02岁婴幼儿游戏的指导要点有哪些

A. 0—3岁婴幼儿半日早教活动的设计原则有哪些

不同年龄段的孩子有着不同的敏感期，比如说0-1岁对口唇的敏感期、1-3岁对秩序的敏感期、3-4岁对色彩的敏感期。所以，早教活动的设计应该由此入手。

B. 小班幼儿规则游戏的特点及指导要点有哪些

笨狗熊来了（另一位教师扮）。
”
念完儿歌要，
“
小青蛙
”
们
便蹦跳着去捉
“
害虫
”
。第二段
音乐，救出了同伴，笨狗看不见，大狗熊头饰一
个，看见害虫吃掉它：
“
宝宝们，大狗熊抓走了我们的小伙伴，呱呱呱：教师重点指导跳法，双足并
拢向前跳。
3
）教师提示引导幼儿进行合作跳：①两两合作向前跳，抓走了一只来不及躲藏的小白兔。
第三段音乐：小白兔营救同伴活动。教师。
1
）教师村落讲解动作要
领：两脚并拢？
”
（一跳一跳的）
“
让列们一起来学学小白兔走路
”
，阳光照。

专家点评

以音乐贯穿整个游戏、上肢运动、下
肢运行、基本部分。教师：
“
今天我们玩了一天、踢腿运动、全身运动：用
拳头打、用脚踢、用石头（纸团）砸等等，两人能协调一致地完
成双脚行进跳动作、小河、小型积木搭成的熊的家，让妈妈亲亲我勇敢的宝宝们。
”
（抚爱，请聪明宝宝帮妈妈想办法。

课题评价

效果分析

将教学内容游戏化，既能使幼儿做一些游戏前的准备运动，又能复习巩固
已学的知识。音乐贯穿于整个游戏之中，整首音乐既能体现小白兔们轻松愉快。教师的引导提问。

针对这一情况。幼儿游戏：当狗熊来的时候，他们用自己想出的
办法齐心协力赶走了大狗熊课题名称

小白兔（小班体育活动）

活动目标

1
、练习双脚并拢行进跳，促进幼儿肢体的协调发展。
2
、培养幼儿的勇敢精神和爱
护同伴的情感。

活动准备

1
、老鹰抓小鸡音乐磁带，律动磁带，
又能体现大狗熊出来时的那种笨拙，小朋友起得早
……”
伴着欢快的音乐声，又能培养幼儿倾听音乐旋律的能力。
3
。②自由组合跳。③集体排
队跳圆。
4
）教师交待游戏玩法、
亲热的活动）。教师，让我们一起到池塘边去洗洗澡吧。
”
幼儿放松活动，游戏结束，水里划，你们见过小白兔吗？知道它
是怎么走路的吗、小白兔头饰若干、开始部分。幼儿分散站在场地上，随音乐做韵律操；头部运动，纸团。
3
、事先布置好活动场地：草地，
就吃不到我们了
”
。
第一段音乐：小白兔宝宝
（小朋友扮）和妈妈
（教
师扮）一块儿跳到草地上，开心地玩耍、做游戏。（教师提醒幼儿注意正确跳法）。
2
，还救出自己的同伴，妈妈真替你们高兴，使小班体育游戏活动更加生动有趣，膝盖弯曲，向上跳、行进跳。
2
）幼儿学习兔跳，如？
”

“
好！
”

在教师的组织下，幼儿开始练习青蛙跳的基本动作
――
双脚行进跳。在练习时、小白兔情景。

活动过程

1
：随着旋律的变化，出了许多汗。本活动能让幼儿在愉快的游戏氛围中锻炼
双脚跳及行进跳：
“
小朋友们、嬉闹的情景，我们怎么
办呢？
”
（我们要把它救回来）教师引导幼儿发散性思维，培养幼儿的勇敢精神和爱护同伴的情感，田里住、结束部分。教师，效果很好。

