如何有效进行操作墙游戏

㈠ 游戏波斯王子里面的人物爬墙的动作键盘操作是 如何进行的求教！！

爬墙？？？你说的是走壁么？
飞檐走壁：贴着傍边的墙壁走，在脚下踏空的瞬间按住“防御”，往前的方向键不要松开，就可以在墙上走壁一段距离，从而顺利到达对面。 PS：一般会走壁接跳跃，对于柱子等来说，一般墙上都有投影，当王子到影子处的时候就可以起跳了。

㈡ warframe游戏中怎么挂墙能让时间更长一点

个人经验,有时候游戏里经常会有操作失灵感 走墙爬墙最好先按shift 助跑起来后再空格上墙

㈢ 幼儿园大班健康游戏活动《拍墙》教案

作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的幼儿园大班健康游戏活动《拍墙》教案，欢迎大家分享。

一、活动目标：

1.喜欢参与游戏活动，体验游戏活动带来的快乐。

2.在活动中自觉遵守游戏规则，能听指令快速做出动作反应。

二、活动重难点：

在活动中自觉遵守游戏规则，能听指令快速做出动作反应。

三、活动准备：

1.幼儿有玩木头人游戏的经验。

2.狗、小猴、青蛙、小兔等动物的'贴图。

四、 活动过程：

1.导入。

师：老师今天要教小朋友们玩一个新游戏，现在请小朋友们跟着老师一起来到活动场地。

2.基本游戏：

（1）教师第一次讲解游戏规则：一人当“拍墙人”，其他人当争取去拍墙的人。“拍墙人”面对墙壁用手掌拍墙三下，拍到第三次结束时，“拍墙人”快速回头看向他走来想要拍墙的人，当“拍墙人”回头时还有人正在动，那正在动的人就淘汰出局，想要拍墙的人如果能坚持到最后不被“拍到墙”看到动时，顺利拍到墙时就胜利地轮为下一个拍墙的人。

（2）教师示范游戏的基本玩法。

（3）师幼第一次游戏，教师当“拍墙人”，幼儿当想要去拍墙的人。

（4）师幼第一次游戏结束后，师幼共同小结游戏的基本玩法及规则。

（5）幼儿进行第二次游戏，教师随机指导。

（6）幼儿第二次游戏后师幼再次小结游戏规则。

（7）幼儿进行第三次游戏。

3.创新玩法：

（1）教师出示小狗、小猫、小猴等动物贴图，鼓励幼儿大胆想象游戏的创新玩法。

（2）师幼讨论后，提升拍墙游戏的玩法：增加角色表演。

提升玩法的游戏规则：“拍墙人”先说出动物角色的名称，并用手掌快速拍动物角色贴图三下再快速回头，当“拍墙人”回头时，想要拍墙的幼儿停下来，并扮演被拍的动物角色，如果想要拍墙的人没能及时扮演动物角色或还正在动的人将淘汰出局。

