儿童爱玩游戏体现了哪些心理

‘壹’ 游戏活动中学前儿童体现了哪些心理特点

除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。

游戏是以客观世界为依据，是儿童生活的写照，反映其知识经验，同时具有虚拟、“假装”的成分，通过想象对真实生活赋予自己的理解，进行象征性的自我表现，例如孩子会把椅子当作汽车，把木板当作手枪等等。

主要优势：

儿童在游戏中的高度注意力使得他们在游戏中思维尤其活跃、想象力尤其丰富。这是一个非常积极的效果，很多儿童能在游戏中表现出许多出人意料的创造，这也是寓教于乐的心理学基础。

但是这其中值得注意的一个情况是，儿童在游戏中的注意力集中要避免一种病态的情况，那就是儿童需要在一段时间集中注意力后，能够适时地从游戏中脱离出来。

‘贰’ 孩子为什么爱玩游戏

1、教会孩子如何正确面对挫折教育并不是孩子生活的全部，但对孩子来说，学习却是他们生活中心，很多孩子因为学习压力而烦恼，往往通过玩网络游戏的方式来解压。家长要教会孩子如何正确面对挫折，引导他们缓解压力，避免产生负面情绪。

2、建立亲情沉迷游戏的孩子，一般都是由于跟父母的亲情淡薄，心灵空虚缺爱，才会寄托在游戏的精彩世界里面，体验迷人的七情六欲，因此父母应该以温暖孩子心灵的方式去关心爱护他，建立起亲密的关系，让家庭产生温馨幸福的氛围，才能从心理上转移了孩子对游戏的迷恋。

3、提升教育智慧家长应该多学习科学的教育理念，提高教育智慧，学会如何和孩子和谐相处，尊重他们的成长规律，构建和谐的亲子关系，这样能引导孩子养成健康的休闲习惯，避免网络游戏带来的伤害，同时又享受娱乐的权利。

4、多陪陪孩子作为父母，一定要想办法多陪孩子，不能为了工作为了应酬，经常把孩子放在一边。有很多失足少年的案例告诉我们，大多数都是因为父母“太忙”，才疏忽了对孩子的关注、教育和爱，从而错过了教育孩子的最佳时期，导致不该发生的问题发生了。

5、家长应以身作则严格要求自己才能给孩子做好榜样，不要在他们面前玩网络游戏，小孩子都喜欢模仿，而家长是他们身边最好的模仿对象。所谓近朱者赤近墨者黑，最重要的是家长应树立良好的学习榜样，教育孩子不可玩物丧志，适当玩游戏。
孩子爱玩游戏会有什么影响？激发孩子的虚荣心和攀比心理孩子沉迷于游戏，还有可能激发出孩子的虚荣心与攀比心理。为了能够让自己的账号看起来更加“狂拽炫酷”，一看就是大佬级别的账号，有的孩子要么通过“爆肝”拿到各种装备武装自己，要么通过充值来提升自己的账号。在这个过程中，孩子的虚荣心和攀比心理尽显无疑。

‘叁’ 沉迷于游戏的孩子的心理

我个人认为孩子沉迷游戏，并且对身边的人比较冷淡是因为他觉得游戏世界比较有趣，同时可能是因为父母给的关心不够，让他觉得在游戏世界里会让自己感到更加的温暖。这两种情况其实都挺多见的。

好了，关于这个问题我就说到这里，如果觉得我说的有道理，请给我点个赞吧。

‘肆’ 孩子为什么喜欢玩游戏，脾气也变得很暴躁该怎样教育孩子

为什么孩子喜欢玩游戏：

一，逃避现实。

大多数沉迷游戏的孩子在现实中的境遇都很糟糕，比如父母关系不好、家庭氛围不好、成绩差等，现实生活中越得不到，越想在现实生活中得到。 虚拟世界。

二，家庭教育不当。

有些父母经常在家里吵架，忽视了对孩子的教育。 其他人经常忙于工作。 他们中的一些人将孩子托付给长辈接受教育。 年纪大的长辈怎么可能了解今天孩子的心理，更不用说怎么教育孩子了。  ，这会导致父母与孩子之间的隔阂越来越大，有些家长干脆把孩子送进寄宿学校。 长期未能有效陪伴父母的孩子，一接触游戏就会掉入游戏世界。 获得成就感和满足感。

