小游戏读数

‘壹’ 游戏：逃出黄金屋8的攻略

逃出黄金屋小游戏攻略: 1.开始画面点椅子下拿红钥匙.电脑后面拿绿钥匙.右转点桌上花. 2.上面拿蓝钥匙.红柜子有钥匙区.开红钥匙拼图完成拿刷子.绿钥匙 3.读数:4321.2413.1234.3142.拿清洁剂.蓝钥匙要颜色谜.左转. 4.左边书柜第1层蓝圈红底.第3层绿圈蓝底.第4层红圈黄底.右下. 5.传真机黄圈绿底.右转输入红黄蓝绿拿刀子.右转左灯下拿黄钥匙. 6.点中间镜子用清洁剂喷用刷子点得英文bassett.右转点沙发右底部. 7.拿橘钥匙.点右后棕柜上用刀割黑色框拿黑钥匙.左2次点桌上闹钟. 8.看数字2288.开黄钥匙输入拿紫钥匙.开橘钥匙输入bassett拿红三角. 9.开紫钥匙公式/4.x23.+191.输入2553.2774.拿红三角.右2次开门

‘贰’ 好记星可以玩什么游戏

• 我的好记星中有：贪吃蛇，读数，宠物猫，俄罗斯方块，连连看，扫雷，魔塔，打地鼠，五子棋，中国象棋，不同的种类有不同的游戏。

‘叁’ 团队互动的小游戏有哪些

小游戏的作用就是活跃气氛的，增加团队之间的互动，大家知道团队互动的小游戏有哪些吗?下面由我为大家搜集的团队互动的小游戏，希望对大家有用!

团队游戏赌筹码

一、目的 ：体会谈判的本质，学习如何在谈判中建立信赖关系。

二、时间 ：30-40分钟

三、道具 ：每人一只装有7个筹码的信封，筹码共5种颜色，分别为黄、红、蓝、绿、白，每人20元人民币(学员准备)。

四、步骤：

1、培训师宣布“这是一个真正的谈判，而不仅仅是一个游戏”。它需要每个参与者投资真实的20元钱，其中10元由培训师统一收集后存在“银行”里——一个纸盒子。

2、培训师将装筹码的信封与剩下的10元钱发回给每一参与者。这是他们在整个游戏中所能使用的全部资源。任何人不可以再使用别的钱或其他资源。

3、你利用你的资源与别人进行谈判，谈判过程中，你可以用钱买其他人的筹码，也可以用自己的筹码交换他人的筹码。

4、整个游戏分成5段，每段为一谈判单元，每段时间为2分钟，段与段间隔1分钟。

5、在每一段中，你可以每次和一位其他的参与者谈判以达到你的目标。每次谈判的目标由你自己决定。在每段2分钟的谈判过程中，你都必须和另外一位参与者单独在一起谈判，对方是你的谈判对手。你们两人必须在一起，即使你们觉得最终协议无法达成，无事可做，也不许更换对手。

6、在每场间隔的1分钟期间，不允许交谈。在这个阶段，每个参与者应分析情况，分析各类颜色筹码的供求，设想你的目标及达到目标的策略，下段时间的谈判人选等。

7、整个活动(5轮谈判)结束之后，培训师向获得20分或以上的参与者每分奖励1元。得分不到20分的参与者，什么都不得——但他们可以保留自己手中的现金。得到30分以上的参与者(包括银行剩下的现金)将加入“谈判能手高级俱乐部”。

8、计分系统：

每个筹码算1分，每1元钱算1分

可得到20分以上的办法：

8个任何同一种颜色的筹码——20分

9个任何同一种颜色的筹码——25分

10个任何同一种颜色的筹码——30分

10个任何两种颜色的筹码，且每种颜色为5个——20分

12个任何两种颜色的筹码，且每种颜色为6个——30分

五、分享：

1、你得到了多少分，赔钱了还是赚钱了?你是怎样得到这个成绩的?

2、你觉得促使谈判成功的最主要的因素是什么?

3、你一开始确定的目标是怎样的?在谈判过程中这个目标有变化吗?

团队游戏心态测试

一、目的 ：每日更新你的态度，保护你最宝贵的财产。

二、时间 ：10分钟

三、道具 ：每人一张“态度调节标准”

四、步骤：

1、培训师讲述：积极态度是一种思维方式的外在表现，这种思维方式考虑积极的事情。它是一种心态，这种心态偏向于创造性活动而不是枯燥乏味，偏向于欢乐而不是悲伤，偏向于希望而不是绝望。积极态度只有通过有意识的努力，才能够得以维持。如果一个人的精神状态被某事推向了消极的方向，积极的人知道，为了复原，必须进行调整!

