如何科学开展家庭游戏

⑴ 如何有效地开展亲子活动

一、明确亲子活动的特点、目的和意义 亲子活动是一种以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成，为父母和孩子提供了共同游戏与学习的机会和条件，使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水平，实现了幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，这是亲子活动的最大特点。 亲子教育作为一种新型的科学的家庭教育模式，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上，实现双方互动。因此要组织好这样的活动，首先应让大家明确我们亲子活动的主要目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，活动的主体是家长和孩子。 亲子活动全方位地开发了孩子们的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，使孩子在快乐的游戏活动中，增进亲子感情，促进亲子间的交流，最终促进孩子健康和谐的发展。 二、活动设计应生动活泼，符合幼儿身心特点 在设计每个亲子活动时，应考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点，将活动课程生活化、游戏化、音乐化，更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验，建立一种科学化、游戏化、亲情化和互动化的课程体系，在多元化平台上为幼儿的潜能开发和个性发展提供全方位的服务，促进幼儿全面素质的提高。 让亲子活动以其本身固有的情趣性和娱乐性，吸引家长和孩子们愉快的参与活动，减轻家长们的重重顾虑，使家长感受到孩子们是在玩中学到了本领。通过参与实实在在的活动，家长和老师配合会更加密切、协调，从而更有效地促进我们家园互动、相互交流。 三、加强教师的指导作用 在亲子活动中，教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者，还应是家长和孩子们的合作者。无论是对家长还是对幼儿，我觉得教师都应该多给予帮助和指导。 1、直接性指导： 2、个别性指导： 3、评价性指导： 在每次活动的结束部分，教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的例子介绍给大家，然后分析其中一些科学的观念及方法，以此带给大家一些启发。 4、点拨式的指导： 5、归结性的指导： 教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在活动中获得了正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻，从而最终实现孩子健康和谐发展。 四、重视家长在活动中的主动性 亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，教师必须尊重家长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量，取得家长的支持与配合，家长的重视、坚持及对孩子的理解、支持、鼓励与配合等良好的亲子教育氛围的形成，必将促进家长和孩子的共同成长。 1、努力做孩子的合作者： 家长应认识到自己在活动中的主体地位，充分调动其积极性，全身心地投入到活动中，做孩子成功的合作者。 2、兴趣是孩子活动的动力和出发点： 因此家长在活动前应注重引起孩子参与的兴趣，只有和孩子一起共同完成他感兴趣的活动，一同克服困难，一同享受成功，才会同孩子建立起一种心理上的交流平台，才能了解到孩子真实的心理活动与想法。 3、家长要根据孩子的实际情况选择合适的目标，指导孩子的活动： 4、家长在活动中要注重幼儿能力的培养： 5、家长要信任孩子： 在进行亲子活动时，很多家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行，往往牵着孩子的手不放，致使孩子失去了锻炼的机会，出现了胆小、任性和一些不良的行为，令人后悔莫及。所以在此提醒所有的家长朋友：要尽可能多地给孩子提供获得锻炼的能力，发现孩子，相信孩子，信任孩子。 6、家长应多用鼓励的方式评价孩子，让孩子体验到成功的快乐： 欣赏孩子是一门艺术，成人的鼓励会给幼儿以信心与动力，让孩子努力做好一件事。所以在孩子成功或失败时，家长都应以鼓励的方式评价孩子。结语：总之，我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和老师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。今后我们将义不容辞地引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共促幼儿成长。