（3）师幼进行第一次游戏，教师当“拍墙人”，幼儿当想要拍墙的人。

（4）师幼第一次游戏后，师幼共同小结提升游戏的玩法及规则。

（5）幼儿进行第二次游戏，教师随机指导。

（6）第二次游戏后，师幼再次小结游戏规则。

（7）幼儿进行第三次游戏。

4.教师小结，游戏结束。

㈣ 如何有效开展游戏教学

游戏是幼儿的基本活动形式，是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。在幼儿园里，游戏是孩子们开展频率最高的活动，通过游戏幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的进行自己的活动，发表自己的意见。对于幼儿来说，游戏就是生活本身，游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。作为课程实施重要活动之一的游戏，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。
一、幼儿园教学活动游戏化的定义
所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。
二、游戏对幼儿全面发展的重要意义
在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。
（一）游戏有益于增进幼儿的身体健康
幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿游戏中，有大量的运动性游戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循环，促进新陈代谢，帮助增强体质，使他们的动作变得协调、身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使幼儿变得更加灵巧，促进幼儿的身体健康发展。
（二）游戏能促进幼儿情感的健康发展。
幼儿的游戏，能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展，帮助幼儿解决冲突，减少情感创伤。幼儿在游戏中进行相互学习，通过与同伴之间的互动，逐渐认识自己、了解他人，学会与他人合作，懂得分享、谦让等良好道德品质。在学前领域中，游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情，促进面对压力和困境的能力，增强人际关系概念的形成。如；幼儿在做“医生治病”的游戏中，体验了医生、父母、孩子之间的关系，母亲的焦虑，孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节，孩子们通过游戏的方式，再现已有的生活经验，达到理解、接受他人的情感，发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展，使幼儿体验各种不同的情感，帮助幼儿学习控制情感的冲动性，高级情感随之在游戏中萌芽。
（三） 游戏能促进幼儿认知的发展
游戏中蕴含着丰富的学习因素，在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识，有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力，激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境，接触事物获得知识，自由地进行各种模仿、操作与探索，如在攀爬登架的过程中体会空间和高低，在玩水的过程中感觉干与湿，玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等，在玩推小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此，游戏是儿童认知发展的动力，是儿童获取社会经验的一种独特的方式。
三、正确认识游戏化教学 （一）游戏化教学环境的创设
在幼儿园教学实践中，常常利用创设游戏化的教学情境来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。游戏环境的教育性，其基本因素有两个，其一是通过建立立体设计增强系统性，以保证游戏环境平衡状态。根据幼儿好奇心强，注意对象十分广泛的特点，充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统，以幼儿能够接受的形象与符号，向他们提供成长所需要的全面而系统的刺激信息。如在大班以发展幼儿弹跳能力（双脚跳）为目的的体育活动中，我们可为幼儿创设了一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声鼓励自己。教学活动中，老师设计4个环节：小蝌蚪找妈妈、模仿大猩猩走、模仿企鹅走、青蛙跳荷叶，使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时屈膝缓冲，从而突出了教学的重点，用较短的时间达到了最佳的教学效果。
（二）让幼儿成为游戏的主人
我国着名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。教师在组织幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不能包办代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。为幼儿提供游戏的空间与时间，允许幼儿尝试错误；要善于发现孩子思维的火花，保护幼儿可贵的创造精神，这是教师指导幼儿游戏的关键。
（三）幼师在游戏中的指导
游戏虽然是幼儿的自主性活动，但是教师也要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导。教师的指导主要体现在以下几个方面：
首先，教师要为幼儿准备游戏、创设游戏环境，应根据不同年龄和游戏水平的幼儿选择难度适宜 、符合幼儿兴趣、及幼儿发展需要的教育内容来融入游戏，使幼儿获得认识上的满足和成就感，同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下，才能使每个幼儿都得到的发展，才能使他们成为全面和谐发展的人。
其次，教师在教学过程中要选择恰当的游戏形式，因为不同的教学活动有着不同的目标要求与内容，在选择游戏的时候，先要看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。 只有这样才能使游戏与教学有机融合，相互渗透，真正发挥游戏的教育功
最后，游戏过程中教师还要将外部与内部干预结合运用，包括观察、询问、评价以及教师直接的游戏参与。观察中教师要针对儿童游戏情况确定自身的地位，逐步创造出可能使用的角色，如游戏监督者、调停者、游戏者、记录员、顾问或通讯员等。另外，教师通常是以假装角色进人游戏，成为游戏的一员。一旦进入游戏情境，教师必须严格按照角色规范采取行动，利用角色之间的关系采取隐蔽的方式控制 游戏发展。应当指出的是，这种假装介入应仅干预一段时间，在达到一定教育目的后教师即应离开。
综上所述，在幼儿园游戏化教学的实践与探索中，我们认识 “游戏化教学”以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点及幼儿发展水平的行之有效的教学策略，这种教学方式使幼儿成为学习的主体和发展的主体。我国早期教育专家冯德全先生说，对幼儿来说“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本来就处在心理发展的‘游戏世界’之中”。 随着社会的不断发展我们要将幼儿园教学活动完全游戏化，让幼儿在轻松自由的环境下学习到更多的知识。

㈤ 如何有效的开展室内游戏活动

小班是幼儿创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，尤其在每天的晨间室内游戏中表现比较突出，因此我们应该重视幼儿这种可贵的创造性思维萌芽，通过教师有效地指导，开展丰富多彩的晨间室内游戏，以培养幼儿的创造性思维能力，为其未来的成长奠定良好的发展基础。针对这一点，本月，我们就对晨间室内游戏进行了一定的调整与改善。

发现问题（一）：

雪花片对于幼儿来说，是新鲜的一种玩具，所以相对来说，幼儿每天早上来玩的多数是玩雪花片。但是由于生活水平的提高，父母忙事业、祖辈带孩子情况的增多，孩子们已经习惯被包办代替，缺乏自己动手的机会，也就造成了幼儿动手能力较弱的原因，孩子们玩起雪花片来都是盲目地把雪花片插在一起，长的、短的、圆的、正方形的，至于他们插的是什么，他们自己也说不出个所以然来。

情景描述：

一大早，我和孩子们都在积木小屋，一起玩雪花片。吴炳森搭着搭着，突然叫了起来：“崔老师，看，正方形。”“本领真大，会搭正方形，我们一起来变变变，看看正方形可以变什么?”吴艺航说：“可以变电视机。”姚瑞琪说：“可以变小桌子。”……“那我们一起动动手，请雪花片宝宝变变变。”吴炳森想了想，在正方形的角上开始拼小棒，不一会儿，小桌子的脚出来了，吴炳森高兴得说：“看我的小桌子。”旁边的小朋友都为吴炳森拍起了小手。

提取策略：

小塑料片、小木片等孩子们往往百玩不厌，雪花片、七巧板等在他们手里可以千变万化。本月，我们每隔一段时间就给孩子们准备几张不同实物的拼插分解示范图，事先教给孩子基本的技能技巧，如横接、竖接、圈接、螺旋接等;然后，教给孩子简单造型的搭法，如小花、飞机等。以一定的技巧作为基础，随着经验的积累，鼓励孩子们搭出大花、飞船……给孩子们一定的挑战，使孩子们保持对积木、雪花片等的兴趣。

发现问题（二）：

经过平时的观察，我发现小雪对教室的每种积木都不是很感兴趣的，每天早晨，小雪宁可把小手插在袋子里二十分钟，也不愿意把手拿出来一分钟去碰一下篓子里的积木，为此，我每天都会把不同的积木分到每一桌，甚至把区角的操作材料也拿了出来，可小雪还是不愿意动手!

