体育游戏课中教学指导与管理有哪些

① 幼儿教学性体育游戏的组织指导工作有哪些任务

一）正规性体育活动 正规性体育活动相对比较注重幼儿动作与技能的训练，目的性、计划性较强。在各种游戏的活动开展中培养幼儿的平衡、钻、爬、跳跃、投掷、攀登、走、跑等能力，教师主要采取讲解、示范、指导、评价等途径让幼儿明确活动目的要求，并按老师的要求去完成某种活动，从而达到锻炼身体和发展某方面的技能，提高能力的目的，教师及时的给予指导和评价，帮助幼儿开展体育活动。例如：在大班体育活动《小公鸡》中，老师从游戏的方式、口吻由始至终指导，组织幼儿进行活动，活动要求非常明确：在活动中练习单脚独立的技能，并能在活动中机智灵敏、善于躲闪。活动开始，老师便以大公鸡身份组织教学，通过客观的游戏情节牵引着每位幼儿参与这个活动，从开始的公鸡找食-练本领（单脚独立）-再找食-再练本领-至狐狸捉公鸡等系列情节，使幼儿不仅在活动中玩得开心，而且不自觉中练到了某项技能，使之得到锻炼。又如：在《一球多玩》的活动中，幼儿在欢快活跃的音乐情景中自由的做着各种准备活动，把身体各部分都活动开来；他们有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在绕球走、跳；有的在拍球等。当老师启发式的提问：一人一球能怎样玩？看谁的玩法最棒！此时幼儿都踊跃的投身于想一想、玩一玩、创一创的自娱自乐活动中，只见有的幼儿把球压在身下，身体挺直，两手试着离开地面，用一个球作为身体支撑点；又见有些幼儿夹球跳、走；还见一些幼儿在滚球、追球，玩累了，就把球当成一张小椅子坐在身下休息。此时老师请个别玩得有创意的幼儿示范给其他伙伴看，并及时进行鼓励；接着，活动要求又变成了两位幼儿玩一只球，幼儿马上两两组合起来。有的幼儿玩起了背靠背夹球走；有的幼儿则用手臂、肩膀小心翼翼的夹球走；有的幼儿玩起了互相抛接球、上下传球、用头顶球走等……慢慢地，幼儿想出的玩法越来越多。老师参与在活动中，时而观察着每个幼儿的表现、时而开心地和幼儿玩着；时而发现了新玩法，及时在幼儿面前示范。整个活动幼儿参与积极、思维活跃，做到了活而不乱；又使幼儿在不断创编新玩法的同时，让自身动作和技能得到了锻炼。 （二）非正规性体育活动 在非正规体育活动中，教师主要采用个别辅导和分层指导和方法，随机教育相当突出，在非正规性体育活动中充分让幼儿主动、积极的参与活动，幼儿可按自己的意愿，选择活动内容，选择活动方法和活动伙伴。在这种活动方式中我们较多地在幼儿的晨间体育中加以了应用，有些幼儿爱玩一些类似成人的游戏活动，如踢足球、打羽毛球等等，针对幼儿这一活动特点，我们可以把活动场地划分出若干个活动区，譬如：器械玩具区、踢足球区、打陀螺区域、跑步区、跳绳区、踢毽区等。每个区域的活动内容不同，目标、要求也不同。活动中幼儿可根据自己兴趣爱好自主选择活动内容，如玩圈，幼儿可以玩跳圈、滚圈、套圈、平衡走，也可以接龙开火车或做游戏（过山洞），可以一个人玩，也可以几个人一起玩，非常自由。在此过程中，教师基本不加干涉，因为与多孩子已具备很强的自主意识及调节自己运动量、更换游戏的能力。此时，教师可利用这段时间，辅导一些能力差的幼儿，耐心教他们一些技能方法，如学习跳绳、学会抛接球等等。也可以教一些能力强的幼儿玩出一些花样来，如在学会抛接球和运球的基础上，我们可以与他们一起玩投篮、躲闪球等技能，使他们玩得更精彩，兴趣更高，这样，就充分体现了这种非正规体育活动的优异之处，可以有目的的进行个别辅导和分层辅导，使不同能力层次的幼儿都或多或少的得以锻炼，从而身体、心理在不同程度上都有所提高。 二、家庭体育活动有针对性、坚持性 家是我们永远的避风港，外界事物不停地转变，唯独家依然不变。在家中，幼儿的体育活动更容易得到父母长辈有针对性的练习、指导。因为家中只有一个孩子，却有四位大人包围，因此，家庭体育活动有着得天独厚的优越感，它可以： （一）提高孩子体育运动的兴趣 孩子是好动的，家长应把这种天性积极转化为体育兴趣，如给孩子讲名人锻炼的轶闻，与孩子一起观看体育比赛，与孩子一起跑步、打球、做操等都是促进孩子产生体育兴趣的有效途径，有时还可把锻炼与游戏娱乐结合起来。如郊游时，和孩子比赛看谁最先到达目的地，教孩子一边念儿歌，一边跳皮筋。这种锻炼方式会使孩子满心喜悦，充满激情，整个身心都得到发展，同时，家长要为孩子的体育活动创造物质条件，给孩子买绳、球、小足球等运动器材，使孩子更经常地锻炼身体。 （二）帮助孩子了解体育运动知识 体育锻炼强调通过具体活动增强体能，但仅把体育作为一种体力活动是不行的，应学习有关知识和技能，才能增强孩子锻炼的积极性并提高成效，家长可以给孩子讲讲各种体育活动的特点和意义。如田径类运动靠力量和速度；球类运动对灵敏性和弹跳力要求较高。还可以教孩子一些常见运动项目的技术，如打篮球的传接球、带球突破、投篮、防守等等，并告诉孩子基本的比赛规则，如打球不可以故意撞人，打篮球不可以带球跑等。 （三）督促孩子坚持锻炼 孩子的自觉性和毅力不强，若没有家长督促鼓励，就可能出现"三天打鱼、两天晒网"的情况，不利于保持体育锻炼的效果。对此，家长可明确锻炼计划，如规定每天早上6点钟起床做操，每天下午放学后跳绳或踢球半小时，星期天安排远足等活动，若父母能和孩子一起锻炼，则是对孩子的最好鼓励。对个别不喜欢活动的孩子，父母需采取强制措施，如定时叫孩子起床，督促他们外出活动，锻炼认真时要给予鼓励，不认真时令其重做，直至养成锻炼的好习惯。 （四）指导孩子科学地锻炼 过长的运动量对身体机能无刺激作用，超负荷运动又会对身体造成损害，家长要帮助孩子对自己承受负荷的能力建立信心。因此要教育孩子讲究锻炼的科学性和趣味性，以便在锻炼中调节好自己的情绪，告诉孩子要注重身体的全面锻炼，也要同时注意身体各部位的协调发展。