⑵ 我们聚会时以家庭为单位 有没有适合家庭之间玩的游戏 一家三口之间互相比赛 大家给两个游戏方案吧

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游戏目标非常简单，有效积分最先等于21分的玩家获胜。

首先，将卡牌按背面分类。把“胜利陷阱”和“辅助牌”拿出放在一旁待用。

再将“饲料牌堆”、“农场牌堆”“初级道具牌堆”“中级道具牌堆”和“高级道具牌堆”牌分别洗混，组成5组牌堆。

饲料牌堆，是用来饲养或交换道具的各类饲料。

农场牌堆，是动物或奖励，也是游戏中积分的基本来源。

三个级别的道具牌堆中有各种不同能力的道具。具体分类，可在辅助牌中查阅。
游戏中每个玩家都有一个由5个虚拟牌位组成的农场区。在游戏中，饲养的动物、兑换的奖励都需要放置在农场区内。

计算积分时，只有农场区内的积分才是有效的积分。一般情况下，农场区内的牌数不能超过5张。

现在开始游戏
首先，每人从饲料牌堆中摸取4张饲料牌作为起始手牌。
然后由年龄最小的玩家开始，按回合的方式，以逆时针顺序开始游戏。

每个玩家的回合包含以下内容：

摸牌阶段
摸取两张饲料牌

饲养阶段
从农场牌堆，翻开一张牌。并可选择支付相应的饲料来饲养牌上的动物。比如，饲养一只“羊布布”需要一个草料，在支付一个草料后，就可将此牌放在自己的农场区，并得到有效积分5分。

道具阶段
你可以用手上的饲料牌去换取相对应的道具牌。比如，面值是1的草料可以换取一张高级饲料牌。
换取道具后可以立即使用，也可以不使用。换取道具和使用道具的次数不限，顺序也不限。

弃牌阶段
这个阶段可以将自己农场区内不需要的牌弃掉。同时，检查自己手牌数量是否超过5张上限。如果超出，可自行选择留下5张后，将多余的牌弃掉。

结算
计算自己农场区的积分是否等于21分。如果不是，游戏继续进行。由下一名玩家开始自己的回合。
游戏如此进行，直到有玩家获胜后，游戏结束。
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⑶ 如何在家庭中实施幼儿科学教育

