续编小游戏

⑴ 续写小白兔和灰灰正在做游戏，忽然后面传来沙沙的声音。

那天我在公园里漫步，突然肩膀被拍了1下，传来1个声音：“你还认得我吗”我回头1看，立刻惊跳起来，原来是1只和我差不多大的老鼠0你，你······”“怎样了？我就是生活在你家楼下门口垃圾桶旁的那只老鼠呀。
”它哈哈大笑。

⑵ 全体学生按要求续编故事，要求：1.展开丰富大胆的想象续编故事。2.用通顺准备的语言表达自己的故事。

要求学生在看懂图意的基础上．续编这个故事的结尾；根据教材的特点，本次说话训练除培养学生说连贯完整的话外．还应注意发展学生的想象能力。一、游戏藏鼍，导入新谭迷路的小白兔是靠太阳方位的指引找到家的。为了分散这一教学难点，课前可组织辨别方向的游戏。背诵儿歌：早晨面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。然后变换时问，请学生思考：傍晚面向太阳走，猜一猜东、西、南、北又在哪里。通过游戏，不仅为说图做了铺垫。还激发了学生的求知敞，活跃了课堂气氛。二、看懂田意，为续编故事做准备在这之前，教材已安排了多次“看图说话”的训练，训练的重点侧重于韧步培养学生观察事物的能力，并能用自己的话准确地说出观察的结果。在此基础上，本次说话训练作了适当提高，它不仅要说出画面内容，而且要根据画面内容展开想象，“续编”这个故事。明白事情由来之后，才能给故事编出一个既圆瞒又合乎情理的结尾。因此，先要引导学生弄清楚这三幅图画的是什么时间。什么地点．有谁，在于什么，也就是凭借画面先叙述故事的开端和发展。可由简单到具体。分层讲述。l-指导学生看图，要求能用简单的语句概括圈意。提问：①从题目中，你知道这里讲的是谁的故事?②分别说说每幅图画中的小白兔在什么时同，什么地方，做什么。这一层只要求学生粗略知道图意．能用一旬完整的话表选图意。比如(图一)早晨．小白兔出门采蘑菇；(图二)下午，小白兔采了许多蘑菇，准备回家，找不到路了；(图三)乌鸦帮助小白兔寻找回家的路。2．在初步感知图意的基础上，可用下面的问题引导学生逐图细致观察，以丰富感性认识。①这天早晨的天气怎么样?小白兔是朝什么方向出门的，从哪里看出来?可以用什么词来形容小白兔当时的心情?②小白兔采了满满一篮子蘑菇，他为什么还要哭呢?这时他会怎么想呢?③乌鸦是怎，厶帮助小白兔的?他会对小白兔说些什么?每一幅图的补克说明，都要由学生评议，互相取长补短，把画面说得更生动、更具体。学生的发言不强求一致，只要符合图意都可以。检测的重点要放在听学生是否能利用图中太阳的方位来说清楚小白兔是从哪个方向去采磨菇的，乌鸦是如何对小白兔说的，这样才能续编一个合理的结尾三、发挥想象．续编故事教材通过三幅图讲了一个有头无尾的故事，续编这个故事的结尾是此次说话训练的重点，要求学生结合画面进行想象，说清楚采蘑菇时谜了路的小白兔是怎样回家的。由于各人的想象不一样。所以说法可以多种多样，但要注意两点：一是想象要以原图为依据；二是结尾的话语要以原故事相连贯。可用下面问题引导学生想象，续编故事结尾。(路的小白兔会找到自己的家吗?是谁帮助他找到了家?②看一看最后一幅图，想一想乌鸦在帮助小白兔时会说些什么话③小白兔昕了乌鸦的话后会怎，厶做?结果怎么样?在说正确的基础上，可要求学生说得更具体、更生动一些。比如，小白兔昕了乌鸦的话后，背着太阳走。不久就回到了家。小白兔高兴地把满筐蘑菇交给了妈妈。最后可鼓励学生把这个故事有头有尾地说一遍，全班同学评议谁说得好

⑶ 语文有什么趣味性活动

趣味语文活动 活动内容：

一、歇后语、急转弯——考考你 。

游戏规则：全班同学分成四个小组，小组抽签决定答题的先后以及选题，题号分别有A、B、C、D，不可以重复选题。在规定的时间内，由本小组的一位成员回答，每答对一题加5分，答错不扣分，直到时间用完或题目答完为止。