2、每人一张“态度调节标准”，请测试心态。

3、得分为90或以上，表明你的态度很“和谐”，不需要调整;得分在70至90之间，表明小调整会对你有帮助;得分在50至70之间，表明需要大调整;如果你给自己的打分在50分以下，就需要进行彻底的.大修理。

五、分享：

1、对心态进行何种程度的修理或调整，对我们的价值是什么?

2、怎样才能阻止他人偷走自己的积极态度?

发放材料：

态度调节标准

请给你当前的态度打分。读完每句后在你认为自己应得的分数上画圈。如果你选10，表明你认为自己的态度在该领域已是最好的;如果你选1，表明你认为自己的态度在该领域是最糟的。请诚实一些。

1、如果让我猜，我觉得老板现在会给我的态度打分为：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

2、同样让我猜，我觉得同事和家人会给我的态度打分为：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

3、现实地，我会给自己的态度打分为：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

4、在与他人相处时，我认为自己的效率可打分为：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

5、我当前的创造力水平为：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

6、如果仪表可以测量我的幽默感，我相信读数会接近于： 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

7、我最近的性情——我对他人表现出的耐心和敏感——可打分：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

8、当谈到不让小事情干扰自己，我可打分为：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

9、根据近来得到的赞扬的多少，我可打分为：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

10、我给最近几星期来自己对工作和生活的热情打分为：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

总分：

‘肆’ 适用于100秒不ng的小游戏有哪些

可乐大挪移
将红蓝两色可乐交换位置则挑战成功。合并红蓝各三罐的可乐在一条直线上并将位于底部的三罐红色可乐依次放到蓝色可乐上面，不落下则算过关
2.气球不落地
保持3个气球在空中，则挑战成功。挑战者通过向空中抛起三个球

只要挑战者在60秒内保持3个气球在空中，则挑战者通关
3. 卷尺桥
将3个乒乓球送到3个玻璃杯中则挑战成功 。三个方位放置3个透明的玻璃杯

挑战者手持乒乓球，用卷尺拉开一米的长度，将乒乓球运用卷尺放到玻璃杯中则算挑战者通关。

4. 像俯卧撑、数青蛙、转圈……
其它~
1、巧运铅笔 2、眼疾手快 3、飞舞的线团 4、对号入座
5、优美的弧线 6、垂直的木桩 7\吸星大法 8、 灯泡立鸡蛋
选手必须在60秒内完成给定的任务，或者就某一个动作坚持60秒钟。如果时间结束或者因为道具用完等原因导致任务没有完成，选手失去一次生命。如果选手失去全部的三条命，则游戏结束，并且奖金归零（没有通过第五关）或获得5万美金（超过五关）。如：

只用一只手将纸巾盒里所有的纸巾都抽出来，在一分钟内将盒子清空者“过关”。

用带子将空了的纸巾盒绑到背上（腰上），洞朝外，盒子里装满乒乓球。参赛者可以“上蹿下跳”，但是双手不能着地。在一分钟内将盒子里的乒乓球全部倒空者“过关”。

用空匹萨饼盒将三个鸡蛋运送到规定区域，盒子不能离开地面，鸡蛋不能破。一分钟内完成者“过关”。

在参赛者脑袋上绑一个计步器，参赛者必须用“摇头晃脑”的方式让计步器的读数达到规定的数字。一分钟内完成者“过关”。

给参赛者50个套在一起的塑料杯（常用的那种一次性杯子），上面49个是蓝色的，最底下一个是红色的。参赛者必须在一分钟之内将红色杯子移到最顶端才能“过关”。一次只能移动一个杯子

再其它~
1.嘉宾在垫子上做前滚翻。后滚翻，并拿起旁边的横幅 说出通关密语：恭喜发财
2.嘉宾用长筷子夹起在水缸中的3个乒乓球放进旁边的水杯里
3.两个嘉宾抬起一个嘉宾的脚，嘉宾用胸压暴在地上的气球
4.嘉宾在5米外投花球。必须将花球投进对面嘉宾头上的篮筐中

‘伍’ 读数和写数都是从高位起，按数位顺序读写。对还是错

读数和写数都是从高位起，按数位顺序读写，是对的。

分析过程如下：

读多位数时，从高位起一级一级地往下读，亿级和万级的数按个级的读法来读，读完后在后面加上一个亿字或万字，每级中间不管有几个零都只读一个零，每级末尾的零都不读。

写多位数时，从高位起一级一级地往下写，写法与个级数的写法相同。

所以读数和写数都是从高位起，按数位顺序读写，是对的。

(5)小游戏读数扩展阅读

中国习惯使用十进制读数法，并采用四位分级的法则，即从个位起，每四个计数单位作为一级：个位、十位、百位、千位称为个级；万位、十万位、百万位、千万位称为万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位称为亿级等。