② 教学性体育游戏的组织和指导工作包括哪几个环节

）正规性体育活动
正规性体育活动相对比较注重幼儿动作与技能的训练，目的性、计划性较强。在各种游戏的活动开展中培养幼儿的平衡、钻、爬、跳跃、投掷、攀登、走、跑等能力，教师主要采取讲解、示范、指导、评价等途径让幼儿明确活动目的要求，并按老师的要求去完成某种活动，从而达到锻炼身体和发展某方面的技能，提高能力的目的，教师及时的给予指导和评价，帮助幼儿开展体育活动。例如：在大班体育活动《小公鸡》中，老师从游戏的方式、口吻由始至终指导，组织幼儿进行活动，活动要求非常明确：在活动中练习单脚独立的技能，并能在活动中机智灵敏、善于躲闪。活动开始，老师便以大公鸡身份组织教学，通过客观的游戏情节牵引着每位幼儿参与这个活动，从开始的公鸡找食-练本领（单脚独立）-再找食-再练本领-至狐狸捉公鸡等系列情节，使幼儿不仅在活动中玩得开心，而且不自觉中练到了某项技能，使之得到锻炼。又如：在《一球多玩》的活动中，幼儿在欢快活跃的音乐情景中自由的做着各种准备活动，把身体各部分都活动开来；他们有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在绕球走、跳；有的在拍球等。当老师启发式的提问：一人一球能怎样玩？看谁的玩法最棒！此时幼儿都踊跃的投身于想一想、玩一玩、创一创的自娱自乐活动中，只见有的幼儿把球压在身下，身体挺直，两手试着离开地面，用一个球作为身体支撑点；又见有些幼儿夹球跳、走；还见一些幼儿在滚球、追球，玩累了，就把球当成一张小椅子坐在身下休息。此时老师请个别玩得有创意的幼儿示范给其他伙伴看，并及时进行鼓励；接着，活动要求又变成了两位幼儿玩一只球，幼儿马上两两组合起来。有的幼儿玩起了背靠背夹球走；有的幼儿则用手臂、肩膀小心翼翼的夹球走；有的幼儿玩起了互相抛接球、上下传球、用头顶球走等……慢慢地，幼儿想出的玩法越来越多。老师参与在活动中，时而观察着每个幼儿的表现、时而开心地和幼儿玩着；时而发现了新玩法，及时在幼儿面前示范。整个活动幼儿参与积极、思维活跃，做到了活而不乱；又使幼儿在不断创编新玩法的同时，让自身动作和技能得到了锻炼