二、巧置标点——我们能行 。

游戏规则：为一段话加上标点，每段话根据标点的变化，能够理通顺，并有两种理解。每个小组拿到相应的题目后，成员之间进行讨论并得出答案后，由一位或者两位同学把答案标出来。完全正确的组加上相应的分数，错了不扣分。

学习方法

与学习习惯也有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸多方面。

譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了。我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。

好的学习习惯，兴趣浓厚，方法很多，若没有语文学习能力那还是无济无事。学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。

学习要重视基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。

以上内容参考：网络-语文

⑷ 小学生三年级《田忌赛马》续写怎么写

小马在磨坊磨完面粉回来时，一座大山挡住了小马的去路。小马想，早知道这里有一座大山就不抄近路了。但是小马又想，我一定要坚强，一定要翻过这座高山。

小马正要爬山时，又遇到了老黄牛和小松鼠，老黄牛说：“这座山可高了，还特别陡峭，我摔下来很多次了，腿还被摔坏了。”

小松鼠说：“哪有啊，可好爬了，我上过好多次，很容易就爬上去了。一次也没摔下来过，更没有受过伤。”

小马想起过河的时候，妈妈给他说的话，只有自己亲自尝试，才能知道他们说的话对不对。

于是，小马说：“还是让我自己去试一试吧。”说完，小马就开始向山上爬去。山越来越陡，爬到半山腰的时候，小马有些害怕了。老黄牛在山底下给小马加油，小松鼠爬上来给小马加油。

小马终于勇敢地爬上了高山，山顶上全是又肥又嫩的青草。小马在山上美美地饱餐了一顿，高高兴兴地背着面粉回家了

具体的范文模板
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⑸ 续编故事的方法是什么

根据故事的前半部分特点，编出合理的情节，注意语句的连贯、完整，用词恰当。展开想象，考虑多种结果，并思考各种可能发生情况的可行性，最后选择一个最恰当、最精彩的版本编进故事，并记录下来。

⑹ 怎么和孩子改编、续编故事

改编、续编故事对于孩子有着非常重要的意义。当我们引导孩子对故事进行改变和续编，会让孩子对于原有故事中的人物关系、故事结构、情节发展等更加的清晰及明确，不仅仅是知道原有的故事讲了什么，还会了解到原有的故事是怎么讲的，从而对于整个故事的理解和认识进入更高更深的层次。对于故事的改编、续编，是一种新的创作，可以极大的促进孩子语言表达、想象力和创造性思维的发展。而且这种新的创作可以被视之为一种“前写作”，是孩子由阅读走向写作的桥梁。孩子的写作基本上是从“模仿”开始的，而改编、续编就是一种“模仿”。无论是改编的故事，还是续编的故事，最终都将变成孩子自己的故事。

改编、续编的故事就是孩子自己的故事

改编、续编故事，不仅仅是简单的改个人物、时间、地点或是给故事加个结尾，而是有着非常多的方式和方向的，不同的改编、续编方式和方向对于孩子的发展意义不一样。怎么和孩子一起对故事进行改编、续编呢？可以借鉴那些同样的内容却有着不同版本的那些故事。其中，《三只小猪》的系列故事，可以算得上是改编、续编故事的绝佳范本。

《三只小猪》的原始版本是个民间故事。故事讲的是三只小猪长大了，猪妈妈要他们各自去建自己的家。于是第一只小猪盖了一座草房子，第二只小猪盖了一座木头房子，第三只小猪盖了一座砖房子。一只大恶狼想要吃掉三只小猪，便来到了草房子前，使劲一吹，草房子倒了，第一只小猪被吃掉了。大恶狼又来到了木头房子前，还是使劲一吹，木头房子倒了，第二只小猪也被吃掉了。大恶狼紧接着来到砖头房子前，还是使劲吹，可是怎么也吹不倒。于是就从房子的烟囱钻了进去，没想到第三只小猪在烟囱下的炉子上放了一口锅，在炉子里生上了火，大恶狼掉进了滚烫的锅里，最后被第三只小猪给吃掉了。