浅谈如何在家庭中实施幼儿科学教育；：；积极开展幼儿的科学教育活动，是落实“科教兴国”战；：家庭科学教育兴趣；在科学技术日益发达的今天，科学素质的培养与身体素； 一、家庭科学教育的产生背景；积极开展孩子的科学教育活动，是落实“科教兴国”战； 二、家庭科学教育的作用；孩子科学教育活动是孩子认识周围世界、获取知识与经； 三、科学教育的开展； 1、家长 - 浅谈如何在家庭中实施幼儿科学教育 ： 积极开展幼儿的科学教育活动，是落实“科教兴国”战略、培养21世纪人才的迫切需要和现实选择，家庭应该要义不容辞地担负起这一历史重任，使我们的孩子不断探索、不断成功、不断进步，在科学的海洋中健康地成长。 ：家庭 科学教育 兴趣 在科学技术日益发达的今天，科学素质的培养与身体素质、品行素质等一样需要从幼儿抓起，科学素质的早期培养是人类进步、科技发展的必然要求。家庭教育在幼儿教育中起着不可替代的作用。 一、家庭科学教育的产生背景 积极开展孩子的科学教育活动，是落实“科教兴国”战略、培养21世纪人才的迫切需要和现实选择，家庭应该要义不容辞地担负起这一历史重任，使我们的孩子不断探索、不断成功、不断进步，在科学的海洋中健康地成长。作为幼教战线上的一员，工作这么多年来我接触了形形色色的家长。他们总是和我说：“在家里，除了给孩子讲故事、念儿歌、画画以外，就不知道怎样进行其他方面的辅导，尤其对于幼儿的科学素质的早期开发和培养不知道如何着手??”对于家长这方面的要求、困惑，我结合自己从事“做中学”专题研究的理论经验和自己为人母后的体会感受，写下这篇文章。 二、家庭科学教育的作用 孩子科学教育活动是孩子认识周围世界、获取知识与经验的重要途径，在实现孩子的培养目标上发挥了重要的作用。首先，科学现象五彩缤纷、神奇有趣，最能引起孩子的好奇和探索求知的兴趣；其次，科学教育内容丰富、涉及面广，存在于孩子日常生活的各个空间，家长可以因势利导，抓住契机，灵活进行科学教育，丰富孩子对自然和社会的粗浅知识，增强孩子的科学意识，形成孩子对人、事、物的正确态度；再次，孩子在科学活动中需要调动各种认知功能积极参与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养和提高；最 后，科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不可分割的联系，比如一些故事《乌鸦喝水》、《猴子捞月亮》、《月亮姑娘做衣裳》都包含了一定的科学内容，家长可以通过科学教育帮助孩子对知识、技能的掌握。 三、 科学教育的开展 1、家长应该成为民主型的家长，为孩子创设宽松、自由的心理氛围。 鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型等三种教养模式，研究不同教养模式对儿童发展的影响。结果发现，专制型的父母总是企图控制儿童的行为和态度，迫使儿童符合严格的行为标准，强调子女的绝对服从。他们不喜欢和孩子讨论问题，与其他父母相比，他们更缺少情感上的关怀。这种教养模式下的孩子不太知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢和同伴交往。放纵型的父母很少对孩子提出什么要求，完全放手让他们自己约束自我行为，甚至对孩子的错误行为也不予惩罚。这种教养模式下的孩子是最不成熟的，他们缺乏自我控制能力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张的事物就会退缩。民主型的父母通过确立明确的规则和标准来引导孩子的活动，同时也乐于与孩子讨论各种规则背后的原因。这类父母温和，具有一致的态度，尊重孩子独立的选择。这种教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定。通过这段研究说明，我们的家长只有成为一个民主型的家长，为幼儿创设一个宽松、自由的环境。作为家长，我们还应该鼓励和接受孩子的各种新奇想法和做法，并给予孩子自由探索的时间和空间，只有这样才能为孩子的“科学理想之花”的孕育提供充足的养料。 2、家长应满足孩子的好奇心，激发孩子爱科学、学科学的兴趣。 由于孩子的年龄特点决定了孩子天生就有好奇心，而孩子的好奇心是对孩子进行科学教育的基础。好奇心是兴趣的先导，从小培养孩子对科学的兴趣，就要激发孩子的好奇心，从而使孩子主动学习科学、“迷”上科学。在我们的身边，经常可以听到自己的孩子问：“这是什么？那是什么？”“我是哪里来的？”“为什么水会往下流？”儿童从主客体一体化的状态进入主客体一分为二的状态，这不仅是思维的承担者即思维主体产生了，同时也使自我和周围的世界成为引起思维主体感到困惑的 对象。而问题，正是儿童面对这个新奇的宇宙，开始无穷无尽的探索的一种直接的方式。面对孩子层出不穷的问题，家长一定要认真和耐心。不同原因的问题要分别回答，不要对孩子的问题不耐烦。如孩子问到“雨”，如果他是想知道下雨的原因，就需要用科学加以说明“海或河流被太阳照射后，液态的水变成水蒸气上升，遇到冷空气时就会掉下来，成为雨。”如果是对雨充满好奇和想象，就可以回答：“花和草遇到下雨会很高兴，因为喝了雨水，会一天一天的长大。”甚至可以在下雨的天气中带着孩子到雨中散步，让孩子进一步的和雨有一个亲密接触，从而使孩子了解到雨是湿湿的、凉凉的。对于一些童稚味很浓的问题，家长不知如何回答，你就可以坦白地说：“我也不知道，但是我们可以一起来找到它的答案。”给孩子留下一个思考的空间，也可以用反问的形式，让孩子由被动变主动，开辟思考问题的方式。如：“为什么到了晚上人就要休息呢？”成人就可以这样引导孩子：“如果晚上人不休息的话，白天会怎样呢？”孩子每提出一个问题都代表这个问题对于他的重要性，不要认为孩子的问题是“傻”问题就随意作答。 3、家长应善于在日常生活中多观察孩子，注重在孩子一日活动之中渗透科学教育的内容。 其实科学并不神秘，科学就在我们的生活之中。在家庭中进行科学教育就要结合孩子的一日活动进行。家长要利用各种机会，随机地对孩子进行科学启蒙教育。每个阶段的孩子对外界事物的兴趣点是不同的，有其一定的年龄特征。这就要求我们家长就要做一个“有心人”，多观察、多发现，积极地对孩子进行引导。比如：一周岁不到的孩子就开始对各种声音感兴趣，我们家长就可以用一些废旧材料，如各种质地的瓶子：塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等。在瓶子里装进不同的材料，如：黄豆、米粒等制作成听筒。让孩子自己动手摇摇、听听，以满足对声音的需求。在材料的准备上要注意安全，避免使用一些易碎、过小、尖锐的物品。同时也要注意的一点是类似于听筒这样的里面装有小东西的玩具，瓶子的口一定要旋紧后用胶带封住，以免东西被旋出后放入眼、耳、口、鼻发生危险。 4、家长应该采用多种形式、多种渠道，开展孩子的科学教育活动。 家庭中开展孩子的科学教育与幼儿园的科学教育有很大区别，幼儿园的科学教育偏重于正规的科学活动，而家庭中的科学教育则应该偏重于一些小实验、小制作、 小游戏以及一些种植、饲养活动，这是由于家庭教育中“一对一”或“几对一”（一个家长对一个孩子或者是几个家长对一个孩子）的特点所决定的。在家庭中开展的小实验、小制作、小游戏的内容可以依照孩子的兴趣而定，如孩子对“磁铁”有兴趣时，我们可以设计几个小实验、小制作、小游戏《米中取物》、《钓鱼》、《指南针》、《跳舞的小人》、等??