情景描述：

每天早晨，妈妈把小雪送来教室后，小雪总是把小手插在裤子袋里，厌倦地看着桌上的积木发呆，今天，还是那样，于是，我把雪花积木递到了小雪面前，说：“小雪，你看崔老师可以用这个来变个房子出来呢，你信不信?”她把目光转向我，微笑了一下，我拿出了事先搭好的小房子，“送给你，小雪!”小雪伸手欣然接受了，她翻来覆去地看着，不一会儿，小雪把小房子放在桌子上，开始模仿拼搭。只见她数数建构小房子雪花片的个数，然后再自己一边搭一边数自己的雪花片个数是否一样，神情非常的专注。小雪先搭房顶，随后长方形的连接，一会儿，小房子完成了，小雪特别高兴：“我可以请妈妈到我家来做客喽!”

提取策略：

教师要积极的参加幼儿的游戏活动，很好的溶入游戏中去。及时、有效的了解幼儿的心理需要，去了解幼儿的心里在想什么，然后在适当的时候介入游戏中去，控制游戏的节奏，对孩子进行教育，使游戏顺利开展，达到游戏的目的。通过这个案例，其实我们也不难发现，其实小雪不是不喜欢搭积木，而是不知道积木应该怎么样去拼搭，去变出自己想要的东西，所以，我出示的房子范例一下子吸引了小雪，小雪有了颜色的区分，好像有了搭建的方向，而且一下子就成功了，这不仅发展了幼儿手部的小肌肉群，而且让幼儿获得了成功的快乐感，获得了自信。

发现问题（三）：

每天一到学校，我们就会把已有的一篓子一篓子的玩具放到孩子们的桌上，提前做好充足的准备。可是，一个月下来，孩子们就对教室的几篓子积木失去了兴趣，他们把玩具随意地扔在桌上、地上、椅子下，甚至出现了孩子们互相争抢玩具、乱扔玩具的混乱场面。此时的教室满桌子、满地都是玩具，看上去一片狼籍。

情景描述：

宝宝陆续的来了，我不停地起身接待孩子们。在我的积极引导下，孩子们开始坐下来，试着和伙伴们、和老师一起摆弄起桌上的积木。这时候，不远处的一些宝宝开始叫起来：“崔老师，我不会搭，你来帮助我。”为了能关注到周围的孩子，我走到了他们的身边，耐心地引导他们该怎样玩。就在我刚坐下不久，另一张桌上的宝宝叫起来：“崔老师，你过来，我这里不会搭。”于是，我不停地穿梭在孩子们中间……，“崔老师，我不想玩这个积木了!”“崔老师，这个积木不好玩，我想玩他们那桌的!”由于自己不会拼搭积木，提出的要求又不能马上得到老师的应答，一些孩子开始放弃了玩玩具。他们随意走动，有的甚至用积木扔来扔去打起了仗。此时的教室满桌子、满地都是玩具，看上去一片狼籍。

提取策略：

材料的更新可以给孩子们带来很大的新鲜感，本月，我们在原有材料的基础上增加了一些手工材料，如拿一些旧报纸让孩子撕撕、剪剪、贴贴，画一些简单的造型让孩子涂涂色或进行捏泥活动等等。每周内安排一次这样的活动，不仅孩子们乐此不彼，而且还不会因为天天玩而失去兴趣。另外，我们还增加了一些阅读材料。幼儿园课程的配套教材、幼儿从家里带来的图书，都是可以利用的资源。孩子在自己看、自己说、交换看、相互说的过程中学到了知识、也发展了能力、锻炼了胆量。另外，因为孩子对不同形式的活动有不同的偏好，所以，我们可以将以上几种形式的活动进行全面开放，让孩子自主选择，尊重他们的意愿。在自选活动中，老师可以多进行个别指导，不必过多地干预。孩子有了自己的兴趣点，活动起来会更加投入、满足。