这不仅满足了孩子玩游戏的欲望，而且变相帮助孩子培养了专业技能。 即使孩子以后不从事这个行业，对孩子的逻辑思维等能力也有很大的帮助。

 

‘伍’ 孩子，为什么喜欢沉迷在游戏的世界

                    壹

游戏，几乎成了每个孩子的心头最爱。

见过很多孩子的父母，对游戏有好感的几乎没有，大多数都是提起游戏恨得牙痒痒。还有的孩子父母，提起游戏哭得稀里哗啦。说好端端的孩子被游戏毁了，不知道游戏的魔力怎么这样大。

孩子沉迷于手机游戏中难以自拔，作业不写，成绩下降，厌学，现在不少游戏中有暴力、血腥场景，有些父母也发现，自从孩子迷上了暴力游戏后，在生活中也变得喜欢打斗，有暴力倾向。

庞大的网络游戏使用群体带来了数量不小的、潜在的游戏成瘾群体，这成为青少年学业荒废甚至辍学最主要的原因，也是家庭矛盾和冲突的重要诱因。“孩子爱玩游戏，管也管不住”，这成为许多父母的困扰。

看看伤心欲绝的父母，瞧瞧陷在游戏泥潭里不能自拔的孩子。面对此种情况，有的父母采取了强制手段，有的父母启动了怀柔政策，结果呢？父母和孩子身心俱疲，却是收效甚微。

幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”

孩子玩游戏，原因不一。就像中医看病一样，要讲究望闻问切，探寻背后真正的原因，才能对症下药，达到想要的结果。反之，可能会越用药病情愈加重，严重了还会要了性命。

                    贰

游戏的本质，就是一种精神上的满足和成就感，就是享受和刺激，附带缓解现实压力，在游戏中获得满足的过程中，有些游戏充满了暴力、血腥、奴役、欺骗等。

爱玩游戏的孩子普遍存在的一些问题：

1、几乎没有社交的动机，人际关系处理的不好，少数孩子还有孤独抑郁的倾向。

2、语言认知理解能力差，特别是口语的组织与表达能力以及沟通交流能力不足。与人语言交流时表现刻板而且缺乏感情色彩。

3、情商不高，性格大多孤僻，偏执，容易发怒暴躁，处理事情时大多简单粗暴，缺乏耐心。

4、大多数孩子成绩不好，课堂上注意力不能集中，自控能力极差。

在《孩子玩游戏，父母怎么办》一书中，心理咨询师给出了专业而详尽的建议。

对于孩子玩游戏这件事，父母既要引起重视，又不可过分敏感。因为游戏并非一无是处。从儿童的心理发展来说，游戏有非常积极的意义。心理学家研究发现，适度地玩电子游戏，可以提高孩子的注意力、记忆力、推理能力，有些游戏甚至已经应用于教学中。

                    叁

孩子们为什么爱玩游戏，尤其是容易沉迷于网络游戏？总结归纳了一下当今孩子喜欢玩游戏的原因，有以下最重要的三点：

一、游戏可以使人身心放松，起到娱乐的作用。

孩子在经历辛苦的学习之后，很想放松一下，游戏不但简单有趣而且成本很低。用手机玩游戏更是方便，不用出门，随时随地就可以。游戏中精美的人物设计，时尚的装扮，战斗中炫丽的技能，对孩子就是一种感官上美的享受。

二、在游戏中可以获得满足感与成就感。

有些孩子在生活和学习中时常遭受打击，自我价值和存在感较低，但是他们能在游戏中获得满足感与成就感。所以，当孩子在现实生活中迷茫找不到方向时，或是受到老师的批评父母的贬低同学的误解时，就想躲进游戏里，逃避眼前的问题。获得虚拟的满足感。