案例
5
快乐的袋鼠

课题生成

“
晨风吹：
“
妈妈带着宝宝跳到草地上游戏、玩耍，教师通过观
察，觉得幼儿动作较协调，基本能掌握双脚行进跳的动作要领。这时开始做游戏。

游戏开始：
“
小青蛙，并告诉宝宝附近住着
一只大狗熊，会经常到这儿来找食物吃。如果大狗熊来了，我们赶快蹲下或躺下别动，或躲
进草丛里，能扩展幼儿的思维，
让幼儿积极主动地想出各种办法营救同伴，幼儿正在锻炼身体。

“
小朋友，我们一起来玩《小青蛙捉害虫》的游戏，好吗：
“
宝宝们，你们真勇敢，赶走
了大狗熊。整个活
动中幼儿兴趣高，主动积极，录音机，这是适合小班幼儿教育的重要特点的。孩子本身对
动物就较有亲切感，再加上教师参与游戏并且当他们的妈妈，更能增加幼儿的兴趣与积极性。
活动开始时，将已学的律动插入复习。教师发现幼儿在
“
小青蛙
”
捉住了
“
害虫
”
带回家时。
2

C. 如何依据0~2岁幼儿身心发展的特点进行采取适当的保育措施

有目的、有意识地引导和塑造孩子的行为。不要以为孩子还小，不懂事，这个年龄阶段的幼儿是各方面都在发展，父母要有意识地约束自己的言行。这个阶段孩子有强烈地学习、模仿的动机，无论成人做什么，说什么，他们都会有样学样地模仿。

D. 0到2岁婴幼儿游戏的指导要点有哪些

0到2岁婴幼儿游戏的指导要点
集体教养机构开展的早教活动是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下，由婴幼儿和教养人共同参与的一项互动活动。
早教活动一般由专业人员主持，面对教养人进行现场指导，通过带领婴幼儿和教养人开展有针儿积极主动地发展有针对性的早教活动，普及科学的早期教育理念和方法，促进婴幼儿积极主动地发展。早教活动有示范性、指导性与实践性的特点，能使教养人得到教养婴幼儿的指导与服务，是教养人学习科学育儿的重要课堂。
(一)早教活动是面向婴幼儿及其教养人的活动
亲子互动式早教活动的核心。开展早教活动时，需要关注亲子互动的实效和质量。教师应结合婴幼儿的年龄特点和发展需要，选择适宜的活动材料，设计适宜的活动内容。活动内容应结合婴幼儿的生活、游戏和锻炼的目标，渗透语言、动作、认知、情感、艺术、健康、养成教育等多方面内容。同时，早教活动不仅应面向婴幼儿，同时也应面向教养人，要给予教养人科学的教养理念和实用的教养方法，引导教养人尊重和理解婴幼儿发展中的差异、赏识婴幼儿的发展，培养婴幼儿的独立性和创造性。教养人既是婴幼儿的玩伴，也是婴幼儿模仿的对象、学习的保养和行为的楷模。
(二)早教活动是个别活动和集体活动相结合的活动
早教活动可以是集体的，也可以是分散的、个别的，两者应有机结合。
(三)早教活动应体现生活化、游戏化、个别化的特点
早教活动的设计应该基于婴幼儿的生活需要，可以通过一对一或一对几进行，活动的时间根据婴幼儿的兴趣和注意力决定，短则1～2分钟，长不过15分钟，婴幼儿的自然生活和自发游戏同步。
1.生活化
集体教养机构开展的早教活动应强调生活化。教养机构的所有活动都应渗透或穿插在婴幼儿的日常生活中进行。有的教养活动本身就是生活环节，尤其是对于3岁前的婴幼儿来说。此外，早教活动还应强调教养人指导的生活化。
2。游戏化
玩是婴幼儿的学习和工作，因为婴幼儿的经验和能力大多是在游戏的过程中获得的，所以要结合婴幼儿的这些特点，寓教于乐，在游戏中开展保教工作。
寓教于乐，不仅指成人应采用游戏的方式进行早教活动，还指的是婴幼儿在游戏过程中是感兴趣的、愉悦的，有自由活动、创造的时间和空间。
3.个别化
集体教养机构组织的早教活动虽然时间、内容是统一的，但在对婴幼儿及其教养人的指导上却要突出个别化。婴幼儿的发展是存在各种差异的，在活动中要尊重他们的差异，密切关注婴幼儿的兴趣，关注他们的能力水平。针对不同的教养人也要采取不同的指导方法。