㈥ 幼儿建构游戏中教师如何进行有效指导

幼儿建构游戏中教师如何进行有效指导

在结构游戏中教师技能指导的调控策略 结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。结构游戏又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的模仿与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及积极的加工创造。 教师的指导是发挥结构游戏教育作用的关键。由于幼儿年龄特点的局限，他们在游戏中反映出来的各种要求、思想、能力、行为、认知水平等问题，都离不开教师的合理帮助、正确指导。教师的指导是全面的、系统的，既要主动地为结构游戏的顺利开展创设条件，又要把握游戏中主体与主导的位置，同时还应顺合结构游戏本身的发展趋势及进一步完善的需要。
创设思想和物质条件，保证结构游戏的顺利开展 结构游戏是幼儿自己动手操作的游戏。在游戏开始前，幼儿最先碰到的问题不外乎三个方面：建造什么？怎么建造？用什么建造？解决这三个问题是游戏得以开展的条件。而这三个方面又恰恰涉及了幼儿的认知能力、结构技能，以及结构工具。前二者是结构游戏开展的思想基础，后者是结构游戏必要的物质基础。因而，教师在准备游戏的开展、创设游戏的条件时，必须注意：
1、丰富幼儿的知识，加深幼儿对建筑物体的感性认知 这是开展结构游戏首先要做到的事情。幼儿只有对周围生活环境中的物体和建筑物有了较细致的了解，并形成丰富深刻的印象，才会产生去建造物体的愿望。
2、提供各种成品材料，充分利用多种自然材料 结构游戏作为一种建筑活动，当然是离不开建筑材料的，建筑材料是开展结构游戏的物质保证，也是丰富建造内容，发展幼儿创造能力的必要条件。结构游戏的材料是非常丰富的：有由基本几何形体构成的大、中、小型的成套的积木；金属的、木制的、塑料制的各种可装拆的积塑、胶粒、插片、积铁等，以及各种颜色形状的串珠、插板、拼板等。这些定型的成品玩具为结构游戏的开展提供了必要的物质保证。 幼儿园更应就地取材，充分利用多种原材料进行材料加工。玩具的制作本身就是一个创造的过程，而利用创造出来的玩具进行创造性的建筑活动，这就使游戏本身的意义和所产生的教育作用得到了高度的统一。这些未成型的材料具有特殊的教育作用，它既充实了游戏的内容，又发展了幼儿的想象力。废旧的塑料管、冰棍棒、火柴杆，经过卫生和色彩加工，幼儿能利用它奇思异想地拼凑出各种形象逼真的图形，如：蝴蝶、小花、房子、卡车、飞机、帆船等。教师提供大量的未成品材料，更能满足幼儿日益发展的智力和体力的要求。 此外，还可以为幼儿提供或共同制造许多辅助材料，如各色小旗、纸花、小树枝、橡皮泥、彩纸、大小纸盒、水陆交通工具、动物园的小动物、小铲、小桶等。这些辅助材料的提供，丰富了游戏的内容，既能满足幼儿在游戏是突发奇想的需要，也能激发幼儿的创作灵性。 3、帮助幼儿掌握结构活动的基础知识和技能 有了感性认识和建筑材料，还必须通过一定的方法和技能，才能把这种认识通过材料表达出来，教给幼儿结构活动的基本知识和技能，必须是由浅入深，循序渐进的，由掌握基本的铺平、延长、围合、加高、加宽、盖顶等方法构成造型简单的建筑，再要求幼儿逐步掌握用积木砌出不同造型的围墙，开外形不一的门窗等技能，直至学会用不同的积木和多种方法来表现建筑物及物体的基本部分和外形特征。 二、保证幼儿的主体地位，加强教师的主导作用 幼儿的游戏，离不开教师的指导。在构造建筑活动中，幼儿确定建筑对象，掌握建筑特征，选用建筑材料，运用建筑技巧，构造建筑物体，这些都是在教师的帮助指导下进行的。因此，教师应首先明确自己在整个游戏活动过程中所处的主导地位。每次游戏前，教师应对整个活动的发展有个周密的安排和细致的预计，避免放任自流。但避免游戏的放任自流，并不是说要教师喧宾夺主、包办代替，教师更应认识到，一切的指导工作都是围绕幼儿进行的，教师对游戏的指导，目的是为了让幼儿更好地进入游戏，更好地进行创造活动，从而更好地发挥游戏的教育作用。

㈦ 阿尔托的奥德赛滑墙方法技巧攻略 游戏中该怎么滑墙

滑墙我也不怎么熟练，鸿沟那里需要速度快起跳，然后在墙快到边缘前再松手跳一下，在墙上时我的习惯是快速连点，但是教程里没说这个，估计直接按着也可以。第一个和第三个人物滑墙跳鸿沟都不太好用(个人手感，我比较手残，就第二个人用着顺手)，滑墙还是得多练，实在不行就回设置里那个滑墙教程多试试吧