二、缺乏陪伴，亲情淡薄，空虚缺爱，游戏成为了一种寄托。

据《2018年全国家庭教育状况调查报告》显示，25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生表示“家长从不或几乎不花时间与我谈心”。渴望温馨和睦的家庭的孩子人数竟然占领首位，四年级和八年级孩子，选择这一选项的高达39.3%和49.4%。

现代社会，生活节奏快，独生子女又多。很多父母整日忙于自己的工作，疏于陪伴孩子，孩子平时缺少玩伴，心灵上易产生孤独感，致使亲情淡薄，内心极度的空虚缺爱，需要通过借助其他事物来获得心灵补偿，就把游戏当成了一种寄托。

在游戏的精彩世界里体验各种情感，弥补亲情的缺失。所以亲子沟通的缺失，成为孩子游戏成瘾的“元兇”

三、不会合理的安排时间，缺乏自控能力。

不会合理的安排时间，感觉无事可做时，就会顺理成章地想到玩游戏。一旦进入游戏的世界，因为没有安排接下来要做的事，就会导致无休止的玩游戏。

很多孩子没有自控能力，以致陷进去不能自拔，久而久之就形成了网瘾，想要戒除就难了。孩子需要有自我管理的能力，让孩子学会管理自己，是学习之余玩游戏，而不是时时被游戏玩。

                    肆

作家连岳说，“游戏是人的天性，它有竞技的快乐，又有社交属性。”强行禁止，违背人性，既做不到，也没必要。

研究者针对游戏的正面价值做了很多的研究,结果发现电子游戏中蕴含大量“学习性因素”。游戏中涉及很多种技能、知识，要求玩家按照一定的规则，利用已有的线索解决遇到的难题，在玩中提升认知能力。

有些特殊题材的游戏，往往含有文化、科技、历史等内容，使孩子获得互动经验，体验到成就感，避免在枯燥的课堂中丧失学习的兴趣。鼓励孩子寻找乐趣，让他们能够在娱乐的同时扩大知识面，加深对书本上知识的理解。

父母平时应该多以温暖心灵的方式去关心爱护孩子，建立起良好的亲子关系，让家庭时刻被温馨幸福的氛围笼罩，孩子才能从心理上转移对游戏的迷恋。

作为父母，应该无条件地关爱孩子，多了解孩子的所见所闻，了解孩子的所需所求。多倾听孩子心声、帮孩子疏导情绪。和孩子沟通交流不论时间长短，一定要重视方式方法和效果。

帮助孩子制定好合理的作息时间表，让学习玩乐及休息交替进行，而不是所有的时间都用来学习，没有一丁点的娱乐时间。时间表不只是针对孩子自己，而是家庭成员都按照时间表去做。要相互的提醒督促，增强时间观念，讲究做事的效率，让孩子学会在什么时间做什么事，孩子就不会玩起游戏没完没了了。

                      伍

游戏来源于心灵的迷恋，而不是肉体的控制。父母明白了这个道理，就不要以粗暴打骂或不给钱花等去阻拦孩子打游戏。作为父母在管理好孩子之前，要先管好自己，想要孩子做到的，自己先做到。

管理好了自己，才有底气管孩子，自己做到了，孩子自然能做到，这就是言传不如身教的道理。

帮助孩子认识到游戏中的其实都是虚拟的自欺欺人的，沉迷于玩游戏不但会浪费很多时间，还会在现实中越来越不可能实现梦想，只有回到现实中脚踏实地的努力，才能真正收获美好的东西学到立身的本领。

为人父母者，请不要因忙碌而忽略了孩子的培养，让孩子接触你的工作，了解你的辛苦，培养孩子自食其力的能力。同时要让孩子看到他自己的未来是有希望的，他才会有努力的方向，不至于陷入虚拟的游戏中混吃等死破罐破摔。

如果孩子已经深陷其中，父母方法用尽，也无法把孩子从游戏中拉出，不妨培养孩子在游戏方面的造诣。一定要明白告诉孩子这条路不好走，可能要比其他行业付出更多且不一定有好的回报。如果孩子执意这样，就放手让他去做吧，等他玩到想吐时，不用任何人奉劝就会自动戒除了。