③ 体育游戏教学原则有哪些

体育游戏教学原则有趣味性原则、目的性原则、简易性原则、针对性原则。

1、趣味性原则

创编的体育游戏要具有新颖性、趣味性，让学生有新鲜感。趣味性是体育游戏固有的特点，缺乏趣味的游戏，就失去了它的意义。

因此，在创编游戏时，可以多挖掘一些生活素材、喜剧素材、文化素材、地方特色素材，在游戏的竞争性、动作设计、规则方面多下功夫，可设计一些与日常生活习惯不同的、相反的或难以协调的动作来组织游戏。

2、目的性原则

在体育教学中运用游戏，其目的是为完成教学任务服务，决不仅仅是为了活跃课堂气氛，让学生玩得高兴。因此，运用体育游戏的目的要非常明确。在身体锻炼方面，体育游戏具有增强学生体质、提高学生身体素质的功能，因此创编时应适当融进一些身体素质练习，让学生在娱乐中得到身体锻炼。

3、简易性原则

创编的体育游戏在方法上要简单易学，在规则上要便于操作和裁判，创编时一定要合理设计，并进行必要的实践考证，严格把握好操作环节和裁判标准。有些体育游戏虽然形式新颖、内容富有吸引力，但由于游戏组织的方法比较复杂，不方便在体育课上进行，这样的游戏最好不要选用。

4、针对性原则

创编和选择游戏时要考虑学生的年龄、性别、身体条件、认知能力等多种因素，针对不同的教学对象选择与其特点相适应的游戏。

体育游戏在结束部分的运用

游戏用于课堂教学结束部分，有其独特的作用。小负荷游戏的运用，有助于消除疲劳，让学生从兴奋状态过渡到相对平静的状态，完美地结束一堂课的学习，为下面的文化课学习创造条件。

在体育教学中运用体育游戏，有助于活跃课堂气氛，有助于发展学生的智力、体力，有助于提高各种运动技能，有助于促进学生身心全面发展，它的趣味性、竞争性对学生有着很大的吸引力。

④ 如何对教学性体育游戏进行组织和指导

    一、精心创设游戏情境：在教学中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，将体育游戏穿插在其中，创设生动活泼、形式多样的教学情景，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。
    二、游戏形式宽泛多样：小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，游戏的形式在一节课中应体现多样性，动静结合、手脑结合，在活动中突出“玩中学、学中玩”，即在玩中包含着学，学中包容着玩；或在玩中提示着学，学中采用玩。游戏中要努力做到“活而不乱”，不断提高学生对体育教学的兴趣。

⑤ 请问，体育教育和社会体育指导与管理这两个专业哪个专业好课程分别是什么哪个课程轻松，不累

体育教育和社会体育教育的指导与管理这两个专业都比体育教育的培养要求更严格，核心课程更宽松，就业前景更广阔。

一、即培训要求

1、体育教育：体育教育要求学生系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育的工作规律，有较强的实践能力。培养更加严格。

2、社会体育指导与管理：社会体育指导与管理要求学生掌握群众性体育活动的组织与管理、咨询与指导、经营与开发、教学与科研等方面的基本能力。培训要求比较宽松。

二、核心课程

1、体育教育：体育教育的核心课程包括：体育教育概论、教育学、学校体育教育概论、体育教育理论、教育心理学、体育项目理论与实践。核心课程比较宽松。

2、社会体育指导与管理：社会体育指导与管理的核心课程包括社会体育概论、体育俱乐部管理、体育管理概论、社区体育概论、体育经济学、健康评价与运动处方、体育事件理论与实践。核心课程更累人。

三、就业前景

1、体育教育：体育教育可以从事各种学校的体育教学和教育教学管理工作。毕业生也可以根据社会需要，到企事业单位从事群众体育指导、体育训练和体育科学研究工作。就业前景更加广阔。

