
2.以家长的意愿、要求为主要需求而开设的特色课程，让幼儿园失去自己的主动性
3.珠心算等一些小学化的课程，这一些现如今比较少了。

该如何将国学课程全面有效的到我们的幼儿园呢？至德国学据小编了解是中国首家幼儿园国学服务平台。科学的将现代学前教育与传统国学融合

，总结出了幼儿园国学文化实操八大体系，其中“幼儿国学课程”系统的讲述了我们的幼儿园该如何上好我们的国学课程，其中的课程有：

“轻松快乐学国学”经典诵读
“孝亲 尊师 感恩”美德扎根力行
经典音乐常规熏陶
幼儿传统礼仪教育
传统手工活动
传统养生活动常规
琴棋书画特色课程
至德国学，整合目前全国528家联盟园的情况，对全国每个区域的幼儿园进行个案分析，用心的为每一所幼儿园打造属于他们个性的园所发展规划。督导专员，入园督导手把手教会幼儿园落实国学课

㈨ 幼儿园小班国学《快乐小气球》

活动目标：

1、培养幼儿对国画的兴趣。

2、能用宣纸大胆作画，掌握画水墨画小猴的基本方法。

活动准备：

课件(有关小猴吃桃)、水墨画《小猴吃桃》的步骤范例、宣纸、毛笔、墨汁、调色盘、摸布、垫板等。