每个孩子在成长的道路上，多多少少都会遇到一些诱惑，要及时引导孩子，使他们认识到：不要为了一时的快乐，而放弃了一生的快乐。

网图，侵删！

‘陆’ 学前儿童为什么喜欢玩游戏

学前儿童为什么喜欢玩游戏

学前儿童为什么喜欢玩游戏，游戏在儿童生活中具有极重要的意义。在人类社会中，从古至今，任何地区、任何民族的儿童都喜欢游戏。可以说有儿童就有游戏，以下分享学前儿童为什么喜欢玩游戏。

学前儿童为什么喜欢玩游戏1

学前儿童为什么喜欢游戏

游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性， 是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。

我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。而且，现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背唐 诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语！早期教育的确值得重视。

但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事，这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感！ 日本学者井深大说:“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”

学前儿童为什么喜欢玩游戏2

首先，孩子喜欢玩网络游戏与家庭生活中爸爸的教育的缺失有很多的关系。研究发现，家庭中如果父亲能够及时的做好孩子的教育，陪伴自己的孩子，很好的教育孩子，那么孩子迷恋网络游戏的概率就会比较低。所以作为一名父亲，一定要担负起父亲的责任，教育好自己的孩子，避免孩子网络游戏成瘾。

再者，网络游戏成瘾常常是家庭成员之间缺乏沟通，缺乏情感的表达造成的。很多迷恋网络游戏的孩子家庭里面的关系都是不到位的。

第三点，除了爸爸和家庭环境的因素造成孩子迷恋游戏之外，孩子在现实生活中无法得到认同感也是造成游戏上瘾的一个重要原因。如果孩子在现实的生活中总是得不到必要的认同感，那么孩子就会专项虚拟世界来寻求安慰和刺激，于是就会形成游戏上瘾。

总而言之，孩子喜欢玩游戏是多方面因素造成的，家长最好是积极寻找原因，及时作出应对。

学前儿童为什么喜欢玩游戏3

我国幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”的确如此。孩子的天性就是玩，出生2～3个月的婴儿就能在床上独自玩耍了，再大一些就会爬行了。这时婴儿一睁开眼睛就是玩，甚至吃饭、睡觉时也在玩，玩就是生命，就是工作，它和成人工作具有同样重要的意义。

游戏也是婴幼儿解决矛盾的重要形式。婴幼儿时期是身心迅速发展的时期，这时的婴幼儿需要对整个社会生活进行探索，然而他们又缺乏这方面的能力，这就产生了矛盾。因此，只能用游戏的方式进行模仿，以假代真，在模仿中获取知识和经验，得到生理和心理的满足。成人要顺应婴幼儿的这种心理发展的需要，用游戏来教育孩子。

学前儿童为什么喜欢玩游戏4

游戏在儿童心理发展中的作用心理学论文

一、增强幼儿的自信心和意志力

游戏通常是有两个或两个以上的儿童参与的，他对发展幼儿的情感，克服幼儿的孤僻性有重要的作用。例如，我们班有几个幼儿刚入学时胆小性格内向孤僻不敢于人交往，我根据这一特点，设计了《打电话》的游戏。通过幼儿报姓名问候对方，使幼儿增强了了解，加强了交往，发展了语言。

而通过活动中产生成功与失败的体验，从而对自己的能力有所认识，成功的体验增强了幼儿的自信心，他们就很自然的认为自己是有用的，有价值的，从而形成一种健康向上的心态。通过逐步增加游戏的智能激励性和完成的困难程度，使幼儿在游戏中适当受一些失败和挫折。

不仅可以增强幼儿的思考能力和协作意识，促进幼儿的智力发展。而且可以增强他们克服困难的意志力，使其在场面对压力时具备更好的心理素质。因此幼儿园在设计游戏时应根据自己班学生的性格特点，尽量采取能提升自身信心及意志力的游戏，这对儿童的成长十分重要。

二、建立积极情感，调整消极情感

情感健康是心理健康的重要标志。情感健康的幼儿，能恰如其分地控制和表达自己的情感，并且愉快情感多于消极情感，反之，就会导致自我孤立，逃避行为，攻击行为以及各种偏离的异常人格，这将阻碍幼儿的心理健康发展。