㈧ 如何创设和利用并发挥主题墙最大的教育功能

1.主题墙饰创设要具有情景性
游戏化的一日生活是小班幼儿学习的有效途径，我们选择主题活动时最先应该考虑的是小班幼儿的年龄特点和学习特点，选择适合小班幼儿的主题活动，并设计富有情景性的主题墙饰与幼儿进行互动。例如，《好吃的水果》主题活动中，我们将主题墙饰以小动物摘果子的情景来展现水果的不同特征和多种作用，幼儿可以将制作的水果放在不同的水果树上，也可以放进小动物手里的水果筐里;墙饰上还有小动物围在一起分享水果，品尝用水果制成的不同食物的情景。这些幼儿熟悉易懂的情景，从认知水平上就很容易让幼儿接受，幼儿自然地参与其中，教育目标就在幼儿的参与过程中达成。
2.主题墙饰创设要具有趣味性
小班幼儿以直觉行动性思维为主要特点，他们通过动手操作来获得感知体验，所以主题墙饰应该能够让幼儿“玩”起来，在“玩”的过程中获得有关知识经验。例如，《甜甜的糖果》主题活动中，我们将软硬的分类过程赋予了“给小动物盖房子”的趣味情景，将小熊的身体制作成软的，小兔的身体制作成硬的，幼儿通过触摸辨别真实糖果的软与硬后，将相应的糖果作为墙砖贴在小动物的身上，一块一块地给小动物盖上结结实实的房子。这改变了以往的固定分类模式，将墙饰内容设计成趣味的游戏，幼儿在玩中感受了软和硬的明显特征。这一过程顺应了《指南》所提到的，“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习”。
3.主题墙饰创设要具有互动性
《指南》对于“激发小班幼儿能用多种感官或动作去探索物体”也提出了明确的建议。小班幼儿的思维特点决定了，他们的学习主要是通过对物体的看、听、摸、闻等多种感官来完成的，所以他们喜欢做游戏，越是感兴趣的内容越是能够激发他们主动学习的内部动机。主题墙饰的创设注重与幼儿有效互动可以激发他们主动参与，并积极地获得相应的知识与能力。例如《汽车嘟嘟嘟》主题活动中，为了加深幼儿对于车的基本结构的认知，我们会在孩子观察真实的车之后，在主题墙上布置一辆汽车的结构图，上面有放大的车结构照片，一开始孩子们很感兴趣，会去看一看，但是时间长了，孩子们就再也不关注了。
为了保证主题环境与幼儿的持久性互动，我们将静态的展现形式调整为动态的游戏，将汽车的外面制作成可以掀开看一看的形式，这样孩子们经常会“打开看一看”，通过猜测、掀开来增加对于车结构的印象。墙饰上的小小改变有效增加了幼儿与主题墙饰的互动，并顺理成章地完成了相应的教学目标。在这个过程中，幼儿通过用视觉来看，用肢体来操作，与主题墙饰不断互动，获得成功与快乐，从而建立愉悦的情绪和自信。再如，《汽车嘟嘟嘟》主题墙饰中，我们还创设了消防车的拼图，利用拼图的形式帮助幼儿了解消防车的基本结构和特殊功能，拼的过程中既满足了幼儿的探究欲望，又发展了空间思维。《好吃的水果》主题墙饰中的“摘果子”、《甜甜的糖果》主题墙饰中的“软硬分类”，同样都调动了幼儿的各种感官，特别是肢体的参与，与墙饰主动积极互动的。
4.主题墙饰创设要具有生成性
墙饰创设是为幼儿的发展服务的，应该随着幼儿的发展需要和兴趣随时调整，以发挥更大的教育价值。所以，我们的墙饰创设中要适当留有孩子们生成主题内容的空间。例如，《好吃的水果》主题中，孩子们发现水果的生长环境是不一样的，于是，我们布置了不同水果树的主题墙饰，孩子们将自己创作的各种水果粘贴在相应的地方，如，西瓜粘贴在地面藤上、葡萄粘贴在架子上等。主题墙饰也同时将“水果长在哪里”与“小动物摘水果”的情景有机结合，随着幼儿兴趣和发现的扩展，主题活动向前延伸的同时，墙饰的情景更加丰富，更加适合幼儿的发展需要。
5.主题墙饰创设要具有艺术性
主题墙是班级环境的重要组成部分，作为班级的一种“活动”墙面环境，我们要赋予其创意的设计、智慧的装扮。
设计初，首先要考虑的是整体与局部的关系，班级的主题墙饰创设占活动环境的大部分，所以设计的过程中一定要考虑班级整体环境的效果，使得主题环境的创设能够很和谐地融到班级的整体环境中来。采用何种图案、怎样摆放、尺寸大小等，都关系到环境的美观。需要注意的是，小班幼儿的墙饰创设与中大班有很大区别，由于身高的特点，我们要将互动的环境尽量摆放在幼儿能够触摸得到的位置。其次，考虑用色的和谐统一，班级环境创设，颜色是最为重要的因素，合理运用颜色是关系到环境整体效果的关键，要选好班级环境的主要颜色，注意颜色不要太多。最后，要考虑立体创设主题墙饰。立体的墙饰创设给人的视觉感比平面要更为突出，增强了内容的互动性，更能够吸引幼儿的操作兴趣，并能够满足幼儿互动的需求。
总之，幼儿园小班的环境创设应遵循《指南》原则，以幼儿发展需要为目的，围绕主题活动的目标，创设幼儿喜欢的、能与之产生互动的环境，让“墙壁”说话，促进幼儿主动思维、自主发展。