2、社会体育指导与管理：社会体育指导与管理可以从事健身教练、物理治疗师等工作。就业前景更加黯淡。

⑥ 如何应用教学方法调控有效的体育教学

在新课程改革实施后，新的课程标准中对小学体育的教学方式有了新的批示，明确要求小学体育的教学要以学生为主体，根据不同阶段和年龄的学生的身心特点和知识技能为其提供广阔的学习和活动空间，激发学生的学习兴趣，培养其合作意识，发挥学生的想象力和创新意识。因此，体育游戏教学法作为一种新型的教学方法应运而生。下面详细探讨一下游戏教学法在小学体育中的应用和实施。
一、应用游戏教学法的有效策略
1.体育游戏在活动前的应用
在体育课程开始的时候，教师可以通过一些生动有趣的游戏或者时下较为流行的故事来吸引学生的注意力。如，在田径课程中，教师在上课伊始可以给学生讲一个龟兔赛跑的故事，通过故事来引出此次课程的教学内容，然后引导学生进行肢体的热身运动。这种方式不仅能够吸引学生的兴趣，更能活跃课堂气氛并提高教学成果。还可以选择一些小游戏进行活动，如，比赛时尚健身操、水中摸鱼等。这就要求教师在体育课前一定要充分备课，有充足的准备，能够轻松驾驭课堂活动。如，对新教学方法的搜集和学习，寻找适合学生集体锻炼的小游戏等等，这样才能给学生以新鲜、有趣、充实之感。在课前进行小游戏活动，不仅能够帮助小学生集中精力，还能够使其活跃筋骨、达到身体的放松，更好地投入到体育课程中去。
2.体育游戏在课程中的应用
通过课前的气氛调动，已经激起了学生上课的热情，教师可以正式展开体育项目的教学。在课堂中，教师一定要多多给学生实际锻炼的机会。因为小学生的思维比较分散，如果教师只是用传统的单一性的教学方式授课，学生就会觉得枯燥无味，这节课也就无法收到高效教学效果。但如果教师让每个学生都有机会参与其中，就会保持其乐趣，从而更加努力地学习。比如，在健身操的课堂教学中，传统的教法就是学生跟着老师一遍一遍地练习，直到学会为止，其实这种方式是不利于学生学习的。教师可以给学生演示，然后让其以小组为单位进行学习，表现好的小组则有机会进行游戏活动，这种方式不仅让学生充满竞争意识，并且能够高度集中其注意力从而加深记忆能力，从而培养其良性竞争意识和团队合作精神。这种教学方法的运用要求教师更新教学理念，敢于探索创新，改变传统的枯燥过时的教学模式，加强与学生的互动交流机会，及时了解学生对体育课程的想法和意见。
3.体育游戏在活动中的应用
一堂40分钟的课程对小学生来说，想要让其全程保持旺盛精力来学习还是有些难度的，因此教师要适当地进行课间的放松活动，来帮助学生缓解上课中的疲劳感，转移大脑皮层中运动神经的兴奋。在课间的休息活动中，教师根据学生的性别、年龄、爱好、特长等特点，可以选择一些能够增进智力和发展业余爱好的小游戏，比如，男生可能会喜欢跳棋、象棋、拼图等智力游戏，而女生可能更喜欢舞蹈、唱歌等文艺性活动，教师也可将自己擅长的小游戏教给学生，和学生一起进行游戏活动，这样不仅能够增进师生感情，还能加深教师对学生的了解程度。这就要求体育教师要对课程整个活动进行有计划的设计，能够合理安排课程内容和游戏的时间，达到良好的教学效果。
二、应用游戏教学法的意义
体育游戏作为学校体育教学的内容之一，是帮助学生强身健体的有效手段，它对全面加强学生身体素质、增强体质、提高基本实践能力以及掌握知识技能等都有着积极的意义和作用。通过在教学中体育游戏的实施，不仅能够促进教学目的的完成，还可以培养学生团结友爱、遵守纪律的优良品德，无论从生理还是心理方面都有着积极的作用，下面我们来细说下应用游戏教学的具体意义。
1.促进青少年智力发展
小学时期，青少年正处于智力发展的重要阶段，在体育课程的游戏过程需要其充分发挥想象，记忆相关体育技能，使用运动器具等，这些方式的锻炼能够充分调动大脑的运行。心理学研究表明，大脑的发育状况与我们的生活环境有着直接而重要的影响。青少年在这个时期，学习课本知识并加强体育锻炼，动静交替，通过听、想、动，等活动的有机结合，能够在大脑皮层中建立起复杂频繁的神经通路，从而改善大脑思考的灵活性和均衡性，提高抽象思维和形象思维的能力。这些活动的进行都能够促进青少年的智力发展，使其变得更加聪明灵敏。