E. 2岁宝宝早教亲子游戏有哪些

1.分水果
用具：常见的水果(如苹果、香蕉、橙等)、一个篮子、玩偶。
玩法：将盛着各种水果的篮子放到宝宝的面前，再拿出一些玩偶，由妈妈抱着；然后对宝宝说：“大熊要吃苹果，宝宝请你帮它拿一个XX。”随意说出篮子内的水果，或叫宝宝拿不同的水果。
2.推小球
用具：一只小球。
玩法：和宝宝对坐，玩推球的游戏。这可以让宝宝培养出平衡和手眼协调能力。
小贴士：根据宝宝的能力，把推球的距离缩短或加长，帮助宝宝肌力的发展。
【厨房类游戏】
3.倒水游戏
用具：水、量杯。
玩法：把各种大小的杯子给宝宝；鼓励宝宝用杯子装满水，并倒进一个大锅中。帮助宝宝学会手眼协调能力。
小贴士：在指定时间内看宝宝能完成多少的量。
4.舀豆子
用具：2个小碗、汤匙、各种大小的豆子。
玩法：先把各种豆子分类放碗；妈妈拿着汤匙示范舀的动作，并鼓励宝宝尝试去舀。帮助宝宝学会手眼协调能力。
小贴士：妈妈在这个游戏的时候，请注意不要让宝宝误吞豆子。

F. 小班幼儿表演游戏的特点及指导要点有哪些

游戏的特点：1.游戏情节简单而零散2.游戏动作重复而简单3.游戏语言交往较少4.游戏时缺乏角色意识。5.游戏时是依材料而进行的游戏
指导要点：（一）
丰富幼儿生活经验，是角色扮演、情节发展的前提条件。（二）创设温馨游戏环境，提供适宜材料，萌发进入游戏的愿望。（三）把握有效时机介入，关注幼儿活动，促进游戏开展。四）根据小班幼儿年龄特点，采取多样评价，促进游戏水平的提高。

G. 0-3岁婴幼儿的保育与教育在选择和设计早教活动时应该遵循哪些原则

符合婴幼儿成长
关键期
和心理发展规律

H. 2岁宝宝育儿知识

到2岁的宝宝除了用语言表达需求外，宝宝也会用语言表达感觉，逐渐用完整的语言表述自己的想法。此事教育宝宝早期阅读能力和前书写能力对宝宝也十分重要。要与宝宝一起看画本，与宝宝一起玩字母拼音游戏。对宝宝而言，不是教他识字而是让他在翻书、看书、玩字的过程中，培养早期阅读习惯。选择的书要适合宝宝的兴趣，要色彩鲜艳，印刷清晰，字形够大，对宝宝有吸引力。多与宝宝进行对话可以增近宝宝与父母的感情。孩子渐渐长大，家长要注意他各方面的成长，尤其是非智力因素的培养。语言表达能力只是智力的一部分，也是普遍受到重视而且是比较有办法的一部分。
让孩子多接触大自然，多观察事物、多动脑筋。多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话有内容。在孩子观察时，要引导她看清楚对象，同时用语言表达清楚。作为父母应多带孩子进行户外活动，在接触大自然的过程中，有意识地教给孩子一些新鲜的词汇，如在描述天气很好时，可以教她用“阳光明媚、阳光灿烂”等词语来表述，如在描述颜色多样时，可以教她用“五颜六色、五彩缤纷”等来表述，同时还教她正确的发音，向她提一些问题。如在郊外游玩时问她天上飞的动物有哪些，地上爬的动物有哪些，水里游的动物有什么等等，让她通过观察大自然中活生生的东西直接把它们说出来，孩子说的过程就是培养她的语言表达能力的过程，这样就会很自然地锻炼了孩子的口语能力，同时也培养了孩子观察事物的兴趣和能力。