在原始版本中狼最后被杀死了

中国的很多父母给孩子讲的可能不是这个版本，而是另一个改编过后的版本。同样是三只小猪长大了各自盖自己的房子，同样分别盖了草房子、木头房子和砖头房子。不一样的是，当大恶狼来了吹倒了草房子、木头房子之后，第一只和第二只小猪并没有被吃掉，而是逃跑了，都跑到了第三只小猪的砖头房子里。大恶狼来到砖头房子跟前，同样是从烟囱爬进去，但是狼并没有被吃掉，而只是被烧掉了尾巴逃走了。

改版中最后狼逃走了

很明显，改编的版本跟原版的相比，少了很多的“血腥”。对于故事的基本情节没有什么大的改动，只是对故事中人物的结局进行了重新的设定。但正是这种重新的设定，使得故事所要传递的主题和价值观念发生了根本的转变。基于不同的价值设定改变故事的情节或结果，这种改变在故事改编中是比较常见的。

另一个比较经典的改编版本是大卫.威斯纳的那本着名的同名无字书。在这个版本的《三只小猪》里，故事的开始依然是三只小猪盖房子，分别盖了草房子、木头房子和砖房子。但是狼在吹草房子时，使的劲儿太大了，第一只小猪竟然被吹到了书的外面，于是狼就找不到它了。小猪则发现了一个大秘密，原来还可以跑到故事的外面去。于是这只小猪赶紧把这个秘密告诉了第二只小猪和第三只小猪，大家一起跑到了书的外面。三只小猪在一个虚拟的空间里面到处游荡，它们钻进《鹅妈妈童谣》的故事里，它们来到《乔治屠龙》的故事中......它们救下了龙，还结识了一只猫（《鹅妈妈童谣》里的猫），然后一起回到了现实世界。大恶狼还在找小猪呢，但是看见巨大无比的龙，吓的赶紧就逃跑了。

大卫.威斯纳的版本极具想象力

大卫.威斯纳的版本跟原版的相比，只是保留了原来故事的起因，将故事的发展过程和结果进行了新极具想象的再创造。这种再创造使得这个故事对于孩子而言不再仅仅是一个故事，还是一场幻想之旅。突破原有故事的局限，借助想象进行充分的再创造，是故事改编很重要的一个方向。而且，大卫.威斯纳突破的不仅仅是故事的局限，还有书本框线的局限（人物从书里面出去）。更为重要的是，当小猪们进入那个虚拟的空间，去到了《鹅妈妈童谣》、《勇士屠龙》等新的故事里面。这样，作者就将一个故事和孩子们耳熟能详的的另一些经典故事串联了起来。这种串联对于故事的改编和创作是极有借鉴意义的。顺着作者的思路，三只小猪，又或者是其他故事里的其他人物，可以去到更多孩子熟悉的、喜欢的故事里面去，和另外一些孩子喜欢的、熟悉的人物角色一起游戏，甚至是“联手抗战”。

威斯纳版本中原书中的图和文被拆得七零八碎

还有一个版本也很经典，那就是《三只小猪的真实故事》。在这个绘本里，封面是一张《大野狼日报》的图片，头版头条是由一只狼口述的《三只小猪的真实故事》，全书是记者采访大野狼的报道内容。狼在采访中为自己“平反”，所原版的的三只小猪的故事并不是真实的，而真实的情况是：那天它去邻居小猪家借糖，因为得了重感冒，刚到小猪家门口就打了一个喷嚏，结果就把第一只小猪盖的稻草房子弄倒了，还把小猪压死了，于是就把小猪吃掉了。然后又来到第二只小猪家借糖，结果还是打了一个喷嚏，房子倒了，小猪死了，于是就把第二只小猪也吃掉了。后来来到第三只小猪家，也打了一个喷嚏，不过房子没倒，但住在里面的小猪特别没礼貌，诋毁它的诚实，于是它就生气了。就在这时警察和记者来了，狼被抓了，而记者觉得一个借糖的故事不刺激，于是就写了那个歪曲事实的故事。

视角不一样，故事自然不一样

同一件事情，在不同人的视角里面是完全不一样的故事。这个版本的故事不仅仅可以告诉孩子应该如何正确的看待事物和事情，更是示范了一种改编故事的重要方式：从另一个人物的视角进行阐述。通常情况下，一本书里面有多少个人物，就会有多少个故事（每个人的视角都不一样，故事自然不一样）。

《大野狼日报》VS《小猪日报》

另一个站在狼的视角的版本是《小猪快跑》，也是一本无字图画书。在这本书里面，狼要吃小猪，可是小猪们藏在结实的砖头房子里，以为狼无计可施，于是洋洋得意乃至于最后得意忘形。谁知狼偷偷的搬来了梯子，终于进入，小猪们傻眼之后拔腿而逃，至于结局如何，作者设定了一个开放式的结局。