㈨ 怎样滑墙训练

如果这样的话，建议你在墙上
1 左右移动，跳跃直到打到墙上一条竖线后就可以！
2 转身扫射！先背对墙！然后再转身扫射！打到一条直线！

你看上去看有信心，那你就到WCG跟高手打！认为自己无可挑剔的话打打试试！当自己遇到高手时，再从基础练习好！

个人建议：
选择AK系列中的刺刀AK（AK A）！

AK的教程（前3枪爆头）：

AK基本操作和步伐控制：
AK的后坐力大,相反M4的后坐力比AK的小..大家便都喜欢用M4..其实AK也是有好处的.. 比如:AK主要靠单点,或用 131 点射方法.. 这样AK就比M4要省子弹的多. 例如:在AK对M4的时候..当AK只有10发子弹的时候.也可以不用换弹夹,完全可以靠点射来击败M4!! 而M4射速比AK要快..而且后坐力小.所以M4子弹用完后.换弹夹的速度也比AK慢..所以只要用好AK... AK胜利的几率还是比较大的!! 下面介绍下AK的操作: 以前我是用狙的，但是由于不存在稳定的配置这样的前提条件，以及狙本身的局限性我改用ak了。我这里着中讲下ak的用法。先简单介绍一下几种基本技术及概念： 1 点射： 单点（这里所指的单点不是慢慢地点，而是快速的连续点，向usp那样），二连发，三连发。 2 连射：以5连发和六连发为主。压枪技术非常重要 3 滑枪：准心向敌人微微一滑，属于很小幅度的移动。适合远距离使用。滑枪属于微瞄范围. 4 追枪：顾名思义，枪追着敌人跑喽。出现人在跑动而枪却总追不上时，应该迅速加力，其实就是变追枪为甩枪了。 5闪枪：在移出掩体时准心与目标重叠的那一刹那开火，然后迅速闪回掩体。对方蹲点时常用。这里有个发枪时机问题，因为人有个反应速度问题，因此开枪要有个提前量，等准心到目标身上时在开枪肯定是打不中的。 6 甩枪：将枪快速移至目标（凭感觉而不是眼睛），近距离尤其适用。动作快速有力。用过狙的cser可能更能体会甩枪的真谛。甩枪属于粗瞄范围 7 移甩：以向左边甩为例，身体先左移，枪靠右边，在移出的一刹那，停住（或急停），枪左甩至假想敌目标。（出枪要快准狠）这样的好处是枪可以一个方向扫描一遍；并且用移动的稳定性弥补了甩枪的不稳定性。 8 预位：在每个拐角处或敌人可能出来的地方将准心瞄至可能出来的地方。也就是说头脑里始终有着假想敌。预位做的好不好是高手和菜鸟的主要区别之一。做好预位最重要的是调整好鼠标的横轴，这要求平常有意识地记忆一些参照物，例如墙壁上的纹路，护栏之类的。举个简单的例子，bloodstrike里预瞄时，可以把准心横轴放在墙上的第二条纹路上，这个高度一般是敌人头部的高度. 9 相对静止：我方突然闪现，而敌方因为还没反应过来处与短时间内静止的状态。在大图中，远方没反应过来的运动中的敌人也是相对静止。（因为此时敌人较远，所以其移动幅度在屏幕上并不大） 10 相对运动：敌方突然闪现，且不在预位范围内。出现这种情况应该本能地迅速与敌人做同向运动，躲开敌人的第一枪，再开火。因为你突然运动起来就破坏了敌方的相对静止。 11 急停：例如右移出时迅速摁下左键。此时能迅速停住，且准心迅速缩小。急停非常重要的一种步法。用狙的话也必须熟练掌握。 12 粗瞄：开火前的将准心移至敌人方位 13 微瞄：开火后的再调整。很重要的技术。很多人在开火后就慌张的忘了调节准心了。开火后生死一线间，此时的快速调节更多的是一种习惯。这要求我们平常有微调的意识，并进行相应训练。 微调几种方法: 1）远距离1）滑枪2）小甩枪（用手腕控制鼠标） 2）近距离：螺旋式下压（用前臂控制鼠标） 3）横轴 1）动作迅猛的大甩 ---动作轻柔的微调或滑枪 4）纵轴 （近距离）预位在头部位置——下压保持在头部（前三枪）——（发现并位打中时）鼠标最上端压至头部（二枪）——再而压至脚 二,常见问题 1为什么步法重要? 横移时鼠标也在移动，但是这种移动是很平稳的，是匀速的，闪枪，移甩都是枪法与步法的配合。因此好的步法不仅可以躲避敌人的子弹，而且可以有效的辅助射击。 我还是赞成低灵敏度。我的设置是13, 无加速。 低灵敏度有利于微瞄。准确性也更高。用好低灵敏度的关键要会前臂移动与手腕移动相结合。在近距离遇敌和进行大范围甩枪时用前臂带动鼠标，在远距离开火时用手腕移动鼠标。 2 想成为高手要什么心理素质?胜不娇，败不馁。被人焚时要控制好自己的情绪，因为CF急是没有任何用的，要理性的思考，分析每次失败的原因，每次被击毙都要想。经常看到有人一会儿狂的不行，一会又直感叹自己不行，这种人离高手还很远。 3高手如何进一步提高？如何跨越瓶颈？ 当CF到一定程度时很难超越。比如说一个有一定基础的人想练甩ak，除了找机器人外，那就必须在实战中坚持甩，也许他会从一个老鸟一下变成一个菜鸟，连同学同事都纳闷了。这正是考验其心理素质的时候，不要在乎一时的成败，只要挺过来了，等待他的将是寂寞高手的快感啊。当然绝不是说什么情况都甩枪，应该在甩枪有了一定水平时和以前掌握的各种技能综合运用。 4为什么说硬件是CF提高的另一个瓶颈呢? 没有好的固定的硬件是很难进一步提高CF水平的。我最近就因为不得以的原因经常在两个地方玩CF，手感跟本不同，状态也下降很多。拿甩枪来说，甩的准是因为不同的距离甩的力度已经记忆在脑海里了，一旦换了配置这些记忆就不适用，又要重新适应。4如何成为高手？ 5 肤浅地说ak高手与菜鸟的区别有五点：1，预位的精确性——精确的预位可以大大减少瞄准的时间 2，甩枪的准确性，也就是说高手往往粗瞄时就已经打中敌人要害了 3微瞄的水平——尤其两人对射且都射中对方时起决定性作用 4，步法与枪法的配合程度 5，心理素质V 但是高手的实质是对CF技进行细化，越是顶尖高手细化的越厉害——一切的奥秘蕴藏于细节之中啊。拿大家都说毫无战术可言的运输船来说（我在论坛里问过，大多数人都骂这张图毫无战术可言，只有rush，仍雷），其经过细分情况后完全可以产生很好的战术。比如说战斗状态分为我方守，我方冲，双方对冲几种情况。移动分为直走或横移或斜走。我方横移或斜移时移动敌人突然闪出分为同向闪出，异向闪出。敌人是蹲打还是移动扫射，敌人状态分为预描到位做好准备还是处于相对静止状态。敌人用的是什么枪。一下甩到敌人，或一下没甩中。相互开火分被敌人打中和没被敌人打中。因此，何时点射，何时扫射，或是点完了再扫，何时守，何时攻，何时甩枪，和时追枪都是有门道的。 一句话，高手需要在掌握基本功的基础上，根据不同的情况对基本步法，枪法进行灵活地组合.
请仔细地运用上面的知识，多打多练！在实际比赛中多去招自己的不足，一便改进