⑷ 如何在家庭中开展亲子游戏

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⑸ 春节趣味家庭趣味游戏的小妙招。（家里可以做的）

★运“西瓜”

●玩法：以小队为单位，参赛者手持一把伞，发令后从起点跑出，至对面拿起一只塑料西瓜球顶在伞上；返回时努力保持球不掉下。每个小队的队员轮流运送，直至最后一人为止，途中掉球为失误，运送最多的小队获胜。
●规则：1、前面的队员回到本队后，第二个队员才能跑出，不能提前。2、运送球时，在途中不得用手去扶。

★手指拔河

●准备：一条长5厘米、宽1厘米的牛皮纸纸条。
●玩法：两人对坐，各用拇指和食指（或无名指和小指）将小纸条紧紧捏住，肘关节支撑在桌面上，上、下臂的夹角不小于90°，使纸条位于两人中间。游戏开始时，两人用力拉纸条，把纸条从对方手中拔出者为胜。
●规则：只准平拉，不准有拧、撕等动作。

★可怜的小猫

●准备：家人手拉手围坐成一个圆圈，面向圆心坐下，推选一人扮作小猫。
●玩法：游戏开始，扮小猫者，可任意蹲到其中一位的身前，模仿三声猫叫，每叫一声稍停一下，被选中的人应立即用手抚摸“猫”的头部，并说：“可怜的小猫。”如此三遍后，被选中者如果笑出声来，就应该与扮小猫者互换角色，游戏继续进行。如果顺利通过三次猫叫考验而本人又未笑出声，扮小猫者就应走向另外一人，游戏继续进行。
●规则：1、小猫不能接触选中人的身体；2、选中人只能轻轻抚摸扮小猫者。

★明九暗九

●玩法：游戏开始，第一人报1,其他人接着报2、3、4、5、6、7、8。当报“明九”（9、19、29等）时，报数人不应报出数来，应以学动物叫声来代替，然后继续进行；当报到“暗九”（18、27、36等）时，报数人也不应报出数来，应以掌声来代替。看谁的注意力集中，报数准确。
●规则：1、报数声要清楚准确，不能含糊或传错。2、学动物叫声和击掌要及时。3、犯规者先表演一个小节目，然后由他重新开始报数。