也是一个无字的版本

这个版本的《三只小猪》，只是延用了原始版本的基本故事和人物，但是在人物设定、情节发展和故事结局方面都做了比较大的改动。特别有意思的是，整个绘本将故事设置于一个“透明”的空间里面，三只小猪躲在房子里，但是图画中并没有画出墙，最后狼翻墙而入架梯子的墙也是“无形”的，留给了读者非常大的想象空间。从改编故事的角度讲，这个版本除了故事本身的改编之外，在图画方面的创意也是很值得借鉴的。

图画铺陈于平面单一的背景上反而增添了想象

还有一个目前在国内好像没有出版的改编版本——《等等！没有颜色了！》（《Wait！No Paint！》）。故事的起因不是因为小猪长大了而出去盖房子，而是家里小猪太多实在住不下了，三只小猪被其它的小猪挤了出去才逼不得已盖自己的房子。当第一只小猪盖好草房子后，画家悄悄的出场了（图画中并没有直接画出来），他不小心把水杯碰倒了，水撒在画上，浸透了草房子，于是大恶狼还没来得及吹房子就倒了，从此，整个故事就脱离了原来版本的故事自由的驰骋了，甚至到最后，为了抗议画家，狼和三只小猪变成了“统一战线”。

一个画家改变了一切的版本

这是一本不可多得的幽默之作，其创意和想象同样令人叫绝。故事改编的思路绝对具有极高的借鉴价值。

前面提到的都是《三只小猪》的改编版本，最后来看一个续办的版本——《三只小狼和大坏猪》。故事讲的是若干年后，三只小猪的后代变成了一只游手好闲的大坏猪，而大恶狼的后代则是三只善良的小狼。于是，中国电视剧中最常见的套路上演。三只小狼长大了，改了一??砖房子。大坏猪通过书看到了三只小猪的故事，看到小狼的砖房子，于是拿来大铁锤，一下就把房子砸垮了。三只小狼落荒而逃之后只好造更结实的钢铁房子，可是被大坏猪用炸药给炸掉了。最后，它们无计可施之下只好用鲜花来盖房子，没想到大坏猪吸了花香之后和三只小狼化干戈为玉帛了。

一个发生在原始版本多年后的故事

这个版本的改编可以说是比较常见的思路和方式，通过角色的置换来展开故事情节，最后的结局则是皆大欢喜。

通过《三只小猪》原始版本故事和各个改编、续编版本的对比，我们会发现，不同的故事在主角关系、表述方式、故事结局等方面都有不同的变化。不同的版本，体现的是不一样的改编、续编思路和方式，每一个版本除了故事本身的价值外，都可以为孩子改编、续编故事提供示范和启发。

改编也好，续编也罢，对于孩子的意义是绝对的。但是改编、续编的方式方法则是相对的，方法很多，《三只小猪》系列故事所呈现的只是其中的部分。即使不处于续编、改编故事的目的，将《三只小猪》的系列故事放在一起做一次“同主题”的阅读，也是蛮有意思和意义的事情。对吗？

文BY拉布贝贝

⑺ 根据故事的开头，展开想象，续编故事。 一个周末的中午，阳光明媚、春风微拂。院

创作思路：确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

在一个阳光明媚的中午，张老师带着我们开开心心地去操场上散步。当温暖的阳光洒在我们的身上，使我们的心情得到放松。

我不经意发现，原本枯黄的草坪,现在是变成了绿油油一片，小草探出尖尖的脑袋，他们好像在对我们微笑。小燕子从我们的头顶飞过，好像在说："春天来啦，花儿开啦！"

张老师还带着我们玩了一个有趣的游戏:"闭眼走线"。特别是我的朋友蒋文博，罗圣嘉，他俩走得非常搞笑，罗圣嘉走着走着过了头，走到了小树丛里，但是他还在乱冲乱撞，引得我们全班棒腹大笑。再说说蒋文博他走着走着偏离了直线，走到了草坪中，当自己放开手时，连自己都不由自主|地哈哈大笑起来。

而我呢，就怕自己闹笑话就偷偷看了一眼，不料被机灵的侦察员冯佳妮带了个正着，取消了我的游戏资格，我好后悔呀!通过这个游戏告诉我，作为盲人生活是那么的不易，如果在生活中遇到他们，我们一定要伸出双手帮助他们。