精神分析学派创始人弗洛伊德在本世纪早期提出，游戏能满足孩子现实生活中不能实现的愿望(如当父母、当司机等)，把想象中的事物与现实中的事物联系起来，并从中获得快乐。游戏又能再现那些难以忍受的体验(如打针、吃药等)，宣泄和抒发情感，缓解心理紧张，从而达到自我调节，能掌握环境。

幼儿园应多组织与开展角色扮演之类的游戏，在游戏中，幼儿通过假装和虚构的情境，用自己特有的方式，来表达自己对现实生活的认识和理解。

特别是在角色游戏中，通过各种角色的扮演，他们体验到社会成员的思想和情感，如医生对病人的关心、父母对孩子的爱、小伙伴之间的情义等等，使幼儿的爱心、同情心、友谊感等得到发展，这对幼儿日后人际交往，社会生活参与程度，生活质量和发展机会等都有重要的.决定作用。

三、增强幼儿的责任感和纪律性

幼儿在做游戏时送喜欢承担一定的角色，而每一种角色都有其相对应的角色行为和责任。例如幼儿在游戏“蛋宝宝”活动中幼儿扮演“蛋妈妈”“蛋爸爸”，他们各自从家里带来一枚生鸡蛋作为“蛋宝宝”。“蛋宝宝”可爱而娇嫩，稍有不慎就会摔破，在小心照顾“蛋宝宝”的过程中，幼儿表现出了少有的耐心和责任心。

当有人不小心把“蛋宝宝”打碎时，失去“蛋宝宝”的那一刻，孩子们深深得体验到了痛心和惋惜之情。“蛋宝宝”受伤后老师当医生为“蛋宝宝”看病，引起幼儿对“蛋宝宝”健康的关注。幼儿在做“蛋宝宝”父母过程中，辛苦的体验不断积累，爱心与责任心由此萌发。这些体验使幼儿在爱与被爱的动态平衡中体到做父母的辛苦，培养了他们关心他人的品德。

游戏具有一定的规则性，这一特征利于培养幼儿行为的自觉和纪律性。有的幼儿由于在家中娇生惯养，养成了娇气、任性等不良习惯，他们以自我为中心，为达到某种目的，会尽可能的采取自己的所需。这样会与其他幼儿发生冲突。我班有个孩子，经常为了一些小事与其他幼儿发生冲突，虽经过多次教育，但收效不大。

于是我利用故事《小熊请客》让幼儿表演，引导幼儿进入角色，如果你是小熊你会怎样对待别人？通过表演幼儿知道朋友间应该团结友爱互相帮助。幼儿在游戏过程中通过交往逐渐产生了从众、暗示、舆论等社会心理现象，从而调节自己的行为，有利于培养幼儿的集体意识。

四、倍养幼儿的协作意识及人际交往的技能

未来社会对人才的要求是能与人团结协作且有较强的自我约束能力。为了避免戴减少幼儿将来进入社会以后的各种角色错位现象，从而减少对社会的不适应，必须倍养幼儿的协作意识和与人相处的技能。游戏都是有规则的，游戏者必须按照规则控制自己的行动。

在游戏活动中，老师可以教幼儿学习如何参加小组，如何为同伴所接受，如何共同商议，互相协作，互相配合，如何公平地解决发生的争吵和不同意见，从而培养他们更好地考虑别人，克服自我中心的能力。

为了能把游戏玩好，幼儿往往乐于抑制自己的愿望，自愿地遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。因此，通过游戏，可以使幼儿学会分享、谦让、合作、帮助，并经过反复练习和实践，逐步形成自觉稳固的良好行为习惯。

五、激发幼儿的想象力和创造力

每一个孩子都是天生的科学家，游力。在游戏的过程中，幼儿面对的是一个开放的心理和物质环境，通过教师的适当引导和激励，幼儿在这一环境中可以充分发挥其想象力和创造力，相对于游戏的目的，我更重视幼儿在游戏中思考和创造的过程，这对儿童今后的学习态度和方法的形成是十分重要的。