读数法有两种：

1、按照数的横列自左至右把各个数字依次读出来，如3045002读作三零四五零零二，这种读法在读纯小数或记录时用，主要用于十进数和非十进数的读数。

2、按照数的横列自右至左，以四位为一级或三位为一节，然后从左至右读数，为分级读数法，这种读法一般用于读十进整数。

‘陆’ 求数学课堂上的小游戏

游戏名称：我见过你
游戏目的：增强孩子对数的认识
使用年级：二年级
游戏道具：一副扑克牌，共计54张牌。
游戏人数：2人或4人。
游戏规则：
（1）两人合作，洗牌，把扑克牌洗均匀，叠整齐，背面朝上，从上往下翻牌。
（2）第一盘学生a翻牌，两人抢答。大声说出扑克牌的名字，要说出花色和数字，如方片3、梅花k、黑桃6等。一副牌用完，这一盘游戏结束，最后各自数出自己得到多少张牌，得牌多者获胜。
（3）第二盘再由学生b翻牌。每一盘的结果都要记录。
(6)小游戏读数扩展阅读
小学数学本身讲起来就比较枯燥无味，所以教师再讲数学课时，尽量穿插一点小游戏，激发学生的学习兴趣。比如：数学谜语，吉祥数字等。
参考资料：搜狗网络小学数学课堂游戏100例

‘柒’ 大数说课稿

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我整理的大数说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大数说课稿1

一、说教材

1、教学内容：我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。

2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。

3、教材的编排特点：

a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。

本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！

这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。

二、教学目标

根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：

（一）知识与技能：

（1）、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

（2）、结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

（3）、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

（二）过程与方法。

（三）情感态度与价值观。

三、教学重难点

重点：

1、学会读、写亿以内的数；

2、掌握亿内数的数位顺序表，了解十进制计数法。

3、认识数级个级、万级、亿级，会根据数级正确地读、写亿以内的数。

教学亿以上数的读法与写法。

难点：

1、读写数位较大的数目。

2、理解“十进制”计数方法。

四、说教法、学法

教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

学法：学生主体参与；动手操作；多向交流；教学游戏。

五、教学理念

坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

六、说教学过程

（一）复习导入。

1学前准备：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千；口述万以内的数位顺序。（个位十位百位千位万位）

2师：同学们，我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。（利用课件出示2000年第五次全国人口普查的数据图片）你们会读这些数吗？瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数，板书课题：亿以内数的认识。

（二）探究新知。

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？（一万）强调：千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？（两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系）

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

1381900000表示8个千万

为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每4个数位是一级，分为个级、万级和亿级。

（三）学习亿以内数的读法

1、拿出作业本上的最末题

（1）让学生自由读

（2）小组交流讨论，该怎样读，为什么？

（3）反馈，老师做引导，而后总结读作：八千四百五十万七千六百。

A、从高位读起B、按照个级的读法，每一级的数读后加读‘万’或“亿”。

（4）思考：怎样去分辨这个数是在个级或万级？

目的在于明确在读数之前必须先分级，有助于简单的读数。

2、读数：

13819000各自读，交流

分级—从高位读起—按照个级读法，只是在后面加读级名最好在数位顺序表上体现，或进行分级。

2496640700085000300。

先各自读，将其读法写下来，而后集体交流读法。

按照四位分级的原则，我国的读数法则是：

（1）四位以内的数，按照数位顺序从高位读起。

（2）四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高位起，顺次读出各级里的数和它们的级名。

（3）如果一个数末尾有“0”，末尾的“0”不读；每一级末尾的“0”也不读；其他数位上，不论连续有几个“0”，只读一个零。例如30500804500，读作三百零五亿零八十万四千五百。

（四）学习亿以内数的写法

1、六千八百五十万四千二百学生尝试写数—交流—确定方法（分级，借助数位顺序表）

2、三千零八万一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十二

学生练习后，指名到前板演，而后讲评，最终得出写数的方法：先分级，从高位写起，某一位一个计数单位也没有写0占位。

3、讨论：

什么时候写0，写几个0

（五）复习巩固

（六）全课小结：说一说这节课的学习你有哪些收获？运用本节课学习的知识，和同学交流你课前收集的这些更大数的实际意义。

练习设计了5道题，2道读法题，2道写法题还有一个思考题。最后是回顾整理本节课的知识点，进行评价。

大数说课稿2

大家上午好！

今天我说课的内容是义务教育教科书小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、过程设计六个方面进行详细阐述：