在一片欢笑声中，我们结束了今天的游戏时光，我喜欢二(9)班在一起的每一刻，因为我们一起努力，一起玩耍，一起长大。

⑻ 小班语言河马打哈欠教案的续编故事

教学目标： 1. 引导幼儿欣赏故事，理解故事内容。 2. 学习有礼貌的说话，激发幼儿乐于助人的品质。 准备： 1.红、黄、绿色水果大图片一份，小图片幼儿人手一份。 2.河马，猴子大头饰各一张 3.活动河马一个 过程： 一、出示各种水果，引导幼儿说出水果名称及颜色 引导幼儿学习句型： ;xx颜色的xx水果 二、讲述故事《大肚子河马》 1．引出故事。 师：这么多的水果可真香呀！有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，你们猜它是谁呢?（河马） 师：对，它就是河马(出示图片)。今天老师就给你们讲一个关于河马的故事。 2．教师有表情地讲述故事。 第一遍：提问1.故事的名字叫什么？2.故事里有哪些小动物呢? 3.小猴请河马干什么了？ 4.小猴请河马吃了什么颜色的水果? （逐一出示图片）（要求幼儿完整表述） 第二遍故事：用提问引导幼儿学习。 师：小猴请河马吃水果时怎样说的?（要求幼儿完整学习句子“我请你吃X X颜色的X (水果名称) 三 游戏：喂小熊吃水果 1．教师扮成小熊启发幼儿喂小熊吃水果。师：小熊肚子饿了，你们愿意学小猴喂小熊吃水果吗? 2．学说句子：“小熊，我请你吃红色的苹果(水果名称)”。 3．请一名教师或幼儿示范。教师操纵的小熊在听到幼儿说“小熊，我请你吃红色的苹果 (水果名称)”时才张开嘴吃。 四、结束活动：小朋友请客人老师吃水果，巩固句子“老师，我请你吃xx颜色的xx（水果名称）。
课后反思： 故事《大肚子河马》，既有礼貌教育又有知识的涵盖，一问一答符合小班年龄特征，在教学中孩子们通过游戏学习了对话，理解了故事内容，并学会了用故事中的对话来做游戏，而且激发了幼儿乐于助人的品质。整节教学活动孩子对故事很感兴趣，能够安静的倾听故事，大部分幼儿能说出句式如：黄色的桔子红色的苹果，还有个别幼儿需要个别辅导，幼儿快乐的游戏，真正的感受到了活动的快乐。