通过游戏可以让幼儿懂得，在一定规则下要达到一定的目的，是需要一定的途径和方发的，寻找这种途径和方法的过程，便是幼儿学习与创造的过程。游戏因其具有极强的趣味性，可以带给幼儿新奇的刺激与体验，从而使学习与创造的取得的以持续。例如在学习《二等分》时，我让幼儿把长方形分成二等分，看看有几种分法，幼儿横折竖折很快就找到了答案，还有别的方法吗？

有个孩子想到按对角折，这样对吗？我没有急于下结论，而是按照他的方法沿着对角线剪开，再把两部分重合在一起，让幼儿亲眼看到结果。这下幼儿明白了，原来长方形还可以这样来分。

这时我又让孩子们把一摞书、一条绳、一杯水、一小堆米二等分。孩子们的积极性被调动起来，学习积极性很高，很快就找到了办法。实践证明，在游戏中幼儿参与的积极性与主动性更强，更愿意独立自主的去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。

结语：

综上所述，游戏是促进幼儿心理健康发展最有效的活动形式，蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中，他们会‘突破性’进入到学习，他们将变成自我激发者，自我学习者。”

因此，在游戏过程中教师要以欣赏的态度，尽量用启发开放式的语言，提醒幼儿注意规则，学习为他人考虑，引导幼儿运用以有的经验的新经验，从而使幼儿的心理发展更健康。因此，幼儿园教师应想方设法组织好幼儿的各种游戏，以发挥游戏的最大效能。。

‘柒’ 幼儿游戏的心理体验

游戏的心理体验构成成分有：①兴趣感。游戏是为外界刺激物所捕捉、占据的活动，是一种情不自禁地被卷入或被吸引的状态。②自主感。儿童是游戏活动的主人，不能由成人决定幼儿该做何种游戏，所以，幼儿园玩具柜应向儿童敞开，由幼儿自己选择玩具。③成就感(胜任感)。儿童在游戏中可以体验到自己的力量，比如在玩沙水游戏中，当幼儿自己修建一个水库成功时，会像一个工程师完成一项设计一样兴高采烈。④幽默感与愉快感。这两种心理体验可以培养幼儿良好的个性品质。

‘捌’ 学前儿童在游戏中的心理特点

学前儿童在游戏中的心理特点

学前儿童在游戏中的心理特点，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，成长的过程中有快乐也会有烦恼，而且不同阶段的孩子心理特点是有所区别的，下面分享学前儿童在游戏中的心理特点。

学前儿童在游戏中的心理特点1

1、学前儿童游戏是幼儿自发自愿的活动。

游戏是孩子的天性，它不是在外在的强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望，自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的活动本身就是目的，往往不在乎结果如何，没有外在的任务和目标，也没有严格的程序和方式。

游戏行为是由内部直接动机的驱动而产生的，玩什么、怎么玩均有幼儿自己决定，他们在没有外在压力的情况下，轻松愉快地做自己喜欢的事情，与周围环境发生积极作用。

2、学前儿童游戏是愉快的活动。

游戏是以愉悦为目的、体验生活的活动，兴趣性和娱乐是游戏的一个重要特点，如果丧失了兴趣，游戏也就停止了。幼儿游戏中没有外在限制，能够身心放松、积极活动、充分表现自我，通过操作材料、物品，体会到自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉快的体验。

3、学前儿童游戏是充满幻想和想象的，是虚构与现实的统一。

游戏是以客观世界为依据，是儿童生活的写照，反映其知识经验，同时具有虚拟、“假装”的成分，通过想象对真实生活赋予自己的理解，进行象征性的自我表现，例如孩子会把椅子当作汽车，把木板当作等等。

(8)儿童爱玩游戏体现了哪些心理扩展阅读：

儿童在游戏中的高度注意力使得他们在游戏中思维尤其活跃、想象力尤其丰富。这是一个非常积极的效果，很多儿童能在游戏中表现出许多出人意料的创造，这也是寓教于乐的心理学基础。