详细AK训练（独家秘诀）：

一 练枪。

1 .鼠标灵敏度：15-30之间

补充：如果<15,影响近距离格斗的转向能力

如果>30,影响中远距离点射稳定性（准星不易套住敌人，暴头率低）/

不管你死的多惨在中远距离碰到敌人都要尽量眇他的头打，近距离如果只有一个敌人你就蹲下扫射，两个以上你就平移扫射。（玩竞技模式：沙1…）

.照以方式练习修成正果所需时间：

如果你从没玩过第一视角射击游戏：大概需要1个月左右如果你玩过CS,但水平低下：大概半个月吧

如果你CS水平很高：1星期以内；

如果你CS水平高而且悟性好：1-3天而矣！~~

二。意识的养成，

1.最基本的：会看雷达会听声音，练意识（BAO炸模式，比如沙2, 沙灰）

.上点层次：根据雷达和声音判断附近有几个敌人，哪里该跑哪里该按shift,在哪里埋包合适，在哪里守包合适，在哪里阴人（当前我方形式允许我在此阴人否？）…

比如：你（保卫者）负责防守A平台，你从雷达上看到A门有两个点，而中门有一个叉号，这说明A门安全，敌人可能打小道，现在是你往小道扔雷的时候了，不要等你看到潜伏者再扔，那就晚了…

再比如：你（保卫者）单人防守B点，B洞走廊无异常，但雷达显示中门外出现一个叉号，并且是被自动步枪打死的（注意不是被AWP杀的），现在你要小心潜伏者从中门转B点了（可能性很大），你应该马上从门缝向中门方向观察，而不是继续盯着B洞走廊。不要等听到B门外的脚步声再行动，

因为如果是我（潜伏者）中门转B,我出中门后基本保持shift状态，直到接近B点，看到你并且有十成把握消灭你的时候我才会开一枪（只开一枪，要的就是爆头）， 很隐蔽的！！）

三。训练地图的选择：

.练枪：只玩沙漠1.（近，中，远射击都能练习到）

不要玩车站和运输船，因为这2张图近距离遭遇的机会太高了，容易让你养成疯狂扫射的坏习惯，这毛病一旦养成很不好改，导致你中远距离点射能力下降。6

练意识：以上3张竞技模式地图都不练意识

必须玩爆破模式的地图（比如沙漠2/沙漠灰）*

总结：意识往往比枪法难练，枪法也许1个月内能练出来，但如果你悟性差，不会找窍门，也许你1年也练不出意识。没有意识的结果就是经常被敌人从有利位置杀死（所谓的阴人），经常被敌人打屁屁所以必须多玩沙2爆破模式地图…

四、爆头意识

1.暴头意识，……

何为暴头意识？暴头意识就是无论在什么情况下，只准瞄敌人头打，遇到敌人后第一时间瞄头，开枪，敌人一挂你就可以少用很多HP,值得注意的是M4用1连点射时间不够，可能才点第3下自己就挂了

3连点又影响收枪，影响下一次开枪的准确度，所以我建议你用2连点，你压枪我看不错，用2连点比较好，点掉之后稍微把鼠标往下拖，压一下枪，不要压过度了，然后敌人就会~!砰，脑浆直飞了

（要点是：mp5蹲不蹲是无所谓的，准星影响不大，所以用mp5的就是移动中狂扫，不用停的。尽量瞄准对方头部最佳。

这里注解了前面一位兄弟的文章里的几句话

ak,aug ,中远距离枪，近距离难控制。

提示：ak.m4,连续射击，第四发子弹有大距离跳动。

要点：移动步伐，压枪，射击频率，瞄准和手腕对鼠标的控制

枪法的目标无非是：最短的时间内（瞄准），用最少的移动（步伐），消灭敌人。）

2移动步伐：碎步移动……

-训练：

自己建立个房间。对着墙，采用中距离，不停的左右平移。目标把子弹打在几乎一个点上。开枪时采用1-2发。时间太短了，开三发影响准星回收和下次的开枪。

移动距离为一个人的身体那么宽最好。

2碎步移动：不同于反向急停的是，碎步移动是你要停下来。可以连续几次向一个方向移动，每次都移动一个人的身体那么宽的位置，然后停下来。

-如上2种移动的优点：移动距离小，准星回收快，准确率高。

-训练，特别训练移动时，自己对墙训练和单挑的效果都不错。

3.压枪：……

无论你是蹲着扫射，还是点连结合，注意从第四发子弹开始压枪。

-很多人一提到压枪马上就想到的是扫射时的压枪，其实采用单点和连射结合的方式时，也注意从第四发开始压枪也非常的重要，而且效果奇佳。如ak,一个2连发，接着单点一发时瞄准对方头部，第四发突然瞄准胸部偏上附近，立刻暴头。

-训练：注意

第四发的时机。每次玩CF之前，对墙做5分种压枪练习。坚持下来在墙上写几个字不成问题。

4.关于ak的甩枪： ……

当你的准心放在敌人腰部或腿部的位置时， 开枪然后把准心快速的甩向敌人的头部。

个人觉得首先需要加强的是自己打头的意识，我们发现很多高手，在非常紧急的情况下，能迅速的抬起准星去瞄准头部再开枪。

多做练习，方法很简单，告诉自己把准星从胸部移动到对方头部。难的是形成习惯。要把这种移动形成习惯。--方法只有一个，做更多的练习。

意识：这里最主要的就是观看雷达。 我发现许多玩CF的朋友不注意雷达。 其实高手中雷达观测是很重要的。可以观测队友的位置，还有队友死亡时的位置。从而判断敌人的位置。