（一）教材分析

“大数的认识”是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科知识的重要基础。

（二）学情分析

在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的知识基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。

（三）教学目标

基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，确定了如下教学目标：

1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。能够根据数级正确地读出亿以内的数，

2、在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

本节课的教学重点是：认识较大的计数单位，掌握亿以内数数位顺序表。

教学难点是：能够根据数级正确地读出亿以内的数。

（四）教法、学法

本节课所采用的教法是游戏激趣、情景体验、知识讲授。

学法是小组合作、自主探究、独立思考。

（五）教学准备

在本节课中所需要的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。

（六）教学过程

这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学“为立足点，设计了以下几个教学环节：

一、创设情境，突出需求

兴趣是推动学生学习的内在动力，是创造的先导。因此，上课一开始，我就出示了一组纪念抗战胜利xx周年阅兵仪式现场直播收视率的有关报道：国内腾讯等多家视频网站对阅兵进行了网上直播。截至9月3日19时，各大视频网站“阅兵”主题视频共1381个，拿优酷网举例，累计观看人次超过25881296人，最高峰同时在线人数超2323500人，再次创下直播时段内历史新高。

出示的这组数据中有一个是学生已学过的万以内的数，有两个数是将要学习的亿以内的数，提问学生：这两个大数你会读吗？

用富有挑战性的问题激发学生的求知欲，让学生在跃跃欲试的情态下进入新课的学习。此时我顺势引出课题：亿以内数的认识。

二、自主探索，合作探究

这一环节是本课的中心环节，为了突出重点，突破难点，我安排了以下4个学习步骤：

1、创造计数单位“万”和“十万”

在刚才复习了有关数的知识的基础上，我向学生提出挑战性问题：9999的最高位是千位，那么比千更大的计数单位还有吗？怎样在计数器上表示出来呢？

让学生带着思考在计数器上拨珠数数，创造出新的计数单位“万和十万”，学生在拨珠的过程中也明确了10个一万是十万。

2、创造更大的计数单位

奥苏泊尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。因此，我大胆放手给学生，让学生小组合作，，想一想，运用计数器拨一拨，想办法创造出更大的计数单位，学生有了前面的认知基础，在拨珠过程中在创造等大的计数单位的同时就比较容易理解10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿（教师板书），从而进一步得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。为了让学生真切感受到一亿究竟有多大，帮助学生建立正确的数概念，我出示多媒体课件将“一亿”具体形象化，让学生学会了用数学的眼光看生活。

3、整理数位顺序表

课标指出，教师应重视学生自学能力的培养。因此，我放手给学生，让学生自学课本第3页有关数位顺序表的知识，在学生自学后再互相交流，从而让学生在轻松的自学交流中完善了数位顺序表，学生的自学能力得到进一步提高。

4、学习亿以内数的读法

让学生借助数位顺序表读数和脱离数位顺序表直接读数，并让学生思考：大数怎样读才能读得又对又快？从而引导学生发现：在读大数时，可以从个位起每四个数位进行分级，然后再读就比较容易了。这样的教学设计，使“亿以内数的读法”在学生的自主探索中像一卷画轴一样，徐徐拉开展现在学生的面前。

三、拓展应用，思维提升

我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计了如下几道练习：

1、小游戏（同时用课件出示）：用数一数的方法求出一艘游艇的价格（这时要给学生提出数数要求：95万以上，一万一万的数，是103万）、一列火车的价格（2000万以下，一百万一百万倒着数，是1400万）

2、课件给学生提供一些生活中的信息套餐，让学生读一读信息中的大数，并说出横线上的数字表示的含义。

练习的设计，巩固了学生的所学知识，拓展了学生的思维空间，满足了不同层次学生练习的需求。

四、课堂总结、感情升华

提问学生：通过这节课的学习你有哪些收获？以及课件演示每人节约一粒米、一分钱、一滴水的生活情境，再次把学习的主动权交给学生，让学生意识到大数都是积少成多的，对学生进行了思想教育。

五、说板书设计

各位评委老师请看，这一部分就是我对这节课的板书设计：

亿以内数的'认识：10个一万是十万10个十万是一百万；10个一百万是一千万10个一千万是一亿；每相邻两个计数单位之间的进率是十。

六、教学风格

教育家波利亚曾经说过：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。在本节课的教学中，我“立足学生的发展”，组织学生在有效地数学活动中认识大数，体验大数，应用大数，让每位学生亲历新知的动态生成过程，真正成为了学习的主人！