★纸船过“河”
●玩法：参加人数可根据场地以2－4人为宜。游戏者每人用一张四开大小的报纸，双脚蹲在报纸上，双手拿住报纸的前两角。游戏开始后，每人跳跃向前，然后抽出报纸，如此反复，先到终点者为胜。
●规则：撕坏报纸者被罚下。

★拍电报

●准备：一家人中选出一名做裁判，其他人排成一队。
●玩法：裁判员在队伍排尾游戏者后背上用手指写电报内容，排尾的如法炮制，也用手指将裁判员写在自己的背上的电报内容写在前1人背上，依此类推。当排头的人接到电报后，把电报内容写出来。
●规则：只能用手指在前1人的后背上写电报内容，不许说话。
●提示：1、游戏者用手指在后背上写字时，要用力，笔划、笔顺要清楚、准确。2、接电报者精神要集中，大脑跟着背上的笔画积极思考。3、选择电报内容应根据家庭所需的内容，利于猜想。

⑹ 如何有效地开展幼儿园的亲子活动

一、明确亲子活动的特点、目的和意义
亲子活动是一种以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成，为父母和孩子提供了共同游戏与学习的机会和条件，使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水平，实现了幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，这是亲子活动的最大特点。
亲子教育作为一种新型的科学的家庭教育模式，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上，实现双方互动。因此要组织好这样的活动，首先应让大家明确我们亲子活动的主要目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，活动的主体是家长和孩子。 亲子活动全方位地开发了孩子们的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，使孩子在快乐的游戏活动中，增进亲子感情，促进亲子间的交流，最终促进孩子健康和谐的发展。
二、活动设计应生动活泼，符合幼儿身心特点
我们在设计每个亲子活动时，应考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点，将活动课程生活化、游戏化、音乐化，更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验，建立一种科学化、游戏化、亲情化和互动化的课程体系，在多元化平台上为幼儿的潜能开发和个性发展提供全方位的服务，促进幼儿全面素质的提高。
让亲子活动以其本身固有的情趣性和娱乐性，吸引家长和孩子们愉快的参与活动，减轻家长们的重重顾虑，使家长感受到孩子们是在玩中学到了本领。通过参与实实在在的活动，家长和老师配合会更加密切、协调，从而更有效地促进我们家园互动、相互交流。
三、重视家长在活动中的主动性
亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，教师必须尊重家长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量，取得家长的支持与配合，家长的重视、坚持及对孩子的理解、支持、鼓励与配合等良好的亲子教育氛围的形成，必将促进家长和孩子的共同成长。
1、家长应认识到自己在活动中的主体地位，充分调动其积极性，全身心地投入到活动中，做孩子成功的合作者。
2、兴趣是孩子活动的动力和出发点。
因此家长在活动前应注重引起孩子参与的兴趣，只有和孩子一起共同完成他感兴趣的活动，一同克服困难，一同享受成功，才会同孩子建立起一种心理上的交流平台，才能了解到孩子真实的心理活动与想法。
3、家长要根据孩子的实际情况选择合适的目标，指导孩子的活动。
有很多家长都错误地认为，要求越高对孩子越有帮助，其实不然。只有适当的要求才最有利于孩子的发展。有的家长在指导孩子活动时，因为孩子违背自己的意愿或未达到要求，家长就不耐烦了，严厉地指责孩子，批评孩子，使原本快乐的游戏活动不再受孩子的欢迎。这是极为不好的。所以在亲子活动中，家长应该耐心地指导孩子。
4、家长在活动中要注重幼儿能力的培养。
如果家长在和孩子一起活动时能多问孩子几个“这该怎么玩”，“让我们一起试试，好吗？”我想会更好地培养孩子的探索精神和能力。在亲子活动时，家长还可以从孩子的各种表现中进一步较全面地了解孩子，从而有针对性地，游刃有余地教育孩子。
5、家长要信任孩子。
在进行亲子活动时，很多家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行，往往牵着孩子的手不放，致使孩子失去了锻炼的机会，出现了胆小、任性和一些不良的行为，令人后悔莫及。所以在此提醒所有的家长朋友：要尽可能多地给孩子提供获得锻炼的能力，发现孩子，相信孩子，信任孩子。
6、家长应多用鼓励的方式评价孩子，让孩子体验到成功的快乐。
欣赏孩子是一门艺术，成人的鼓励会给幼儿以信心与动力，让孩子努力做好一件事。所以在孩子成功或失败时，家长都应以鼓励的方式评价孩子。
四、加强教师的指导作用
在亲子活动中，教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者，还应是家长和孩子们的合作者。无论是对家长还是对幼儿，我觉得教师都应该多给予帮助和指导。
1、直接性指导
开展亲子活动时，家长可直接观摩老师指导孩子，也可请教师介绍一些教育观念及方法或者让教师直接告诉家长该怎样引导孩子完成游戏。
2、个别性指导
在父母指导孩子游戏的过程中，教师可个别指导父母应该怎样去做。
3、评价性指导
在每次活动的结束部分，教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的例子介绍给大家，然后分析其中一些科学的观念及方法，以此带给大家一些启发。
4、点拨式的指导
在父母指导孩子活动有一点小困难时，教师应帮助父母提供解决问题的方法，并告诉他为什么要这样做。这样家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验。
5、归结性的指导
在活动结束时，教师要将本次活动的目的和家长应如何指导孩子的方法加以小结并加以归纳，帮助家长巩固练习。亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。 教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在活动中获得了正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻，从而最终实现孩子健康和谐发展。
总之，我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和老师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。今后我们将义不容辞地引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共促幼儿成长。