2.帮助青少年健康成长
体育游戏无论是对儿童，还是青少年而言都有着一定的吸引力。学生在进行体育游戏时，需要不断地调动四肢来帮助其完成动作和技能，这对其锻炼肢体的协调性是非常有益的。对于儿童和青少年而言，正处于身体的生长发育期，通过这些小游戏的锻炼不仅能够帮助小学生学习到体育课程中基本技能，还能够帮助其形成健全的体格。
3.增进师生感情，发挥学生主动性
在体育活动中，教师与学生能够增进彼此间的了解程度，帮助师生之间建立良好的友谊。在这种关系的促进下，老师会更有热情和责任心地教导学生，关爱学生，而学生则会变得更加积极主动，增强自我表现能力，同时，在游戏的交流和合作过程中，还能够增强学生之间的友谊，从而创造一个健康和谐的氛围，这对促进学生的身心健康及情商管理都有重要意义。
4.陶冶情操，促进全面发展
将体育游戏结合到体育课程之中，通过学生对自身的性格检验以及行为反思能够培养其良好的品行和综合素质能力。在游戏过程中，通过严格的游戏规则和道德规范，能够激发学生以认真的态度和高度的责任心来对待，这种方式还可以增强其自制力和自信心，从而加强自身行为的独立性和自觉性，提高组织观念和集体荣誉感，对培养学生的人生观、价值观等都有重要的作用。
三、应用游戏教学法应注意的问题
1.控制好体育运动量
青少年的身体正处于发育时期，还没有达到成人正常的运动量，因此，体育教师要根据学生的年龄范围，性别等因素，根据实际情况来合理安排相关游戏，严格控制好游戏的规则和密度，比如某个班级中，女学生的数量较多，教师就不适合安排田径赛、篮球等大型游戏。游戏的合理安排和组织是完成教学任务的重要环节之一，通过游戏来教学是完成教学任务的重要途径和有效手段。教材选择是否科学、严密，组织游戏是否恰当、合理等都对体育教学成果有直接影响。因此，教师在体育课上要对学生讲清游戏的目的、方法以及要求，并且予以正确的示范和动作指导。
2.体育游戏选择要有目的性
体育游戏的目的是为了让学生更好地学习体育课程并完成教学内容，因此教学目的一定要清晰。体育教师在选择游戏时，不能盲目追求趣味性和娱乐性，不能在上课时间放任学生无休止地进行游戏而耽误课程学习，而必须根据游戏的特点把教材中相关知识点有机地结合起来，从而在潜移默化中让学生掌握知识技能并得到显着提高，因此，教师在选择体育游戏时，要根据游戏的内容、掌握游戏的规则和特点来进行针对性教学。
3.体育游戏在应用中要分清主次
体育教师为了达到良好的教学效果可能会研究和创造出很多体育游戏，但是在此过程中，教师应分清教学工作的主次，传授学生体育知识、教授专业技能才是主要的创作目的，因此在游戏的编创要紧密结合体育教材，根据体育游戏的和特点和作用并遵循一定创作原则，并且可以将教材中投、跳、跑以及各类体操、武术、球类等运动项目结合到游戏中去，使学生在游戏的过程中能轻松掌握一定的体育运动技能。
体育游戏是体育课程中的一部分，具有趣味性、竞争性、知识性等特点，它可以帮助学生在快乐的气氛中竞争，在竞争中体验乐趣。采用这种教学方式对提高教学效率、锻炼学生综合素质能力等很有益处，我们应该大力提倡，让学生快乐地学习。

⑦ 在学校的体育教学中，有哪些有效使用的教学方法

直观法，语言法，口头的评定法，练习法，激将法，指导法，示范法，讲解法，等都是比较实用有效的使用教学方法。

⑧ 体育课组织与管理的基本要求

对学生进行思想品德教育是体育课的任务之一。学生的思想管理体现在教学过程中的行为，直接关系到学生上课的组织纪律性，以及学生整体上课的精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声的呵斥，这反而给学生起反面情绪