不知我以上的观点与分析是否合理、到位，敬请各位评委老师批评指正。我的说课就到这里，谢谢大家！（鞠躬，擦黑板）

大数说课稿3

我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》。本单元我将从“说课标”、“说教材”、“说建议”三个方面加以说明。

一、说课标

本单元的课程目标分为四个层次：

知识与技能：

1、认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。

2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。

3、认识计算工具，掌握计数器的使用方法。

数学思考：

1、在生活中解释数，用数解决问题。

2、能归纳总结出解决问题的方法。

3、经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。

解决问题：

1、能发现问题提出问题解决问题。

2、能借助计算器解决问题。

情感与态度：

1、体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。

二、说教材

我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。

教材的编写特点：

单元编写特点：

单元内容结构：

知识的立体式整合：

三、说建议

这里我将其分成教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三个方面。教学建议：

1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。

3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。

4、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

评价建议：

1、对学生数学学习过程的评价。（能力评价、课堂表现、作用评价）

2、情感评价（学习爱好、学习兴趣、自信心）

3、评价方式多样化（教师评价、同伴评价、家长评价）

资源开发与利用：

1、合理开发教材资源。

2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。

3、开发学生的视野，丰富学生的知识。

4、开发利用课外资源与教学配套资源。

5、激发学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。

下面我将就本单元的第一课时《亿以内数的认识》进行具体说课。本节课我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《亿以内数的认识》选自人教版小学数学四年级上册第一单元第一节第一课时。本节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，在两部分认识数的教学中安排十进制计数法，知道数位、数级，对亿以上数的认识起承上启下的作用。

（二）教学目标：

知识技能：认识亿以内的数，知道亿是一个大数，掌握大数的读法和写法，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

数学思考与问题解决：让学生通过思考、讨论、操作等方式获得探究学习的体验，让学生经历数学知识的发生发展过程，体会数学学习的方法。结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

情感态度：通过自主探究，合作交流的学习方式，使学生体会数学学习的乐趣，通过解决简单的实际问题，使学生体会数学的价值，培养学生乐于探究的习惯。

（三）教学重难点：

重点：学会亿以内数的读法

难点：每级中间或末尾有零的数的读法

二、学情分析

心理特点：思维比较活跃，具有一定的动手操作能力和自主探究能力。知识结构：学习了万以内的数，对万以内的数有了较深的感性认识。

三、教法学法

教法：引导发现法、观察实验法

学法：分组讨论、自主探究

教学模式：先试后导，当堂训练

四、教学过程

1、创设情境，引入新知

2、合作交流，探索新知

3、反馈练习，加深理解

4、课堂小结，反思评价

5、分层作业，巩固提高

（一）创设情境，引入新知

PPT展示2010年人口普查的人数，提供认识大数的现实背景，意在通过具体实例，体会数学与生活的联系，认识到学习比万大的数的必要性。让学生尝试读一读画面上呈现的大数。

（二）合作交流，探索新知

借助计数器数数，引出新的计数单位，形象揭示“千”“万”“十万”相邻计数单位间的十进关系。

活动一说明用数字表示数的方法，由此引出活动二的数位顺序表。

呈现亿以内的数位顺序表，介绍“数级”，让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”意义。

活动三是教材例2、例3的教学，例2重在让学生体会读数的本质就是读出每个计数单位的个数，整万数则可以按照个级数的读法去读，然后在加一个“万”字即可，例3重在让学生掌握含两级的读法，特别是含0的数的读法是难点。让学生尝试读数，集体讨论并总结读数的法则。

（三）反馈练习，加深理解

本环节我共设计了三组不同的练习。基础练习考察整万数和含两级数的读法，巩固练习意在区别万以内和万以上数的读法和拓展练习探索含0的数的读法。不同层次的考察学生的掌握情况。

【设计意图：一是让学生对新知识起到加深和巩固的作用；二是注重激发学生练习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。三是做到了课内向课外的延伸。】

（四）课堂小结，反思评价

通过本节课的学习，你有什么收获？

【设计意图：让学生再次回顾新知，体验到成功的喜悦。】

本节课我通过以上四个环节的设计，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念，我通过游戏引入、动手操作、交流感受、互动合作和课外延伸等手段最大化发挥了学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中获得美的感受得到美的熏陶。

（五）分层作业，巩固提高

作业分为必做题和选做题。满足不同学生的需求。对本节课只是的巩固和复习。

五、板书设计

本节课的板书精简明了，突出重点，体现本课时的内在联系，更进一步加深了学生对亿以内数的读法认识。