⑺ 科学教育中家园互动的方式包括哪些

1、家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去找老师。

2、将心比心，换位思考。请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感，老师会认为这种家长是通情达理的，也喜欢和这种家长沟通。

3、通过书信或网络邮箱与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活会起到关键的作用。

4、感情投资，获得老师好感，把孩子平日在家爱听的磁带带到幼儿园，或者推荐一些好的书籍、儿歌等给老师作为教材，这样的家园互动会让小朋友更喜欢更容易接受新知识，打印一些网上的育儿资料和老师一起交流，尽量积极参与老师布置的作业。

5、把老师当作自己的朋友。

6、父母要和爷爷、奶奶多沟通。隔代教育的确存在很多问题，不过两代人的出发点都是一切为了孩子，但在实践中一定要把握好这个度。

⑻ 根据孩子的年龄特点，家庭可以怎么指导孩子开展游戏活动

首先家庭中怎样开展游戏活动。第一，家长应根据孩子的年龄特点帮助和指导游戏。孩子喜欢游戏，但并非生来就会做游戏。因此，在开始时需要家长花时间和孩子一起玩，把技巧教给孩子。游戏是幼儿在自己假想的情景中反映成人的行为、活动和相互关系的。孩子把已有的知识和经验，通过想象捡入了游戏，尽管人物是装扮的，情节是虚构的，但孩子仍确信它的真实性和正确性。孩子在游戏中并不单纯地模仿成人的活动，而是具有创造性的。

最后孩子通过游戏反映了他在与成人交往中，或与周围事物的接触中亲自看到的、听到的，或是从书中、故事中、童话中间接熟悉的各种事物和现象，以及人们之间的关系和成人对事物的态度。孩子年龄大些，知识经验丰富些，游戏的内容也会复杂些，水平也会随之提高。因此，只有让孩子的生活丰富起来，游戏才能向较高层次发展。