我发现不少人有一个毛病就是在练枪中枪法非常厉害，无数的爆头再爆头，但是到比赛中他却杀不了人（不是指上面我所说的哈，不要误会了），我总结了一下，是因为他练枪只是为了单一的去和对方比拼frag,而忽略了练枪的目的是为了让自己的枪更准更稳，你在练枪中的开枪方式务必要做到和你在比赛中的方式是一致的。简单的举例来说，你在练枪的时候移动幅度很大，虽然让对方很难捕捉到你的人，但是在比赛的map（大道）中有多大的空间能让你来如此移动？所以要清楚的认识到自己练枪是为了什么，是为了和人赌单挑还是为了提高自己在比赛中的杀人率？

单点，一定要掌握到单点的前3发子弹别飘了，特别注意第4发子弹会偏的，如果你不停的去适应那节奏，（因为我不知道如何用文字来表达那节奏，你们自己在地图里练，练到在很远的地方你所打出去的AK子弹的弹道都在一个点附近为止。不难做到的，只要你有耐心。当你掌握好这节奏了），就找个人来试试，其实你的准心只要瞄到对方胸部以上的位置，然后五个单点，他不死都难。千万不要认为自己把他打爆头了你也成功了，你打爆了他的头，说明你的准心上扬了，你还没完全控制住弹道。

为了能让你的枪能在比赛中派上用场，选择一下练枪的地图吧。

军需这个地图，掩体很多，如同比赛中的map那样，你要在不停的闪身移动中然后定下单点如果没有打中人的话又要继续闪动，记住，这些动作要一气呵成，不停的熟练再熟练。

而且对方只露一个小头，你瞄准的范围很小很小的，提高你练习自己的精确度。你要做到的就是准心提前预瞄，然后闪出去，瞬间发现对方如果不在你预瞄的范围之内，第一时间做出反应，鼠标细微的做出调整，然后单点。在实战中，这种情况如同大桥里，你从地道上去，然后闪身点射楼梯口的狙，据此类推其他map里也有很多这样的情况。所要记住的就是在闪身移动的时候就要做好开枪的心理准备了，不要发现敌人才开枪，那样你的反应会慢一拍的，守点的CT不管注意力再集中，在遇到同等反应速度的T时，往往会比对方后开枪，这应该是经验吧。所以看MTV时你会发现很多高手在搜点的时候会放空枪。其实那是提前开枪。

d3补给这个地图，除了练习闪身攻击以外，如果你先占据了地理优势，就要练习自己的架点防守能力了，我玩这个map如果让我先出去把地理优势占据了的话，打死跑出来的对方的概率在80%左右，很简单的开枪方式就是在你不动的情况下，准心放在对方头的位置，对方在过那道墙时看不见你你却能看见他，别玩赖皮穿他哦（好像CFD3补给仓库只有A点侧道的靠进前线的门（就是狙喜欢吨坑的地方）那的门框可以用子弹穿过去，就没地方能穿了），在他跑出来的瞬间单点，而且鼠标要横向移动，在移动中不要停止单点，很可能你的第一发子弹没有能打中他，但是如果你横向单点的话，在3发子弹之内弹道也会是一条直线的，当然，握紧你的鼠标，不要让它在横向移动的时候偏离了轨道。在比赛中，你中远距离架点的时候不管你是蹲着还是站着，就象这样的情况，但是你永远不知道对方到底出不出来或者多久出来，很多情况是必须横向甩枪的，这时候不要一味的单点，我一般的开枪方式是一个甩枪，确定粘出对方的时候马上换为单点，当单点到第二发子弹的时候他应该已经倒下了，如果你没粘出他，迅速躲开，不要让他有定位的时间，因为你还不能把弹道很好的控制住不能保证百分百的打死对方。注意力一定要集中，很可能对方也是预瞄然后提前开枪闪出来打你的，祈祷他的第一枪别打中你头吧。

对于移动中的敌人，我AK开枪的方式一般都是两连法或者三连法甩枪，然后单点，对于一见着我就蹲下泼水的敌人，我选择一个横向移动，然后蹲下，一个两连法再跟着单点。总之，开枪的声音应该为：哒哒~哒~哒~哒，如果手气好的，第一个两连法的时候对方已经爆头了。

希望你能仔细体会！祝你用AK越用越爽！

㈩ 如何在游戏中实现穿墙功能

穿墙，就是利用英雄的位移技能，完成穿墙，有些英雄的位移技能是可以直接穿墙的，比如EZ的E技能就可以穿墙。

EZ的E，用E以后，点击墙的另一边就可以穿墙了，英雄联盟里面有位移技能的英雄基本都可以穿墙，还有就是类似盲僧，盲僧可以Q强另外一边的小兵或者野怪，然后在Q过去就可以穿墙了，还有一些英雄是靠眼穿墙，比如赵信，在用眼来显示出墙另外一边的小兵或者野怪，然后用E技能以小兵或者野怪为目标就可以穿墙了。

还有就是用眼完成穿墙，有些英雄的位移技能可以用在眼上面，比如不详的E，不详可以在墙的另外一边插眼，然后E眼，就可以穿墙了，如果没有位移技能的，就只能靠闪现穿墙了，鼠标移动到墙的另一边，然后用闪现，就可以穿墙了