⑼ 中班上动物的尾巴语言故事怎样续编

设计思路：
本活动取材于4~5岁《学习活动》，《在动物园里》的主题中“大家不一样”的一个点——尾巴。第一个环节以动物尾巴的外形作为切入点，通过猜一猜的过程让幼儿能更好的辨认，从而将已有的知识经验进行交流巩固。第二个环节是活动的重点环节，重点丰富幼儿对动物尾巴用处的了解。第三个环节以填空式问答的形式来巩固幼儿的经验，并进一步拓展幼儿对其他动物尾巴用处的认识。
活动目标：
1、 在看看、说说、玩玩的游戏中，了解动物的尾巴对动物具有特殊的作用。
2、 有探索动物尾巴信息的愿望。
活动准备：
1、 经验准备：幼儿事先了解一些动物尾巴的外形特征及用处。
2、 材料准备：PPT、图片、音乐、录像、GIF动画、动画故事。
活动过程：
一、尾巴的外形
——重点：看看、猜猜，了解动物尾巴的各种外形。
1、 呈现画面：树叶完全覆盖着几条动物的尾巴。（播放PPT）
提问：你们看到了什么？（树叶）
引导：偷偷告诉你们哦，有几只小动物藏在这些树叶里了。你们想知道它们是谁吗？那我们一起轻轻地吹开树叶吧，记得千万不能吓跑小动物哟！
2、 呈现画面：树叶覆盖着几条动物尾巴，它们都只露出了一小段。（播放PPT）
提问：树叶里藏着几只小动物呀？你们是怎么知道的？猜猜它们都是哪些动物的尾巴？（四只小动物；因为有四条动物的尾巴）
引导：我们再吹开一些树叶吧，看看到底是哪些小动物。
3、 呈现画面：树叶覆盖着几条动物尾巴，它们的尾巴露出更多。（播放PPT）
提问：你们现在还觉得是前面猜的动物尾巴吗？为什么？
引导：这次我们一起用力吹走所有的树叶，看看大家猜得到底对不对。
4、 呈现画面：四只小动物一同呈现。（播放PPT）
提问：你们都猜对了吗？（小猴、金鱼、松鼠、牛）
5、 幼儿看图说说这四条动物尾巴的外形特征。
小结： 动物尾巴不一样，有的长有的短，有的大有的小，有的粗有的细。
6、 提问：动物没有了尾巴，行吗？为什么？（幼儿自由回答）
过渡： 原来小动物都不能没有尾巴，那我们就一起来看看这些动物的尾巴都有什么用处吧！
▲二、尾巴的用处
——重点：看看、讲讲，了解动物尾巴的各种用处。
1、 提问：你们想最先知道哪个动物尾巴的用处呀？（幼儿自由回答）
2、 小猴：
（1） 提问：谁来说说小猴的尾巴有什么用？
（小猴的尾巴可以拿香蕉、可以卷起来、可以挂树上、可以保持平衡…）
（2） 出示小猴尾巴卷树枝的真实图片。
（3） 幼儿根据出示的图片来讲一讲猴子尾巴的用处。
小结：小猴的尾巴可真厉害，只要卷住树枝，就不会摔倒了。
3、 提问：你们还想知道哪个动物尾巴的用处呀？（幼儿自由回答）
4、 金鱼：
（1） 提问：金鱼的尾巴有什么用？
（金鱼的尾巴可以让它游泳…）
（2） 播放小鱼游的背景和配乐。
（3） 师幼共同模仿金鱼游的样子，用肢体动作来表现金鱼的尾巴，朝着各个方向游一游。
小结：原来金鱼的尾巴可以控制方向，只要摆摆尾巴，就能一会儿朝前游、一会儿朝后游、一会儿朝右游、一会儿朝左游。
过渡：你们说牛尾巴的用处和金鱼尾巴的用处一样吗？
4、 牛：
（1） 提问：牛的尾巴有什么用？
（牛的尾巴可以摇摆…）
（2） 出示牛尾巴驱赶苍蝇、蚊子的GIF动画。
（3） 幼儿根据GIF动画说一说牛尾巴的用处。
小结：牛的尾巴来回摆，苍蝇、蚊子不敢来。
（4） 还有哪些动物的尾巴和牛尾巴的用处是一样的呢？（大象、马等）
（5） 出示大象和马的图片，丰富幼儿知识。
5、 松鼠：
（1） 教师讲述故事《小松鼠的大尾巴》前半段：有只名叫拉拉的小松鼠，它不喜欢自己的大尾巴，它喜欢金鱼的尾巴，因为可以控制方向游到自己想去的地方；它也喜欢牛儿灵活的尾巴，因为可以甩走苍蝇和蚊子；它还喜欢小猴细细长长的尾巴，因为可以卷住树枝不摔倒。小松鼠拉拉觉得自己的尾巴真难看，一点儿用处也没有。于是，拉拉就用绳子把自己的大尾巴绑得紧紧的，大尾巴一下子就变成细细长长的了。
过渡：想知道小松鼠拉拉会发生什么事吗？我们一起来看看吧。
（2） 播放动画故事《小松鼠的大尾巴》后半段，幼儿自由回答：
① 小松鼠拉拉用绳子绑住了自己的尾巴，它还能跳来跳去吗？为什么？
（不能，因为绳子把小松鼠拉拉的尾巴绑起来了）
引导：师幼一起说说：“拉拉，拉拉，大老鹰来啦，你快躲到树洞里去，快把绳子解开呀！”
② 大老鹰来了，小松鼠拉拉还能快速逃跑吗？为什么？
（不能，因为绳子把小松鼠拉拉的尾巴绑起来了）
引导：小松鼠拉拉终于逃到树洞里了，我们一起给它拍拍手吧！
③ 小松鼠拉拉最后为什么能够安全的逃到树洞里去了呢？（因为绳子断了）
小结：原来小松鼠有了大尾巴，就可以在细细的树枝上跑的更快更平稳。
（3） 播放松鼠在树上跳来跳去的真实录像。
小结：小松鼠的大尾巴可以帮助它保持平衡，开心的在树枝上跳来跳去。