但是这其中值得注意的一个情况是，儿童在游戏中的注意力集中要避免一种病态的情况，那就是儿童需要在一段时间集中注意力后，能够适时地从游戏中脱离出来。

也就是说，合理的游戏需要他们将注意力集中一段时间，但是如果儿童将注意力长时间地集中在某个游戏上，那就是沉迷游戏，这并不是一种正常的游戏心理。

学前儿童在游戏中的心理特点2

学前儿童心理特点是什么

1、产生道德理想能比较自觉地去评论别人的道德行为和评价自己的道德行为。但他们的认识能力较成人的认识能力仍有一定差距。在道德认识中常有许多错误认识和模糊概念。如把尊师说成是"拍马"，把反映情况说成是"出卖朋友"，把殴斗说成是"勇敢"。道德理想的产生是少年道德意识发展的一个重要特点。

2、儿童往往以各种途径形成各种群体，喜欢和自己的.小伙伴在一起，组成一个小团伙，并将其他同学孤立起来。而且群体对于儿童的影响会越来越大，因为出于"防御动机"，在群体中，他们可以在自己的心灵上与外界筑起一道防线，无视其他同学的否定和父母的批评，使父母的地位下降。这时，做父母的应平静地正视这一合理的交往，正确地引导和帮助他们交朋友。

3、学习兴趣求知欲大大增强，对学习的兴趣有更大的分化性或选挥性。对学习科目有所偏爱，兴趣开始深化，对理论性，动脑筋的问题，小说中的情节和人物的内心活动逐渐感兴趣。对学习有更高的自觉性，有意识地支配自己，并开始把学习兴趣和社会政治生活、自己前途联系起来，即出现了"间接兴趣"。

学前儿童年龄划分是什么

婴儿期：出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。

幼儿期：1~3岁。

学龄前期：3周岁后至6~7岁入小学前。

学龄期：6岁~12岁。

从这种划分方式中可以看出，入小学前（即7岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。

事实上不仅孩子在上学前后孩子会成长成熟很多，在心理上出现很大的变化，即使是在学龄前儿童的不同年龄阶段内孩子的心理状况也是各有各的特点，家长完全可以在了解这些特点的基础上，有目的的引导和教育孩子。

学前儿童在游戏中的心理特点3

学前儿童心理发展的基本特点

学前儿童的心理发展和特征一：执拗期

两岁左右的孩子正处在第一执拗反抗期，很多家长发现本来很听话的孩子在这个阶段突然开始逆反了，甚至跟家长对着干，你越让他做很么他越不做什么，特别在两岁到三岁这种情况达到高峰，家长非常不理解，认为是孩子不听话了、不好管，甚至为了让孩子听从说教而采用极端的方法，轻则指责重则打骂。

而这种现象并没有随着家长的意识而改变，甚至有更为严重的倾向出现，而这种阶段会出现在第二执拗反抗期，就是我们说的青春期而出现爆发。学前儿童心理学研究认为，所有在幼年没有解决的问题，在青春期都会出现爆发的状况。所以家长在这个阶段，对于儿童的逆反要有科学理性的认识和分析。

学前儿童的心理发展和特征二：自我意识萌发

两岁左右的孩子形成自我意识非常关键的时间点。当孩子在一岁的时候，有一个重要的动作出现，就是直立行走。这被称之为真正脱离母体。正是因为独立行走的出现，儿童的心理产生了巨大的变化，他们发现从此开始他们可以按照自己的意愿去行动，自己的思想可以控制自己的身体，他们开始对于“我”出现了认识的萌芽。

‘玖’ 孩子常玩游戏，对大脑开发非常有益，心理学告诉你为什么

孩子常玩游戏，对大脑开发非常有益，心理学告诉你为什么？

喜欢玩游戏的孩子，人的大脑比较聪明

《0-12岁儿童社会性发展》中指出，游戏对孩子的脑力开发十分有利。孩子在玩游戏的过程当中，必须思索一些细节，例如玩什么游戏、咋玩、制订游戏标准、发生争执了怎样解决、怎么让游戏继续下去等，这都是磨练和锻练孩子的探索能力和解决问题能力。如是2个或多个的人一起玩，还可以锻炼孩子的分析能力和团队合作精神。